Este documento presenta un proyecto para mejorar el desempeño de los estudiantes de 5 grado en las pruebas SABER en las áreas de ciencias sociales y matemáticas en la Sede Educativa La Botica en Pamplona, Colombia. El proyecto propone seleccionar un aplicativo web para crear un banco de preguntas y capacitar a los docentes, con el objetivo de mejorar los resultados utilizando las TIC. Adicionalmente, el proyecto incluye una revisión de literatura sobre el uso de las TIC en ciencias social
Este documento describe un estudio que analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula por parte de maestros de quinto y sexto grado de primaria. El estudio busca identificar y describir cómo los maestros usan las TIC en sus prácticas docentes y analizar la integración de las TIC y el desarrollo de competencias tecnológicas. El documento también presenta hipótesis sobre la subutilización de las TIC en el aula y la necesidad de diseñar estrateg
El documento plantea la hipótesis de que la incorporación del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación mejorará la calidad educativa en una escuela en Venezuela. Presenta tres hipótesis específicas y objetivos generales y específicos para determinar si el uso de las TIC puede mejorar la calidad educativa. Define las variables dependiente e independiente y describe una encuesta para medir las variables.
En el Nivel Segundo Medio del Colegio Salesiano de Puerto Montt, los alumnos deben, prepararse para lograr las competencias de entrada requeridas por las distintas especialidades que ofrece el colegio (Contabilidad, Servicios de Turismo, Electricidad, Electrónica, Mecánica y Mecánica Automotriz), desarrollar habilidades de competencias de orden superior y mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos, para ello estos diseñan, presentan y ejecutan proyectos a través de los cuales deben satisfacer alguna necesidad o solucionar en parte algún problema detectado en la comunidad o grupo social elegido por los estudiantes.
Los alumnos se organizan en equipos de trabajo en marzo para realizar y presentar un estudio de necesidades y problemas sociales en terreno, basándose en estos resultados ellos redactan los “Proyectos Servicios” y su evaluación, utilizando Software de Aplicación General y específica, para ello todos sus trabajos y las evidencias de estos los comparten y discuten, publicándolos en una Plataforma NTIC creada por el profesor basada en la batería de herramientas de comunicación vía Internet que ofrece en forma gratuita Google, las cuales son: Gmail para correo electrónico, Blogger para Blog, Google Grupos para la distribución de archivos y Grupos de Debates, Google Docs para archivos compartidos, Google Sites para páginas web, Google Videos y Youtube, álbumes Picasa Web, Google Talk para chat, entre otras.
La evaluación de la experiencia se realiza a través de pautas y rubricas automatizadas en una planilla de cálculo y utilizando cuestionarios online para medir el logro de Aprendizajes Esperados.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "TIC para proyectos tecnológicos - Computación 3" que se imparte en la carrera de Economía. El documento detalla los contenidos, actividades, evaluaciones y calendario de la asignatura a lo largo de 12 semanas. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas TIC como Excel, bases de datos y plataformas en la nube para integrar la tecnología en su práctica profesional.
Gestor de proyecto Grupo M - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de TIC con el objetivo de mejorar el aprendizaje de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Nelsy García Ocampo e involucra a 5 docentes y sus estudiantes de grado 8°. El proyecto se centra en el área de lenguaje castellano y tiene como tema la noticia, sus partes e interrogantes. Se utilizarán recursos digitales y actividades interactivas para motivar a los estudiantes en la comprensión de textos
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo TIC diseñado para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de segundo grado en una institución educativa en Tumaco, Colombia. El proyecto involucra a cinco docentes y busca diseñar e implementar una herramienta digital, como un libro electrónico, para facilitar la enseñanza de los conceptos básicos de la multiplicación de una manera más motivadora y a ritmo individual. El proyecto se implementaría durante un periodo académico utilizando
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la división por dos cifras utilizando recursos digitales. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Manizales con estudiantes de quinto grado. El proyecto busca mejorar las habilidades de los estudiantes en división por dos cifras y resolución de problemas a través de actividades individuales, grupales y el uso de páginas web interactivas. El proyecto sigue una metodología de aprendizaje basado en problemas con tres fases: identificación de conocimientos prev
Este documento describe un proyecto para desarrollar competencias estadísticas en estudiantes de grado noveno a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Manizales y consta de cuatro fases: 1) Presentación del problema, 2) Investigación y aprendizaje de conceptos estadísticos, 3) Aplicación e interpretación de gráficos y datos, y 4) Evaluación. El objetivo es mejorar la capacidad de los estudiantes para interpretar tablas, gráficos y datos
Este documento describe un estudio que analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula por parte de maestros de quinto y sexto grado de primaria. El estudio busca identificar y describir cómo los maestros usan las TIC en sus prácticas docentes y analizar la integración de las TIC y el desarrollo de competencias tecnológicas. El documento también presenta hipótesis sobre la subutilización de las TIC en el aula y la necesidad de diseñar estrateg
El documento plantea la hipótesis de que la incorporación del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación mejorará la calidad educativa en una escuela en Venezuela. Presenta tres hipótesis específicas y objetivos generales y específicos para determinar si el uso de las TIC puede mejorar la calidad educativa. Define las variables dependiente e independiente y describe una encuesta para medir las variables.
En el Nivel Segundo Medio del Colegio Salesiano de Puerto Montt, los alumnos deben, prepararse para lograr las competencias de entrada requeridas por las distintas especialidades que ofrece el colegio (Contabilidad, Servicios de Turismo, Electricidad, Electrónica, Mecánica y Mecánica Automotriz), desarrollar habilidades de competencias de orden superior y mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos, para ello estos diseñan, presentan y ejecutan proyectos a través de los cuales deben satisfacer alguna necesidad o solucionar en parte algún problema detectado en la comunidad o grupo social elegido por los estudiantes.
Los alumnos se organizan en equipos de trabajo en marzo para realizar y presentar un estudio de necesidades y problemas sociales en terreno, basándose en estos resultados ellos redactan los “Proyectos Servicios” y su evaluación, utilizando Software de Aplicación General y específica, para ello todos sus trabajos y las evidencias de estos los comparten y discuten, publicándolos en una Plataforma NTIC creada por el profesor basada en la batería de herramientas de comunicación vía Internet que ofrece en forma gratuita Google, las cuales son: Gmail para correo electrónico, Blogger para Blog, Google Grupos para la distribución de archivos y Grupos de Debates, Google Docs para archivos compartidos, Google Sites para páginas web, Google Videos y Youtube, álbumes Picasa Web, Google Talk para chat, entre otras.
La evaluación de la experiencia se realiza a través de pautas y rubricas automatizadas en una planilla de cálculo y utilizando cuestionarios online para medir el logro de Aprendizajes Esperados.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "TIC para proyectos tecnológicos - Computación 3" que se imparte en la carrera de Economía. El documento detalla los contenidos, actividades, evaluaciones y calendario de la asignatura a lo largo de 12 semanas. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas TIC como Excel, bases de datos y plataformas en la nube para integrar la tecnología en su práctica profesional.
Gestor de proyecto Grupo M - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de TIC con el objetivo de mejorar el aprendizaje de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Nelsy García Ocampo e involucra a 5 docentes y sus estudiantes de grado 8°. El proyecto se centra en el área de lenguaje castellano y tiene como tema la noticia, sus partes e interrogantes. Se utilizarán recursos digitales y actividades interactivas para motivar a los estudiantes en la comprensión de textos
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo TIC diseñado para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de segundo grado en una institución educativa en Tumaco, Colombia. El proyecto involucra a cinco docentes y busca diseñar e implementar una herramienta digital, como un libro electrónico, para facilitar la enseñanza de los conceptos básicos de la multiplicación de una manera más motivadora y a ritmo individual. El proyecto se implementaría durante un periodo académico utilizando
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la división por dos cifras utilizando recursos digitales. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Manizales con estudiantes de quinto grado. El proyecto busca mejorar las habilidades de los estudiantes en división por dos cifras y resolución de problemas a través de actividades individuales, grupales y el uso de páginas web interactivas. El proyecto sigue una metodología de aprendizaje basado en problemas con tres fases: identificación de conocimientos prev
Este documento describe un proyecto para desarrollar competencias estadísticas en estudiantes de grado noveno a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Manizales y consta de cuatro fases: 1) Presentación del problema, 2) Investigación y aprendizaje de conceptos estadísticos, 3) Aplicación e interpretación de gráficos y datos, y 4) Evaluación. El objetivo es mejorar la capacidad de los estudiantes para interpretar tablas, gráficos y datos
El proyecto busca mejorar la convivencia y el trabajo colaborativo entre estudiantes de séptimo grado mediante el desarrollo de actividades matemáticas que incluyan mensajes sobre buena convivencia y el uso de herramientas TIC. Se aplicará durante las clases de matemáticas diseñando ejercicios que integren progresivamente conceptos matemáticos y reflexiones sobre valores. El objetivo es fortalecer el respeto y trabajo en equipo entre los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la información de su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes en matemáticas y la estructuración de un proyecto educativo sobre este tema, con objetivos, estándares, metodología y cronograma. Finalmente, detalla la aplicación del proyecto a través de recursos digitales y su evaluación.
Este documento describe un plan para crear un centro de informática educativa en la escuela U.E.N Juan Fernández de León. Se realizó un diagnóstico de la situación actual y se identificó la necesidad de contar con este centro para mejorar el acceso a la tecnología de estudiantes y docentes. Se diseñó un plan de acción que incluye objetivos, actividades y un cronograma. Finalmente, se evaluarán los resultados de la implementación del centro de informática para verificar si se cumplen los objetivos planteados.
Este documento proporciona información sobre un curso de diseño de cursos en línea utilizando la plataforma Moodle versión 2.2. El curso consta de tres unidades que cubren los aspectos teóricos y prácticos de Moodle, así como el diseño e implementación de un curso en línea. El objetivo general es que los participantes diseñen un curso en línea aplicando una metodología de diseño instruccional y basándose en las competencias del plan de estudios de nivel medio superior.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la exploración inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica sobre elementos de trigonometría. Además, describe el contexto institucional y realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes, mostrando dificultades con problemas trigonométricos.
Este documento resume una tesis doctoral sobre las aportaciones de la Web 2.0 en centros de educación secundaria en Málaga, España. Presenta el problema, marco legal y objetivos del estudio, que son: 1) analizar el uso de herramientas Web 2.0 por los estudiantes, 2) determinar cómo se usan en la enseñanza y 3) comprender su impacto en las familias. Los resultados muestran que la Web 2.0 mejora los resultados académicos al fomentar la autoestima y motivación de los estudiantes. También ay
Este documento presenta una guía para un curso-taller sobre el diseño de proyectos educativos con el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dirigido a docentes. La guía incluye formatos e instrucciones para que los participantes realicen un autodiagnóstico de sus habilidades TIC, diseñen proyectos educativos grupales que incorporen el uso de TIC, y evalúen el curso. El objetivo general es apoyar a los docentes en aprovechar creativamente las TIC para enriquecer
Este documento presenta una propuesta para la estructura y organización de un curso en línea basado en el modelo de las cinco dimensiones del aprendizaje de Marzano. Propone dividir el curso en secciones como información general, comunicación, unidades, tareas y exhibición. Además, sugiere usar las cinco dimensiones del aprendizaje como modelo instruccional, incluyendo ejemplos de cómo aplicar cada dimensión a través de actividades y tareas en el curso en línea. Finalmente, discute consideraciones para implementar esta estructura tanto en curs
Este documento presenta los proyectos pedagógicos de aula como una estrategia para integrar
las TIC en la educación. Explica que los PPA deben articularse con el contexto sociocultural de
las comunidades educativas, los enfoques de enseñanza de las áreas básicas y las posibilidades
que ofrecen las TIC más allá de su uso instrumental. Además, propone nueve escenarios para el
desarrollo de PPA según el nivel de manejo docente y recursos tecnoló
Bachillerato general unificado 27 de febreroDARWIN PUGO
Este documento presenta los conceptos básicos de informática aplicada a la educación en el primer año de bachillerato. Explica que la informática es una herramienta que debe usarse de manera responsable para apoyar el aprendizaje. Los objetivos son enseñar el uso de herramientas TIC como procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones para tareas académicas, así como buscar y evaluar información en Internet de manera ética. También incluye capacitación en el uso de correo electrónico, blogs, re
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Evaluación Económica de Proyectos" impartida en la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. El sílabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, contenidos organizados en dos unidades, estrategias de enseñanza-aprendizaje, recursos y sistema de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes conozcan y apliquen técnicas para evaluar proyectos de inversión a través del análisis financiero y la valoración econ
Este documento presenta el resumen de una tesis sobre la influencia del uso de redes sociales en el rendimiento académico de estudiantes de Informática I. El documento contiene el planteamiento del problema, los objetivos, marco teórico, hipótesis, metodología, resultados y conclusiones. Las conclusiones principales son que el uso de redes sociales mejoró significativamente el rendimiento académico de los estudiantes y promueve el aprendizaje independiente y el desarrollo de capacidades. Se recomienda aplicar este
Este documento contiene 6 planes de bloque curricular para el área de Informática del primer año de bachillerato. Cada plan describe las destrezas, horas, estrategias metodológicas, recursos, y indicadores de evaluación para cada bloque. Los bloques cubren temas como el uso de programas de ofimática, correo electrónico, redes sociales, blogs, wikis y la validación de información en Internet.
Implantación de la nueva asignatura de "Tecnología, Programación y Robótica" ...Educación Innovación
La Comunidad de Madrid está implementando una nueva asignatura de "Tecnología, programación y robótica" en las escuelas para enseñar habilidades digitales a los estudiantes. El plan incluye capacitar a los maestros, comprar equipos como computadoras portátiles e impresoras 3D, y desarrollar un currículo para enseñar programación, robótica y otras tecnologías a través de herramientas como Scratch y Arduino. El objetivo es que los estudiantes aprendan habilidades útiles para el futuro y
El documento propone implementar un programa de capacitación docente en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE y herramientas tecnológicas. El programa busca capacitar a los 160 profesores de la universidad en el uso de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar los procesos de enseñanza. Se realizará un análisis de la situación actual y se propone la creación de un departamento, organigrama y plataforma virtual para apoyar la capacitación docente.
Este documento presenta un Trabajo Fin de Máster sobre la propuesta de un modelo de aprendizaje electrónico (e-learning) para aplicar en Educación Primaria. Se describe el proceso de implementación de una experiencia de aprendizaje virtual con alumnos de 6o curso, en la que utilizan herramientas tecnológicas para trabajar de forma colaborativa y cooperativa. El proyecto busca analizar los efectos de esta metodología en aspectos como la motivación de los alumnos y el desarrollo de competencias digitales.
Si comprendes lo que lees, avanzaran tus conocimientosCamila Mena
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades de alfabetización digital en estudiantes de 2° a 5° grado. El proyecto busca determinar estrategias para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Se caracterizan 5 docentes y su institución educativa, y se realiza un diagnóstico inicial sobre las habilidades de los estudiantes. Finalmente, se propone el objetivo general de mejorar la alfabetización digital de los estudiantes y se mencionan algunos objet
Este documento presenta un proyecto para crear un medialab que cubra tres áreas: educación, investigación y cultura digital. El medialab también incluiría una plataforma de trabajo para que los estudiantes puedan desarrollar proyectos y insertarse en el mercado laboral.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar competencias docentes para el diseño y evaluación de material didáctico multimedia a través de un diplomado en línea dirigido al personal educativo de la Telesecundaria Federal "Juan Escutia". El objetivo es capacitar a los maestros para que puedan crear y evaluar este tipo de materiales que se ajusten a la realidad del contexto e introducirlos en el aula. De esta forma, se brindará a los alumnos la oportunidad de contar con este tipo de recursos educativos que exige la soc
El documento proporciona información sobre el distrito de Huayucachi. Se describe su ubicación, etimología del nombre, festividades religiosas importantes como la del Tayta Niño, mitos y leyendas locales. También se mencionan algunos problemas como el bajo nivel educativo de la población y la preferencia por el cultivo del eucalipto a pesar de que sus raíces perjudican otros cultivos.
Este resumen describe un proyecto para establecer una botica social en el Barrio Santa Rosalía de Barquisimeto, Estado Lara. El objetivo general es proponer la creación de esta botica para que la comunidad pueda acceder a medicamentos a bajos costos. Los objetivos específicos incluyen diagnosticar la necesidad de una botica social, analizar los factores que inciden en su creación, determinar los beneficios, y estudiar la viabilidad del proyecto mediante un plan de inversión. La justificación es que los habitantes del barrio
Este documento describe el proyecto de crear una botica llamada "IESTPLAM" en Pampa del Carmen para satisfacer la demanda local de medicamentos a bajo costo. El proyecto busca ofrecer una variedad de medicamentos comunes y mejorar el acceso a la salud de los estudiantes y residentes. Se espera que la botica genere experiencia para las promotoras y ayude a satisfacer una necesidad en la comunidad.
El proyecto busca mejorar la convivencia y el trabajo colaborativo entre estudiantes de séptimo grado mediante el desarrollo de actividades matemáticas que incluyan mensajes sobre buena convivencia y el uso de herramientas TIC. Se aplicará durante las clases de matemáticas diseñando ejercicios que integren progresivamente conceptos matemáticos y reflexiones sobre valores. El objetivo es fortalecer el respeto y trabajo en equipo entre los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la información de su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes en matemáticas y la estructuración de un proyecto educativo sobre este tema, con objetivos, estándares, metodología y cronograma. Finalmente, detalla la aplicación del proyecto a través de recursos digitales y su evaluación.
Este documento describe un plan para crear un centro de informática educativa en la escuela U.E.N Juan Fernández de León. Se realizó un diagnóstico de la situación actual y se identificó la necesidad de contar con este centro para mejorar el acceso a la tecnología de estudiantes y docentes. Se diseñó un plan de acción que incluye objetivos, actividades y un cronograma. Finalmente, se evaluarán los resultados de la implementación del centro de informática para verificar si se cumplen los objetivos planteados.
Este documento proporciona información sobre un curso de diseño de cursos en línea utilizando la plataforma Moodle versión 2.2. El curso consta de tres unidades que cubren los aspectos teóricos y prácticos de Moodle, así como el diseño e implementación de un curso en línea. El objetivo general es que los participantes diseñen un curso en línea aplicando una metodología de diseño instruccional y basándose en las competencias del plan de estudios de nivel medio superior.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la exploración inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica sobre elementos de trigonometría. Además, describe el contexto institucional y realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes, mostrando dificultades con problemas trigonométricos.
Este documento resume una tesis doctoral sobre las aportaciones de la Web 2.0 en centros de educación secundaria en Málaga, España. Presenta el problema, marco legal y objetivos del estudio, que son: 1) analizar el uso de herramientas Web 2.0 por los estudiantes, 2) determinar cómo se usan en la enseñanza y 3) comprender su impacto en las familias. Los resultados muestran que la Web 2.0 mejora los resultados académicos al fomentar la autoestima y motivación de los estudiantes. También ay
Este documento presenta una guía para un curso-taller sobre el diseño de proyectos educativos con el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dirigido a docentes. La guía incluye formatos e instrucciones para que los participantes realicen un autodiagnóstico de sus habilidades TIC, diseñen proyectos educativos grupales que incorporen el uso de TIC, y evalúen el curso. El objetivo general es apoyar a los docentes en aprovechar creativamente las TIC para enriquecer
Este documento presenta una propuesta para la estructura y organización de un curso en línea basado en el modelo de las cinco dimensiones del aprendizaje de Marzano. Propone dividir el curso en secciones como información general, comunicación, unidades, tareas y exhibición. Además, sugiere usar las cinco dimensiones del aprendizaje como modelo instruccional, incluyendo ejemplos de cómo aplicar cada dimensión a través de actividades y tareas en el curso en línea. Finalmente, discute consideraciones para implementar esta estructura tanto en curs
Este documento presenta los proyectos pedagógicos de aula como una estrategia para integrar
las TIC en la educación. Explica que los PPA deben articularse con el contexto sociocultural de
las comunidades educativas, los enfoques de enseñanza de las áreas básicas y las posibilidades
que ofrecen las TIC más allá de su uso instrumental. Además, propone nueve escenarios para el
desarrollo de PPA según el nivel de manejo docente y recursos tecnoló
Bachillerato general unificado 27 de febreroDARWIN PUGO
Este documento presenta los conceptos básicos de informática aplicada a la educación en el primer año de bachillerato. Explica que la informática es una herramienta que debe usarse de manera responsable para apoyar el aprendizaje. Los objetivos son enseñar el uso de herramientas TIC como procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones para tareas académicas, así como buscar y evaluar información en Internet de manera ética. También incluye capacitación en el uso de correo electrónico, blogs, re
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Evaluación Económica de Proyectos" impartida en la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. El sílabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, contenidos organizados en dos unidades, estrategias de enseñanza-aprendizaje, recursos y sistema de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes conozcan y apliquen técnicas para evaluar proyectos de inversión a través del análisis financiero y la valoración econ
Este documento presenta el resumen de una tesis sobre la influencia del uso de redes sociales en el rendimiento académico de estudiantes de Informática I. El documento contiene el planteamiento del problema, los objetivos, marco teórico, hipótesis, metodología, resultados y conclusiones. Las conclusiones principales son que el uso de redes sociales mejoró significativamente el rendimiento académico de los estudiantes y promueve el aprendizaje independiente y el desarrollo de capacidades. Se recomienda aplicar este
Este documento contiene 6 planes de bloque curricular para el área de Informática del primer año de bachillerato. Cada plan describe las destrezas, horas, estrategias metodológicas, recursos, y indicadores de evaluación para cada bloque. Los bloques cubren temas como el uso de programas de ofimática, correo electrónico, redes sociales, blogs, wikis y la validación de información en Internet.
Implantación de la nueva asignatura de "Tecnología, Programación y Robótica" ...Educación Innovación
La Comunidad de Madrid está implementando una nueva asignatura de "Tecnología, programación y robótica" en las escuelas para enseñar habilidades digitales a los estudiantes. El plan incluye capacitar a los maestros, comprar equipos como computadoras portátiles e impresoras 3D, y desarrollar un currículo para enseñar programación, robótica y otras tecnologías a través de herramientas como Scratch y Arduino. El objetivo es que los estudiantes aprendan habilidades útiles para el futuro y
El documento propone implementar un programa de capacitación docente en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE y herramientas tecnológicas. El programa busca capacitar a los 160 profesores de la universidad en el uso de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar los procesos de enseñanza. Se realizará un análisis de la situación actual y se propone la creación de un departamento, organigrama y plataforma virtual para apoyar la capacitación docente.
Este documento presenta un Trabajo Fin de Máster sobre la propuesta de un modelo de aprendizaje electrónico (e-learning) para aplicar en Educación Primaria. Se describe el proceso de implementación de una experiencia de aprendizaje virtual con alumnos de 6o curso, en la que utilizan herramientas tecnológicas para trabajar de forma colaborativa y cooperativa. El proyecto busca analizar los efectos de esta metodología en aspectos como la motivación de los alumnos y el desarrollo de competencias digitales.
Si comprendes lo que lees, avanzaran tus conocimientosCamila Mena
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades de alfabetización digital en estudiantes de 2° a 5° grado. El proyecto busca determinar estrategias para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Se caracterizan 5 docentes y su institución educativa, y se realiza un diagnóstico inicial sobre las habilidades de los estudiantes. Finalmente, se propone el objetivo general de mejorar la alfabetización digital de los estudiantes y se mencionan algunos objet
Este documento presenta un proyecto para crear un medialab que cubra tres áreas: educación, investigación y cultura digital. El medialab también incluiría una plataforma de trabajo para que los estudiantes puedan desarrollar proyectos y insertarse en el mercado laboral.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar competencias docentes para el diseño y evaluación de material didáctico multimedia a través de un diplomado en línea dirigido al personal educativo de la Telesecundaria Federal "Juan Escutia". El objetivo es capacitar a los maestros para que puedan crear y evaluar este tipo de materiales que se ajusten a la realidad del contexto e introducirlos en el aula. De esta forma, se brindará a los alumnos la oportunidad de contar con este tipo de recursos educativos que exige la soc
El documento proporciona información sobre el distrito de Huayucachi. Se describe su ubicación, etimología del nombre, festividades religiosas importantes como la del Tayta Niño, mitos y leyendas locales. También se mencionan algunos problemas como el bajo nivel educativo de la población y la preferencia por el cultivo del eucalipto a pesar de que sus raíces perjudican otros cultivos.
Este resumen describe un proyecto para establecer una botica social en el Barrio Santa Rosalía de Barquisimeto, Estado Lara. El objetivo general es proponer la creación de esta botica para que la comunidad pueda acceder a medicamentos a bajos costos. Los objetivos específicos incluyen diagnosticar la necesidad de una botica social, analizar los factores que inciden en su creación, determinar los beneficios, y estudiar la viabilidad del proyecto mediante un plan de inversión. La justificación es que los habitantes del barrio
Este documento describe el proyecto de crear una botica llamada "IESTPLAM" en Pampa del Carmen para satisfacer la demanda local de medicamentos a bajo costo. El proyecto busca ofrecer una variedad de medicamentos comunes y mejorar el acceso a la salud de los estudiantes y residentes. Se espera que la botica genere experiencia para las promotoras y ayude a satisfacer una necesidad en la comunidad.
CONSTITUCION DE UNA EMPRESA FARMACEUTICA COMO PERSONA JURICA(ASPECTO LEGAL)Piers Chan
Este documento describe los requisitos legales para constituir una empresa farmacéutica como persona jurídica en Perú. Explica que una empresa debe establecerse mediante escritura pública e inscribirse en los registros públicos. Luego, detalla las formas legales en que puede organizarse una empresa farmacéutica, incluyendo la Sociedad Anónima Cerrada, Sociedad Comercial de Responsabilidad Limitada y Sociedad Anónima. Finalmente, provee detalles sobre cómo constituir específicamente una Sociedad Anónima Cerrada.
Este documento proporciona información sobre los requisitos y procedimientos para obtener la autorización sanitaria de funcionamiento para oficinas farmacéuticas en Perú de acuerdo con la normativa aplicable. Detalla los pasos a seguir como elaborar el expediente administrativo con documentos como croquis, certificados del personal, y describir la estructura del local y personal. El objetivo final es lograr la autorización sanitaria emitida por la Dirección de Salud correspondiente luego del proceso de inspección.
Capacitacion Y Entrenamiento Para Personal De Farmacias Y Boticaswalteryaneth
Este documento describe un programa de capacitación y entrenamiento gratuito para el personal de farmacias y boticas. El programa incluye sesiones sobre operatoria en ventas, administración de ventas, y acciones de seguimiento. Los interesados pueden solicitar el servicio contactando al Lic. Walter Castillo.
Este contrato establece un acuerdo de trabajo a tiempo completo entre una empresa y un empleado. El empleado trabajará como [CARGO] de lunes a viernes de [HORAS]. Recibirá un salario mensual de [MONTO] pagadero quincenalmente. También recibirá beneficios como bono alimentario, pago de vacaciones y utilidades al terminar el contrato. El empleado estará sujeto a un período de prueba de 30 días y deberá cumplir con todas las normas de seguridad.
Este documento clasifica los establecimientos farmacéuticos en oficinas farmacéuticas, farmacias de establecimientos de salud, botiquines, droguerías, almacenes especializados y laboratorios farmacéuticos. Describe los requisitos para obtener la autorización sanitaria para el funcionamiento de farmacias y boticas, incluyendo la presentación de una solicitud, copia del RUC, croquis de ubicación y distribución interna, y certificado de habilidad profesional del director técnico. También resume
Este contrato individual de trabajo establece los términos de empleo de Diana Azucena Carrillo Diofrón como Asistente de recursos humanos para Danny Alejandro Palma Flores por un periodo de 1 año. El contrato especifica el salario de Q. 3,500 mensuales más un incentivo de Q. 250, así como vacaciones, bonificación anual y aguinaldo de acuerdo a la ley. El trabajador prestará sus servicios de manera exclusiva para el patrono y cumplirá con sus funciones con eficiencia y en el horario
El documento describe la arquitectura gótica europea, incluyendo sus características principales como el uso de la piedra y el ladrillo, pilares, arcos apuntados, bóvedas de crucería y vitrales grandes. Explica las principales escuelas góticas en países como Francia, Inglaterra, Alemania e Italia, y da ejemplos representativos como las catedrales de Notre Dame, Salisbury y Colonia.
Este documento describe la situación actual de la farmacia "Casa Blanca" y propone estrategias para mejorar su servicio. Actualmente, la farmacia carece de una imagen clara y el servicio es mejorable. La investigación encontró que los clientes desean una mejor atención, mayor variedad de productos a precios más bajos. Se recomienda capacitar al personal, crear una identidad visual clara y ofrecer productos de calidad a precios accesibles para satisfacer mejor las necesidades de los clientes.
Este documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento académico en ciencias naturales en una escuela primaria en Pamplona, Colombia utilizando las TIC. El proyecto incluye seleccionar una aplicación web para crear un banco de preguntas, capacitar a los maestros, alimentar la aplicación con preguntas, y seleccionar portales de apoyo. El objetivo es mejorar los resultados de los estudiantes en ciencias naturales mediante el uso de herramientas tecnológicas de una manera atractiva.
Este documento describe un proyecto para mejorar el desempeño de los estudiantes de grado 9 en las pruebas SABER en las áreas de ciencias naturales y español en una institución educativa en Pamplona, Colombia. El proyecto utilizará las TIC para crear un banco de preguntas en Excel y capacitar a los docentes, con el objetivo de mejorar los resultados de las pruebas SABER y el rendimiento académico general de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para mejorar el desempeño de los estudiantes de grado 9 en las pruebas SABER en las áreas de ciencias naturales y español en una institución educativa en Pamplona, Colombia. El proyecto utilizará las TIC para crear un banco de preguntas en Excel y capacitar a los docentes, con el objetivo de mejorar los resultados de las pruebas SABER y el rendimiento académico general de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas SABER de competencias ciudadanas en los grados 5 y 9 en la Sede Educativa Sabaneta Alta en Pamplona, Norte de Santander, Colombia. El proyecto utilizará las TIC para crear un banco de preguntas en un aplicativo web para que los estudiantes y docentes interactúen y practiquen temas sobre competencias ciudadanas. El objetivo es capacitar a los docentes, alimentar el aplicativo con preguntas, y seleccionar port
Este documento propone mejorar el desempeño de los estudiantes de grado 5 en las pruebas SABER en las áreas de ciencias naturales y español en la Sede Educativa Sabaneta Baja utilizando las TIC. Se describen los bajos resultados de los estudiantes en estas pruebas y se justifica la necesidad de implementar estrategias basadas en las TIC. El objetivo general es mejorar el desempeño de los estudiantes mediante la selección de un aplicativo web, la capacitación docente y la creación de un banco de
Este documento propone mejorar el desempeño de los estudiantes de grado 5 en las pruebas SABER en las áreas de ciencias naturales y español en una institución educativa rural de Colombia, utilizando las TIC. Describe la problemática de bajos resultados en estas pruebas y justifica la necesidad de implementar un proyecto basado en herramientas tecnológicas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es seleccionar y utilizar un aplicativo web que permita la interacción entre docentes y estud
Este documento describe un proyecto para mejorar el desempeño de los estudiantes de tercer grado en las pruebas SABER en las áreas de matemáticas y español en una institución educativa en particular, utilizando las TIC. El proyecto incluye la selección de una herramienta web, capacitar a los docentes, crear un banco de preguntas, alimentar la herramienta seleccionada con las preguntas y seleccionar portales de apoyo, con el objetivo final de socializar el proyecto en la com
Este documento presenta el diseño y creación de una herramienta informática para el desarrollo de las capacidades lógicas-matemáticas de los niños de 3o grado de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El proyecto busca crear un aula virtual interactiva en la plataforma Moodle para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender conceptos básicos de matemáticas a través de actividades y juegos digitales. El documento justifica la necesidad de esta herramienta debido a la
Gestor de proyecto educativo tic editableErika perez
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluyen los datos de 5 docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial realizado a través de la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Asimismo, se presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto educativo TIC enfocado en las plantas y utilizando recursos y secuencias didácticas basadas en las TIC
Diseño y creacion de herramienta informatica para el desarrollo de las capaci...Taty Guancha
Este documento describe el diseño y creación de una herramienta informática para mejorar las habilidades matemáticas de los niños de tercer grado en una escuela. El proyecto busca crear un aula virtual en la plataforma Moodle con actividades interactivas para motivar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar sus capacidades lógicas y de resolución de problemas matemáticos. El documento justifica la necesidad de esta herramienta debido a la falta de atención de los estudiantes y propone objetivos generales y
Este documento presenta un proyecto diseñado para motivar e incentivar el interés de los estudiantes de secundaria en el área de matemáticas a través del uso de las TIC y el programa JCLICK. El proyecto aplicará un enfoque de aprendizaje basado en problemas para desarrollar competencias en pensamiento numérico, lenguaje y participación ciudadana de manera lúdica y autónoma. El progreso de los estudiantes será evaluado de forma dinámica a través de herramientas digitales como JCLICK.
Este documento presenta el diseño de un proyecto de investigación cuyo objetivo principal es diseñar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para desarrollar la competencia matemática de "resolución y planteamiento de problemas" en estudiantes de grado 11 mediante la estadística descriptiva. El proyecto utilizará la metodología MEDEOVAS para el diseño del OVA e incluirá encuestas y observación directa para identificar el nivel de competencias TIC de los estudiantes.
Este documento presenta el diseño de un proyecto de investigación cuyo objetivo principal es diseñar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para desarrollar la competencia matemática de "resolución y planteamiento de problemas" en estudiantes de grado 11 mediante la estadística descriptiva. El proyecto utilizará la metodología MEDEOVAS para el diseño del OVA e incluirá encuestas y observación directa para identificar el nivel de competencias TIC de los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye un diagnóstico inicial sobre los recursos educativos digitales explorados y una secuencia didáctica diseñada. Además, describe el contexto institucional donde se llevará a cabo un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar las habilidades de operaciones matemáticas básicas en estudiantes que presentan dificultades para comprender y solucionar
Este documento propone el desarrollo de una propuesta para utilizar las TIC como herramienta de apoyo en la implementación del currículo transversal en el Colegio Integrado Rafael Pombo en Floridablanca, Colombia. Actualmente existe una desarticulación entre las áreas de conocimiento que lleva a que los estudiantes vean el conocimiento de forma discontinua. El objetivo general es desarrollar una propuesta para la utilización de las TIC que integre los contenidos de las diferentes áreas y promueva un mejor aprendizaje.
Proyecto de aula de la sede santa ana del cer san miguel del municipio de pamplona, bajo la orientacion de computadores para educar y la universidad de pamplona
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes de la institución educativa Monte Alvernia en Barrancas, La Guajira. Adicionalmente, describe el diagnóstico inicial realizado a estudiantes de 3° a 5° grado que muestra bajos resultados en comprensión lectora. Finalmente, propone el proyecto "El maravilloso mundo de la lectura" que busca fortalecer la comprensión lectora y fluidez verbal en estudiantes de 5° grado a través de recursos tecnológicos.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes de la institución educativa Monte Alvernia en Barrancas, La Guajira. Adicionalmente, describe el diagnóstico inicial realizado a estudiantes de grados 3°, 4° y 5° mediante pruebas, en las cuales el 48% reprobaron. Finalmente, detalla los elementos para estructurar un proyecto educativo TIC cuyo objetivo es fortalecer la comprensión lectora y fluidez verbal en estudiantes de 5° grado a través del uso de recursos tecnológicos
Gestor de proyectos docent tic (nuevo)vilma arroyo
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. El proyecto involucra a 5 docentes de la Institución Educativa Rural Churid Pueblo y busca desarrollar en los estudiantes de tercer grado competencias matemáticas mediante el uso de herramientas tecnológicas de manera lúdica y significativa.
1. MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LAS
PRUEBAS SABER DEL GRADO 5 EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y
MATEMÁTICAS, UTILIZANDO LAS TIC (BANCO DE PREGUNTAS
UTILIZANDO EXELEARNIG), EN LA SEDE EDUCATIVA LA BOTICA,
CENTRO EDUCATIVO RURAL ALTO GRANDE PAMPLONA NORTE DE
SANTANDER.
CARMEN PILAR GÓMEZ MALDONADO
PAMPLONA
2012
1
2. CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN 4
1. PROBLEMA 5
1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 5
1.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 5
1.3 JUSTIFICACIÓN 5
1.4 OBJETIVOS 6
1.4.1 Objetivo general 6
1.4.2 Objetivos específicos 6
2. MARCO REFERENCIAL. 8
2.1 MARCO TEÓRICO 8
2.1.1 Las TICS en las ciencias sociales 8
2.1.1.1 Internet como fuente general de información 8
2.1.1.2 Correo electrónico como medio de comunicación 9
2.1.1.3 El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales 9
2.1.1.4 Juegos de simulación con TIC 10
2.1.2 Integración de las TICS en matemáticas 12
3. METODOLOGÍA 15
3.1 FASE I SENSIBILIZACIÓN 15
3.2 FASE II LLUVIA DE IDEAS 15
3.3. FASE III SELECCIÓN DE PROBLEMÁTICA 15
3.4 FASE IV EXPLORACIÓN EN LA WEB SOBRE 15
HERRAMIENTAS PARA SOLUCIONAR LA PROBLEMÁTICA 16
3.5 FASE V SELECCIÓN DE APLICATIVO 16
3.6 FASE VI CAPACITACIÓN A DOCENTES 16
3.7 FASE VII SELECCIÓN DE BANCO DE PREGUNTAS 16
3.8 FASE VIII ALIMENTACIÓN DEL BANCO DE PREGUNTAS 16
3.9 FASE IX SELECCIÓN DE PORTALES PARA SOPORTAR 17
Y APOYAR LAS PREGUNTAS.
2
3. 3.10 FASE X SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO 17
Gráfica 1. Flujograma del Proyecto 18
Tabla 1. Cronograma de actividades. 19
GLOSARIO 20
WEBGRAFÍA 22
3
4. INTRODUCCIÓN
Con el presente proyecto de aula se pretende dar solución a la problemática
detectada en la Sede Educativa La Botica , Centro Educativo Rural Alto Grande
Pamplona Norte de Santander, respecto al bajo desempeño de los estudiantes
de 5 grado en las pruebas SABER en ciencias sociales y matemáticas.
El proyecto parte de la generación de una lluvia de ideas respecto a las
problemáticas más frecuentes en la institución, dándole prioridad a las
competencias ciudadanas, posteriormente se procedió a seleccionar el
aplicativo más adecuado para utilizar las TICS como herramienta pedagógica y
desde el cual interactúen docentes y estudiantes en el tema específico como lo
es las competencias ciudadanas.
Posteriormente se procedió a seleccionar las preguntas pertinentes al tema y
los grados tratados, con las cuales se alimentara el aplicativo, ofreciendo un
apoyo a los estudiantes para explicación y ampliación de los temas desde otros
sitios Web como www.colombiaaprende.edu.co y www.eduteka.org entre otros.
Por último se socializó el proyecto con la comunidad educativa, no sin antes
adquirir el compromiso de actualizar y alimentar constantemente el aplicativo,
en aras de su óptimo funcionamiento.
4
5. 1. PROBLEMA
1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas saber del
grado 5 en el área de ciencias sociales y matemáticas, utilizando las TIC, en la
Sede Educativa La Botica, Centro Educativo Rural Alto Grande Pamplona
Norte De Santander?
1.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Las ciencias sociales y las matemáticas, son áreas que presentan dificultades
en los estudiantes de en la Sede Educativa La Botica, Centro Educativo Rural
Alto Grande Pamplona Norte De Santander, lo cual se ve reflejado en los
resultados obtenidos en las pruebas SABER en las que ha participado la
Institución.
El problema de los malos resultados en estas áreas, tiene como causa la
complejidad que ellas revisten y la escasa utilización de recursos didácticos por
parte de los docentes de la institución, dentro de lo cual cabe citar la
subutilización de los computadores con los que se cuenta.
El problema mencionado toma mayor relevancia en la medida en que este
incide en otras áreas del saber y en consecuencia en el rendimiento académico
en general de los estudiantes, causado así gran traumatismo al interior de la
Sede Educativa.
5
6. 1.3 JUSTIFICACIÓN
A la hora de justificar el presente proyecto, es prudente tener en cuenta que
con este se pretende mejorar los resultados de los estudiantes en mención en
las pruebas SABER en las áreas de ciencias sociales y matemáticas.
La anterior situación se presenta porque se presenta una subutilización de los
recursos con que cuenta la Institución y específicamente la sala de informática,
la cual no es optimizada su uso, como es debido, y en consecuencia los
resultados que ya se han mencionado.
Por todo lo mencionado hasta aquí, es fácil inferir que el proyecto se presenta
para mejorar los indicadores obtenidos hasta el momento por los estudiantes
en las pruebas SABER y por ende el rendimiento académico en general.
Así las cosas, se propone una serie de actividades tomando como recurso
primordial, los computadores de la Institución, los cuales han de motivar a los
estudiantes hacia la realización de un trabajo serio, dedicado y acorde con las
exigencias de la educación actual.
6
7. 1.4 OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo general
Mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas saber del grado 5 en
el área de ciencias sociales y matemáticas, utilizando las TIC, en la Sede
Educativa La Botica, Centro Educativo Rural Alto Grande Pamplona Norte De
Santander
1.4.2 Objetivos específicos
Seleccionar un aplicativo en la Web que sirva como herramienta para la
interacción docente-estudiante para el mejoramiento de las pruebas
SABER en ciencias sociales y matemáticas en el grado 5
Capacitar a los docentes en el manejo del aplicativo seleccionado en la
Web para mejoramiento de las pruebas SABER en ciencias sociales y
matemáticas en el grado 5.
Crear un banco de preguntas relacionadas con las ciencias sociales y
matemáticas del grado 5
Alimentar el aplicativo con las preguntas seleccionadas.
Seleccionar portales para el apoyo y soporte de preguntas y respuestas.
Socializar el proyecto con la comunidad educativa
7
8. 2. MARCO REFERENCIAL.
2.1 MARCO TEÓRICO
El marco teórico será referenciado teniendo en cuenta aspectos como las tics
aplicadas a la enseñanza de las ciencias sociales y las matemáticas así:
2.1.1 Las TICS en las ciencias sociales
2.1.1.1 Internet como fuente general de información: en el área de ciencias
sociales, a las ventajas generales del uso de Internet como fuente de
información, podemos añadir otras:
La facilidad de cara al contraste de fuentes y visiones en aspectos
polémicos de actualidad o que se han convertido en temas de
preocupación permanente (ecología, por ejemplo).
La incomparable disponibilidad de datos respecto a otros medios en el
caso de noticias o hechos que acaban de suceder.
La accesibilidad a fuentes más o menos directas que dan una visión
desde el propio lugar en cuestión y/o desde los propios protagonistas, en
algunas ocasiones.
Los problemas sociales relevantes que han de preocupar al área de
ciencias sociales, por el hecho de serlo, ya ocupan una atención social
que se plasma en muy diferentes páginas web.
También existen inconvenientes o dificultades más específicas del área:
La importante limitación del idioma, cuando nos interesa acceder a
información generada desde los lugares protagonistas.
8
9. En muchos casos, es difícil separar la opinión de la información, o el
dato utilizado ligeramente como apoyo a la propia argumentación del
dato con respaldo científico.
Cuando se busca información sobre aspectos históricos, la cantidad de
información disponible es relativamente escasa, o bien es de tipo
académico universitario, lo que limita la utilidad para el alumnado de la
educación obligatoria.
2.1.1.2 Correo electrónico como medio de comunicación: en el área de
ciencias sociales, y como herramienta educativa, su utilidad varía mucho en
función de qué tipo de actividad estemos desarrollando. Si estamos recopilando
información, su uso se reducirá a, ocasionalmente, solicitar alguna aclaración o
ampliación a la dirección de correo electrónico inserta en algún sitio web; se
trata en este caso de una utilidad muy limitada, pues no se debe solicitar
información que uno mismo puede encontrar, y, por otro lado, las
probabilidades de no recibir respuesta (o al menos, respuesta útil), son muy
altas. Por el contrario, el correo electrónico es una herramienta fundamental si
se trata de establecer contacto con personas o grupos alejados, sea dentro de
un proyecto colaborativo global o como complemento dentro de diversas
actividades (comunicar a otro grupo-clase de otro país que hemos realizado
una nueva página web, solicitar información sobre el lugar en que viven...).
2.1.1.3 El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales: como con
cualquier otra materia, una comunidad virtual de aprendizaje puede constituir
en el área de ciencias sociales una alternativa a estudiar, con el interés
añadido de que, cuando tratamos contenidos geográficos, cada grupo de
alumnos/as puede aportar, además de elementos generales, los propios de su
lugar de residencia. En este caso, se aporta no sólo el dato objetivo y el
conocimiento “in situ”, sino la vivencia, la visión subjetiva, el interés, etc. Pero
no sólo se aporta, sino que, al someterlo al contraste de otros grupos, de otros
9
10. entornos, la propia información cobra otro sentido, y la propia opinión puede
discutirse, llevando a una mayor elaboración del conocimiento y la reflexión.
Otra ventaja del aprendizaje colaborativo reside en la comunicación, y
sometimiento a crítica, del trabajo realizado, lo que resulta muy relevante en el
área de ciencias sociales, dado que proporciona un sentido a los productos
realizados más allá de la mera evaluación por el profesorado.
Como en otros casos, no obstante, el trabajo colaborativo a distancia será más
interesante si se potencia el trabajo colaborativo presencial y el contacto con la
realidad directa. Ambas cosas pueden hacerse sin dificultad, y, en el segundo
de los casos, ha de jugar un papel importante en el área de aprendizaje en que
nos movemos, las ciencias sociales.
2.1.1.4 Juegos de simulación con TIC: existen algunos juegos, unos
didácticos y otros lúdicos, que simulan procesos sociales, del presente o del
pasado, y en los que los usuarios tienen que tomar decisiones de diferente tipo
en función de la “realidad” generada dentro del juego, opciones que repercuten
en el desarrollo posterior. Por estas razones, pueden ser una herramienta
adecuada de cara a comprender, aunque de forma simplificada, ciertos
procesos sociales, y a razonar simultáneamente con aspectos múltiples de la
realidad, “comprobando” qué es lo que sucede. Vamos a utilizar el siguiente
texto de Federico Martín Maglio para ver algunas de sus potencialidades, y
posteriormente realizaremos algunas críticas:
"Con tales juegos los docentes aprovechan las capacidades lúdicas de los
alumnos que deben resolver situaciones problemáticas simuladas poniendo en
acción características propias de las Ciencias Sociales a través de:
Ensayo y error: Si un nivel no se puede pasar porque no se logran los
objetivos, entonces se puede volver a retomarlo desde el principio y
corregir las estrategias utilizadas anteriormente.
10
11. Planificar actividades: Organizar una estrategia para conseguir el
objetivo propuesto estructurando los pasos a seguir.
Toma de decisiones: Si se trabaja en grupo, la participación entre los
miembros favorece la actitud de resolver situaciones por consenso. La
estrategia y las acciones a seguir no pueden ser impuestas. La idea de
uno se complementa con la del otro.
Inducción y deducción: De acuerdo a los parámetros iniciales (o del
momento) y a la estrategia elegida, se debe decidir qué acción tomar
para alcanzar tal o cual objetivo. Los márgenes se acotan a la situación
planteada con un número de posibilidades de resolución enmarcados
dentro de una realidad virtual que simula la realidad vital del estudiante y
también del docente (pasada, presente o futura).
Percepción y comprensión: Al realizar el análisis de diversas
situaciones se está ante una actividad intelectual que favorece la
percepción de los diversos factores que determinan la obtención de
resultados (deseados o no) y la comprensión del porqué de la influencia
en mayor o menor grado de tales factores (interiorización de las
acciones)." (Martín Maglio, 2003)
Desde una posición social crítica, estos juegos de simulación han de ser
valorados también en cuanto a sus limitaciones e incluso, lo que podríamos
denominar “efectos perversos”. Aquí estamos, de forma inevitable,
generalizando, pero muchos de estos juegos de simulación, especialmente los
diseñados para un uso lúdico, tienen una concepción histórica militarista y con
el afán de poder y dominio como motor. Comprender cuál es esa lógica puede
ser necesario, pero dejar de lado otros factores sociales más constructivos y
abandonar la reflexión sobre el significado y sentido de las diferentes opciones
sociales no sería admisible1.
1
http://jei.pangea.org/ecs/c/tic-ccss-especif.htm
11
12. 2.1.2 Integración de las TICS en matemáticas: Entre las asignaturas del
currículo, las matemáticas han sido tradicionalmente un dolor de cabeza para
educadores, padres y estudiantes. Un alto porcentaje de estudiantes sienten
temor y falta de gusto cuando se enfrentan a esta materia. Las pruebas Saber,
aplicadas por el Icfes recientemente, muestran que hay mucho por hacer para
lograr mejores resultados en la enseñanza de las matemáticas.
Estas pruebas evidenciaron que los estudiantes realizan fácilmente
operaciones simples en las que se involucran una o dos variables, pero
presentan problemas cuando deben relacionar variables complejas y deben
leer, incorporar o elaborar gráficos en la resolución de problemas. Por ejemplo,
en el caso de grado 9º, solo el 13% de los estudiantes llegaron al nivel E
(comprensión de problemas que no tienen información completa) cuando se
esperaba que fuera superado por el 55% y solo el 4% llegaron al nivel F
(comprensión de problemas en los que deben descubrir las relaciones no
explícitas) y el Icfes esperaba que el 35% de los estudiantes superara este
nivel.
La educación básica y media debe tener como propósito que los estudiantes
alcancen las 'competencias matemáticas' necesarias para comprender, utilizar,
aplicar y comunicar conceptos y procedimientos matemáticos. Que puedan a
través de la exploración, abstracción, clasificación, medición y estimación,
llegar a resultados que les permitan comunicarse y hacer interpretaciones y
representaciones; es decir, descubrir que las matemáticas si están
relacionadas con la vida y con las situaciones que los rodean, más allá de las
paredes de la escuela. En la información sobre las pruebas Saber, el Icfes
plantea que estas 'competencias matemáticas' se evidencian cuando los
estudiantes:
Reconocen, nombran y dan ejemplos referidos a conceptos;
12
13. Usan modelos, diagramas y símbolos para representar conceptos y
situaciones matematizables;
Identifican y aplican algoritmos, conceptos, propiedades y relaciones;
Realizan traducciones entre diferentes formas de representación;
Comparan, contrastan e integran conceptos;
Reconocen, interpretan y usan diferentes lenguajes (verbal, gráfico,
tabular);
Enuncian e interpretan conjeturas acerca de regularidades y patrones;
Reconocen, relacionan y aplican procedimientos adecuados;
Usan, interpretan y relacionan datos;
Crean y usan diferentes estrategias y modelos para solucionar
problemas;
Generan procedimientos diferentes a los enseñados en el aula;
Enriquecen condiciones, relaciones o preguntas planteadas en un
problema;
Utilizan el razonamiento espacial y proporcional para resolver
problemas, para justificar y dar argumentos sobre procedimientos y
soluciones.
Como podemos ver, para lograr este propósito es necesario propiciar un
cambio en la forma de enseñar las matemáticas ya que la enseñanza
13
14. tradicional en esta asignatura ha probado ser poco efectiva. Según los reportes
del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas de Estados Unidos
(NCTM, por sus siglas en Inglés), los maestros deberían tener en cuenta las
mejores prácticas para enseñar matemáticas sugeridas por ellos en el libro
"Mejores Prácticas, Nuevos Estándares para la Enseñanza y el Aprendizaje" .
Ayudar a que todos los estudiantes desarrollen capacidad matemática;
Ofrecer experiencias que estimulen la curiosidad de los estudiantes y
construyan confianza en la investigación, la solución de problemas y la
comunicación;
Realizar actividades que promuevan la participación activa de los
estudiantes en hacer matemáticas en situaciones reales;
Entender y utilizar patrones y relaciones, estos constituyen una gran
parte de la habilidad o competencia matemática;
Propiciar oportunidades para usar el lenguaje con el fin de comunicar
ideas matemáticas;
Ofrecer experiencias en las que los estudiantes puedan explicar,
justificar y refinar su propio pensamiento, sin limitarse a repetir lo que
dice un libro de texto;
Desarrollar competencia matemática por medio de la formulación de
problemas y soluciones que involucren decisiones basadas en
recolección de datos, organización, representación (gráficas, tablas) y
análisis2
2
http://www.eduteka.org/Editorial18.php
14
15. 3. METODOLOGÍA
Para el pleno cumplimiento de los objetivos propuestos, se tuvieron en cuenta
las siguientes fases:
3.1 FASE I SENSIBILIZACIÓN
En el desarrollo de esta fase, se nos informó a los docentes sobre las
generalidades del programa y los objetivos que se perseguían con él, dejando
muy en claro la activa, objetiva e incondicional participación que se debe tener
en este proceso.
3.2 FASE II LLUVIA DE IDEAS
Teniendo claros los objetivos y el formato general del proyecto, se pasó a
generar una serie de ideas sobre las problemáticas que más afectan a la
población estudiantil de la Institución. Dentro de las que se numeraron el
rendimiento académico, el comportamiento de los estudiantes, dificultades de
atención y falta de recursos didácticos entre otros.
3.3. FASE III SELECCIÓN DE PROBLEMÁTICA
Con la información obtenida en la lluvia de ideas, y después de un objetivo y
exhaustivo análisis, se determinó que la problemática a solucionar desde el
proyecto sería el desempeño de los estudiantes del grado 5 en las pruebas
SABER y específicamente en ciencias sociales y matemáticas.
3.4 FASE IV EXPLORACIÓN EN LA WEB SOBRE HERRAMIENTAS PARA
SOLUCIONAR LA PROBLEMÁTICA
Teniendo claro que la problemática detectada se deseaba solucionar tomando
como herramienta básica la implementación de las TICS, se procedió a hacer
15
16. una exploración en la Red, sobre herramientas y/o aplicativos que de forma
fácil y segura, ofreciera todo lo necesario para que desde ella puedan
interactuar estudiantes y docentes en el complejo proceso de enseñanza-
aprendizaje.
3.5 FASE V SELECCIÓN DE APLICATIVO
Analizando la diversidad de herramientas, software y aplicativos disponibles en
la Red enfocados a los procesos educativos, se eligió el aplicativo
EXELEARNING como herramienta sobre la cual se apoyaría el proceso que
llevaría a la consecución de los objetivos planteados.
3.6 FASE VI CAPACITACIÓN A DOCENTES
Elegido el aplicativo y conociendo su entorno y bondades, se obtuvo
capacitación y orientación por parte del gestor de formación del Programa
Computadores para Educar en el manejo de EXELEARNING. En esta fase se
hicieron las pruebas de rigor y se constató la utilidad que dicho aplicativo tiene
para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.7 FASE VII SELECCIÓN DE BANCO DE PREGUNTAS
De acuerdo con la problemática detectada, se procedió a 9crear un banco de
preguntas a partir del cual los estudiantes habrán de trabajar e interactuar
desde la red con sus docentes y compañeros.
3.8 FASE VIII ALIMENTACIÓN DEL BANCO DE PREGUNTAS
Con las preguntas ya seleccionadas y debidamente organizadas, se procedió a
alimentar el aplicativo EXELEARNING, con el fin de que tanto estudiantes
como docentes, encuentren allí todo lo referente con el área específica de
trabajo, el cual a la postre servirá para solucionar la problemática planteada.
16
17. 3.9 FASE IX SELECCIÓN DE PORTALES PARA SOPORTAR Y APOYAR
LAS PREGUNTAS.
Teniendo en cuenta que algunas preguntas y sus respectivas respuestas,
necesitan un soporte, ampliación y/o explicación, se seleccionaron algunos
portales para tal fin como www.colombiaaprende.edu.co, www.eduteka.org,
CMAPTOOLS, XMIND y Slideshare entre otros.
3.10 FASE X SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO
En la última fase, se socializó el proyecto ante la comunidad educativa, allí se
dio a conocer el aporte de este al proceso educativo, además se crearon
compromisos con los docentes para actualizar y alimentar constantemente el
aplicativo.
17
19. Tabla 1. Cronograma de actividades.
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE Febrero
ACTIVIDADES 2013
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
FASE I X
Sensibilización
FASE II X
Lluvia de ideas
FASE III X
Selección de problemática
FASE IV X
Exploración en la web sobre herramientas para
solucionar la problemática
FASE V X
Selección de aplicativo
FASE VI X
Capacitación a docentes
FASE VII X
Selección de banco de preguntas
FASE VIII X X X X
Alimentación del banco de preguntas
FASE IX X X X X
Selección de portales para soportar y apoyar las preguntas.
FASE X X X X X
Socialización del proyecto
19
20. GLOSARIO
EXELEARNING:
es una aplicación que ayuda a profesores y autores de cursos, a publicar
contenido web sin necesidad de dominar lenguaje HTML o XML. El gran
beneficio de este programa es que los recursos creados con eXe pueden ser
exportados como paquetes IMS, SCORM 1.2, cartuchos comunes IMS o
incluso como una página web perfectamente jerarquizada.
Actualmente el proyecto está esponsorizado por CORE Educación, una
organización no gubernamental para la investigación educativa con base en
Nueva Zelanda. En la wiki que el proyecto tiene en el repositorio de software
Sourceforge nos cuentan que eXeLearning surge del esfuerzo de la Comisión
de Educación Terciaria del Gobierno de Nueva Zelanda con la ayuda de la
Universidad de Aukland, la Universidad Tecnológica de Aukland y la politécnica
de Tairawhiti.
Al ser un producto de software libre, una gran cantidad de personas anónimas
contribuyen también al desarrollo del proyecto.
eXeLearning presenta un entorno simple e intuitivo que te ayudará a crear
materiales didácticos de forma rápida y eficaz , y sin conexión a internet.
El sentido original de eXeLearning es crear materiales desde cero con una
organización jerárquica adecuada a partir de un trabajo con páginas eficaz. El
contenido básico de tu curso puede enriquecerse mediante la utilización de
distintos dispositivos de aprendizaje (objetivos, preguntas, etc.) que el
programa denomina iDevices y que guían el aprendizaje del alumno 3.
3
http://www.riate.org/version/v1/recursos/cursoexenavegable/index.html
20
21. OVAS:
Un Objeto de Aprendizaje es un conjunto de recursos digitales que puede ser
utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al
menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y
elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener
una estructura de información externa (metadato) para facilitar su
4
almacenamiento, identificación y recuperación .
4
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/?q=node/271
21