1. ANÁLISIS DE UN PROYECTO
“SUEÑOS QUE LLEVO EN MI MOCHILA”
PATRICIA BADÍA MORALES
http://aprendizajeenproyectos.blogspot.com.es/2013/12/suenos-que-llevo-en-mi-mochila.html

2.  El análisis llevado a cabo mediante el cuestionario de
valoración de proyectos, facilitado por el curso ABP consta de
tres partes:
 Preparación del proyecto
 Análisis del proyecto
 Revisión y evaluación
 El proyecto se lleva a cabo durante todo el curso escolar y
está dirigido al alumnado de 6º de Educación Primaria.
ANÁLISIS DE UN PROYECTO

3. ANÁLISIS DEL PROYECTO
1.PREPARACIÓN DEL PROYECTO
2.ANÁLISIS DEL PROYECTO
3.REVISIÓN Y EVALUACIÓN

4. 1. PREPARACIÓN DEL PROYECTO
 Objetivos del proyecto están claramente definidos.
 Los objetivos y contenidos encajan en el currículo.
 Los contenidos están acorde a la edad y al nivel educativo del
alumnado.
 Se especifica el producto final del proyecto: una obra teatral
basada en el libro de Mª Carmen de la Bandera (2011), “Claudia
cumple su sueño”. Este producto final está relacionado con los
objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
 No se detallan las competencias que se van a trabajar.
 No se especifican recursos necesarios para los distintos estilos
de aprendizaje. Así como para el alumnado con necesidades
educativas especiales.
 Se especifican indicadores de éxito para la evaluación (tablas
que secuencian la evaluación distribuidas en qué, cómo y cuándo
evaluar.

5. 2. ANÁLISIS DEL PROYECTO
2.1 CONOCIMIENTOS PREVIOS
 La adquisición de los nuevos conocimientos se trabajan a través del
desarrollo madurativo de cada alumno/a a lo largo de la vida.
2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
 Los objetivos a trabajar y conseguir se especifican claramente a lo
largo de todo el proyecto.
 La secuencia temporal está distribuida en diferentes pasos
claramente explicados.
 Los plazos están claramente marcados.
 El producto final se realizará mediante una representación teatral
a final de curso.

6. 2.3 RETO COGNITIVO Y SOCIO-CULTURAL
 El alumnado toma conciencia de sus sueños con el apoyo del
personaje de Claudia.
 A través de distintas actividades, el alumnado se conoce a sí
mismo, saben en qué punto de partida están y a dónde
quieren/necesitan llegar.
 El alumnado adquiere información sobre todo a través del
Aprendizaje Cooperativo, incluyendo en el proyecto a gente de su
entorno y también a la autora, a la cual tendrán oportunidad de
entrevistar.
2.4 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 El alumnado se beneficia de distintas estrategias de aprendizaje:
debates, representaciones, lecturas, entrevistas, uso de TICS…
 Se ofrecen materiales y recursos suficientes (profesorado, padres,
libros de lectura, autora libro..) para afianzar los conceptos que
están trabajando para su posterior adquisición.

7. 2.5 TRABAJO COOPERATIVO
 Todo el proyecto se lleva a cabo por Aprendizaje Cooperativo,
como por ejemplo: equipo de guionistas, compañía de teatro..
 Se dan oportunidades para la interacción y la discusión, como la
participación en debates.
 Se proporcionan distintos roles al alumnado.
2.6 SOCIALIZACIÓN
 Desde diferentes ámbitos se ofrecen oportunidades para que
agentes externos participen en todo momento en el desarrollo del
proyecto, aportando sus conocimientos y experiencias
 Uso de las TICS como movimiento de salida.

8. 3. REVISIÓN Y EVALUACIÓN
 Se manifiestan elementos de evaluación tanto grupal como
individual así como del proyecto.
 A lo largo del proyecto se realizarán rúbricas (exposiciones orales,
aprendizaje cooperativo, composición escrita del guión…)
 La evaluación se clasifica en tres partes:
 Evaluación de la secuencia de actividades.
 Evaluación de la gestión y planificación del proyecto.
 Evaluación de las TICS.