PROYECTO TOMALA CENTRO ELODIA
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Este documento presenta un proyecto pedagógico de una semana sobre el concepto de información para estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizará actividades prácticas como analizar palabras y objetos, asumir roles de detective o arqueólogo, y discutir en grupo para que los estudiantes construyan colectivamente una definición de información.
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NSPCC Child Neglect
This certificate certifies that Katarzyna Chocian from The British School in Warsaw, Poland successfully completed the NSPCC child neglect programme on April 13, 2012. The certificate number is EDU-19856-84.
Project Final Presentation By Nigah-e-Nazar
The document analyzes activity ratios for three cement companies - Kohat Cement, Lucky Cement, and Pioneer Cement - for the years 2008-2009 and 2010. It calculates key activity ratios including account receivable turnover, average collection period, account payable turnover, and inventory turnover for each company. Graphs are presented to compare the performance of the companies on these ratios over the three years. The analysis aims to understand how effectively each company manages its assets.
Guion docente 4
El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas sobre la sustracción. La clase comienza con una activación de conocimientos previos a través de preguntas y la entrega de material concreto a los estudiantes. Luego, el docente realiza ejercicios de repaso sobre la sustracción con canje de manera conjunta con los estudiantes. Finalmente, los estudiantes trabajan individualmente en una guía de aprendizaje sobre la sustracción utilizando el material concreto, y la clase termina con una actividad de c
resume de normalisaciones de una base de datos
La normalización es un proceso para simplificar datos almacenados en bases de datos mediante la eliminación de datos repetitivos y errores lógicos para ordenar los datos en tablas con la menor cantidad de espacio posible sin perder información. Existen diferentes niveles de normalización como la primera, segunda y tercera forma normal que dividen los datos en tablas separadas basadas en las dependencias funcionales de los atributos.
Iris Arguelles
Iris Arguelles has completed a communication tutor training program certified by the National Association of Communication Centers. The program was directed by Roxanne Cnudde of the San José State University Communication Center. Jennifer Butler Ellis, chair of NACC in 2013, also certified the program.
Planificación de clase 6
El documento presenta el plan de clase para una lección de matemáticas sobre sustracción con canje para estudiantes de 3er grado básico. La lección tiene como objetivo evaluar el dominio de la sustracción con canje mediante la resolución de ejercicios. Los estudiantes realizarán una evaluación sumativa de 80 minutos sobre sustracción, siguiendo instrucciones específicas. Al final, la profesora retroalimentará a los estudiantes y aclarará dudas.
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El debate
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8 prueba-primaria-con-respuestas
El documento describe el proceso de desarrollo de un proyecto sobre felinos con niños de transición. Se inició con una votación para elegir el tema, donde los niños eligieron panteras. Luego, a través de un diálogo pedagógico se identificaron los intereses de los niños y se elaboró un índice de temas. Más adelante, se hizo una clasificación de animales para enfocar el proyecto en felinos y comparar los aprendizajes de los niños. Finalmente, se propuso que los niños h
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13.simulacro+básica+primaria+con+respuestas
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3 reporte-lectura-u2-ok
El documento presenta un reporte de lectura sobre el concepto de ambiente y contexto en educación. Define ambiente como el medio a través del cual los niños conocen y aprenden, incluyendo aspectos sociales y naturales. Define contexto como el entorno inmediato que puede ser observado y explorado. Luego, establece criterios para seleccionar contextos y contenidos, e identifica características que deben considerarse para diseñar e implementar actividades que aborden el concepto de ambiente en el preescolar.
ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR CIENCIA EN EL ENFOQUE DE INDAGACIÒN
El documento describe estrategias didácticas para el aprendizaje del mundo físico y la conservación del ambiente, incluyendo actividades de predicción, observación y explicación para desarrollar el pensamiento científico, así como el uso de analogías para facilitar la comprensión de contenidos difíciles. También recomienda realizar pequeñas investigaciones escritas sobre temas relacionados con el entorno de los estudiantes y proporcionar orientación y ejemplos previos para guiar el proceso.
Recomendaciones didacticas para elaborar una monografia 1
El documento presenta recomendaciones didácticas para la elaboración de monografías. Explica que una monografía es un escrito que presenta los resultados de una investigación sobre un tema específico. Detalla 10 pasos para elaborar una monografía, incluyendo seleccionar el tema, delimitarlo, buscar información, elaborar borradores y versiones finales. El objetivo es proveer información precisa para quienes realizan monografías.
El texto explicativo como instrumento para la enseñanza.pdf nora kosolap
El texto explicativo como instrumento para la enseñanza.pdf nora kosolapDaniela María Zabala Filippini
Este documento presenta varias estrategias para activar los conocimientos previos de los estudiantes antes, durante y después de la lectura de textos explicativos. Antes de la lectura, sugiere actividades como hacer preguntas, discusiones en grupo y lluvia de ideas. Durante la lectura, propone hacer inferencias, formular preguntas e identificar ideas principales. Después de la lectura, recomienda usar organizadores gráficos, esquemas y resúmenes para procesar la información.Final
Este documento proporciona orientaciones para el desarrollo de habilidades de investigación y exposición oral en estudiantes. Incluye etapas como seleccionar un tema, buscar información relevante, organizar la información obtenida, y presentar los resultados de manera clara ante el grupo. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a sintetizar información de múltiples fuentes para crear una exposición coherente sobre un tema de su interés.
Fomento lector
Este documento presenta un plan de estudios de 3 meses para el tercer grado básico. Abordará tres temáticas: diversidad, amistad y pérdida. Para la temática de diversidad, las docentes realizarán un juego sensorial. Los alumnos harán un kamishibai sobre amistad. Y los apoderados contarán cuentos sobre la pérdida. El documento también describe estrategias educativas como realizar preguntas antes, durante y después de la lectura para mejorar la comprensión lectora.
Diferentes maneras de enseñar investigando
El documento describe diferentes estrategias de enseñanza basadas en la investigación. Explica que la investigación se puede utilizar como una estrategia de enseñanza-aprendizaje en el aula que permite a los estudiantes involucrarse activamente en el proceso de aprendizaje a través de actividades como plantear problemas, formular hipótesis y llevar a cabo proyectos de investigación. También discute criterios como la validez, credibilidad y transferibilidad para evaluar la calidad de la investigación educativa.
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Q...
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Q...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
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CUADRO PNI
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Proyecto de las tic maria elena y henrrieth
Este proyecto busca mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de una escuela primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante un año escolar e integrará las áreas básicas del currículo con énfasis en las TIC. Se aplicarán diversas actividades como lecturas, videos e investigaciones en internet para incentivar el hábito lector en los estudiantes.
Proyecto de las tic
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Proyecto de las tic para leer, comprender y aprender
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PROYECTO CENTRO EDUCATIVO LA LADERA
Este proyecto pedagógico de 3 meses busca desarrollar la expresión escrita en estudiantes de 5° grado como herramienta de comunicación a través de actividades que integran tecnología. El proyecto se enfocará en enseñar los beneficios de la escritura, su importancia para la comunicación de ideas y aprender a escribir correctamente. Se evaluará a través de revisar los escritos y actividades de los estudiantes usando listas de verificación, diarios de campo y bitácoras.
PROYECTO TOMALA CENTRO LINOBERTO
Este proyecto pedagógico de 6 meses busca enseñar a los estudiantes la importancia de los peces como especie vital para el desarrollo humano a través de videos y documentales descargados de Internet. El proyecto también tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad sobre alternativas de cultivo que mejoren la calidad de vida y los ingresos económicos mediante las TIC. Los estudiantes deberán comprometerse a aprender del material descargado, especialmente documentales sobre peces, y compartir con sus padres la importancia de los pe
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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PROYECTO TOMALA CENTRO ELODIA
- 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Curso: Cuarto Participantes: Elodia Muñoz Luna Duración: 1 Semana . PLANIFICACIÓN Justificación: En esta actividad, los estudiantes con la ayuda del docente, podrán construir una definición de información. Para lograrlo, analizarán palabras y objetos para identificar si son o no información. Adicionalmente, asumirán el rol de un detective o de un arqueólogo para descubrir la información implícita en un objeto dado, que les sirve de evidencia.
- 2. Pregunta de investigación Problema: ¿Que es la información? Competencias 1. Escribir en una hoja de papel algo que NO sea información y explicar por qué no lo es. 2. Intercambiar su hoja con otro compañero y anotar en ella si está de acuerdo o no con lo que este escribió. 3. Elegir, de entre la lista de objetos suministrada por el docente, uno que considere información y otro que no lo sea. Justificar por escrito su decisión. 4. Discutir con todo el grupo y con el docente las decisiones propias y las del resto de compañeros. 5. Escribir una definición personal del concepto de información, teniendo en cuenta el ejercicio anterior. 6. Con la ayuda del docente, comparar su definición con la de sus compañeros y construir una definición con la que todo el grupo esté de acuerdo.