Guion docente 4
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El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas sobre la sustracción. La clase comienza con una activación de conocimientos previos a través de preguntas y la entrega de material concreto a los estudiantes. Luego, el docente realiza ejercicios de repaso sobre la sustracción con canje de manera conjunta con los estudiantes. Finalmente, los estudiantes trabajan individualmente en una guía de aprendizaje sobre la sustracción utilizando el material concreto, y la clase termina con una actividad de c
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Planificación de clase5
El documento presenta un plan de clase para una lección de matemáticas en 1° básico sobre números y operaciones. La lección se enfocará en comparar y ordenar números del 0 al 10 de menor a mayor utilizando material concreto como palos de helado. La actividad incluirá identificar cantidades a través de material concreto usando un PowerPoint y una guía de aprendizaje. La clase comenzará activando conocimientos previos, continuará con la identificación de cantidades mayores y menores, y finalizará con preguntas de evaluación y un j
Planificación 4
El documento presenta el plan de clase para enseñar la sustracción con canje a estudiantes de 3° básico. La clase se divide en tres partes: 1) inicio, para activar conocimientos previos y presentar el objetivo; 2) desarrollo, con repaso y ejercicios guiados sobre sustracción con canje; y 3) cierre, para retroalimentar y aclarar dudas. El objetivo es que los estudiantes demuestren comprensión de la sustracción hasta 1,000 usando estrategias y resolviendo problemas.
Planificación clase 1
El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas sobre sustracción para tercer grado básico. La clase tiene como objetivo demostrar la comprensión de la sustracción utilizando procedimientos. Se describen los momentos de la clase como la activación de conocimientos previos, la presentación del contenido a través de ejemplos con material concreto y una guía de aprendizaje, y el cierre con retroalimentación y aclaración de dudas.
Planificación 3
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sustracción con canje a estudiantes de 3° básico. El objetivo de la clase es comprender la sustracción utilizando los procedimientos aprendidos anteriormente. La clase consta de tres partes: 1) activación de conocimientos previos y motivación, 2) repaso de conceptos y ejercicios de práctica, 3) retroalimentación y aclaración de dudas.
Guión docente 6
El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas en 3er grado. La clase consiste en tres partes: en la introducción (5 minutos) el docente pregunta si los estudiantes estudiaron y tienen dudas; en el desarrollo (80 minutos) los estudiantes toman una evaluación sobre sustracción con canje mientras el docente supervisa; en el cierre (5 minutos) el docente revisa la evaluación con los estudiantes para aclarar dudas.
Planificación de clase 2
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.
Experiencia Aprendizaje Vivencial
Experiencia de aprendizaje vivencial en la institución Educativa Remedio Solano del municipio de Barrancas en la Guajira
Planificación de clase1
El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a leer y representar números del 0 al 10 de forma concreta y pictórica. La maestra usará un video, botones y PowerPoint para enseñar los números, y los estudiantes practicarán contando y emparejando los números con la cantidad de objetos que representan. La clase terminará con una guía de práctica y repaso de los números del 0 al 10.
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Plan clase espanol
Este documento presenta un plan de lección para enseñar la suma de números naturales a estudiantes de primer grado. El tema se enseñará a través de métodos prácticos como el uso de los dedos y la suma de objetos cotidianos. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de quizzes, tareas, trabajos en grupo y exámenes periódicos. Se utilizarán materiales didácticos como balones, lápices y frutas para que los estudiantes practiquen la suma a través de la manipulación de
Lunes 29 de marzo, mate
La clase se enfocó en enseñar a los estudiantes a leer, representar y descomponer números entre 0 y 1,000. Incluyó ejercicios de cálculo mental para prepararlos, una presentación sobre el tema y una práctica guiada donde se enfocaron en los bloques multibase. Luego tuvieron una práctica independiente para aplicar lo aprendido.
Numeros decimales 2
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo realizar operaciones con números decimales, incluidas la suma, resta, multiplicación y división. También discute la importancia de enseñar este tema de una manera significativa vinculándolo a problemas de la vida cotidiana para que los estudiantes puedan comprender mejor su aplicación práctica. Finalmente, enfatiza la necesidad de usar estrategias que hagan que los estudiantes se interesen más en las matemáticas.
Guión docente 3
El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas sobre la sustracción con canje. La clase comienza con una activación de conocimientos previos mediante preguntas y una historia. Luego, se presentan el objetivo de aprendizaje y el objetivo de la clase. El desarrollo consiste en ejercicios de sustracción con canje en la pizarra y una guía de aprendizaje. La clase finaliza con una pregunta sobre el uso de la sustracción en la vida diaria, resolución de dudas y sínt
Test educativo
Este documento presenta una serie de ejercicios de tablas de multiplicar para que el estudiante los resuelva, incluyendo problemas como 5x6, 6x7, 8x9, 2x5, 2x9 y 5x10.
Implicaciones de la adicion
El documento discute las implicaciones educativas en la enseñanza de la adición. Propone introducir la adición de manera significativa usando problemas que involucren agregar uno o dos elementos a un conjunto existente. También recomienda empezar con números pequeños y dar tiempo para que los niños descubran procedimientos mentales por su cuenta antes de enseñar métodos formales. El objetivo final es estimular métodos eficientes para llevar la cuenta como el uso de dedos.
Implicaciones educativas
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Implicaciones de la adicion
El documento discute las implicaciones educativas en la enseñanza de la adición. Propone introducir la adición de manera gradual, comenzando con números pequeños y problemas aumentativos. También sugiere dar tiempo para que los niños descubran procedimientos por sí mismos, aunque se puede enseñar explícitamente métodos como llevar la cuenta. Estimula el aprendizaje de técnicas eficientes como el método Chisenbop y enfocarse primero en las habilidades básicas antes de procedimientos más complejos.
Planificacion clase de adición
El documento presenta la planificación de una clase de Matemáticas para estudiantes de primer año básico. La clase se enfoca en componer y descomponer números del 0 al 20 de forma aditiva utilizando material concreto, representaciones pictóricas y simbólicas. El profesor utilizará una presentación en PowerPoint y los estudiantes trabajarán con materiales concretos y registrarán sus resultados en una ficha de trabajo.
Planificación de clase3
Este documento presenta la planificación de una clase de matemáticas para estudiantes de primer año básico. La lección se centra en enseñar a los estudiantes a leer y representar números del 0 al 10 de forma concreta, pictórica y simbólica. La actividad involucrará el uso de recursos como PowerPoint, cubos de madera y una guía didáctica para que los estudiantes aprendan a representar los números de manera pictórica y simbólica. La clase concluirá con juegos interactivos para
Presentacion ludica
El documento describe diferentes estrategias didácticas para acercar a los niños a la cuantificación. Sugiere que los niños primero desarrollan una cuantificación cualitativa basada en relaciones como "más que", "menos que" y "lo mismo que". Luego pueden pasar a una cuantificación cuantitativa preguntando "¿cuántos hay?". Además, propone que los niños deben pasar de cuantificar objetos reales a representaciones concretas, gráficas y abstractas como números. Finalmente, destaca que los
Modelo 1 a N "sumando, sumando"
Los estudiantes se dividen en equipos y compiten para resolver sumas de diferentes niveles de dificultad usando un software educativo. Después de definir el significado de la suma, los estudiantes toman turnos resolviendo problemas mientras los demás anotan las respuestas. El equipo con más puntos correctos gana.
Formato plan de aula (1)
Este documento presenta el plan de clase para enseñar multiplicación a estudiantes de segundo grado. La profesora Carmen Elisa Mazuera enseñará multiplicación a través de juegos y ejercicios prácticos durante dos semanas, ayudándose de recursos tecnológicos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las operaciones entre números y aprendan las tablas de multiplicar.
El sitio de juegos didácticos
El documento describe una lección de matemáticas para tercer grado sobre sumas. La maestra presenta números desordenados y resultados para que los estudiantes realicen sumas mentales y levanten la mano cuando terminen. Luego comparte las estrategias y los resultados con la clase. Para cerrar la lección, los estudiantes juegan un juego de suma para completar los números que faltan y llegar a los resultados.
Suma sin resgrupar (1)
Este documento presenta el formato de preparación de clases para dos maestros estudiantes que enseñarán matemáticas a estudiantes de grado primero. La clase se centrará en realizar sumas sin desagrupar de números entre 20 y 100, y en mejorar la lectura y escritura de números. La lección incluye actividades de introducción, desarrollo del tema, aplicación práctica, retroalimentación y evaluación.
Taller práctica de aula
Este taller tiene como propósito identificar el cambio necesario para incorporar las TIC al aula. Los objetivos son identificar el valor posicional de los números hasta las unidades de mil, descomponer números en unidades, decenas, centenas y unidades de mil. El taller incluye conceptualización, desarrollo práctico con billetes y ábacos, y evaluación con actividades graduadas de numeración.
Medios y recursos
Este documento describe un recurso didáctico para la enseñanza de las matemáticas en tercer grado de primaria en República Dominicana. El recurso utiliza círculos con números para que los estudiantes desarrollen el cálculo mental a través de la suma. El recurso se puede usar para trabajar competencias como el pensamiento lógico y la comunicación. Ayuda a los estudiantes a representar operaciones de adición y resolver problemas matemáticos.
NSPCC Child Neglect
This certificate certifies that Katarzyna Chocian from The British School in Warsaw, Poland successfully completed the NSPCC child neglect programme on April 13, 2012. The certificate number is EDU-19856-84.
Iris Arguelles
Iris Arguelles has completed a communication tutor training program certified by the National Association of Communication Centers. The program was directed by Roxanne Cnudde of the San José State University Communication Center. Jennifer Butler Ellis, chair of NACC in 2013, also certified the program.
resume de normalisaciones de una base de datos
La normalización es un proceso para simplificar datos almacenados en bases de datos mediante la eliminación de datos repetitivos y errores lógicos para ordenar los datos en tablas con la menor cantidad de espacio posible sin perder información. Existen diferentes niveles de normalización como la primera, segunda y tercera forma normal que dividen los datos en tablas separadas basadas en las dependencias funcionales de los atributos.
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La sociedad maya estaba jerarquizada y practicaba una religión politeísta, adorando varios dioses importantes como Hunab Kú el dios creador, Itzamná el señor de los cielos y la noche y el día, y Kukulkán el dios del viento. Los mayas también tenían una rica cultura con su propio sistema de escritura, arquitectura avanzada como las pirámides, conocimientos de matemáticas y astronomía, y juegos tradicionales como el juego de pelota.
Guía nº 3
Este documento presenta una guía docente para una clase de historia, geografía y ciencias sociales sobre la civilización maya. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas como presentaciones orales y ejercicios prácticos, y una rúbrica de autoevaluación. El tema central de la lección es describir aspectos clave de la civilización maya como su ubicación, organización política, economía, sociedad y religión.
Guion docente 3
Este documento describe una lección sobre la civilización maya. Los objetivos son describir aspectos clave de la civilización maya como su ubicación, organización política y social, economía, religión, escritura, construcciones y presentar el tema de forma oral. Los estudiantes realizarán presentaciones sobre la civilización maya usando una guía de aprendizaje y recibirán feedback de sus compañeros y profesor.
Guía nº 3
Este documento presenta una guía de estudios para una unidad sobre la civilización maya dirigida a estudiantes de 4o básico. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas como presentaciones orales y ejercicios prácticos, y una rúbrica de autoevaluación. El tema central es describir aspectos clave de la civilización maya como su ubicación, organización política, economía, sociedad, religión y cultura.
Planificación de trayecto 3
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la civilización maya. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes presenten de forma oral su trabajo final sobre un prezi de la civilización maya. La clase consta de tres partes: en la introducción, se activan conocimientos previos; en el desarrollo, los estudiantes realizan actividades guiadas y presentan sus prezis; en el cierre, hay una retroalimentación grupal.
Planificación de trayecto 2
Este documento presenta una planificación de una clase sobre la civilización maya para estudiantes de 4to básico. La clase busca que los estudiantes reconozcan distintas características de la civilización maya a través de actividades como la activación de conocimientos previos, una presentación del tema, y una retroalimentación final. La clase abarcará aspectos como la ubicación geográfica, organización política y social, economía, religión, arte y logros científicos de los mayas.
Guion docente 2
El documento describe una lección sobre la civilización maya. La lección tiene como objetivo principal describir las características de la civilización maya, incluyendo su ubicación geográfica, organización política y social, economía, religión y arte. El profesor guiará a los estudiantes a través de preguntas y actividades para que complementen su conocimiento sobre la civilización maya y añadan detalles a una presentación que habían comenzado en la clase anterior.
Guía nº 2
Este documento presenta una guía de estudios para una clase sobre la civilización maya para estudiantes de 4o básico. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas como presentaciones y discusiones sobre la organización social, religión y cultura maya. La clase concluye con una evaluación de la presentación de los estudiantes sobre lo que aprendieron.
Planificación de trayecto 1
Este documento presenta la planificación de una lección sobre la civilización maya para un curso de 4o básico. La lección tiene como objetivo principal describir diversos aspectos de la civilización maya como su ubicación, organización política, economía, agricultura, escritura y construcciones. La lección comienza con una activación de conocimientos previos y entrega de una guía de aprendizaje. Luego, el docente expone brevemente sobre la civilización maya usando una presentación mientras los estudiantes realizan una actividad en parejas creando
Guion docente 1
Este documento describe una lección sobre la civilización maya para estudiantes de 4o básico. La lección tiene como objetivo principal describir aspectos clave de la civilización maya como su ubicación, organización política y económica, agricultura, sociedad, religión, escritura, construcciones y vida cotidiana. La clase involucra una presentación del profesor y actividades para que los estudiantes creen una presentación en Prezi sobre los mayas.
Guía nº 1
Este documento presenta una guía para estudiantes de 4° básico sobre la civilización maya. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades como preguntas y dibujos, y una actividad final para crear una presentación sobre los mayas usando la página web Prezi.
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Guion docente 4
- 1. Guión docente. Inicio: (15 minutos): El docente activa conocimientos previos a través de preguntas como ¿Habían trabajado con dinero antes? ¿Habían jugado a vender y comprar? ¿Les gusto la actividad? Se motiva a los estudiantes entregándoles su material concreto (monedas). Se les pide que realicen canje con su compañero de puesto. Se da a conocer el objetivo de aprendizaje. Desarrollo: (65 minutos): Asignatura Matemáticas Curso 3° B Unidad Unidad I Objetivo de aprendizaje (OA 6) Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000: › usando estrategias personales con y sin el uso de material concreto › creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o por medio de software educativo › aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo. Objetivo de la clase Ejercitar la sustracción con canje por medio de una guía de aprendizaje, por medio de procedimientos utilizados anteriormente, manifestando curiosidad por el aprendizaje de las matemáticas.
- 2. El docente mediante ejercicios realiza repaso de la sustracción con canje que se irán realizando en conjunto, para que en caso que algún estudiante aun no comprenda puedan aclarar sus dudas. Para continuar el docente entrega guía de aprendizaje, la cual se trabajara con su material concreto. Cierre: (10 minutos): Se realiza actividad de cierre la que consiste en utilizar el árbol de la resta, en donde habrá 40 manzanas y se caerán 18 ¿Cuántas manzanas quedaron?. Se aclaran dudas de los estudiantes y se realiza síntesis de la clase.