Proyectos carlos hugohgrhr

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 – 2
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Estudios Sociales
MATERIA: PROYECTOS
RESPONSABLE: Ordóñez G. Carlos H.
carloshugordg@gmail.com
FECHA: 2014-11-08
TUTOR: Dr. Gonzalo Remache B. Mg. Sc.

FORTALECER LAS CAPACIDADES Y
POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA.
Carlos Hugo Ordóñez G.

CONTENIDOS
Universalización en el acceso a la educación.
Mejorar la calidad de la educación en todos
los niveles y modalidades.
Potenciar el rol del docente y otros
profesionales de la educación.
Interacción recíproca entre la educación, el
sector productivo y la investigación
científica y tecnológica.

 Universalización en el acceso a la educación.
El trabajo de esta línea busca la ampliación de la cobertura educativa y la
permanencia del alumnado en la educación.
La educación es una obligación constitucional; se reconoce como derecho
humano y se ha reconocido como instrumento indispensable y desarrollo de
la sociedad.
A pesar de la “universalidad de la educación”,
muchos grupos sociales, aún no cuentan con
posibilidades de acceso a la educación, lo cual
afirma que la expansión del sistema educativo ha
estado en una desigualdad de las oportunidades
educativas.
La población rural y urbana que habita en los
lugares más bajos en nivel de desarrollo, no
cuentan con la posibilidad de ingresar al sistema
educativo, esto es un problema y un reto a superar.

 Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles y
modalidades.
• Fortalecer los procesos educativos, a fin de que los estudiantes
de todos los niveles alcancen una formación integral con altos
estándares de aprendizaje.
• Fortalecer los procesos de evaluación externa en todos los niveles
• Elevar la eficiencia terminal en todos los niveles del sistema
educativo estatal.
• Afinar los mecanismos de mejora continua y aseguramiento de la calidad de
la educación de todos los niveles y modalidades.
• Mejorar el perfil de los docentes y directivos del sistema
educativo estatal para acrecentar su competitividad y
liderazgo.
• Consolidar el Sistema de Educación Normal del Estado
para favorecer la formación pertinente y de calidad de los
profesionales de la educación.

 Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles y
modalidades.
 Incrementar el número de
programas educativos de técnico
superior universitario, licenciatura y
posgrado que cuenten con el
reconocimiento de calidad de
acuerdo con los esquemas
nacionales vigentes de evaluación y
acreditación.
 Generar mecanismos para una mayor articulación
académica de los niveles y modalidades educativas.
 Fortalecer los esquemas de internacionalización del
sistema educativo estatal.

Potenciar el rol del docente y otros profesionales de la
educación
• En una sociedad de la información y la comunicación,
donde se han incorporado las Nuevas Tecnologías, la
práctica totalidad de los campos profesionales se ha
visto afectada y ello ha motivado un cambio sustancial
en el modo de ejercer sus funciones específicas. Esta
situación implica la adaptación a esta nueva demanda
asumiendo nuevos roles para el desempeño profesional.
• En el caso concreto de la educación, a lo largo de
estos últimos años se habla mucho del nuevo
perfil del docente como consecuencia de la
integración de las Nuevas Tecnologías en el
ámbito educativo.
• Se pretende dar una visión del papel que ha de desempeñar el docente ante la
nueva sociedad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así
como un análisis de la necesidad de un cambio en su formación como profesional
de la docencia.

Potenciar el rol del docente y otros profesionales de la
educación
 La presencia de las Nuevas Tecnologías en la
sociedad y las potencialidades que éstas ofrecen
como recursos para la educación constituyen una
razón suficiente para justificar su incidencia en el
perfil del profesor, en la medida en que éste ha de
desarrollar su acción educativa de un modo
coherente con la sociedad en la que vive
aprovechando al máximo los recursos que le ofrece.
 En relación con las Nuevas Tecnologías esto implica que
el docente debe conocerlas en todas sus dimensiones, ser
capaz de analizarlas críticamente, de realizar una
adecuada selección tanto de los recursos tecnológicos
como de la información que estos vehiculan y debe ser
capaz de utilizarlas y realizar una adecuada integración
curricular en el aula.
 Podemos afirmar entonces que las Nuevas Tecnologías afectan al perfil del
docente en la medida en que le exigen una mayor capacitación para su utilización
y una actitud abierta y flexible ante los cambios que se suceden en la sociedad
como consecuencia del avance tecnológico.

Interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y
la investigación científica y tecnológica.
“Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y
modalidades, para la generación de conocimiento y la
formación integral de personas creativas, solidarias,
responsables, críticas, participativas y productivas, bajo
los principios de igualdad, equidad social y territorial.”
 Redireccionar la oferta académica y el perfil de egreso de
Profesionales creativos y emprendedores para vincularse con
las Necesidades del aparato productivo nacional en el marco de
la Transformación de la matriz productiva y el régimen del
Buen Vivir.
 Promover la interacción recíproca entre la educación, el
sector productivo y la investigación científica y tecnológica,
para la transformación de la matriz productiva y la
satisfacción de necesidades

Promover la transferencia, el desarrollo y la innovación
tecnológica, a fin de impulsar la producción nacional de
calidad y alto valor agregado, con énfasis en los sectores
priorizados.
Ampliar y focalizar la inversión pública y privada y
los mecanismos de cooperación interinstitucional
nacional y cooperación internacional, para la
transferencia de conocimiento y tecnología y para
la circulación y la movilidad de académicos,
investigadores y estudiantes a nivel regional.

Articular el bachillerato, la educación superior, la
investigación y el sector productivo público y privado al
desarrollo científico y tecnológico y a la generación de
capacidades, con énfasis en el enfoque de
emprendimiento, para la transformación de la matriz
productiva, la satisfacción de necesidades y la
generación de conocimiento, considerando nuevas áreas
de formación.
Fortalecer y promocionar la formación técnica y
tecnológica en áreas prioritarias y servicios esenciales
para la transformación de la matriz productiva,
considerando los beneficios del sistema dual de
formación

1.2.- Utilizando la técnica del subrayado, con las palabras
claves de la página 158 a la 178 del PDF PLAN DEL
BUEN VIVIR realizar las siguientes tareas.
a).- Abre y observa el siguiente link http://youtu.be/9gJPttdx4
http://www.youtube.com/watch ?v=rLX7pdiflfQ
b).- Lee, analiza las temáticas en mención, 1 Universalización en el
acceso a la educación 2 Mejorar la calidad de educación en todos sus
niveles y modalidades 3 Potenciar el rol de docentes y otros
profesionales de la educación 4 Interacción recíproca entre la
educación, el sector productivo y la investigación científica y
tecnológica.
c).- Con cada aspecto enuncia cuatro posibles temas de proyecto,
considerando la factibilidad de ejecución.
La tarea a enviar por la plataforma en la fecha indicada es: Cuatro
posibles temas por cada aspecto redactados en un documento de
Word ( 16 temas).

Plan Nacional para el Buen Vivir:
Objetivo: Fortalecer las Capacidades y
Potencialidades de la Ciudadanía.

Políticas y lineamientos estratégicos
Universalización en el acceso a la educación
Primero:
IMPLEMENTACIÓN DE LA INFOPEDAGOGÍA: como enfoque que
posibilita integrar al proceso pedagógico las nuevas tecnologías de información
y telecomunicación (TIC’s).

Segundo:
MODELO CURRICULAR INCLUSIVO: con miras a mejorar la
atención en educación especial y la inclusión educativa en educación
regular, para niños y jóvenes con necesidades educativas especiales.

Tercero:
IMPLEMENTACIÓN DE DEFENSORÍAS ESCOLARES DEL NIÑO,
NIÑA, Y ADOLESCENTE: con énfasis en promover la defensa de los
derechos de los niños, niñas, y adolescentes en las Instituciones Educativas.

Cuarto:
IMPLEMENTACIÓN DE BIBLIOTECAS EN LAS UNIDADES
EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE LOJA DEL CANTÓN LOJA,
ECUADOR: dotar a las Instituciones Educativas de bibliotecas acordes con
el referente curricular vigente, y adecuadas a las necesidades de la población
escolar, profesores y miembros de la comunidad con el fin de garantizar el
derecho al acceso y al disfrute de los espacios públicos en igualdad de
condiciones.

Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y
modalidades
Primero:
MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES CIENTÍFICO-TÉCNICAS
DE LOS DOCENTES DEL NIVEL MEDIO: para potenciar su desempeño en
el cumplimiento de sus responsabilidades, llevando la calidad educativa a un
nivel superior.

Segundo:
EDUCACIÓN EN VALORES Y CONVIVENCIA PARA LA
PREVENCIÓN DE FLAGELOS SOCIALES EN ESTUDIANTES,
APOYÁNDOSE EN LAS TIC’s POR MEDIO DE HISTORIAS
DIGITALES: con miras en minimizar problemas que limitan espacios
propicios y oportunidades educativas exitosas.

Tercero:
SOFISTICACIÓN TECNOLÓGICA PARA MEJORAR LA
EDUCACIÓN TÉCNICA AGROPECUARIA DEL NIVEL MEDIO EN
LA CIUDAD DE LOJA: con miras en mejorar la calidad de educación
técnica agro, con especial interés en la población campesina rural de la
ciudad y provincia de Loja.

Cuarto:
AUTOEVALUACIÓN DE CENTROS ESCOLARES PARA LA
GESTIÓN DE LA CALIDAD: como medio que facilite la rendición de
cuentas y permita levantar información confiable de la calidad educacional
actual, y así alcanzar la excelencia académica.

Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación.
Primero:
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE: para determinar la
pertinencia docente en la aplicación de técnicas coactivas que garanticen la
calidad educacional.

Segundo:
RECONOCIMIENTO ECONÓMICO Y PÚBLICO DE EXCELENTES
DOCENTES: como medio motivacional que impulse al desarrollo de la mejor
y adecuada labor docente.

Tercero:
ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA PERMANENTE, BASADA EN EL
USO DE LAS TIC’s: como mecanismo para formar apropiadamente al
docente verdadero agente de cambio, buscando su superación profesional
permanente.

Cuarto:
IMPLEMENTACIÓN DE SEMINARIOS NACIONALES E
INTERNACIONALES: con enfoques en la determinación de la efectividad
docente, e implementación de nuevos mecanismos para perfeccionar el proceso
enseñanza – aprendizaje.

Interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la
investigación científica y tecnológica.
Primero:
REVALORIZACIÓN DE LOS SABERES ANCESTRALES Y EL
CONOCIMIENTO LOCAL: con énfasis en impulsar el diálogo y difundir los
saberes en las en las Instituciones Educativas de la ciudad de Loja.

Segundo:
DESARROLLO DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL DE LA
REGIÓN SUR DEL ECUADOR MEDIANTE EL INTERCAMBIO DE
SABERES POR MEDIO DE LA EDUCACIÓN: con la finalidad de
promover y dar a conocer a la sociedad juvenil de la riqueza natural y cultural
como herencia e identidad nuestra.

Tercero:
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL EJERCICIO Y PRÁCTICA DE
LOS DERECHOS HUMANOS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE
NIVEL BÁSICO Y SUPERIOR DE LA CIUDAD DE LOJA: orientados al
desarrollo de competencias ciudadanas y básicas en función de la formación de
sujetos activos de derechos como una razón fundamental del que hacer de la
escuela.

Cuarto:
CONTRIBUCIÓN A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
FOMENTANDO EL USO DE TECNOLOGÍAS
APROPIADAS PARA AHORRAR ENERGÍA Y MANEJAR
LO DESECHOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DE LA CIUDAD DE LOJA: teniendo como fundamento que la
educación ambiental es nuestro hilo medular, donde se nutren
metodologías y recursos que se concretan en los gestos cotidianos
del quehacer educativo, en el entorno natural y humano.

1.3.- Caracteriza el plan de investigación en la modalidad de proyectos,
para lo cual va a responder a las siguientes preguntas (páginas 43
a la 71).
a) ¿Qué aspectos considerar para estructurar el nombre del proyecto?
 Que sea novedoso y original
 Útil y significativo
 Trascendente, importante y necesario
 Que esté redactado con términos claros y precisos
 Que permita entender de qué se trata el proyecto..
 En lo posible estar delimitado
 No iniciar el nombre del proyecto con verbos en infinitivo.
 Que sea expresado con una frase corta
 Es la parte específica sobre la cual guiará la investigación.
 La investigación a desarrollarse, por tanto el tema del proyecto, siempre debe
responder a una de las líneas prioritarias de investigación.
 Generalmente en los proyectos de investigación acción o de investigación
aplicada, el nombre o tema se lo redacta de una manera propositiva, es decir
que denote una propuesta y / o implementación de una solución a un problema
específico.

b) ¿Qué elementos debe considerar para contextualizar el problema?
 La contextualización del problema es el producto de la
observación directa de la problemática y, por tanto, hay
que realizar un breve diagnóstico, descripción, análisis y
argumentación del problema.
 La contextualización del problema es una
especie de diagnóstico, el que no estricta o
eminentemente técnico, ya que puede darse el
caso que uno de los objetivos del proyecto.
 Usted debe basarse además en investigaciones anteriores, documentos,
bibliografía especializada, opinión de expertos, información de internet o datos
históricos.

 Muchos investigadores consideran a la contextualización del
problema como una «Fotografía aérea» de la realidad motivo
de estudio.
 Indique con precisión las características que permiten
distinguir el problema.
 Circunscriba o delimite el problema a un espacio geográfico
 Puede utilizar como estrategia o guía para redactar la
contextualización del problema, la contextualización de las
siguientes preguntas:
o ¿Cómo aparece el problema que se pretende solucionar?
o ¿Por qué se origina?
o ¿Quién o que lo origina?
o ¿Cuándo se origina?
o ¿Cuáles son las causas y efectos que produce el problema?
o ¿Dónde se origina?
o ¿Qué elementos o circunstancias lo originan?

c) ¿Cuáles y por qué es necesario considerar algunos aspectos para
redactar la justificación?
Para redactar la justificación se toman en cuenta los siguientes aspectos.
 Indique la importancia (local, regional o nacional) y la actualidad que tiene el tema.
 El argumento principal de justificación está en señalar en forma específica y convincente
quienes serán en el presente y futuro los beneficiarios directos o indirectos con la
ejecución del proyecto (personas, grupos determinados, instituciones etc.).
 Qué interés o expectativas puede crear o generar el proyecto en la institución, sociedad,
comunidad científica o tecnológica.
 Debe manifestar la factibilidad y posibilidad de desarrollar el proyecto sobre la base de
los recursos humanos, económicos y materiales de los que se dispone.
 Puede que en ciertas investigaciones sea conveniente explicar las posibles limitaciones
que tendrá la investigación, las mismas que pueden ser clasificadas en limitaciones de
tiempo, espacio y recursos.
 En síntesis, se trata de establecer la justificación de la inversión de tiempo y recursos que
se va a comprometer para la ejecución del proyecto.
 Puede que los impactos no sea considerado como un componente particular, sino que sea
tratado como parte de la justificación.

d) ¿Qué elementos se debe considerar para plantear los objetivos
generales y específicos?
Un plan de investigación generalmente tiene un objetivo general y varios específicos, para
redactar el objetivo general tomé en cuenta los siguientes aspectos.
Objetivo general
 El objetivo general se dirige a la macro estructura del proyecto.
 Se sugiere redactar un solo objetivo general.
 El objetivo general tiene una relación directa, inclusive en su redacción, con el nombre o tema
del proyecto.
Objetivos Específicos
 Para redactar los objetivos específicos tome en cuenta los siguientes aspectos.
 Inicie la redacción del objetivo con un verbo en infinitivo
 Los objetivos específicos se derivan del general
 Constituyen la ,mete fundamental que se desea alcanzar.
 Deben tener una relación directa y permanente con el problema
 En lo posible que sean observables y/o medibles.
 Se refiere a los aspectos, partes o resultados intermedios que se espera obtener
 Desagregan la temática en sus aspectos o elementos constitutivos.
 Evitar enunciados liricos que no podrán cumplirse con los recursos y tiempos disponibles.
 Generalmente en ,los trabajos de grado puede iniciarse redactándose un objetivo específico
que denote la realización o desarrollo de un marco teórico.

e) ¿Cuáles son los aspectos a considerar para redactar los principales
impactos?
Para redactar los principales impactos que generará el proyecto se tomarán en cuenta los
siguientes aspectos:
 Considerar que los principales impactos redactados en este ítem son sólo proyecciones o
supuestos.
 Para que se facilite la redacción de los impactos se clasifican según su investigación en
impacto social, ecológico, educativo, económico, y ético, etc.
 Se redacta de uno a dos párrafos por cada tipo de impacto.
 En el impacto científico se señala de que manera el proyecto contribuirá al desarrollo y
progreso de la ciencia.
 En el impacto social se establece de que manera el proyecto incidirá en el desarrollo de la
sociedad.
 En el impacto ecológico se indica si el proyecto tiene riesgos ecológicos y como se pretende
evitarlos.
 En el impacto ético es necesario establecer las repercusiones que
el proyecto puede tener sobre valores cruciales de la sociedad.
 En el impacto educativo haga constar de que manera el proyecto
beneficiará general o particularmente en el proceso de
enseñanza- aprendizaje de la sociedad.
 En el impacto económico indique las repercusiones (beneficios y/
o problemas) de carácter económico que tendrá el proyecto en el
ámbito local, regional, o nacional.

f) ¿Qué aspectos considerar para estructurar la descripción del
proyecto?
Para describir el proyecto tomé en cuenta los siguientes aspectos:
 Los objetivos de alguna manera ya dan la idea al lector de lo que se
pretende con el proyecto.
 Los objetivos específicos sirven como guía para la descripción del proyecto.
 Se sugiere tomar como base para la descripción del proyecto a cada uno de
los objetivos específicos, respondiendo en forma general en lo posible a las
siguientes preguntas:
 ¿Qué se pretende realizar?
 ¿Cómo se desarrollarán las actividades?
 Con quién lo realizaré y de quién me apoyaré o ayudaré?
 ¿En qué lugar ejecutaré las actividades o acciones?
 ¿Utilicé un lenguaje claro, concreto y preciso?

g) ¿Qué elementos debe considerar para organizar la metodología?
Para redactar la organización metodológica tomé en cuenta los siguientes
aspectos:
 Son los problemas específicos o el tipo de proyecto lo que determina la
metodología que se utilizará.
 El empleo de determinados métodos, técnicas e instrumentos, dependerá
de los objetivos planteados, de los recursos, humanos, materiales, y
económicos que se dispongan.
 En ciertos proyectos, relacionados con temáticas administrativas o
financieras, la organización metodológica se la denomina mecánica
operativa.
 No sólo debe citarse los métodos, técnicas e instrumentos que se
utilizarán, también es necesario indicar en forma sintética y general, el
cómo, cuándo, dónde y a quién se aplicará.

h) ¿Cuáles y porque es necesario elaborar un cronograma de
actividades?
Para estructurar un cronograma de actividades tomé en cuenta los
siguientes criterios:
 Existen diferentes formas, maneras, esquemas o diseños para indicar las
actividades y el tiempo asignados a ellos.
 Por su sencillez y utilidad el cronograma más utilizado es el Gantt en el
cual se listan verticalmente las actividades ordenadas cronológicamente y
horizontalmente.
 Los objetivos específicos y la organización metodológica sirven como guía
para establecer las actividades.
 Todo cronograma de actividades en un proyecto tiene como las tres
últimas actividades, conclusiones, recomendaciones, y presentación del
informe final.

 La división del tiempo previsto para cada actividad en el cronograma
dependerá de la duración total del proyecto.
 Se sugiere que por cada actividad se determine el o los responsables de cada
una de ellas.
 Existen dos metodologías para plantear el cronograma de actividades, tales
como redes, pert, proyect, etc.

i) Qué elementos se debe considerar para establecer los recursos y el
presupuesto?
 Clasifiqué a los recursos en humanos, materiales y otros y frente a cada uno
de estos determiné el costo o monto económico requerido.
 Es necesario que antes de asignar los valores monetarios, consulte o pida
proformas de los costos específicos de cada ítem.
 No es necesario consignar valores económicos a cada recurso ya que muchos
de ellos no cuestan, o simplemente la institución auspiciante dispone de
ellos y serán prestados.
 Recuerde que si están correctamente planteados los objetivos, los recursos
podrán ser fácilmente determinados.
 La determinación de los recursos a emplearse en el desarrollo de la
investigación sirve también para determinar el monto o presupuesto de la
inversión de la misma.

 En los recursos humanos debe listar las personas que se necesitan o intervienen
en la ejecución del proyecto ya sea en forma directa o indirecta.
 En los recursos materiales debe listar por ejemplo, papel, pupitres, accesorios
de oficina, vehículos, computadora, pintura, cemento, ropa, etc.
 En otros recursos indicar todos aquellos que se necesitarán, pero que no están
en la clasificación de materiales o humanos.
 Una vez que se ha elaborado el presupuesto del proyecto, se considera y suma a
esa cantidad, de un diez a quince por ciento de imprevistos.
 No incurra en el error de asignar recursos y presupuesto para construir o
desarrollar la propuesta y/o solución.

j) ¿Cuáles son los aspectos a considerar para el financiamiento?
 En forma puntual es necesario indicar la institución o las
personas que financiarán la ejecución del proyecto.
 En muchas ocasiones el financiamiento es compartido, es decir los gastos no
hace una sola persona o institución.
 Como trabajo de grado, en las áreas, administrativa,
contable, educativa, productiva, agrícola, etc., es
conveniente de quienes diseñen el proyecto realicen
algunas gestiones para conseguir el financiamiento.
 Si el costo del proyecto es compartido, se deben incluir en
los anexos las actas de compromiso, convenios, contratos,
etc.
 En el caso de proyectos con fines de titulación académica,
generalmente los gastos son compartidos en forma
proporcional por los autores.

k) ¿Cómo definir las fuentes de información?
Es necesario citar la bibliografía básica que se ha revisado para el diseño
del proyecto, así como la que nos servirá para la ejecución del mismo, pero
recuerde que las fuentes de información no constituyen sólo los libros.

l) ¿Qué aspectos contemplan los anexos?
 Formatos de técnicas e instrumentos de investigación, encuestas,
entrevistas, fichas.
 Datos estadísticos propios o de otras investigaciones.
 Fotocopias de convenios, acuerdos, contratos, leyes, reglamentos.
 Fotografías
 Mapas, croquis
 Recortes de prensa, revistas.
 Videos.

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