Potenciar las Capacidades y Potencialidades de la Ciudadanía

1. *
PROYECTOS
CRÉDITOS: 6
SÉPTIMO NIVEL
CASTILLO CEDEÑO ALEXANDRA DEL ROCÍO
TUTOR: Dr. GONZALO REMACHE B. MSc.
CHONE – MANABÍ
SEPTIEMBRE - FEBRERO DE 2014

3. Fortalecer las capacidades y potencialidades de la
ciudadanía
Universalización en el acceso a la
educación
Mejorar la calidad de la educación en todos
sus niveles y modalidades
Potenciar el rol de docentes y otros
profesionales de la educación
Interacción recíproca entre la educación, el
sector productivo y la investigación
científica y tecnológica

4. FORTALECER
LAS
CAPACIDADES Y
POTENCIALIDAD
ES DE LA
CIUDADANÍA
El conocimiento se
fortalece a lo largo de la
vida, desde el nacimiento,
con la cotidianidad y con
la educación formal y no
formal.
En la generación de
conocimiento, la relación
de la ciencia con la
tecnología se complementa
con el arte, las ciencias
sociales y humanas, el
pensamiento crítico y la
solidaridad.
La educación no es un fin
en sí mismo, es un proceso
continuo y de interés
público que integra todos
los niveles de formación.

5. DIAGNÓSTICO
Ecuador ha vivido una triple crisis,
producto de la ausencia de la gestión de un
conocimiento emancipador: crisis de su
modelo de acumulación y redistribución,
crisis de la calidad de su democracia y
crisis de sostenibilidad ambiental.
La Revolución del Conocimiento implica
una revisión profunda de la calidad de la
educación en todos sus niveles y de los
factores que la componen.

6. POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
Alcanzar la
universalización en
el acceso a la
educación inicial,
básica y
bachillerato, y
democratizar el
acceso a la
educación superior.
Promover la
culminación de
los estudios en
todos los
niveles
educativos.
Promover
espacios no
formales y de
educación
permanente
para el
intercambio de
conocimientos y
saberes para la
sociedad
aprendiente.
Mejorar la calidad
de la educación en
todos sus niveles y
modalidades, para la
generación de
conocimiento y la
formación integral
de personas
creativas, solidarias,
responsables,
críticas,
participativas y
productivas, bajo los
principios de
igualdad, equidad
social y
territorialidad.
Potenciar el rol
de docentes y
otros
profesionales de
la educación
como actores
clave en la
construcción del
Buen Vivir.

7. POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
Promover la
interacción
recíproca entre la
educación, el
sector productivo
y la investigación
científica y
tecnológica, para
la transformación
de la matriz
productiva y la
satisfacción de
necesidades.
Promover la
gestión adecuada
de uso y difusión
de los
conocimientos
generados en el
país.
Impulsar el
diálogo
intercultural como
eje articulador del
modelo
pedagógico y del
uso del espacio
educativo.
Impulsar la
formación en
áreas de
conocimiento no
tradicionales que
aportan a la
construcción del
Buen Vivir.
Fortalecer la
formación
profesional de
artistas y
deportistas de alto
nivel competitivo.

8. METAS
Aumentar el porcentaje de personas entre 16 y 24
años con educación básica completa al 95,0%
Aumentar el porcentaje de personas entre 18 y 24
años con bachillerato completo al 78,0%
Reducir el abandono escolar en 8° de educación
básica general y 1° de bachillerato al 3,0%
Aumentar el acceso a Internet en establecimientos
educativos al 90,0%
Aumentar la matrícula en educación superior al
50,0%
Aumentar la matrícula en institutos técnicos y
tecnológicos al 25,0%
Alcanzar el 80,0% de titulación en educación
superior
Alcanzar el 85,0% de profesores universitarios con
título de cuarto nivel

9. UNIVERSALIZACIÓN EN EL ACCESO A LA EDUCACIÓN

10. “La educación es un derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado.
Constituye un área prioritaria de la política pública y de la
inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y
condición indispensable para el Buen Vivir. Las personas, las
familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad
de participar en el proceso educativo” (art. 26).
Se deben fortalecer los procesos de industrialización y
prestación de servicios con valor agregado, adecuados a las
características del territorio.
El conocimiento como acervo colectivo es, además un,
catalizador de la transformación económica y productiva.
Para ello, es necesario asentar los procesos de creación,
acumulación, especialización y transferencia de
conocimiento hacia los sectores productivos.

12. La educación no es un fin en sí mismo, es un proceso continuo y de
interés público que integra todos los niveles de formación.
El Sistema Nacional de Educación –que comprende la educación inicial
y básica y el bachillerato– (art. 343) y el Sistema de Educación
Superior (art. 350) están llamados a consolidar las capacidades y
oportunidades de la población y a formar académica y
profesionalmente a las personas bajo una visión científica y humanista,
que incluye los saberes y las culturas de nuestro pueblo. A estos dos
sistemas se suma la formación continua y la capacitación profesional.

13. Fortaleceremos el rol del
conocimiento promoviendo la
investigación científica y
tecnológica responsable con la
sociedad y con la naturaleza.
Es preciso centrar los esfuerzos en
garantizar el derecho a la educación a
todos, en condiciones de calidad y
equidad, ubicando en el centro al ser
humano y al territorio.
Para el período 2013-2017 apuntamos al establecimiento de
una formación integral para alcanzar la sociedad socialista del
conocimiento y al salto de una economía de recursos finitos
(materiales) a la economía del recurso infinito: el
conocimiento.

14. POTENCIAR EL ROL DE
DOCENTES Y OTROS
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN

15. Mejorar la oferta de la formación
de docentes y otros profesionales
de la educación, en el marco de
una educación integral, inclusiva
e intercultural.
Fomentar la actualización continua de
los conocimientos académicos de los
docentes, así como fortalecer sus
capacidades pedagógicas para el
desarrollo integral del estudiante en
el marco de una educación integral,
inclusiva e intercultural.
Establecer mecanismos de formación y de
capacitación docente para la aplicación de la
educación en las lenguas ancestrales y en el
manejo de principios y saberes de los
pueblos y nacionalidades dentro de los
programas educativos.
Capacitar a docentes en los procesos
de alfabetización, posalfabetización
y alfabetización digital, tomando en
cuenta recursos pedagógicos por
edad.
Establecer mecanismos de formación
y de capacitación docente para la
aplicación de lenguaje de señas,
braille, entre otros, y de modelos
pedagógicos para la educación a
personas con discapacidad.

16. Generar programas de
becas para la
profesionalización y
especialización de
docentes y otros
profesionales de la
educación.
Crear mecanismos que
permitan revalorizar
social y
económicamente la
profesión educativa.
Fortalecer los
mecanismos de
calificación, evaluación
y recategorización
continua de los docentes
y otros profesionales de
la educación, en función
de su desempeño.
Fortalecer el rol de los
docentes en la
formación de
ciudadanos responsables
con el patrimonio
cultural material e
inmaterial y el
patrimonio natural, y
comprometidos con un
modelo de vida
sustentable.

18. Generar oferta educativa e
impulsar la formación de
talento humano para la
innovación social, la
investigación básica y
aplicada en áreas de
producción priorizadas,
así como la resolución de
problemas nacionales,
incentivando la
articulación de redes de
investigación e innovación
con criterios de
aprendizaje incluyente.
Promover el diálogo y la
revaloración de saberes,
para el desarrollo de
investigación, ciencia y
tecnología y el
fortalecimiento de la
economía social y
solidaria.
Promover la
transferencia, el
desarrollo y la
innovación tecnológica,
a fin de impulsar la
producción nacional de
calidad y alto valor
agregado, con énfasis en
los sectores priorizados.

19. Ampliar y focalizar la inversión pública y privada
y los mecanismos de cooperación
interinstitucional nacional y cooperación
internacional, para la transferencia de
conocimiento y tecnología y para la circulación y
la movilidad de académicos, investigadores y
estudiantes a nivel regional.
Articular el bachillerato, la educación
superior, la investigación y el sector
productivo público y privado al desarrollo
científico y tecnológico y a la generación de
capacidades, con énfasis en el enfoque de
emprendimiento, para la transformación de la
matriz productiva, la satisfacción de
necesidades y la generación de conocimiento,
considerando nuevas áreas de formación.
Fortalecer y promocionar la
formación técnica y tecnológica
en áreas prioritarias y servicios
esenciales para la transformación
de la matriz productiva,
considerando los beneficios del
sistema dual de formación.

20. Fomentar el conocimiento y el respeto de
los derechos colectivos de las personas,
las comunidades y los pueblos y de la
naturaleza, en el uso y el acceso a los
bioconocimientos y al patrimonio natural
Impulsar políticas, estrategias, planes,
programas o proyectos para la
investigación, el desarrollo y la
innovación (I+D+i) de tecnologías de
información y comunicación (TIC).
Asegurar una efectiva
transferencia de tecnología y
fortalecer la capacidad
doméstica de asimilación.

21. Generar mecanismos de incentivo y acceso a
financiamiento de programas y proyectos de
investigación científica y desarrollo tecnológico,
promoviendo su implementación con criterios de
priorización para el desarrollo del país.
Promover encuentros científicos interculturales,
reconociendo la pluralidad de métodos y
epistemologías de investigación de forma no
jerarquizada, para la generación de
conocimiento y procesos sostenibles de
innovación, ciencia y tecnología.