Prueba Piloto

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGIO “MONSEÑOR ARIAS BLANCO”
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
DIRECCIÓN GENERAL DE ESTUDIOS E INVESTIGACION DE POSTGRADO
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRÍA EN EDUCACIÓN TÉCNICA
Autoras:
Pacheco, Angélica
Saravia, Marina
Valenzuela, Nelcys
Profesor:
Mario Oliveros
Caracas, junio de 2015

2. Plan de
Recolección
Fase 1: Redefiniciones fundamentales
Fase 2: Revisión enfocada en la literatura
Fase 3: Identificación del dominio de las variables
Fase 4: Decisiones clave
Fase 5: Construcción del Instrumento
Fase 6: Prueba piloto
Fase 7: Versión final
Fase 8: Entrenamiento del personal

3. ¿Qué? Identificación y listado
de variables
¿Cuándo? Fechas precisas
¿Dónde? Lugar específico
¿Propósito? Coherente con el
planteamiento
¿Definiciones operacionales? Variable 1, 2, 3
¿Tipos de datos? Respuestas verbales,
conductas
FASE 1
Redefiniciones fundamentales

4. Fase 2
Revisión enfocada en la literatura
1) Variables que mide el instrumento
2) Dominios de contenido
3) La muestra
4) Condiciones de administración

5. Fase 2
Revisión enfocada en la literatura
5) Información sobre la confiabilidad
6) Información sobre la validez
7) Información sobre la objetividad
8) Recursos necesarios

6. FASE 3
Identificación del dominio de las
variables
Dominio de las
variables que han de
medirse,
fundamentándose en la
revisión de otros
instrumento. Es decir
señalar con precisión
los componentes,
dimensiones o factores
que teóricamente
integran a las
variables.

7. Ejemplo con la variable satisfacción laboral e
indicadores

8. Ejemplo de desarrollo de los ítems

10. FASE 4
Decisiones Clave
1.-Utilizar un instrumento
de medición ya
elaborado, adaptarlo o
desarrollar uno nuevo.
Asimismo debemos
seleccionar el que:
a) El más reciente posible.
b) Se cite con mayor
frecuencia
c) Mayores evaluaciones
d) Demuestre mayor
confiabilidad, validez y
objetividad.
e) Se pueda aplicar más al
planteamiento.
f) Se adecue mejor a la
muestra y contexto.
g) Empate en mayor medida
en las actitudes.

11. FASE 4
Decisiones Clave
Se utiliza un
instrumento ya
elaborado o
adaptado, pues
este ya posee sus
propias
características y
tiene un formato
propio.
2.- Resolver el tipo de
instrumento y formato.

12. 3.- Determinar el
contexto de
administración
FASE 4
Decisiones Clave
Esto implica en que
espacio físico se
implementan.

13. FASE 5
Construcción Del Instrumento
Generación de todos
los ítems o reactivos
del instrumento.

14. FASE 5
Construcción Del Instrumento

15. FASE 5
Construcción Del Instrumento

16. Nivel de Medición
1. Nivel de medición nominal
2. Nivel de medición ordinal
3. Nivel de medición por intervalos
4. Nivel de medición de razón
FASE 5
Construcción Del Instrumento

17. Consiste en administrar el
instrumento a personas con
características semejantes a las de la
muestra
FASE 6
Prueba Piloto

18. FASE 6
Prueba Piloto
 Someter a prueba las condiciones
 Analizar las instrucciones
 Evaluar el lenguaje y la redacción
 Resultados

19. FASE 6
Prueba Piloto
Recomendaciones
 Espacios para comentarios
 Seleccionar opciones no incluidas
 Tomar en cuenta y evaluar
 No deben presentarse patrones tendenciosos
 Simular condiciones reales

20. FASE 7
Versión Final
Diseño
gráfico
atractivo para
los
participantes

21.  Importancia de su participación
 Propósito del estudio
 Patrocinante de la investigación
 Calendarización
 Confidencialidad
FASE 8
Entrenamiento del Personal

22.  Manera de vestirse
 Respeto y sensibilidad
 No discutir
 Establecimiento de confianza
 Uso de insignias
 Instrumento de medición
FASE 8
Entrenamiento del Personal

23. Hay un nuevo sujeto
pedagógico que ya no se define
como docente o como
investigador por separado, sino
como Docente Investigador.
Un docente debe enseñar a la
vez que investigue, e investigar
a la vez que enseñe.
(Lain Entralgo, s.f.)