El documento presenta un examen de historia y ciencias sociales sobre la transición a la democracia en Chile. El examen contiene preguntas de selección múltiple y desarrollo sobre temas como el modelo económico neoliberal impuesto durante la dictadura militar, los problemas pendientes de la democracia como los derechos humanos y los pueblos originarios, y el desempeño de la economía chilena desde el retorno a la democracia.
El documento presenta una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para estudiantes de 8° básico. La prueba contiene 3 secciones: 1) Selección múltiple con 8 preguntas, 2) Comprensión lectora con 5 preguntas sobre un texto y 3) Análisis de imágenes con 3 preguntas. El examen evalúa conceptos clave del humanismo renacentista y los cambios entre la Edad Media y la Moderna.
El documento presenta una prueba de historia, geografía y ciencias sociales sobre la sociedad chilena. Contiene preguntas de selección única, afirmaciones sobre grupos políticos, comprensión lectora sobre una carta de Diego Portales, un mapa con territorios incorporados o perdidos, y una línea de tiempo y crucigrama para completar.
Este documento presenta una prueba de historia, geografía y ciencias sociales para estudiantes de sexto año básico en Chile. La prueba contiene preguntas múltiples sobre eventos ocurridos en Chile durante el siglo XX, incluyendo la ley de educación primaria obligatoria, los derechos de la mujer, el golpe militar de 1973, el plebiscito de 1988 y el primer presidente después del retorno a la democracia. También cubre temas como la economía durante el gobierno militar y las violaciones a
Este documento corresponde a una prueba de historia sobre Chile a principios del siglo XX aplicada a estudiantes de sexto básico. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, verdadero o falso y comprensión lectora sobre temas como la República Parlamentaria, la cuestión social, los partidos políticos y los cambios económicos y sociales durante ese período.
El documento describe la dura vida de los humanos durante el Paleolítico. La lucha por la supervivencia era constante contra el medio natural y otros animales. Sólo una minoría llegaba a los 40 años debido a las difíciles condiciones. La vida comunitaria, el ingenio técnico y la capacidad de comunicación permitieron la supervivencia de la humanidad durante este periodo.
Este documento presenta una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la organización de la República de Chile para estudiantes de 6° básico. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, verdadero/falso, cronología y comprensión lectora sobre hitos y personajes del período de ensayos constitucionales y la República conservadora, incluyendo a Diego Portales. El objetivo es evaluar la comprensión de los estudiantes sobre los procesos y desafíos de organizar la
El documento presenta 30 preguntas de opción múltiple sobre aspectos históricos de Chile, desde el periodo de la independencia hasta la Constitución de 1925. También contiene 25 afirmaciones sobre factores que promovieron la independencia de Chile y pide explicar qué eran las Juntas Provinciales establecidas en España.
El documento presenta información sobre derechos civiles y políticos en Chile. Explica que estos derechos garantizan la libertad individual y la participación ciudadana. También describe algunos derechos fundamentales como el derecho a la vida, la libertad de expresión, y la igualdad ante la ley. Finalmente, incluye preguntas sobre estos temas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para estudiantes de 8° básico. La prueba contiene 3 secciones: 1) Selección múltiple con 8 preguntas, 2) Comprensión lectora con 5 preguntas sobre un texto y 3) Análisis de imágenes con 3 preguntas. El examen evalúa conceptos clave del humanismo renacentista y los cambios entre la Edad Media y la Moderna.
El documento presenta una prueba de historia, geografía y ciencias sociales sobre la sociedad chilena. Contiene preguntas de selección única, afirmaciones sobre grupos políticos, comprensión lectora sobre una carta de Diego Portales, un mapa con territorios incorporados o perdidos, y una línea de tiempo y crucigrama para completar.
Este documento presenta una prueba de historia, geografía y ciencias sociales para estudiantes de sexto año básico en Chile. La prueba contiene preguntas múltiples sobre eventos ocurridos en Chile durante el siglo XX, incluyendo la ley de educación primaria obligatoria, los derechos de la mujer, el golpe militar de 1973, el plebiscito de 1988 y el primer presidente después del retorno a la democracia. También cubre temas como la economía durante el gobierno militar y las violaciones a
Este documento corresponde a una prueba de historia sobre Chile a principios del siglo XX aplicada a estudiantes de sexto básico. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, verdadero o falso y comprensión lectora sobre temas como la República Parlamentaria, la cuestión social, los partidos políticos y los cambios económicos y sociales durante ese período.
El documento describe la dura vida de los humanos durante el Paleolítico. La lucha por la supervivencia era constante contra el medio natural y otros animales. Sólo una minoría llegaba a los 40 años debido a las difíciles condiciones. La vida comunitaria, el ingenio técnico y la capacidad de comunicación permitieron la supervivencia de la humanidad durante este periodo.
Este documento presenta una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la organización de la República de Chile para estudiantes de 6° básico. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, verdadero/falso, cronología y comprensión lectora sobre hitos y personajes del período de ensayos constitucionales y la República conservadora, incluyendo a Diego Portales. El objetivo es evaluar la comprensión de los estudiantes sobre los procesos y desafíos de organizar la
El documento presenta 30 preguntas de opción múltiple sobre aspectos históricos de Chile, desde el periodo de la independencia hasta la Constitución de 1925. También contiene 25 afirmaciones sobre factores que promovieron la independencia de Chile y pide explicar qué eran las Juntas Provinciales establecidas en España.
El documento presenta información sobre derechos civiles y políticos en Chile. Explica que estos derechos garantizan la libertad individual y la participación ciudadana. También describe algunos derechos fundamentales como el derecho a la vida, la libertad de expresión, y la igualdad ante la ley. Finalmente, incluye preguntas sobre estos temas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Pauta de revisión prueba Incorporación Araucanía y Pérdida PatagoniaJonathan Mansilla
Este documento contiene una pauta de revisión para una prueba de historia, geografía y ciencias sociales. La prueba consta de cuatro secciones: selección múltiple con 10 preguntas, términos pareados con 11 asociaciones, definición de 4 conceptos y desarrollo de 2 preguntas. Las preguntas de selección múltiple y pareados abarcan temas sobre los límites de Chile durante el período liberal, los objetivos de la expansión territorial en el siglo XIX, la pérdida de la
Este documento contiene una prueba de nivel de historia, geografía y ciencias sociales para un curso de 6° básico. La prueba consta de 33 preguntas de diferentes tipos (selección múltiple, comprensión lectora, aplicación y análisis) sobre temas como la constitución política de Chile, la democracia, la independencia de Chile y los poderes del estado. También incluye textos, imágenes y tiras cómicas para responder las preguntas.
Este documento presenta un examen sobre democracia y participación ciudadana para estudiantes de 6to básico. El examen contiene preguntas sobre conceptos como los poderes del Estado, tipos de gobierno, elecciones en Chile y derechos ciudadanos. Evalua el conocimiento de los estudiantes sobre cómo funciona el sistema político democrático chileno.
Prueba, ii gob de alessandri hasta la intervención de eeCarolina Rodríguez
Este documento presenta una prueba de ciencias sociales sobre el segundo gobierno de Alessandri, los radicales e intervención de EE.UU en América Latina. La prueba contiene 19 preguntas de selección múltiple sobre estos temas históricos. El profesor pide a los estudiantes escuchar instrucciones, leer atentamente y responder con lápiz pasta dentro de los 80 minutos asignados.
El documento presenta una evaluación sobre historia de Chile durante el periodo colonial. Aborda conceptos como el periodo colonial en Chile, la administración colonial a través de entidades como el Consejo de Indias y la Real Audiencia, los virreinatos establecidos en América durante los siglos XVI y XVIII, la economía y el comercio colonial, y las clases sociales de la colonia.
El documento presenta una prueba de geografía de Chile dirigida a estudiantes de quinto básico. La prueba contiene 22 preguntas de selección múltiple sobre las zonas naturales de Chile, sus características geográficas y los riesgos naturales presentes. Además, incluye 3 actividades complementarias sobre los ríos de Chile, el análisis de imágenes y el dibujo de un mapa de una zona natural chilena.
Este documento presenta una prueba de selección múltiple de 15 preguntas sobre historia, geografía y ciencias sociales de la antigua Grecia para el 7o básico. Las preguntas cubren temas como la educación espartana, las características de la religión griega, la forma de gobierno de las polis, figuras históricas como Solón y Pericles, y aspectos geográficos de Grecia que influyeron en su fragmentación política.
Prueba de unidad independencia de Chile,,nquinteros
Este documento presenta una evaluación de historia, geografía y ciencias sociales para sexto básico. La evaluación consta de 3 ítems que abordan los principales hitos de la independencia de Chile, las obras de Bernardo O'Higgins y los aportes de hombres y mujeres a la independencia. El examen contiene preguntas de selección múltiple, verdadero/falso y preguntas abiertas. El puntaje máximo es de 48 puntos y se evalúan competencias como conocimiento, comprensión, aplicación, análisis y
El documento describe la idea del progreso indefinido que surgió en Europa durante el siglo XIX. Esta idea sostenía que el progreso científico y tecnológico conduciría a la humanidad hacia la perfección a través de una historia lineal y ascendente. Esto impulsó grandes avances en campos como la ciencia, la tecnología y las ciencias sociales. Sin embargo, también generó nuevas críticas sobre los posibles peligros del progreso científico y una visión materialista de la historia propuesta por pensadores como
Entre 1924 y 1932, Chile estuvo gobernado por varios gobiernos militares, especialmente el de Carlos Ibáñez del Campo entre 1927 y 1931. Ibáñez centralizó la administración del Estado, creó nuevas instituciones como la Contraloría General y reorganizó las Fuerzas Armadas. Sin embargo, su gobierno se vio afectado por la Gran Depresión de 1929, lo que generó una crisis económica y social que terminó derrocándolo en julio de 1931, dando paso a un período de inestabilidad
Este documento es un boletín de calificaciones del primer bimestre para un alumno de 5° grado. Incluye las asignaturas evaluadas, el número de reactivos y aciertos en cada materia, y las calificaciones obtenidas. También contiene ejercicios de comprensión lectora y preguntas sobre diferentes temas como historia, geografía y lenguaje.
Este documento es una prueba de historia sobre la independencia de Chile que incluye preguntas de selección múltiple y preguntas abiertas. La prueba cubre temas clave como las causas internas y externas que llevaron a la independencia, los personajes e hitos importantes de la Patria Vieja, Reconquista y Patria Nueva.
Este documento presenta un examen de diagnóstico de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 6o básico. Consta de 30 preguntas de selección múltiple sobre estos temas. Incluye una pauta de corrección con los objetivos de aprendizaje evaluados y las respuestas correctas. También incluye una tabla para evaluar el desempeño del estudiante por ejes temáticos e identificar su nivel como bajo, medio o alto.
Prueba de historia civilización romana 3arturcoss
El documento presenta un examen sobre la historia de la civilización romana, con 23 preguntas de opción múltiple sobre temas como el origen de Roma, la monarquía romana, la diferencia entre patricios y plebeyos, las guerras púnicas, la República romana, Julio César, el Imperio romano y su legado cultural. El examen busca evaluar los conocimientos del estudiante sobre la sociedad, política e historia de Roma antigua.
Ambos textos se refieren al auge económico de Chile en el siglo XIX impulsado principalmente por la minería y las exportaciones agrícolas. Algunas características comunes que plantean son:
- La importancia de la minería, especialmente del cobre y la plata, como motor de la economía chilena en el siglo XIX. Chile se posicionó como uno de los principales productores mundiales de cobre.
- El "crecimiento hacia fuera" basado en la exportación de recursos mineros y agrícolas e importación de manufacturas.
Este documento presenta una evaluación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el 8° año básico. La evaluación contiene preguntas sobre la Edad Media y la Edad Moderna, incluyendo temas como el feudalismo, la Reforma Protestante, la Contrarreforma y las diferencias entre el mundo medieval y moderno. El estudiante debe responder preguntas de selección múltiple, completar un cuadro comparativo y responder preguntas abiertas sobre el vasallaje, el debilitamiento del sistema feudal y los orígenes de la Contrar
Este documento presenta una prueba de evaluación sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, verdadero/falso y desarrollo sobre los procesos de delimitación territorial de Chile, las actividades económicas en diferentes regiones, y los conflictos con pueblos indígenas por la tierra y los recursos.
El documento describe una prueba de historia, geografía y ciencias sociales sobre la organización de la república en Chile entre 1830-1860. La prueba contiene preguntas de selección única y comprensión lectora sobre hitos como la Constitución de 1833, el gobierno conservador y figuras como Diego Portales.
Fichas unidad 1 formación ciudadana 6 to basicoCacko Román
El documento presenta una unidad didáctica sobre la organización política de Chile. La unidad contiene 10 actividades que abordan conceptos como la democracia, los valores democráticos, los poderes del estado, la separación de poderes, la representación política y los principios establecidos en la constitución chilena. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos y procesos de la democracia en Chile a través de lecturas, ejercicios grupales y debates.
Este documento presenta una evaluación para reconocer las partes de un computador. La evaluación contiene 3 secciones: 1) emparejar partes del computador con su función, 2) dibujar partes faltantes, y 3) identificar acciones que no se realizan en un computador. El objetivo es que el estudiante demuestre su habilidad para observar, reconocer, comprender y expresar las partes y funciones básicas de un computador.
Prueba de educación tecnológica tercero basicoLorena Pacheco
Este documento trata sobre la evaluación de educación tecnológica sobre los recursos naturales. El objetivo es conocer y valorar la importancia de los recursos naturales. La evaluación contiene preguntas sobre la clasificación de recursos renovables vs no renovables, ejemplos de cada tipo, y efectos del mal uso. También incluye preguntas sobre la relación entre recursos forestales, fauna, y recursos pesqueros, así como sobre cadenas alimentarias, flora, biodiversidad marina, y uso del océano como transporte.
Pauta de revisión prueba Incorporación Araucanía y Pérdida PatagoniaJonathan Mansilla
Este documento contiene una pauta de revisión para una prueba de historia, geografía y ciencias sociales. La prueba consta de cuatro secciones: selección múltiple con 10 preguntas, términos pareados con 11 asociaciones, definición de 4 conceptos y desarrollo de 2 preguntas. Las preguntas de selección múltiple y pareados abarcan temas sobre los límites de Chile durante el período liberal, los objetivos de la expansión territorial en el siglo XIX, la pérdida de la
Este documento contiene una prueba de nivel de historia, geografía y ciencias sociales para un curso de 6° básico. La prueba consta de 33 preguntas de diferentes tipos (selección múltiple, comprensión lectora, aplicación y análisis) sobre temas como la constitución política de Chile, la democracia, la independencia de Chile y los poderes del estado. También incluye textos, imágenes y tiras cómicas para responder las preguntas.
Este documento presenta un examen sobre democracia y participación ciudadana para estudiantes de 6to básico. El examen contiene preguntas sobre conceptos como los poderes del Estado, tipos de gobierno, elecciones en Chile y derechos ciudadanos. Evalua el conocimiento de los estudiantes sobre cómo funciona el sistema político democrático chileno.
Prueba, ii gob de alessandri hasta la intervención de eeCarolina Rodríguez
Este documento presenta una prueba de ciencias sociales sobre el segundo gobierno de Alessandri, los radicales e intervención de EE.UU en América Latina. La prueba contiene 19 preguntas de selección múltiple sobre estos temas históricos. El profesor pide a los estudiantes escuchar instrucciones, leer atentamente y responder con lápiz pasta dentro de los 80 minutos asignados.
El documento presenta una evaluación sobre historia de Chile durante el periodo colonial. Aborda conceptos como el periodo colonial en Chile, la administración colonial a través de entidades como el Consejo de Indias y la Real Audiencia, los virreinatos establecidos en América durante los siglos XVI y XVIII, la economía y el comercio colonial, y las clases sociales de la colonia.
El documento presenta una prueba de geografía de Chile dirigida a estudiantes de quinto básico. La prueba contiene 22 preguntas de selección múltiple sobre las zonas naturales de Chile, sus características geográficas y los riesgos naturales presentes. Además, incluye 3 actividades complementarias sobre los ríos de Chile, el análisis de imágenes y el dibujo de un mapa de una zona natural chilena.
Este documento presenta una prueba de selección múltiple de 15 preguntas sobre historia, geografía y ciencias sociales de la antigua Grecia para el 7o básico. Las preguntas cubren temas como la educación espartana, las características de la religión griega, la forma de gobierno de las polis, figuras históricas como Solón y Pericles, y aspectos geográficos de Grecia que influyeron en su fragmentación política.
Prueba de unidad independencia de Chile,,nquinteros
Este documento presenta una evaluación de historia, geografía y ciencias sociales para sexto básico. La evaluación consta de 3 ítems que abordan los principales hitos de la independencia de Chile, las obras de Bernardo O'Higgins y los aportes de hombres y mujeres a la independencia. El examen contiene preguntas de selección múltiple, verdadero/falso y preguntas abiertas. El puntaje máximo es de 48 puntos y se evalúan competencias como conocimiento, comprensión, aplicación, análisis y
El documento describe la idea del progreso indefinido que surgió en Europa durante el siglo XIX. Esta idea sostenía que el progreso científico y tecnológico conduciría a la humanidad hacia la perfección a través de una historia lineal y ascendente. Esto impulsó grandes avances en campos como la ciencia, la tecnología y las ciencias sociales. Sin embargo, también generó nuevas críticas sobre los posibles peligros del progreso científico y una visión materialista de la historia propuesta por pensadores como
Entre 1924 y 1932, Chile estuvo gobernado por varios gobiernos militares, especialmente el de Carlos Ibáñez del Campo entre 1927 y 1931. Ibáñez centralizó la administración del Estado, creó nuevas instituciones como la Contraloría General y reorganizó las Fuerzas Armadas. Sin embargo, su gobierno se vio afectado por la Gran Depresión de 1929, lo que generó una crisis económica y social que terminó derrocándolo en julio de 1931, dando paso a un período de inestabilidad
Este documento es un boletín de calificaciones del primer bimestre para un alumno de 5° grado. Incluye las asignaturas evaluadas, el número de reactivos y aciertos en cada materia, y las calificaciones obtenidas. También contiene ejercicios de comprensión lectora y preguntas sobre diferentes temas como historia, geografía y lenguaje.
Este documento es una prueba de historia sobre la independencia de Chile que incluye preguntas de selección múltiple y preguntas abiertas. La prueba cubre temas clave como las causas internas y externas que llevaron a la independencia, los personajes e hitos importantes de la Patria Vieja, Reconquista y Patria Nueva.
Este documento presenta un examen de diagnóstico de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 6o básico. Consta de 30 preguntas de selección múltiple sobre estos temas. Incluye una pauta de corrección con los objetivos de aprendizaje evaluados y las respuestas correctas. También incluye una tabla para evaluar el desempeño del estudiante por ejes temáticos e identificar su nivel como bajo, medio o alto.
Prueba de historia civilización romana 3arturcoss
El documento presenta un examen sobre la historia de la civilización romana, con 23 preguntas de opción múltiple sobre temas como el origen de Roma, la monarquía romana, la diferencia entre patricios y plebeyos, las guerras púnicas, la República romana, Julio César, el Imperio romano y su legado cultural. El examen busca evaluar los conocimientos del estudiante sobre la sociedad, política e historia de Roma antigua.
Ambos textos se refieren al auge económico de Chile en el siglo XIX impulsado principalmente por la minería y las exportaciones agrícolas. Algunas características comunes que plantean son:
- La importancia de la minería, especialmente del cobre y la plata, como motor de la economía chilena en el siglo XIX. Chile se posicionó como uno de los principales productores mundiales de cobre.
- El "crecimiento hacia fuera" basado en la exportación de recursos mineros y agrícolas e importación de manufacturas.
Este documento presenta una evaluación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el 8° año básico. La evaluación contiene preguntas sobre la Edad Media y la Edad Moderna, incluyendo temas como el feudalismo, la Reforma Protestante, la Contrarreforma y las diferencias entre el mundo medieval y moderno. El estudiante debe responder preguntas de selección múltiple, completar un cuadro comparativo y responder preguntas abiertas sobre el vasallaje, el debilitamiento del sistema feudal y los orígenes de la Contrar
Este documento presenta una prueba de evaluación sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, verdadero/falso y desarrollo sobre los procesos de delimitación territorial de Chile, las actividades económicas en diferentes regiones, y los conflictos con pueblos indígenas por la tierra y los recursos.
El documento describe una prueba de historia, geografía y ciencias sociales sobre la organización de la república en Chile entre 1830-1860. La prueba contiene preguntas de selección única y comprensión lectora sobre hitos como la Constitución de 1833, el gobierno conservador y figuras como Diego Portales.
Fichas unidad 1 formación ciudadana 6 to basicoCacko Román
El documento presenta una unidad didáctica sobre la organización política de Chile. La unidad contiene 10 actividades que abordan conceptos como la democracia, los valores democráticos, los poderes del estado, la separación de poderes, la representación política y los principios establecidos en la constitución chilena. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos y procesos de la democracia en Chile a través de lecturas, ejercicios grupales y debates.
Este documento presenta una evaluación para reconocer las partes de un computador. La evaluación contiene 3 secciones: 1) emparejar partes del computador con su función, 2) dibujar partes faltantes, y 3) identificar acciones que no se realizan en un computador. El objetivo es que el estudiante demuestre su habilidad para observar, reconocer, comprender y expresar las partes y funciones básicas de un computador.
Prueba de educación tecnológica tercero basicoLorena Pacheco
Este documento trata sobre la evaluación de educación tecnológica sobre los recursos naturales. El objetivo es conocer y valorar la importancia de los recursos naturales. La evaluación contiene preguntas sobre la clasificación de recursos renovables vs no renovables, ejemplos de cada tipo, y efectos del mal uso. También incluye preguntas sobre la relación entre recursos forestales, fauna, y recursos pesqueros, así como sobre cadenas alimentarias, flora, biodiversidad marina, y uso del océano como transporte.
El documento presenta información sobre las partes de las plantas, incluyendo la raíz, el tallo y las hojas. Explica que la raíz sujeta la planta al suelo y toma agua y sales minerales, y que el tallo transporta la savia bruta a las hojas, donde se convierte en alimento a través de la fotosíntesis. También cubre la reproducción de las plantas a través de las flores, frutos y semillas.
Prueba de ciencias naturales tercero básicocarito1234
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para tercer básico sobre las plantas y el medio ambiente. La prueba contiene preguntas sobre las partes de las plantas, procesos como la polinización, recursos renovables vs no renovables, plantas medicinales y árboles nativos. También incluye actividades como clasificar conceptos relacionados con plantas y recursos naturales vs artificiales, y completar frases sobre lo que necesitan las plantas y los objetos tecnológicos.
Este documento presenta una guía para una sesión en la que los estudiantes compararán al menos dos soluciones tecnológicas simples, identificarán sus ventajas y desventajas, propondrán mejoras para reducir o eliminar las desventajas, dibujarán la solución mejorada y presentarán brevemente su trabajo al curso. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar esta actividad de mejora de soluciones tecnológicas.
Prueba de ciencias naturales tercer año bàsicoIveth Vogt
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre nutrición y alimentación saludable para estudiantes de tercer año básico. Contiene preguntas sobre los principales grupos alimenticios, la pirámide alimenticia, alimentos saludables y no saludables, y propone que los estudiantes planifiquen un menú diario balanceado.
Clase de tecnología para Tercero de primariaNatha Reyes
El documento presenta una introducción sobre la tecnología, definiéndola como un conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que permiten mejorar la calidad de vida. Luego enumera algunos artefactos tecnológicos como celulares, televisores y automóviles. Finalmente, describe cómo los artefactos han evolucionado a lo largo del tiempo para brindar resultados más satisfactorios e innovaciones que benefician a las personas.
El documento presenta una serie de competencias relacionadas con el reconocimiento y uso de artefactos tecnológicos. Las competencias incluyen identificar artefactos antiguos y modernos, establecer similitudes y diferencias entre artefactos y elementos naturales, observar los componentes y uso correcto de artefactos, y clasificar artefactos según sus características. El documento propone actividades como videos, juegos e imágenes para que los niños desarrollen estas competencias de manera lúdica y apropiada para su edad.
La guía presenta actividades sobre vertebrados para estudiantes de 3er año básico. Incluye un crucigrama, clasificación de animales, afirmaciones verdaderas o falsas, emparejamiento de animales con formas de desplazamiento, preguntas sobre hábitats y alimentación de diferentes especies, y una ficha sobre características de vertebrados. El objetivo es reforzar los contenidos aprendidos sobre estas criaturas.
Este documento presenta un examen de ciencia de quinto grado sobre células. El examen incluye preguntas que piden relacionar imágenes de células animales y vegetales, identificar las partes de una célula, describir la función de diferentes tipos de células, indicar si afirmaciones sobre células eucariotas y procariotas son verdaderas o falsas, nombrar las partes de una neurona, y completar una tabla sobre los reinos animales.
Planificación de una Unidad Didactica para la asignatura de Educación Tecnológica. La unidad corresponde al contenido "Reconocimiento de que la elaboración de objetos implica herramientas, materiales y trabajo de personas". Luego el material que el estudiante necesesitará para trabajar dicha planificación.
Prueba de diagnostico_historia_7_basico_2013Marisol Cruz
El documento presenta las instrucciones para una prueba de diagnóstico de historia para 7o básico. Indica que la prueba consta de 35 preguntas de alternativas múltiples, que deben responderse en la hoja de respuestas en un tiempo de 90 minutos. Antes de comenzar, los estudiantes deben escribir su nombre y curso en la hoja de respuestas.
El documento presenta una guía de cursos intensivos sobre historia de Chile que aborda el nuevo rol del Estado, los nuevos proyectos políticos y los cambios en Chile post 1973. La guía contiene 15 ejercicios relacionados con estos temas y cubre conceptos como el Estado de bienestar, la industrialización, el desarrollo de partidos políticos y las transformaciones económicas bajo el régimen militar.
Este documento presenta información sobre los gobiernos radicales en Chile a mediados del siglo XX. En particular, analiza los gobiernos de Pedro Aguirre Cerda, Juan Antonio Ríos, Gabriel González Videla y el segundo gobierno de Carlos Ibáñez del Campo. Incluye una guía de destrezas con preguntas sobre estos gobiernos y el modelo de industrialización por sustitución de importaciones.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de 18 preguntas sobre historia de Chile. Las preguntas abarcan diversos temas como la Guerra del Pacífico, los gobiernos radicales, la reforma agraria, y la política exterior de Chile durante la Guerra Fría. El objetivo es que el estudiante responda cada pregunta seleccionando la alternativa correcta.
Este documento presenta una guía para un curso intensivo sobre la historia de Chile que cubre la crisis política de 1891, el balance del parlamentarismo y las transformaciones culturales. La guía incluye 15 ejercicios relacionados con estos temas y cubre habilidades como comprensión, análisis y evaluación. También presenta ideas clave sobre estos temas y prepara al estudiante para la próxima clase sobre el fin de una época.
Este documento es una guía de aprendizaje para un curso de historia, geografía y ciencias sociales. Contiene preguntas de selección múltiple y desarrollo sobre temas como la transición a la democracia en Chile, la globalización y sus efectos. También incluye un ensayo sobre cómo la globalización puede afectar a la sociedad chilena.
Este documento presenta un examen de Historia y Ciencias Sociales dividido en tres ejes temáticos: 1) El espacio geográfico nacional, continental y mundial, 2) Raíces históricas de Chile, y 3) El legado histórico de Occidente. Contiene 75 preguntas con múltiples opciones de respuesta sobre estos temas, abarcando desde geografía y aspectos productivos del país hasta historia política y social chilena.
El documento presenta una prueba de ensayo de Ciencias Sociales para el primer ciclo de educación media de adultos. La prueba contiene 15 preguntas sobre temas de historia y economía de Chile, con sus respectivas respuestas al final. El objetivo es que los estudiantes puedan practicar con un instrumento similar al que se aplicará en la certificación de estudios.
Este documento presenta una guía de cursos intensivos sobre la historia de Chile que aborda el tema de la economía del salitre y la cuestión social. La guía contiene 15 ejercicios relacionados con este tema y proporciona ideas fuerza, gráficos y preguntas sobre el desarrollo de la industria salitrera, sus consecuencias económicas y sociales, y el surgimiento del movimiento obrero.
El documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la geografía, historia y sociedad de Chile. En particular, describe las diferentes características del relieve a lo largo del territorio chileno, la importancia de las planicies litorales para el asentamiento humano y las actividades económicas, y las decisiones que podría tomar un agricultor del Norte Chico considerando las características del clima y los ríos de la zona.
Este documento contiene 22 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia como la prehistoria, la Edad Media, la Revolución Industrial, los nacionalismos y los imperialismos. Las preguntas abarcan desde las actividades de los primeros humanos hasta los conflictos mundiales del siglo XX y la medición de la pobreza.
Este documento contiene 22 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia como la prehistoria, la Edad Media, la Revolución Industrial, los nacionalismos y el imperialismo. Las preguntas abarcan desde las actividades de los primeros humanos hasta conceptos como la democracia, el socialismo y la Guerra Fría.
El documento presenta información sobre la geografía, clima y características de diferentes regiones de Chile. Habla sobre la Depresión Intermedia en la Región Metropolitana, el régimen de alimentación de un río central, riesgos naturales provocados por el clima como El Niño y sequías, y bosques y vegetación presentes a lo largo de la Zona Húmeda de Chile. También presenta preguntas múltiple opción sobre estos temas.
Este documento presenta una prueba de Historia y Ciencias Sociales sobre el proceso de independencia y la construcción del Estado en Chile. La prueba contiene 23 preguntas de selección múltiple sobre este tema, con instrucciones sobre su duración, puntaje y reglas. El examen evalúa objetivos como identificar los cambios sociales, políticos y económicos durante la independencia de Chile.
Prueba final y actividad de autoevaluacion parte 13Michell Guillen
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento describe una evaluación de historia, geografía y ciencias sociales para estudiantes de segundo año medio en Chile. 2) El objetivo de la prueba es evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre la formación del proletariado y los movimientos sociales durante la cuestión social en Chile a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. 3) La prueba evalúa contenidos como la época del salitre, la formación del proletariado, la cuestión social y los mov
El documento presenta 25 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas de historia y geografía de Chile. Las preguntas abarcan aspectos como la geografía física del país, la historia de la conquista y la colonia, el desarrollo urbano y aspectos socioeconómicos. El objetivo es que el lector identifique y elija la(s) alternativa(s) correcta(s) para cada pregunta en base a sus conocimientos sobre la historia y geografía de Chile.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre aspectos geográficos, históricos y económicos de Chile. Las preguntas abarcan temas como la distribución de la población, los tipos de precipitaciones, la vegetación en la zona austral, la producción minera y aspectos del sistema político chileno.
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia, geografía, ciencias sociales y derechos humanos de Chile. Las preguntas abarcan desde aspectos de la organización política y económica del país hasta detalles sobre regiones naturales, hitos históricos y principios constitucionales.
El documento describe la crisis del Estado Liberal en Chile desde una perspectiva económica, analizando el surgimiento del Estado empresario y benefactor. Explica que tras la Gran Depresión de 1929, el Estado chileno asumió un rol más activo en la economía a través de empresas estatales como CORFO, y expandió su función social a través de programas de previsión, salud, vivienda y educación, con el objetivo de promover el bienestar de los sectores medios y populares. Sin embargo, hacia mediados de siglo el modelo de industrialización por sust
El documento presenta los resultados de una elección presidencial en Chile en 1970, en la que ninguno de los tres candidatos obtuvo la mayoría absoluta de los votos. También incluye preguntas sobre temas como el modelo económico implementado durante la dictadura militar en Chile, el gobierno de Salvador Allende y el Golpe de Estado de 1973.
Prueba Historia Dictadura Militar Chile fila B.docx
Prueba tercero
1. Departamento de Historia y Geografía
Profesores: Andrea Rivera Cubillos
Tomás Reyes Jiménez
CONTROL 1 HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
TRANSICIÓN A LA DEMOCRACIA
Nombre: ___________________________________ Curso: Tercero Medio ______ fecha: _____
Aprendizajes Evaluados:
- Identifican las principales características de la transición democrática chilena.
- Caracterizan los problemas socio-económicos pendientes de los gobiernos democráticos.
Pje. Ideal: 24 Pje. Aprobacion: 13 Pje. Obtenido: ________
I.- Selección Múltiple: Selecciona una de las alternativas marcándola con un circulo ennegrecido ( 1pto. c/u)
1.- Durante el régimen militar, la política económica se basó 2.- Paralelamente a lo anterior, el rol del Estado fue
en la aplicación del modelo Neoliberal, siendo una de sus modificado, desde un Estado benefactor a un Estado
características la privatización de empresas públicas o Subsidiario, concepto que se relaciona con:
estatales. Este proceso fue:
I.- La entrega de beneficios a los sectores más vulnerables de
a) ) La entrega de empresas privadas al Estado. la sociedad.
b) La expropiación de empresas privadas. II.-La implementación ayuda hacia los sectores de menores
c) La llegada de privados a la gerencia de las ingresos.
empresas. III.- Ampliación del sistema democrático y la mayor
d) La venta de empresas estatales a los privados. participación de las minorías.
e) La venta de empresas privadas al Estado
a)I b) II c) III d)I – II e) I – II – III
3.- Para ser un país desarrollado económicamente, los 4.- Cómo usted sabe, el modelo impuesto por la Dictadura
países deben mantener un importante creamiento militar se llama Neoliberal, sistema de organización económica
económico, esta última definición hace referencia a: que tiene las siguientes características:
a) Igualdad de oportunidades laborales para toda la I.- Un Estado caracterizado por la creación de empresas.
población II.- El mercado como agente regulador.
b) Aumento sostenido del Producto Interno Bruto III.- Inexistencia de controles estatales.
c) Mejor distribución de la riqueza
d) Extensión de la participación democrática de la a)I b) II c) III d)I – II e) I – II – III
sociedad
e) Todas las anteriores
5.- Uno de los principales problemas que aun se encuentra 6.- Otro de los problemas pendientes que se han agudizado en
inconcluso es el de los Derechos Humanos, para lo que se los últimos años ha sido el tema de los pueblos originarios.
crearon las comisiones Rettig y Valech, lso que tuvieron Ellos plantean como reivindicaciones los siguientes puntos:
como objetivo (s):
I. Reconocimiento oficial de su existencia como pueblo Estado.
a) Identificar a los militares que violentaron los II-.Reconocimiento de su auto-determinación como pueblo.
derechos humanos en Chile. III.- Devolución de sus tierras ancestrales.
b) Establecer los mecanismos de reparación a las
víctimas. a)I b) II c) III d)II– III e) I – II – III
c) Conocer cuantas personas y de qué manera fueron
violentadas en sus Derechos
d) Caracterizar los tipos de violaciones que
sucedieron en Chile
e) Saber los lugares que se utilizaron como campos
de concentración.
1
2. Departamento de Historia y Geografía
Profesores: Andrea Rivera Cubillos
Tomás Reyes Jiménez
7.-Desde 1990 hasta la actualidad, los índices de
pobreza se han reducido. ¿Cuáles han sido las causas c) El crecimiento del Producto Interno Bruto
de este descenso? d) La creación de Programas sociales.
e) La consolidación del Desarrollo Económico
a) La mayor concentración de la riqueza
b) La mejor distribución de los ingresos
8.- ¿Cuáles son las principales alternativas que está 9.- Para que un país sea denominado desarrollado, no sólo
desarrollando Chile para satisfacer la necesidad de debe tener un crecimiento económico elevado, si no que
energía eléctrica? incluye los siguientes aspectos:
a) I I.- Termoeléctrica a) I I.- Desarrollo democrático
b) II II.- Hidroelectrica b) II II.- Crecimiento constante del P.I.B.
c) III III.- Nuclear. c) III III.- Incorporación de las minorías
d) I – II d) I – II
e) I – II – III e) I – II – III
10.- Los gobiernos democráticos, luego de la Dictadura 11.- Identifique cual NO es una de las características de la
Militar, se han tenido que enfrentar a una serie de económica chilena en al actualidad.
problemas inconclusos. ¿Cuál de los siguientes NO es
un problema urgente en la actualidad? a) Concentración de la riqueza en grupos económicos.
b) Legislación laboral débil
a) Eliminación de la pobreza. c) Poco control medioambiental
b) Ampliación de la democracia d) Rol empresarial del Estado.
c) Modernización del Estado. e) Economía globalizada
d) Problemas fronterizos.
e) Justicia por atropellos a los DD.HH
II.- Desarrollo: Responde las siguientes preguntas lo mas claramente posible. Recuerda que el aspecto lógico y
formal de tus respuestas incide en tu evaluación.
1.- Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos ocurridos en Chile desde 1988 hasta el 2006,
colocando la letra correspondiente en la línea de tiempo ( 3 puntos)
A) Gobierno de M. Bachette - D) Gobierno de R. Lagos
B) Plebiscito continuidad Pinochet E) Gobierno de E. Frei Ruiz-Tagle
C) Gobierno de P. Aylwin F) Primeras elecciones Presidenciales después del Golpe
Militar
1988 2006
2.- Cómo usted sabe, Chile está conformado por numerosas etnias o pueblos originarios que luchan por una serie
de derechos colectivos, Indique dos razones por que crees que será difícil la solución para este problema. ( 4
puntos)
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Profesores: Andrea Rivera Cubillos
Tomás Reyes Jiménez
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III.- Comprensión Lectora: Lea atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que se hacen en relación al texto. ( 1
punto c/u)
TEXTO N° 1: La marcha de América latina por el camino Universidad de Heidelberg, Alemania, y director del Centro
de la democracia, aunque innegable, no carece de Heidelberg para América latina, comentando la encuesta
Desvíos. En 1997, los bolivianos eligieron presidente a en conferencia en Lima. Un estudio similar en el Perú
Hugo Bánzer, un ex dictador. Venezuela y Ecuador son encontró que la gente que cree probable que su situación
gobernados ahora por ex militares que estuvieron económica personal mejore en el futuro cercano tiene una
involucrados en tramar o ejecutar golpes de Estado. Los más alta opinión de la democracia. “Si ven que el régimen
partidos políticos no son tampoco constantes. En varios funciona, creen que la política económica va a funcionar
países, como Perú, Venezuela y Ecuador, los partidos que mejor también”, dijo la socióloga Patricia Zárate, del
llevaron a su candidato a la presidencia eran grupos Instituto de Estudios Peruanos, que realizó la encuesta en
políticos relativamente nuevos formadas para dicho el mencionado país.
propósito. Pese a la aparente disposición a tolerar un
La ambigüedad en torno a la democracia también régimen autoritario, ni lagos ni Nohlen previeron un regreso
es evidente en las actitudes de los latinoamericanos. En a los años en que los regímenes militares se alternaban
una encuesta el año 2003, un 57% de los latinoamericanos con los gobiernos electos. “El contexto histórico, las
dijeron preferir la democracia a otras formas de gobiernos. experiencias nacionales y las circunstancias
Aunque hubo un significado aumento sobre el 48% internacionales actuales no dan para un régimen
registrado en el 2001, el promedio es más bajo que en explícitamente autoritario. Esto es un gran avance”. Dijo
cualquier otra parte del mundo, según María Lagos de Nohlen “Los militares saben que dos o tres años en el
Latinobarómetro, la organización de estudios de opinión poder les puede costar 20 años de problemas” por
con sede en Chile que hizo la encuesta. acusaciones a los derechos humanos.
Sólo el 24 % dejo estar satisfecho con el El cuadro se complica por la variedad de
funcionamiento de la democracia, mientras que un solo definiciones de democracia. El 44% de los encuestados por
50% dijo no importarle si llegaba al poder un gobierno Latinobarómetro equiparó democracia con libertad,
autoritario con tal que resolviera los problemas económicos mientras 13% la asoció con igualdad y justicia, 9% con el
del país. La última cifra llegó a un 60% en Brasil, derecho a votar, 6% con gobierno por y para el pueblo, 5%
Guatemala, Nicaragua y Paraguay, pero estuvo por debajo con paz y unidad y 3% con el Estado de Derecho. Un tercio
de 40% en Costa Rica, Uruguay y Venezuela. de los encuestados en el Perú y Bolivia y caso dos tercios
La satisfacción con la democracia está de Brasil dijeron no saber o no respondieron. Los chilenos,
relacionada directamente con el bienestar económico. que tuvieron una definición más clara y más compleja de la
Poco más de la mitad de los encuestados consideró el democracia, fueron también los más críticos del
desarrollo económico más importante que la democracia. funcionamiento de la democracia en su país. “La
“Se observa una ecuación bastante simple: menor eficacia insatisfacción con la democracia es una manera de criticar
económica igual a mal desempeño del gobierno”, dijo el ejercicio de la democracia en el país”, dijo Lagos.
Dieter Nohlen, profesor de ciencias políticas de la
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Profesores: Andrea Rivera Cubillos
Tomás Reyes Jiménez
“La democracia va muy ligada al respeto por los expectativas no resueltas”, dijo. “El problema es que exigen
derechos, la igualdad, la igualdad de oportunidades, la cosas concretas de la democracia cuando no es la
libertad de expresión”, dijo Zárate. Aunque su investigación democracia la que hacerlo, sino el Estado. Este problema
encontró que los peruanos son cada vez más conscientes hace que la percepción que la gente tiene sobre el
de sus derechos, “a la vez la gente tiene muchas gobierno arrastre también su percepción de democracia.”
1.- El primer párrafo, la frase “democracia, aunque innegable, 2.- En el segundo párrafo se afirma que “La ambigüedad en
no carece de desvíos.” Significa que en América Latina el torno a la democracia también es evidente en las actitudes de
proceso democrático: los latinoamericanos”, aseveración que se encuentra
fundamentada por:
a) Ha sido truncado por una serie de golpes militares.
b) Ha tenido éxito sin ningún problema. a) La experiencia del autor del texto
c) No ha tenido éxito. b) La opinión de María Lagos.
d) No existe ningún proceso democrático en América c) Los datos aportados en el mismo párrafo.
Latina d) La opinión del autor de la noticia.
e) Ha tenido relativo éxito, con ciertos problemas. e) No se encuentra fundamentado de ninguna forma.
3.- De la lectura del tercer párrafo podemos inferir que 4.- El tercer párrafo señala que el 50% de la población
para la población de Latinoamérica: latinoamericana no le importaba si llegaba un gobierno
a) Es muy importante la democracia. autoritario, lo que supondría:
b) Es más importante la democracia que el desarrollo a) Un desprestigio para el sistema democrático.
económico b) Un mejor funcionamiento económico bajo un sistema
c) Condenan los gobiernos autoritarios. autoritario.
d) Prefieren la situación económica a la democracia. c) Un posible retorno a gobiernos dictatoriales.
e) No es posible inferir nada en absoluto. d) Una situación económica inestable en el continente.
e) mayor importancia al aspecto económico que a las
libertades sociales.
5.- En el quinto párrafo los autores del estudio afirman 6.- El mejor título para el párrafo leído es:
que:
a) Es posible el regreso de gobiernos autoritarios. a) El sistema democrático Chileno.
b) Existe una diferencia en el significado de la b) Características de los Regímenes democráticos en
Democracia. Latinoamérica.
c) No observan un posible regreso de gobiernos c) Estudio de opinión sobre la Democracia en America
autoritarios. Latina.
d) Es posible un regreso a sistemas democráticos si la d) Gobiernos Autoritarios y situación económica en
situación económica se agrava. Latinoamérica.
e) El texto sólo entrega datos, ninguna afirmación. e) Estudio de opinión sobre los gobiernos autoritarios en
Latinoamérica
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