En 3 oraciones: El documento presenta el sílabo de la asignatura Lenguaje y Comunicación de la carrera de Psicología Educativa. El curso aborda la teoría de la comunicación, la expresión oral y escrita, y la comprensión lectora a través de 3 unidades con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes. El sílabo describe los contenidos, resultados de aprendizaje, metodología y bibliografía de la asignatura.

1. Universidad Nacional de
Chimborazo
Facultad de Ciencias de la
Educación Humanas y Tecnologías
Carrera de Psicología Educativa
Sílabo de la Cátedra de Lenguaje y
Comunicación

2. I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La asignatura de lenguaje y comunicación, tiene el carácter eminentemente práctico, que aborda
el estudio de la teoría de la comunicación, clases, elementos y función, en sus niveles gramaticales
y significados, al igual el logro de niveles de comprensión lectura, que ofrece la posibilidad de
elevar la capacidad de análisis y un manejo conceptual más profundo que permite mejorar la
competencia para comprender información, lo que permite llevar la teoría a la práctica cuando se
crea (hablar, escribir) y se comprende (leer, escuchar), mensajes para la interacción social, y así
apoyar al perfil del egresado.
PRERREQUISITOS
No tiene
CORREQUISITOS
No tiene
OBJETIVOS DEL CURSO
 Conocer y comprender la teoría de la comunicación y las intencionalidades
comunicativas, a través del estudio de sus características y estructura, para la
comprensión y creación de mensajes, empleados en ámbitos comunicativos reales.
 Comprender y aplicar la comunicación oral y escrita, a través del estudio de sus
características, clases, para la elaboración de textos que contengan mensajes claros y
coherentes.
 Conocer y aplicar las técnicas de comprensión lectora, mediante el estudio de sus
estrategias, para la explicación de las ideas que quiere transmitir el autor.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS Nº
Horas/S
emanas
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
Unidad I
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
Temas:
Teoría de la comunicación.
Medios de comunicación
Elementos de la comunicación
Horas:
20 Definir y explica
que es la
comunicación.
Identificar las
Esquematiza los elementos
de la comunicación en
diversos textos.
Elabora textos con distintas
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Psicología Educativa
SEMESTRE: Primer
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.04.EG-LEGCOM
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2.08
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2.08

3. Las intencionalidades comunicativas de un
texto.
Las noticias, las publicidades, textos formales.
Seman
as
10/ 1- 5
características de
las
intencionalidades
textuales.
Reconocer la
estructura de
varios textos.
intencionalidades
comunicativos.
Clases Prácticas:
Participa con exposiciones
Trabaja en talleres de comprensión
Elabora textos
10/ 1-5
Trabajo de Investigación: El lenguaje asertivo en el desarrollo emocional del
niño. I
Unidad II
Temas:
PRÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ORAL:
diálogo, conversación
La expresión oral las ideas de apoyo y las
formas de sustentarla.
La exposición, orden, estructura de una
exposición oral.
Situaciones comunicativas orales:
Interpersonales y Grupales.
Las ayudas audiovisuales para una
presentación oral.
Ortografía el uso de la H
PRÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA:
Los elementos del párrafo.
El texto expositivo, argumentativo.
Tipos de argumentos, características.
Texto descriptivo, elementos, estructura.
Oficios, memorandos, citaciones
Conocimiento de normativa básica del Código
de la Niñez y Adolescencia.
Horas:36
Semanas
18/ 6-13
Describir las
características de
textos orales.
Identificar
características de
textos de
diferente clase.
Conocer, utilizar
los signos de
puntuación en la
elaboración de
textos.
Cataloga las características
de textos de diferentes
funciones.
Planifica exposiciones
utilizando diversos tipos
de textos.
Elabora ensayos que
expresen la importancia
del desarrollo del niño
Clases Prácticas:
Participa con exposiciones
Trabaja en talleres de comprensión
18/ 6-13
Trabajo de Investigación: El lenguaje asertivo en el desarrollo emocional del
niño. II
Unidad III
LA LECTURA COMPRENSIVA
Denotación y connotación
Comprensión global y específico de textos
Comprensión y expectativa del lector habilidades
pragmáticas en la comprensión de textos.(el
contexto, léxicas , sintácticas y semánticas)
La intencionalidad de una oración.
Ortografía uso de signos de puntuación
Horas:
Semanas
12/ 14-
20
Identificar
estrategias para
comprender un
texto.
Utilizar la
información que
permita
comprender un
texto.
Diseña secuencias
didácticas como base para
la comprensión lectora
utilizando textos,
contextos y los
conocimientos que se
posee.
Identifica técnicas de
comprensión lectora que
orienten al análisis y
reflexión para encontrar
información en textos.
Desarrolla actividades de
esquematización de
Clases Prácticas:
Resuelve talleres
Aplica estrategias de comprensión lectora.
12/ 14-
20

4. informaciones y síntesis.
Trabajo de Investigación: El lenguaje asertivo en el desarrollo emocional del
niño III.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Es Profesional que conoce los fundamentos filosóficos, científicos y técnicos en el área psicopedagógico;
elabora y ejecuta programas de orientación educativa, sexual y familiar; investiga y adapta instrumentos y
técnicas para la exploración del comportamiento y los problemas del aprendizaje, así como también realiza
asesorías y consultorías, proyectos de desarrollo humano y del buen vivir.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura de lenguaje y comunicación contribuye a sentar bases necesarias para que el estudiante
oriente al desarrollo de los pensamientos lógicos, críticos y creativos, a través de la ejecución de actividades;
necesarios para la interacción social.
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO – LECCIÓN MAGISTRAL RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
Aprendizaje cooperativo presentación de experiencia (ESCRITO). Resolución de problemas
Lectura categorial como un proceso intelectual, que implica el análisis, la comprensión y la producción de
textos.
La escritura se la desarrollará como un proceso comunicativo (quién escribe, a quién, en qué circunstancia,
con que propósito), con todas las estrategias que lo conforman.
Los elementos de la lengua como mediadores de la interacción humana, enfocados desde la comprensión y
producción de textos.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 Domine su lenguaje (Grupo Editorial Norma 2012)
 Redacción avanzada un enfoque lingüístico (CHÁVEZ, Pérez Fidel 2011)
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 Comunicación oral efectivo. (VERDERBER, Redolph 2000)
 LA COCINA DE LA ESCRITURA (CASSANY, Daniel)
 Ortografía-Manual práctico para escribir mejor (PALACIO, Rivero Jesús 2010)
LECTURAS RECOMENDADAS
 ESTRATEGIAS DE LA ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DEL TEXTO PARA FACILITAR LA
COMPRENSIÓN LECTORA.(Ileana Díaz Rivera)
 LA DEGRADACIÓN DE LA PALABRA. (Jorge Enrique Adoum)
 Editoriales y artículos de prensa
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
M.Sc. José Félix Rosero López
FECHA: 09- 09 – 2013

5. TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso.
Formar en el marco de la pedagogía y las ciencias de la educación para incorporar al futuro
profesional como sujeto activo, crítico, reflexivo y autónomo.
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCI
ÓN (ALTA,
MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Definir las tipologías textuales y las
intencionalidades textuales.
Media Analizar diferentes textos los objetivos
comunicativos que tienen.
Identificar las características de las
intencionalidades textuales.
Media Revisar textos estableciendo las
intencionalidades comunicativas.
Reconoce la estructura de un texto. Media Esquematiza textos según la
intencionalidad comunicativa.
Identificar las características de los
textos estudiados, para la elaboración
de discursos.
Media Catalogar las características de textos
con diferentes intencionalidades.
Extraer conclusiones de la estructura
e intencionalidad textual.
Media Elaborar textos, estableciendo las
intencionalidades comunicativas y su
estructura, aplicando los signos de
puntuación.
Utilizar los signos de puntuación en la
elaboración de textos.
Media Categorizar los elementos de un
párrafo, según su naturaleza.
Seleccionar las estrategias para
comprender un texto.
Media Diseñar secuencias didácticas como
base para la comprensión lectora
utilizando textos, contextos y los
conocimientos que se posee.
Planificar organizadamente la
información de manera coherente
para comprender y exponer.
Media Diseñar secuencias didácticas como
base para la comprensión lectora
utilizando textos, contextos y los
conocimientos que se posee.
Definir las tipologías textuales y las
intencionalidades textuales.
Media Revisar y analizar diferentes textos los
objetivos comunicativos que tienen.
Identificar las características de las
intencionalidades textuales.
Media Revisar textos estableciendo las
intencionalidades comunicativas.