Curriculo Lenguas Secundaria

CURRÍCULO OFICIAL DE LENGUAS DE LA C.A.P.V. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],LENGUAS EN LA E.S.O.

1. Fuentes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Referentes Curriculares

2. De la LOGSE a la LOE ¿Qué cambia? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3. Elementos del Currículo Integrado de LENGUAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3. Elementos del Currículo Integrado de LENGUAS ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE LENGUAS IGUAL PARA TODAS LAS LENGUAS LENGUAS COOFICIALES LENGUAS EXTRANJERAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Comparten todos los elementos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.1. Introducción A) FUNDAMENTACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

B) Contribución de las LENGUAS a la adquisición de las competencias básicas Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana Competencia matemática Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia en cultura humanística y artística MATERIAS LINGÜÍSTICAS Competencias básicas 3.1. Introducción

Contribución a las competencias I L as habilidades y estrategias para el uso de una lengua concreta así como los procesos de reflexión sobre la lengua, son aprendizajes transferibles y contribuyen al desarrollo de la competencia lingüística subyacente común. Este principio es uno de los fundamentos del currículo integrado de las lenguas . COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA ,[object Object]

Contribución a las competencias II COMPETENCIA EN APRENDER A APRENDER Todas las materias tienen gran responsabilidad en el desarrollo de las habilidades cognitivo-lingüísticas, pero las materias lingüísticas son el espacio privilegiado para la reflexión sobre las mismas. ,[object Object],[object Object]

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Contribución a las competencias III ,[object Object],[object Object],[object Object]

3.2. Objetivos ,[object Object],Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado El Parlamento europeo define las competencias como: “ una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”

La enseñanza de las materias de Lengua Vasca y Literatura y de Lengua Castellana y Literatura tendrá como finalidad el logro de las siguientes COMPETENCIAS en la etapa: 1. Comprender discursos orales y escritos procedentes de distintos ámbitos de uso de la lengua e interpretarlos con actitud crítica para aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones comunicativas . 3.2. Objetivos QUÉ + CÓMO + PARA QUÉ

3.2. Diferencia en la redacción de objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.2. Objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.3. Contenidos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.3. Contenidos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.4. Evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3.4.1. Criterios de Evaluación

3.4. Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN 1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico, captando la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y siguiendo instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1º CURSO 3.4.1. Criterios de Evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones o de conferencias no muy extensas identificando el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar . 3.4. Evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4º CURSO 3.4.1. Criterios de Evaluación

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3.4. Evaluación 3.4.2. Evaluación de diagnóstico

3.4. Evaluación ,[object Object],[object Object],3.4.2. Evaluación de diagnóstico

3.4. Evaluación 3.4.2. Evaluación de diagnóstico

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