Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene como objetivos principales que los estudiantes conozcan la teoría de la comunicación, aprendan a comprender y crear mensajes orales y escritos efectivos, y desarrollen estrategias para la comprensión lectora. El curso se divide en tres unidades que cubren estos temas a lo largo de 20 semanas mediante clases expositivas, pr

1. Universidad Nacional de
Chimborazo
Facultad de Ciencias de la
Educación Humanas y Tecnologías
Carrera de Psicología Educativa
Sílabo de la Cátedra de Lenguaje y
Comunicación

2. I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La asignatura de lenguaje y comunicación, tiene un carácter eminentemente práctico, que aborda
el estudio de la teoría de la comunicación, clases, elementos y función, en sus niveles gramaticales
y significados lo que permite llevar la teoría a la práctica cuando se crea (hablar, escribir) y se
comprende (leer, escuchar), mensajes para la interacción social, y así apoyar al perfil del egresado.
PRERREQUISITOS
No tiene
CORREQUISITOS
No tiene
OBJETIVOS DEL CURSO
 Conocer la teoría de la comunicación y las intencionalidades comunicativas, a través del
estudio de sus características y estructura, para la comprensión y creación de mensajes,
empleados en ámbitos comunicativos reales.
 Comprender y aplicar la comunicación oral y escrita, a través del estudio de sus
características, clases, para la elaboración de textos que contengan mensajes claros y
coherentes.
 Conocer y aplicar las técnicas de comprensión lectora, mediante el estudio de sus
estrategias, para la explicación de las ideas que quiere transmitir el autor.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS Nº
Horas/S
emanas
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
Unidad I
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
Temas:
Teoría de la comunicación.
Medios de comunicación
Elementos de la comunicación
Las intencionalidades comunicativas de un
texto.
Las noticias, las publicidades, textos formales.
Horas:
20
Seman
as
Definir y explica
que es la
comunicación.
Identificar las
características de
las
intencionalidades
Esquematiza los elementos
de la comunicación en
diversos textos.
Elabora textos con distintas
intencionalidades
comunicativos.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Psicología Educativa
SEMESTRE: Primer
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.04.EG-LEGCOM
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2.08
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2.08

3. 10/ 1- 5 textuales.
Reconocer la
estructura de
varios textos.
Clases Prácticas:
Participa con exposiciones
Trabaja en talleres de comprensión
Elabora textos
10/ 1-5
Trabajo de Investigación: La interculturalidad práctica para fomentar el respeto en
los niños I.
Unidad II
Temas:
PRÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ORAL:
diálogo, conversación
La expresión oral las ideas de apoyo y las
formas de sustentarla.
La exposición, orden, estructura de una
exposición oral.
PRÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA:
Los elementos del párrafo.
El texto expositivo, argumentativo.
Tipos de argumentos, características.
Texto descriptivo, elementos, estructura.
Oficios, memorandos, citaciones
Conocimiento de normativa básica del Código
de la Niñez y Adolescencia.
Horas:36
Semanas
18/ 6-13
Describir las
características de
textos orales.
Identificar
características de
textos de
diferente clase.
Conocer, utilizar
los signos de
puntuación en la
elaboración de
textos.
Cataloga las características
de textos de diferentes
funciones.
Planifica exposiciones
utilizando diversos tipos
de textos.
Elabora ensayos que
expresen la importancia
del desarrollo del niño
Clases Prácticas:
Participa con exposiciones
Trabaja en talleres de comprensión
18/ 6-13
Trabajo de Investigación: La interculturalidad práctica para fomentar el respeto en
los niños II.
Unidad III
LA LECTURA COMPRENSIVAComprensión
global y específico de textos
Comprensión y expectativa del lector habilidades
pragmáticas en la comprensión de textos.(el
contexto, léxicas , sintácticas y semánticas)
La intencionalidad de una oración.
Horas:
Semanas
12/ 14-
20
Seleccionar las
estrategias para
comprender un
texto.
Planificar
organizadamente
la información de
manera
coherente para
comprender y
exponer.
Diseña secuencias
didácticas como base para
la comprensión lectora
utilizando textos,
contextos y los
conocimientos que se
posee.
Elige técnicas de
comprensión lectora que
orienten al análisis y
reflexión para encontrar
respuestas en textos.
Realiza actividades de
esquematización y
síntesis.
Clases Prácticas:
Resuelve talleres
Aplica estrategias de comprensión lectora.
12/ 14-
20
Trabajo de Investigación: La interculturalidad práctica para fomentar el respeto en
los niños III.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.

4. Es Profesional que conoce los fundamentos filosóficos, científicos y técnicos en el área psicopedagógico;
elabora y ejecuta programas de orientación educativa, sexual y familiar; investiga y adapta instrumentos y
técnicas para la exploración del comportamiento y los problemas del aprendizaje, así como también realiza
asesorías y consultorías, proyectos de desarrollo humano y del buen vivir.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura de lenguaje y comunicación contribuye a sentar bases necesarias para que el estudiante
oriente al desarrollo de los pensamientos lógicos, críticos y creativos, a través de la ejecución de actividades;
necesarios para la interacción social.
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO – LECCIÓN MAGISTRAL RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
Aprendizaje cooperativo presentación de experiencia (ESCRITO). Resolución de problemas
Lectura categorial como un proceso intelectual, que implica el análisis, la comprensión y la producción de
textos.
La escritura se la desarrollará como un proceso comunicativo (quién escribe, a quién, en qué circunstancia,
con que propósito), con todas las estrategias que lo conforman.
Los elementos de la lengua como mediadores de la interacción humana, enfocados desde la comprensión y
producción de textos.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 Domine su lenguaje (Grupo Editorial Norma 2012)
 Redacción avanzada un enfoque lingüístico (CHÁVEZ, Pérez Fidel 2011)
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 Manuel práctico para escribir mejor.
 LA COCINA DE LA ESCRITURA (CASSANY, Daniel)
 Ortografía-Manual práctico para escribir mejor (PALACIO, Rivero Jesús 2010)
LECTURAS RECOMENDADAS
 ESTRATEGIAS DE LA ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DEL TEXTO PARA FACILITAR LA
COMPRENSIÓN LECTORA.(Ileana Díaz Rivera)
 LA DEGRADACIÓN DE LA PALABRA. (Jorge Enrique Adoum)
 Editoriales y artículos de prensa
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
M.Sc. José Félix Rosero López
FECHA: 26- 02 – 2013

5. TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso.
Formar en el marco de la pedagogía y las ciencias de la educación para incorporar al futuro
profesional como sujeto activo, crítico, reflexivo y autónomo.
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCI
ÓN (ALTA,
MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Definir las tipologías textuales y las
intencionalidades textuales.
Media Analizar diferentes textos los objetivos
comunicativos que tienen.
Identificar las características de las
intencionalidades textuales.
Media Revisar textos estableciendo las
intencionalidades comunicativas.
Reconoce la estructura de un texto. Media Esquematiza textos según la
intencionalidad comunicativa.
Identificar las características de los
textos estudiados, para la elaboración
de discursos.
Media Catalogar las características de textos
con diferentes intencionalidades.
Extraer conclusiones de la estructura
e intencionalidad textual.
Media Elaborar textos, estableciendo las
intencionalidades comunicativas y su
estructura, aplicando los signos de
puntuación.
Utilizar los signos de puntuación en la
elaboración de textos.
Media Categorizar los elementos de un
párrafo, según su naturaleza.
Seleccionar las estrategias para
comprender un texto.
Media Diseñar secuencias didácticas como
base para la comprensión lectora
utilizando textos, contextos y los
conocimientos que se posee.
Planificar organizadamente la
información de manera coherente
para comprender y exponer.
Media Diseñar secuencias didácticas como
base para la comprensión lectora
utilizando textos, contextos y los
conocimientos que se posee.
Definir las tipologías textuales y las
intencionalidades textuales.
Media Revisar y analizar diferentes textos los
objetivos comunicativos que tienen.
Identificar las características de las
intencionalidades textuales.
Media Revisar textos estableciendo las
intencionalidades comunicativas.