Cuadro comparativo basado en el texto de Elma Vielma Vielma, María Luz Salas. Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 30-37, Universidad de los Andes Venezuela

1. Escuelade educación
Educaciónenla niñez
Alumna:ValentinaPardo Díaz
Junio15, PuertoMontt 2015
Teoría de Vygotsky Teoría de Piaget Teoría de Bandura Teoría de Bruner
Desarrollo
humano
Confluencia de la maduración
orgánica y la historia cultural a
través de un proceso social.
Confluencia de maduración orgánicay la
historia individual.Ser individual que
progresivamente se convierte en social.
Entendible por la acción del
aprendizajedentro de
contextos sociales a través de
modelos en situaciones reales
y simbólicas.
Se da en etapas que visto desde la
perspectiva intelectual-cognitiva.Explica
el funcionamiento cualitativo del
cerebro el cual sirvepara construcción
de modelos mentales sobre la basede
los datos que recibe, del proceso de
almacenamiento de los mismos y de las
inferencias extraídas por partede quien
aprende. Formándose el sujeto
construcciones mentales de si mismo y
del mundo que le rodea. Además
desarrollala capacidad demantener una
reacción invariablefrente a los estados
cambiantes del medio estimulante.
Desarrollo
cognitivo
Por medio de procesos socialesy
culturales en los que se está
inserto.Pasando de la regulación
interpsicologicaa la
intrapsicologica.
Estructuras mentales representativas del
conocimiento, reguladas por los
fundamentos biológicosdel desarrollo,así
como el impacto de los factores de
maduración.Cada acto inteligente esta
caracterizado por dos tendencias polares,
la asimilación (organización) y la
acomodación (re-organización y
adaptación).Las acciones físicasy lógico
matemáticas son necesarias en el
desarrollo cognoscitivo,pero el mayor
énfasis es en la actividad mental que
realiza el sujeto en el proceso de
construcción deconocimientos.
Procesos psicológicos internos
como mediadores cognitivos y
a su vez plantea la adquisición
de conocimiento mediante el
procesamiento cognitivo de la
información. También los
autorreguladores y
autorreflexivos como
fundamentos determinantes
psicosocial,resaltando queel
pensamiento humano
constituye un poderoso
instrumento para la
comprensión del entorno.
La propuesta de la inseparabilidad del
desarrollo cognitivo humano de los
instrumentos de la cultura en la cual se
sucede nos da las funciones del
lenguaje, sistemas simbólicosy códigos
de representación cultural.El
constructivismo simbólico dicequelos
constructos teóricos son tan verdaderos
para la mente como lo es el mundo real
de donde proceden.

2. Escuelade educación
Educaciónenla niñez
Alumna:ValentinaPardo Díaz
Junio15, PuertoMontt 2015
Desarrollo y/o
importancia del
lenguaje
Mediante el lenguaje se
incorporan los conocimientos
elaborados y estructurados en los
altísimos niveles decomplejidad y
alcances quecaracterizan el
conocimiento social,cultural y
científico.
El lenguajey los instrumentos simbólicos
organizan el contenido de la inteligencia
para así ayudar a los niños a conocer su
mundo en el curso de sus propias acciones
y de su interrelación con estas.
El modelado complementado
con ayudas semánticasy
estrategias para dirigir la
atención hacia las
características lingüísticas,
constituye un procedimiento
eficazpara promover el
lenguaje.
Para que la construcción del
conocimiento sea posible,serequiere de
la mediación del lenguaje,que acaba por
ser no sólo el recurso de intercambio,
sino el instrumento que luego puede
utilizar el hombre para poner orden a su
medio. Además es el instrumento más
importante, por cuanto permite no
solamente comunicar sino también
traducir en clavela realidad,
transformándola mediantenormas
convencionales.
Relación con la
educación o el
aprendizaje
La educación constituyeuna de
las fuentes más importantes para
el desarrollo delos miembros de
la especiehumana, al privilegiar
los vínculos entre los factores
sociales,culturales ehistóricos,y
su incidencia sobreel desarrollo
intrapsíquico.
Se desarrollaron estrategiaspara
incentivar y evaluar el desarrollo
intelectual.Las áreas de las matemáticas
y las cienciasfísico naturales fueron
fortalecidas.
Postula al modelado como un
importante vehículo para la
difusión delas ideas,valores y
estilos deconducta dentro de
una sociedad y posee también
influenciasen los cambios
transculturales.Tenemos así
el modelo de reciprocidad
triádica:La acción,la
cognición y factores
ambientales actúan juntos
para producir cambios
psicológicos,requeridos en el
proceso de aprendizaje.
El aprendizajedepende de la capacidad
de asimilar o incorporarcomo propios,
los acontecimientos de un sistema de
almacenamiento que corresponden al
medio, sistema que hace posiblela
creciente capacidad del sujeto para ir
más allá dela información que
encuentra en un momento
determinado.