Este documento discute los criterios para determinar si un comportamiento es normal o anormal. Explica que la normalidad puede juzgarse desde las perspectivas de la sociedad, el individuo y los profesionales de salud mental. También analiza las posibles causas de la anormalidad, como factores biológicos, psicológicos y sociales. Finalmente, aborda aspectos como la frecuencia de los trastornos en la infancia y adolescencia, y la definición de salud mental según la OMS.

1. Lo normal y lo anormal

2. Que es lo normal

3. Comportamiento infantil
• Para poder determinar una conducta como anormal, es necesario revisar una serie
de criterios conjugados a una norma de comportamiento y evaluar si la conducta
de estudio se apega o no a la norma.
• En muchas ocasiones resultara complicado determinar o diagnosticar un trastorno
mental y de esta manera delimitar si la conducta entra dentro de la norma o no.

4. Posibles criterios de determinación de
normalidad y anormalidad
• Lo contrario a alejado a un ideal(idea de perfeccion)
• Lo “raro” o lo poco frecuente (criterio estadístico)
• Lo que perturba, es inadecuado o supone una ruptura (criterio social)
• Criterio subjetivo (vivencias personales de malestar, dolor o sufrimiento)
• Criterio funcional (el grado de deterioro social, escolar, personal)

5. Diferentes criterios para juzgar la
conducta normal y anormal.
• El principal criterio de la sociedad es, si la conducta va de acuerdo con el orden
social existente.
• El principal criterio del individuo es su propio sentido de bienestar.
• El profesional de la salud mentalbusca principalmente características de la
personalidad asi como la incomodidad personal (dificultadesinternas del
individuo), el funcionamiento en la vida (el éxito del individuo para satisfacer las
expectativas sociales para su desempeño en la escuela y en las relaciones sociales.

6. Perspectivas sobre los trastornos
psicologicos
criterios Medidas
Sociedad Un mundo ordenado, donde ek
individuo asume la
responsabilidad de su rol
asignado (se ajusta a las
costumbres prevalecientes y
cumple con la existencia de la
situación).
Se observa la conducta y si el
niño cumple con las expectativas
del padre, escuela a la altura del
estándar prevaleciente
Individual
Niño.
Felicidad, gratificación de
necesidad.
Percepcion subjetivas de
autoestima, aceptación y
bienestar
Profesional de la salud mental Estructura de la personalidad
sana que se caracteriza por el
crecimiento, desarrollo
autonomía, dominio ambiental,
habilidad para afrontar el estrés,
Juicio clínico apoyando en
observaciones conductuales,
pruebas psicológicas.

7. Criterios del desarrollo
Aprendizaje
Experiencia de cambio relativamente
permanente en los conocimientos o las
conductas de un individuo.
Maduracion.
Secuencia de cambios físicos y del
comportamiento.
Adquisicion de habilidadesnuevas,
emocionales y sociales. Proceso de
crecimiento que permite el dearrollo de
conductas especificas.
Desarrollo.
Es el proceso de cambio y evolución del ser
humano donde se dan los cambios
madurativoscualitativa y cuantitativamente,
donde se evidencia el crecimiento de acuerdo a
cada etapa de vida y se da de diferentes
maneras: físico, cognoscitivo y psicosocial

8. DESARROLLO
El proceso de
cambio y
evolución
Normativa del
comportamiento
normal.

10. NORMA ESTADÍSTICA
• Cuando un niño tiende a cconformarse a las normas sociales prevalecientes o
cuando este comportamiento particular se observa con frecuencia en otras
personas, no es probable que llegue a la atención profesional (psicoterapia
infantil).
• Pero, cuando el comportamiento de un individuo llega a manifestarse desviado,
exrtravagante o que no se conforma de alguna manera, entonces es mas probable
que sea clasificado como “anormal”

11. CAUSAS DE LA ANORMALIDAD
• CAUSAS BIOLÓGICAS.
• Herencia genética o perturbaciones en el funcionamiento físico.
• Diversos trastornos que se dan en la familia.
• Debido a perturbaciones en el funcionamiento físico.
• Condiciones medicas.

12. • CAUSAS PSICOLÓGICAS.
• Perturbacion que surge como resultado de expectativas problemáticas en la vida.
• Las experiencias personales, sucesos que tienen lugar e interacciones con otras
personas.

13. • CAUSAS SOCIALES.
• Los diversos círculos de influencia social mas inmediatos en la vida del niño con los
que interactua y tiene mas cercanía.

14. MOTIVO DE CONSULTA
• Los motivos por los que se lleva a un niño a consulta con la especialista de la salud
mental son multiples y muy variados; por lo general, son los padres quienes
solicitan una evaluación para su hijo por que identifican en él algo que consideran
un “sintoma anormal”, o por que alguna otra persona, por ejemplo, una maestra o
autoridad en la escuela, les enseña que el pequeño tiene problemas. Sin embargo,
lo que puede tener valor de sintoma para los adultos no siempre lo tienen para los
niños.
• Al trabajar con menores es necesario tomar en cuenta que no son ellos quienes
solicitan la consulta, si no que son otros los que requieren que se les evalue y de el
tratamiento.

15. • Al trabajar con los niños, siempre debe tenerse en cuenta (como lo mencona
Freud) que están inmersos en una situación edípica triangular y que se encuentran
en proceso de estructuración, lo que implica que los síntomas del niño casi
siempre son un reflejo del conflicto de y entre los padres

16. • Muchas veces, los padres utilizan a sus hijos como un pretexto para pedir ayuda
para sí mismos, y el psicólogo debe identificar esto.

17. • Lo primero que todo psicólogo tiene
que plantearse al evaluar a un niño,
es el objetivo de esta tarea; es decir,
para que y para quien se hace, asi
como que se pretende con ella.
• Mas adelante, deberá realizar una
evaluación para tener un diagnostico
de la situación que se presenta, el
cual va a implicar muchas cosas,
entre otras, que quizá no sea el niño
quien requiera el tratamiento.

19. ASPECTOS DE LA FRECUENCIA CON QUE SE
PRODUCEN LOSTRASTORNOS EN LA
INFANCIAY ADOLESCENCIA.
• Los índices de casos de niños suelen proporcionar en forma de prevalencia o de
incidencia.
• Prevalencia: Numero o porcentaje de casos de unTX en un momento dado entre
una población.
• Incidencia: Numero o porcentaje de nuevos casos que han aparecido a lo largo de
un tiempo determinado.
• Estudios epidemiológicos: Utilizan escalas estandarizadas para establecer la
prevalencia de un problema.

21. DEFINICIÓN DE SALUD MENTAL
• Se puede definir la salud mental como la capacidad del individuo para:
• Establecer relaciones con los demás niños.
• Resolver de manera adecuada los conflictos personales.
• Desarrollar la personalidad integrando las pulsiones instintivas dentro de las
normas sociales.

23. OMS- CONCEPTO DE SALUD MENTAL

31. PARA CODIFICAR UNA ENFERMEDAD
EN UN SISTEMA SE UTILIZA:
• La historia clínica.
• Los síntomas y signos actuales del paciente.
• Evaluaciones con instrumentos especiales.
• Una confrontación de estos signos y síntomas con los criterios diagnosticos para
esa enfermedad o trastorno.