Este documento presenta una introducción a la psicopatología infantil. Explica que para determinar si un comportamiento es anormal se deben establecer criterios como las normas de comportamiento y el desarrollo esperado. Luego discute las perspectivas de la sociedad, el individuo y los profesionales sobre lo que constituye un trastorno. Finalmente, resume los tipos comunes de trastornos infantiles que se identifican y la terminología utilizada en las clasificaciones como síntomas, signos y diagnósticos.

1. Psicopatología Infantil: El
comportamiento normal y
anormal
M.A. Marta Cuyuch
Psicóloga y Consejera Clínica
Consultora en Intervención Psicosocial

2. Definición
Trastorno del comportamiento
infantil

3. Para determinar cuando una
conducta es anormal, es necesario
establecer una serie de criterios, una
norma de comportamiento y decidir
si la conducta de la que se trate
satisface o no la norma.
Trastorno del
comportamiento infantil

4. Lo normal y lo anormal
En ocasiones resulta complicado
determinar cuando alguien tiene un
trastorno mental y hay que delimitar lo que
es normal o de lo que no lo es.

5. Posibles criterios de determinación de
normalidad-anormalidad:
 Lo contrario o lo distante a un ideal (ideal de perfección).
 Lo raro o lo infrecuente (criterio estadístico).
 Lo que perturba, es inadecuado o supone una ruptura (criterio
social).
 Criterio subjetivo (vivencias personales de malestar, dolor o
sufrimiento).
 Criterio funcional (el grado de deterioro social, escolar,
personal)

6. Diferentes criterios para juzgar la conducta normal y anormal
1. El principal criterio de la sociedad es si la conductual va de
acuerdo con el orden social existente.
2. El principal criterio del individuo es su propio sentido de
bienestar.
3. El profesional de la salud mental busca principalmente
características de la personalidad así como incomodidad
personal (dificultades internas del individuo), el
funcionamiento en la vida (el éxito del individuo para
satisfacer las expectativas sociales para su desempeño en la
escuela y en las relaciones sociales).

7. Perspectivas sobre los trastornos psicológicos
Criterios Medidas
Sociedad
Un mundo ordenado, donde el
individuo asume la
responsabilidad de su rol
asignado (se ajusta a las
costumbres prevalecientes y
cumple con la exigencia de la
situación).
Se observa la conducta y si el niño
cumple con las expectativas del
padre, escuela a la altura del
estándar prevaleciente.
Individual - Niño
Felicidad, gratificación de
necesidad.
Percepción subjetivas de
autoestima, aceptación y bienestar.
Profesional de la
Salud Mental
Estructura de la personalidad
sana que se caracteriza por el
crecimiento, desarrollo,
autonomía, dominio ambiental,
habilidad para afrontar el estrés,
adaptación.
Juicio clínico apoyado en
observaciones conductuales,
pruebas psicológicas.

8. Criterios a tomar en cuenta durante la
evaluación del comportamiento del niño
1. Criterios del desarrollo del niño
2. Criterios de la normas
socioculturales

9. Criterios de desarrollo 3. Aprendizaje
Experiencia de cambio
relativamente permanente
en los conocimientos o
las conductas de un
individuo.
El cambio puede ser
deliberado o involuntario
1. Desarrollo
Es el proceso de cambio
y evolución del ser
humano donde se dan los
cambios madurativos
cualitativa y
cuantitativamente, donde
se evidencia el crecimiento
de acuerdo a cada etapa
de vida y se da de
diferentes maneras: físico,
cognoscitivo y psicosocial
2. Maduración
Secuencia de cambios
físicos y del
comportamiento.
Adquisición de habilidades
nuevas, emocionales y
sociales. Proceso de
crecimiento que permite el
desarrollo de conductas
especificas.

10. Desarrollo
El proceso de
cambio y
evolución
Normativa del
comportamiento
normal

11. Criterios
de la Normas
Socioculturales
La sociedad selecciona una serie
de comportamientos que le son
valiosos, y los socializa con las
familias y estas con los niños.
El individuo que no manifiesta
dicho comportamientos son
considerados desviados.
La cultura influye en la manera
en la que se explican los
problemas de conducta

12. Cuando a un niño tiende a conformarse a las
normas sociales prevalecientes o cuando este
comportamiento particular se observa con
frecuencia en otras personas, no es probable
que el llegue a la atención del profesional de la
salud menta.
Ahora bien, cuando el comportamiento de un
individuo llega a manifestarse desviado,
extravagante o que no se conforma de alguna
manera, entonces es más probable que sea
clasificado como «anormal».
Norma
estadística

13. Causas de la anormalidad
Causas biológicas:
 Herencia genética o
perturbaciones en el
funcionamiento físico.
 Entender la función causa.
 Varios trastornos que se dan en
la familia.
 Debido a perturbaciones en el
funcionamiento físico.
 Condiciones médicas.
Causas psicológicas
 Perturbación que surge como
resultado de experiencias
problemáticas en la vida.
 Las experiencias personales,
sucesos que tienen lugar e
interacciones con otras
personas.
Causas socioculturales
 Los diversos círculos de
influencia social más inmediato
en la vida del niño.
 Con los que interactúa, y tiene
más cercanía.

14. Causas de los comportamientos anormales
«Trastornos infantiles»
Psicológico
Biológico
Causas
Socioculturales

15. Frecuencia con que
se producen los
trastornos en la
infancia

16. Lo índices de casos de niños suelen proporcionar en
forma de prevalencia o de incidencia.
Prevalencia: Número o porcentaje de casos de un
trastorno en un momento dado entre una población
Incidencia: Número o porcentaje de nuevos casos que ha
aparecido a lo largo de un período de tiempo
determinado.
Estudios epidemiológicos: Utilizan escalas
estandarizadas para establecer la prevalencia de un
problema.
Ejemplo: Hacer estudios sobre niños o adolescentes que
hayan requerido atención de los servicios de salud
mental (Centros médicos, colegios, sistema judicial).
Aspectos de la
frecuencia con que se
producen los
trastornos en la
infancia y la
adolescencia

17. Frecuencia con las que se
producen los trastornos en la
infancia
La prevalencia y/o los índices
– Hacer estudios, población o
muestras
Diferencia en
función del sexo
Edad de
inicio
Estudios
epidemiológicos

18. Tipos de comportamientos anormales «
trastornos infantiles» que se identifica
comúnmente

19. Las dos clasificaciones de los trastornos mentales más
utilizadas actualmente en salud mental son:
 El Manual Diagnostico y Estadístico (DSM-5).
 La Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-10)
Nota:
El Manual Diagnostico y Estadístico (DSM-IV-TR) – Se utilizará durante el año
2015 para adaptarse a la nueva del nuevo DSM - 5

20. Definición de trastorno del
comportamiento
«Psicopatología infantil»

21. Psicopatología Infantil
Estudia el carácter anormal del desarrollo físico
(desde su formación - nacimiento), y psíquico
(problemas psicológicos) durante la infancia y la
adolescencia.
La palabra patología (es lo anormal en un niño).

22. Conceptos básicos en salud mental

23. Concepto de salud mental
 El concepto de salud mental se vincula a la
noción de desarrollo óptimo del individuo
dentro de su entorno, teniendo en cuenta su
edad, capacidades, condiciones de vida y
cultura.

24. Definición de salud mental
Se puede definir la salud mental como la capacidad del
individuo para:
 Establecer relaciones con los demás niños.
 Resolver de manera adecuada los conflictos personales.
 Desarrollar la personalidad integrando las pulsiones instintivas
dentro de las normas sociales.

25. Concepto de Salud Mental
(OMS, 1977)
“Estado completo de bienestar
biológico, psicológico y social y
no sólo la ausencia de
enfermedad.”

26. Terminología utilizada
en las clasificaciones
sobre la
psicopatología

27. Diagnóstico
Proceso de asignación de
determinadas manifestaciones
clínicas a una categoría.

28. Síntoma
Son informaciones subjetivas relativas a
experiencias recordadas, pertenecientes al mundo
privado del sujeto que incluyen fenómenos no
siempre observables (estados de ánimo,
actitudes,etc.)

29. Signo
Cambios que pueden observarse y
registrarse objetivamente y
comprenden conductas de interés
clínico medibles a través de
instrumentos.

30. Síndrome clínico:
Categorías constituidas por
conjuntos de signos y síntomas
que se presentan de forma
repetitiva.

31. Trastorno
Síndromes clínicamente significativos
asociados al deterioro de una o más
áreas de funcionamiento.

32. Enfermedad
Cuando los trastornos tienen una
etiología conocida y un proceso
patológico identificable.

33. La Nosología
 Es la ciencia que formando parte del
cuerpo de conocimientos de la medicina
tiene por objeto describir, explicar,
diferenciar y clasificar la amplia variedad
de enfermedades y procesos patológicos
existentes.

34. La Etiología
 Es la ciencia que estudia las causas de las cosas.
 En medicina (patogénesis) se refiere al origen de la
enfermedad.
 La palabra se usa en filosofía, biología, física, y psicología para
referirse a las causas de los fenómenos.

35. Mórbido y Premórbido
 Mórbido: Tiene que ver con la aparición de la
enfermedad.
Aparición de los males emocionales y
mentales,
 Premórbido: Es el momento anterior de que se haga
enfermedad o síntoma.

36. Comorbilidad
 La presencia de uno o más trastornos (o
enfermedades) además de la enfermedad
o trastorno primario.
 El efecto de estos trastornos o
enfermedades adicionales.

37. Enfermedad Concomitante
Que actúa, acompaña o
colabora en el mismo sentido
que otra cosa.

38. Para codificar una enfermedad específica en
un sistema se utiliza:
 La historia clínica.
 Los síntomas actuales del paciente
 Una confrontación de esos síntomas con los criterios
diagnósticos para esa enfermedad.

40.  Belloch, Amparo y et.al. (2010) Manual de Psicopatología. I Volumen.
Edición Revisada. España. Editorial Mc Graw Hill.
 Clasificación Internacional de enfermedades CIE- 10.
 Halgin, Richard y Krauss Whitbourne, Susan. (2008). Psicología de la
anormalidad. Quinta Edición. México: McGraw-Hill
 Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos metales – DSM-IV-TR
 Morris Charles (2005) “Psicología”. 12ª. Edición. México: Prentice Hall.
Pp. 485
 Rita Wicks_Nelson, R. & Israel,A. ( 2001) Psicopatología del Niño y del
Adolescente. (3ª. ed.) Pretince Hall.
 Pagina 44 - 68
 Trull, Timothy J. (2003) Psicología Clínica. Editorial Thomson Learning.
International Thomson Editores,. 6ª edición. Pp 125
Referencias