Este documento describe los aspectos estructurales, funcionales y procedimentales del conocimiento psicopedagógico. Explica la organización de las estructuras cognitivas, los mecanismos para pasar de una forma de organización a otra, e implementar recursos para resolver problemas. También analiza las fallas en la conservación de identidades, la coordinación y integración de esquemas, y los tres tipos de equilibración entre asimilación, acomodación y subsistemas. Finalmente, examina los aspectos procedimentales fallidos como la secuencia próximo a

1. Caracterización de los
aspectos estructurales
funcionales y proceduales
del conocimiento
Psicopedagogía: conceptos y
problemas. Norma Filidoro

3. • ASPECTOS
ESTRUCTURALES
• ASPECTOS
FUNCIONALES
• ASPECTOS
PROCEDUALES
• Organización de las
estructuras cognitivas
• Mecanismo de pasaje
de una forma de
organización a otra
• Implementación de
recursos para resolver
situaciones
problemáticas

4. • Noción de conservación
« fallida». « Falla» en la
construcción de
identidades. Impide la
regularidad frente a las
transformaciones
• Los esquemas de acción o
representativos pierden su
función estructurante ( Caso
Federico pag. 58; Ruben
pag. 59)
• Los esquemas se coordinan
dificultosamente y no logran
coordinarse con otros
esquemas ( Caso José
pag.61)
• Se producen fallas en los
procesos de integración de
esquemas ( Caso Santiago
pag. 62, Caso Nicolás pag.
62)

5. • Las perturbaciones
no operan
provocando
desequilibraciones
y/o los
desequilibrios no
son fuente de
regulación. Fallas en
las tres formas de
equilibración
• Entre asimilación de los
observables y
acomodación a los
esquemas del sujeto (
Caso Sebastián pag. 67)
• Entre sistemas:
procesos de
abstracción reflexiva y
de generalización
constructiva( casos
Julian y Maxi, pag. 67)
• Asimilación de un
subsistema a la
totalidad ( Alan pag. 69)

6. • Aspectos proceduales
fallidos
• Las acciones se
encadenan próximo a
próximo ( Caso Gustavo
pag. 71)
• El procedimiento ocupa el
lugar del fin ( Caso Nestor
pag. 73)
• Se producen fallas en los
encadenamientos
temporales ( Un
adolescente pag. 73;
Caso Ignacio pag. 74)