El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que las personas tienen al menos ocho tipos de inteligencia. También describe experiencias educativas diseñadas para desarrollar diferentes tipos de inteligencia a través de actividades como la construcción de cometas tetraédricas, teatro estadístico y geometría musical. Finalmente, concluye que reconocer las diferentes inteligencias de los estudiantes permitiría desarrollar estrategias más efectivas para la enseñanza.

1. Las Inteligencias Múltiples y las Matemáticas Expositor: Ing. José Luis Morón [email_address] Marco Teórico Experiencias Conclusiones

2. La Inteligencia La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un número como lo es el Cociente Intelectual (I.Q.). La inteligencia es la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones. La inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintos.

3. Teoría – Inteligencias Múltiples Cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades semi-autónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras. Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.

4. Inteligencia Linguística Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva en forma oral o escrita, para informar,convencer, para describir. Incluye la habilidad para el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje, la retórica y la nemónica Escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

5. Inteligencia Lógica-Matemática Es la capacidad para usar números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y reacciones lógicas, las afirmaciones, abstracciones relacionadas. Capacidad de emplear números, eficazmente, agrupar por categorías, comprobar hipótesis. Científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.

6. Inteligencia Visual-Espacial Es la capacidad de pensar en tres dimensiones, de realizar imágenes mentales, de percibir visual y espacialmente lo que nos rodea, de orientarse. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas. Modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los pilotos, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.

7. Inteligencia Musical Es la capacidad de percibir, discriminar, expresar, reproducir y transformar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono, al timbre, la melodía y la rima. Cantantes, compositores, músicos y bailarines.

8. Inteligencia Corporal-Cinestésica Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, la facilidad en el usos de las manos par transformar elementos . Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad. Así como la capacidad cinestésica, la percepción de medidas y volúmenes y el desarrollo de la motricidad fina y gruesa. Utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas

9. Inteligencia Intrapersonal Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto a uno mismo. De sus emociones, de sus sentimientos y de organizar y dirigir apropiadamente su vida. Incluye el conocimiento de sus posibilidades y sus limitaciones. La autodisciplina, auto comprensión y autoestima. Permite entenderse a sí mismo. No está asociada a ninguna actividad concreta. Sigmud Freud

10. Inteligencia Interpersonal Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad, las expresiones faciales, la voz, la postura, los gestos, signos corporales que representan emociones Gandhi Madre Teresa de Calcuta

11. Inteligencia Naturalista Se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la capacidad de distinguir y utilizar elementos del medio, objetos, animales y plantas, tanto del ambiente urbano, suburbano o rural. Charles Darwin Antonio Raymondi

12. Propuesta – Enseñanza de las Matemáticas Características Educación Centrada en el Individuo. Sensible a las diferencias. Maximice su potencial. Aprendizaje Cooperativo. Objetivo: Habilidades para productos, resolver problemas en un contexto. Roles: Especialista Evaluador , Gestor Estudiante-Curriculim , Gestor Escuela – Comunidad Perfil Intelectual Aprendizaje a través de Proyectos. Factores para el Éxito Evaluación Curriculum Educación de Profesores – Desarrollo Profesional Participación de la Comunidad

13. Experiencia – Cometa Tetraédrica Objetivo: Explorar los elementos básicos de los sólidos geométricos como: vértices, aristas, caras. Comprobándose la fórmula de Euler V + C = A + 2, para los poliedros. Estimación y cálculo de perímetros, áreas de figuras geométricas y volúmenes de poliedros regulares Inteligencias: Lógico-Matemático, Espacial, Interpersonal

14. Experiencia – Cometa Tetraédrica Proceso de Construcción - Armado Docentes de Educación Básica Regular – Programa Pronafcap 2008 - UPCH El trabajo estuvo basado en la cometa tetraédrica estudiada por Alexander Graham Bell a inicios del siglo XX.

15. Experiencia – Cometa Tetraédrica Proceso de Construcción – Cometa Armada Docentes de Educación Básica Regular – Programa Pronafcap 2008 - UPCH Las cometas tetraédricas están compuestas de múltiples celdas con forma de tetraedro regular, en el que se cubren sólo dos de sus caras.

16. Experiencia – Teatro en Estadística Objetivo: La personalización de las medidas de tendencia central como la Media, Mediana, Moda para datos sin agrupar, permitió una mejor conceptualización de sus propiedades. Se estableció un guión previo, para los siguientes conceptos: Mediana, Media, Moda. Inteligencias: Lógico-Matemático, Inteligencia Corporal-Cinestésica.

17. Experiencia – Geometría Musical Objetivo: Conocer a las fórmulas de las regiones planas principales como: triángulo, cuadrado, rectángulo, paralelogramo, trapecio, rombo y regiones circulares. Cada uno de lo grupos presentó una de las fórmulas con gran creatividad, a través de una canción popular. Inteligencias: Lógico-Matemático, Musical, Corporal-Cinestésica Videos Disponibles en: Videos.pucp.edu.pe Buscar: Inteligencias Múltiples.

18. Propuesta

19. Resultados - Conclusiones Minimización de los problemas de conducta Presencia constante del humor Presencia del aspecto lúdico Incremento del conocimiento Aumento de la autoestima Desarrollo de la cooperación Incremento del número de líderes positivos Crecimiento del interés y afecto por la escuela y el estudio Se aplica en: Estados Unidos nivel privado como a nivel estatal, (escuelas Key y otros proyectos como Spectrum, para nivel inicial y Arts Propel para nivel medio), Países: Canadá, Israel, Venezuela, Italia, Australia, Nueva Zelanda,

20. Todo ser humano es inteligente , posee las ocho inteligencias; pero a lo largo de su vida algunas se desarrollan más. La investigación sobre las Inteligencias Múltiples es un camino que lleva al cuestionamiento de los programas de enseñanza en las escuelas. Si en el Inicio del proceso de la Enseñanza- Aprendizaje (infancia) se reconociera que todos somos diferentes y que tenemos distintas combinaciones de inteligencias , se desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de los conocimientos. Conclusiones

21. Conclusiones Se debe cambiar la forma de evaluación, no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia ya que el ser humano es más completo y complejo. Es un desafío para el futuro la formación de profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al mundo pedagógico donde la inquietud por averiguar e innovar estén en el centro de su tarea profesional.

22. Bibliografía Prieto Sánchez, María Dolores. (2003). Las inteligencias múltiples: diferentes formas de enseñar y aprender. Madrid, Pirámide. Suay, J. (2000). Al final del Hilo. El Tetraedro de Alexander Graham Bell. Alpízar Vargas, Marianela (2007) El teatro como herramienta metodológica en la Enseñanza de la Matemática Gardner Howard (1995), INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. LA TEORÍA EN LA PRÁCTICA, Paidós, México.