¿Qué significa "tener fe" a la educación"? Por Agustín Chozas
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•1,268 vistas
El documento discute la importancia de creer en la educación. Argumenta que la educación es como una segunda vida que desarrolla la moral de una persona. También dice que creer en la educación significa cuidar de los demás y practicar la benevolencia. Finalmente, plantea preguntas sobre por qué los profesores pueden ser invisibles en el sistema educativo y por qué se permite que políticos ignorantes o grupos de interés se apropien indebidamente del discurso sobre la educación.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Posmodernismo e Hipermodernismo
Este documento describe el posmodernismo y el hipermodernismo. Explica que el posmodernismo surgió en los años 60 y 70 como una respuesta al modernismo, rechazando las verdades absolutas. Los posmodernistas creen que la verdad es relativa. Más adelante, surgió el hipermodernismo en respuesta al caos causado por el posmodernismo. Los hipermodernistas se preocupan más por el futuro y el medio ambiente. La tecnología juega un papel importante en la cultura hipermoderna.
Posmodernidad / Hipermodernidad
Clase sobre Posmodernidad/Hipermodernidad para Análisis del Mundo Contemporáneo. Primer año Profesorado de Educación Inicial
Enfoque E..
Este documento describe el enfoque holístico-cibernético. Explica que el holismo ve al ser humano y los sistemas como un todo mayor que la suma de sus partes. Señala que el ser humano es un sistema abierto y en desarrollo que construye su comprensión del mundo a partir de sus percepciones. También presenta un cuadro comparando las perspectivas holística y cibernética, y menciona algunos representantes importantes de cada enfoque como Aristóteles, Von Bertalanffy y Montessori.
Resúmenes bertha
Este documento presenta información sobre diferentes perspectivas y enfoques de la educación a través de la historia. Se discuten las ideas de figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, los sofistas, el estoicismo, el cristianismo, el judaísmo, la pedagogía medieval, el iluminismo y más. Cada grupo proporciona detalles sobre una corriente de pensamiento educativo en particular y sus principales exponentes.
La condición humana
El documento trata sobre la condición humana. Explora temas como la totalidad de la experiencia humana, el autoconocimiento, las preguntas fundamentales sobre el origen y destino de la humanidad, el humanismo integral y la dignidad humana. También aborda conceptos como la vida humana, las relaciones entre lo biológico, cultural, individual, social y la mente.
Disyunciones e intersecciones entre cultura e ideología.
Ejemplos de disyunciones e intersecciones entre cultura e ideología, en base a la lectura del texto de Gustavo Pinzón Sánchez Intersecciones y disyunciones revista VOCES.
Filosofía
El documento discute la importancia de la filosofía en la vida humana. Citando a Voltaire, Maritain y Dilthey, argumenta que la filosofía provee una perspectiva holística sobre el ser y es fundamental para el desarrollo personal y social. Concluye que decir que existen los "no filósofos" es inválido, ya que todos se dedican a algún tipo de saber a través de la lógica, ética, antropología, epistemología, metafísica o estética.
ANALISIS DE PARADIGMA
El documento analiza los paradigmas y cómo estas creencias y pensamientos diferentes se comparten entre personas. Explica que la tecnología y el aprendizaje científico siempre buscan mejorar la sociedad, y que figuras como Albert Einstein llevaron a cabo cambios para lograr avances. Además, destaca el rol del docente en brindar información para desarrollar habilidades auténticas y conciencia en los estudiantes.
Recomendados
Posmodernismo e Hipermodernismo
Este documento describe el posmodernismo y el hipermodernismo. Explica que el posmodernismo surgió en los años 60 y 70 como una respuesta al modernismo, rechazando las verdades absolutas. Los posmodernistas creen que la verdad es relativa. Más adelante, surgió el hipermodernismo en respuesta al caos causado por el posmodernismo. Los hipermodernistas se preocupan más por el futuro y el medio ambiente. La tecnología juega un papel importante en la cultura hipermoderna.
Posmodernidad / Hipermodernidad
Clase sobre Posmodernidad/Hipermodernidad para Análisis del Mundo Contemporáneo. Primer año Profesorado de Educación Inicial
Enfoque E..
Este documento describe el enfoque holístico-cibernético. Explica que el holismo ve al ser humano y los sistemas como un todo mayor que la suma de sus partes. Señala que el ser humano es un sistema abierto y en desarrollo que construye su comprensión del mundo a partir de sus percepciones. También presenta un cuadro comparando las perspectivas holística y cibernética, y menciona algunos representantes importantes de cada enfoque como Aristóteles, Von Bertalanffy y Montessori.
Resúmenes bertha
Este documento presenta información sobre diferentes perspectivas y enfoques de la educación a través de la historia. Se discuten las ideas de figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, los sofistas, el estoicismo, el cristianismo, el judaísmo, la pedagogía medieval, el iluminismo y más. Cada grupo proporciona detalles sobre una corriente de pensamiento educativo en particular y sus principales exponentes.
La condición humana
El documento trata sobre la condición humana. Explora temas como la totalidad de la experiencia humana, el autoconocimiento, las preguntas fundamentales sobre el origen y destino de la humanidad, el humanismo integral y la dignidad humana. También aborda conceptos como la vida humana, las relaciones entre lo biológico, cultural, individual, social y la mente.
Disyunciones e intersecciones entre cultura e ideología.
Ejemplos de disyunciones e intersecciones entre cultura e ideología, en base a la lectura del texto de Gustavo Pinzón Sánchez Intersecciones y disyunciones revista VOCES.
Filosofía
El documento discute la importancia de la filosofía en la vida humana. Citando a Voltaire, Maritain y Dilthey, argumenta que la filosofía provee una perspectiva holística sobre el ser y es fundamental para el desarrollo personal y social. Concluye que decir que existen los "no filósofos" es inválido, ya que todos se dedican a algún tipo de saber a través de la lógica, ética, antropología, epistemología, metafísica o estética.
ANALISIS DE PARADIGMA
El documento analiza los paradigmas y cómo estas creencias y pensamientos diferentes se comparten entre personas. Explica que la tecnología y el aprendizaje científico siempre buscan mejorar la sociedad, y que figuras como Albert Einstein llevaron a cabo cambios para lograr avances. Además, destaca el rol del docente en brindar información para desarrollar habilidades auténticas y conciencia en los estudiantes.
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación
Este documento propone nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación hasta 2020. Identifica retos clave como el desempleo juvenil, la falta de cualificaciones de los adultos y los resultados insuficientes en las pruebas. Propone dos nuevas prioridades: 1) dotar a los ciudadanos de conocimientos y competencias actualizadas a través del aprendizaje permanente para impulsar el empleo y la innovación; y 2) hacer que los sistemas educativos sean más inclusivos, equitativos y respetuosos con la diversidad.
Para la empresa privada mutante
Este documento discute la necesidad de mejorar la educación para preparar a los estudiantes para el mercado laboral cambiante. Señala que las habilidades que se necesitan en el trabajo privado no se enseñan lo suficiente en las aulas y que el sistema educativo napoleónico ya no se adapta bien a España. Argumenta que la educación debe enfocarse en dar a los jóvenes las herramientas para ser fuertes e independientes en lugar de protegidos, para romper el círculo vicioso entre la educación y las empresas privadas.
El reconocimiento del otro. Agustín Chozas
El documento argumenta que es necesario reconocer a los demás antes de poder lograr la convivencia. Señala que primero se deben satisfacer las necesidades básicas de supervivencia y los derechos humanos para todos, de manera igualitaria, para luego poder hablar de ciudadanía y convivencia. También afirma que una sociedad fracturada económica y políticamente no puede facilitar realmente la convivencia debido a las grandes desigualdades que alimenta.
Lo que opina un medico del sistema educativo español
El autor, un médico con 40 años de experiencia, critica el sistema educativo español por su alto fracaso escolar, bajo nivel de los estudiantes universitarios y mediocridad endémica. También critica la universidad española por su mal posicionamiento en rankings internacionales. Finalmente, opina que la formación MIR ha sido exitosa pero que los políticos ahora quieren modificarla con un nuevo sistema que podría tener consecuencias negativas.
Documento UNESCO después del 2015
Este documento propone una agenda para la educación después de 2015 que garantice el acceso a una educación de calidad para todos como un derecho humano fundamental. Reconoce que la educación es esencial para el desarrollo sostenible, la reducción de la pobreza, la igualdad de género y la paz. Propone un objetivo global de "lograr para todos por igual una educación de calidad y un aprendizaje durante toda la vida para 2030" y metas en áreas como el acceso equitativo, la calidad de la educación, la equidad de g
Deberes escolares sí, pero no así
Este documento discute el tema controvertido de los deberes escolares. Sugiere que la cantidad de tareas no es lo más importante, sino la calidad. También argumenta que el aprendizaje requiere esfuerzo tanto en la escuela como en casa, pero que las tareas en casa deben diseñarse cuidadosamente para evitar aumentar las desigualdades. Concluye que no hay una respuesta simple sobre los deberes, y que se requiere un enfoque matizado que tome en cuenta las necesidades individuales de cada estudiante.
Presidentes feae clm-angelfelpeto
El documento resume la trayectoria del Foro de Educación de Castilla-La Mancha durante los últimos 25 años. Comenzó con gran entusiasmo durante las transferencias educativas, pero luego el mensaje y compromiso del Foro no se transmitieron ampliamente entre los centros educativos. Se han hecho intentos de difusión a lo largo de los años, pero la falta de participación y el desencanto del profesorado han llevado al Foro a un "letargo". Para avanzar en el siglo XXI, es necesario que el profesorado recupere su autoridad a
Informe ocde 2015 españa
El documento resume los hallazgos clave sobre el sistema educativo de España del informe "Panorama de la Educación 2015" de la OCDE. En particular, destaca que la educación infantil es casi universal en España, con alrededor del 97% de los niños de 3 a 5 años matriculados. También señala que el tamaño promedio de las clases en primaria y secundaria en España es ligeramente mayor que el promedio de la OCDE, aunque los profesores españoles informan pasar una cantidad similar de tiempo manteniendo el orden en clase que el promedio
Programa Jornadas Regionales FEAE de CLM. Cuenca 2016
Las Jornadas regionales "Educación y Convivencia" organizadas por el Forum Europeo de Administradores de la Educación de Castilla-La Mancha (FEAE-CLM) se celebrarán los días 28 y 29 de abril de 2016 en Cuenca con el objetivo de promover la mejora de la convivencia escolar a través del intercambio de experiencias y buenas prácticas entre profesionales de la educación. Las jornadas abarcarán ponencias, mesas redondas y talleres sobre temas relacionados con la convivencia, la participación
Pisa para centros educativos (PfS)
Presentación de todas las características del nuevo estudio de la OCDE, PISA for Schools, que presenta datos fiables y precisos a nivel de centro educativo, con la metodología, la técnica y el rigor del estudio PISA. Es una herramienta de mejora de la calidad de la educación en los centros educativos.
Evaluac función directiva artículo maite
Considerando que la función directiva es uno de los factores más influyentes en la mejora de los centros educativos, la Comunidad Autónoma del País Vasco ha desarrollado un proceso de evaluación cuya finalidad es impulsar la mejora del desempeño de los equipos directivos y con ello del funcionamiento de los centros y su respuesta educativa al alumnado, además de cumplir con los requisitos normativos. El proceso incluye la selección y formación inicial de directores, su evaluación anual formativa a lo largo de 4 años bas
Politica educativa-en-perspectiva-2015-OCDE
Este documento trata sobre las reformas educativas en países de la OCDE. Explora diferentes opciones de políticas educativas para mejorar la educación de forma comparativa, considerando los contextos nacionales. A través del análisis de experiencias de reformas en varios países, ofrece directrices y estrategias para facilitar futuros cambios educativos exitosos.
Conocer el entorno visual del Aula Virtual Papás 2.0.
Conocer el entorno visual del Aula Virtual Papás 2.0. Seminario: "Aplicación de las TICs en el IES Blas de Prado 3.0." IES Blas de Prado (Camarena, Toledo)
1769 herran
Este documento discute la necesidad de incluir la educación sobre la muerte en las escuelas. Actualmente, la muerte se considera un tabú en la educación y en la sociedad en general. Sin embargo, la muerte es parte natural de la vida. El documento argumenta que para enseñar completamente sobre la vida, también se debe enseñar sobre la muerte de una manera aséptica, significativa y autodidacta. La educación sobre la muerte podría ayudar a superar los temores y prejuicios sobre la muerte que existen en la sociedad actual.
Los Saberes Necesarios Para La Educacion Del Futuro
El documento habla sobre la necesidad de enseñar diferentes saberes fundamentales para la educación del futuro, incluyendo el conocimiento mismo, la racionalidad, la cientificidad, la poesía, la comprensión, la ética y la complejidad. Propone que se debe enseñar a los estudiantes sobre los límites y errores del conocimiento, a organizar y contextualizar la información, a aceptar la incertidumbre, y a desarrollar una comprensión más profunda de la naturaleza humana.
El pensamiento pedagógico de rousseau
El documento resume las principales ideas del pensamiento pedagógico de Jean-Jacques Rousseau, incluyendo su visión del "hombre natural", bueno y libre, que se corrompe en la sociedad civilizada. También describe las obras más importantes de Rousseau como Los dos discursos, El Emilio y El contrato social, las cuales proponen una educación basada en la naturaleza y una sociedad fundada en la voluntad general.
El pensamiento pedagógico de rousseau
El documento resume las principales ideas del pensamiento pedagógico de Jean-Jacques Rousseau, incluyendo su visión del "hombre natural", bueno y libre, que se corrompe en la sociedad civilizada. También resume sus obras más importantes como Los dos discursos, El Emilio y El contrato social, en las cuales propone una educación basada en la naturaleza y una sociedad fundada en la voluntad general.
Rivas, e. jean jacques rousseau
Jean Jacques Rousseau (1712-1778) fue uno de los grandes pensadores en la época de la Ilustración, época histórica antropocéntrica dónde el hombre es la medida de su realidad a diferencia del Medievo teocéntrico, dónde la realidad sacra determinaba el destino del hombre; lo fundamental del "Siglo de las Luces" diría el filosofo alemán Immanuel Kant (1724-1804) es la "Razón", como criterio supremo fundamental que puede arrancar al hombre de las tinieblas de la ignorancia. Rousseau por el contrario afirmaba qué es el Sentimiento que puede
incluso llegar más allá de cierta racionalización humana.
En 1762-1763 crea una novela pedagógica llamada "Emilio" en el cual se encuentran los esbozos de lo que sería "El contrato social" una de sus publicaciones más famosas. En el primer libro el autor señala: "asignad a los niños más libertad y menos imperio, dejadles hacer más por sí mismos y exigir menos de los demás», Rousseau afirma que la naturaleza es importante en todo proceso
pedagógico, "Emilio" como personaje central de su publicación educativa muestra a forma de prosa como debe de ser la educación, es decir, propone un ideal
educativo, un ideal pedagógico y esto en baso en algo llamado "El Contrato Social" dónde la Libertad natural tiene que seguir una metamorfosis haciéndose libertad cívica dónde el individuo es respetado y respeta a los demás, el producto de esta metamorfosis de libertades es la "Moral" que en latín significa costumbre o precepto, en base al contrato social el alumno puede entablar relaciones sociales más sanas e incluso una relación con la educación más genuina. El Impacto pedagógico qué nos ofrece la novela de "Emilio" es qué un niño es extraído de la sociedad y es educado por una persona qué por metáfora podríamos decir que es un tutor o un personaje por el estilo; "Emilio" el niño imaginario, la sociedad,
imaginaria, el ideal utópico del hombre-natural perfecto no afectado por vínculos sociales que lo perjudiquen desde su infancia con prejuicios es educado fuera de la sociedad, es educado en un ambiente en el cual él aprende a aprender sólo, él se educa sólo dando se cuenta de las cosas y las personas que van surgiendo a su alrededor, y son tres los periodos básicos del alumno afirma el autor, el primero es la infancia (O a 12 años) en la cual predomina el "sentido", el segundo periodo es la pubertad-adolescencia de los (13 a los 15 años) en el cual predomina la "utilidad" , el tercer periodo es la edad de la "Razón" que es en los albores de la adolescencia propíannente tal. Por ende en la novela pedagógica de Rousseau se ve claramente un intento de clasificación del pensamiento lo que más tarde en los años 60' J. Piaget lo haría con mucho más fuerza y más repertorio teórico.
la era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadania
Los sociólogos hablan de la ERA DE LA CIENCIA. Esta cultura incide en el modo de vivir las religiones. Y esto no es posible sin una adecuada educación para la ciudadanía. Hace falta tender puentes entre la cultura científica, la teologia y la educación.
Análisis del texto los 7 saberes. alberto salas pegueros
Este resumen describe los 7 capítulos que componen el libro "Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro" de Edgar Morin. Cada capítulo aborda un tema fundamental como las cegueras del conocimiento, la necesidad de un conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, la identidad terrenal, enfrentar las incertidumbres, enseñar la comprensión y la ética del género humano. Morin argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes para hacer frente a estos temas complejos mediante un
Luis péres aguirre si digo educar para los ddhh
Este documento discute la importancia de educar en derechos humanos desde una perspectiva holística que integre la razón y la emoción. Propone que la educación en derechos humanos debe basarse en la compasión y la sensibilidad hacia el sufrimiento de otros. También enfatiza que los educadores deben adoptar la perspectiva de las víctimas y no desde el poder o la neutralidad. El objetivo final es formar una nueva identidad basada en valores como la tolerancia a través de la acción y no solo la transmisión de información.
Ivan illich
Actividad académica.
Presenta:
Adriana Balboa Argueta
Yesenia Guadalupe Cruz Ruiz
Nancy Nayeli de la Cruz Bautista
Dayli Nayeli de León Ancheyta
Yoseni Perez Moreno.
Más contenido relacionado
Destacado
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación
Este documento propone nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación hasta 2020. Identifica retos clave como el desempleo juvenil, la falta de cualificaciones de los adultos y los resultados insuficientes en las pruebas. Propone dos nuevas prioridades: 1) dotar a los ciudadanos de conocimientos y competencias actualizadas a través del aprendizaje permanente para impulsar el empleo y la innovación; y 2) hacer que los sistemas educativos sean más inclusivos, equitativos y respetuosos con la diversidad.
Para la empresa privada mutante
Este documento discute la necesidad de mejorar la educación para preparar a los estudiantes para el mercado laboral cambiante. Señala que las habilidades que se necesitan en el trabajo privado no se enseñan lo suficiente en las aulas y que el sistema educativo napoleónico ya no se adapta bien a España. Argumenta que la educación debe enfocarse en dar a los jóvenes las herramientas para ser fuertes e independientes en lugar de protegidos, para romper el círculo vicioso entre la educación y las empresas privadas.
El reconocimiento del otro. Agustín Chozas
El documento argumenta que es necesario reconocer a los demás antes de poder lograr la convivencia. Señala que primero se deben satisfacer las necesidades básicas de supervivencia y los derechos humanos para todos, de manera igualitaria, para luego poder hablar de ciudadanía y convivencia. También afirma que una sociedad fracturada económica y políticamente no puede facilitar realmente la convivencia debido a las grandes desigualdades que alimenta.
Lo que opina un medico del sistema educativo español
El autor, un médico con 40 años de experiencia, critica el sistema educativo español por su alto fracaso escolar, bajo nivel de los estudiantes universitarios y mediocridad endémica. También critica la universidad española por su mal posicionamiento en rankings internacionales. Finalmente, opina que la formación MIR ha sido exitosa pero que los políticos ahora quieren modificarla con un nuevo sistema que podría tener consecuencias negativas.
Documento UNESCO después del 2015
Este documento propone una agenda para la educación después de 2015 que garantice el acceso a una educación de calidad para todos como un derecho humano fundamental. Reconoce que la educación es esencial para el desarrollo sostenible, la reducción de la pobreza, la igualdad de género y la paz. Propone un objetivo global de "lograr para todos por igual una educación de calidad y un aprendizaje durante toda la vida para 2030" y metas en áreas como el acceso equitativo, la calidad de la educación, la equidad de g
Deberes escolares sí, pero no así
Este documento discute el tema controvertido de los deberes escolares. Sugiere que la cantidad de tareas no es lo más importante, sino la calidad. También argumenta que el aprendizaje requiere esfuerzo tanto en la escuela como en casa, pero que las tareas en casa deben diseñarse cuidadosamente para evitar aumentar las desigualdades. Concluye que no hay una respuesta simple sobre los deberes, y que se requiere un enfoque matizado que tome en cuenta las necesidades individuales de cada estudiante.
Presidentes feae clm-angelfelpeto
El documento resume la trayectoria del Foro de Educación de Castilla-La Mancha durante los últimos 25 años. Comenzó con gran entusiasmo durante las transferencias educativas, pero luego el mensaje y compromiso del Foro no se transmitieron ampliamente entre los centros educativos. Se han hecho intentos de difusión a lo largo de los años, pero la falta de participación y el desencanto del profesorado han llevado al Foro a un "letargo". Para avanzar en el siglo XXI, es necesario que el profesorado recupere su autoridad a
Informe ocde 2015 españa
El documento resume los hallazgos clave sobre el sistema educativo de España del informe "Panorama de la Educación 2015" de la OCDE. En particular, destaca que la educación infantil es casi universal en España, con alrededor del 97% de los niños de 3 a 5 años matriculados. También señala que el tamaño promedio de las clases en primaria y secundaria en España es ligeramente mayor que el promedio de la OCDE, aunque los profesores españoles informan pasar una cantidad similar de tiempo manteniendo el orden en clase que el promedio
Programa Jornadas Regionales FEAE de CLM. Cuenca 2016
Las Jornadas regionales "Educación y Convivencia" organizadas por el Forum Europeo de Administradores de la Educación de Castilla-La Mancha (FEAE-CLM) se celebrarán los días 28 y 29 de abril de 2016 en Cuenca con el objetivo de promover la mejora de la convivencia escolar a través del intercambio de experiencias y buenas prácticas entre profesionales de la educación. Las jornadas abarcarán ponencias, mesas redondas y talleres sobre temas relacionados con la convivencia, la participación
Pisa para centros educativos (PfS)
Presentación de todas las características del nuevo estudio de la OCDE, PISA for Schools, que presenta datos fiables y precisos a nivel de centro educativo, con la metodología, la técnica y el rigor del estudio PISA. Es una herramienta de mejora de la calidad de la educación en los centros educativos.
Evaluac función directiva artículo maite
Considerando que la función directiva es uno de los factores más influyentes en la mejora de los centros educativos, la Comunidad Autónoma del País Vasco ha desarrollado un proceso de evaluación cuya finalidad es impulsar la mejora del desempeño de los equipos directivos y con ello del funcionamiento de los centros y su respuesta educativa al alumnado, además de cumplir con los requisitos normativos. El proceso incluye la selección y formación inicial de directores, su evaluación anual formativa a lo largo de 4 años bas
Politica educativa-en-perspectiva-2015-OCDE
Este documento trata sobre las reformas educativas en países de la OCDE. Explora diferentes opciones de políticas educativas para mejorar la educación de forma comparativa, considerando los contextos nacionales. A través del análisis de experiencias de reformas en varios países, ofrece directrices y estrategias para facilitar futuros cambios educativos exitosos.
Conocer el entorno visual del Aula Virtual Papás 2.0.
Conocer el entorno visual del Aula Virtual Papás 2.0. Seminario: "Aplicación de las TICs en el IES Blas de Prado 3.0." IES Blas de Prado (Camarena, Toledo)
Destacado (13)
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación
Lo que opina un medico del sistema educativo español
Lo que opina un medico del sistema educativo español
Programa Jornadas Regionales FEAE de CLM. Cuenca 2016
Programa Jornadas Regionales FEAE de CLM. Cuenca 2016
Conocer el entorno visual del Aula Virtual Papás 2.0.
Conocer el entorno visual del Aula Virtual Papás 2.0.
Similar a ¿Qué significa "tener fe" a la educación"? Por Agustín Chozas
1769 herran
Este documento discute la necesidad de incluir la educación sobre la muerte en las escuelas. Actualmente, la muerte se considera un tabú en la educación y en la sociedad en general. Sin embargo, la muerte es parte natural de la vida. El documento argumenta que para enseñar completamente sobre la vida, también se debe enseñar sobre la muerte de una manera aséptica, significativa y autodidacta. La educación sobre la muerte podría ayudar a superar los temores y prejuicios sobre la muerte que existen en la sociedad actual.
Los Saberes Necesarios Para La Educacion Del Futuro
El documento habla sobre la necesidad de enseñar diferentes saberes fundamentales para la educación del futuro, incluyendo el conocimiento mismo, la racionalidad, la cientificidad, la poesía, la comprensión, la ética y la complejidad. Propone que se debe enseñar a los estudiantes sobre los límites y errores del conocimiento, a organizar y contextualizar la información, a aceptar la incertidumbre, y a desarrollar una comprensión más profunda de la naturaleza humana.
El pensamiento pedagógico de rousseau
El documento resume las principales ideas del pensamiento pedagógico de Jean-Jacques Rousseau, incluyendo su visión del "hombre natural", bueno y libre, que se corrompe en la sociedad civilizada. También describe las obras más importantes de Rousseau como Los dos discursos, El Emilio y El contrato social, las cuales proponen una educación basada en la naturaleza y una sociedad fundada en la voluntad general.
El pensamiento pedagógico de rousseau
El documento resume las principales ideas del pensamiento pedagógico de Jean-Jacques Rousseau, incluyendo su visión del "hombre natural", bueno y libre, que se corrompe en la sociedad civilizada. También resume sus obras más importantes como Los dos discursos, El Emilio y El contrato social, en las cuales propone una educación basada en la naturaleza y una sociedad fundada en la voluntad general.
Rivas, e. jean jacques rousseau
Jean Jacques Rousseau (1712-1778) fue uno de los grandes pensadores en la época de la Ilustración, época histórica antropocéntrica dónde el hombre es la medida de su realidad a diferencia del Medievo teocéntrico, dónde la realidad sacra determinaba el destino del hombre; lo fundamental del "Siglo de las Luces" diría el filosofo alemán Immanuel Kant (1724-1804) es la "Razón", como criterio supremo fundamental que puede arrancar al hombre de las tinieblas de la ignorancia. Rousseau por el contrario afirmaba qué es el Sentimiento que puede
incluso llegar más allá de cierta racionalización humana.
En 1762-1763 crea una novela pedagógica llamada "Emilio" en el cual se encuentran los esbozos de lo que sería "El contrato social" una de sus publicaciones más famosas. En el primer libro el autor señala: "asignad a los niños más libertad y menos imperio, dejadles hacer más por sí mismos y exigir menos de los demás», Rousseau afirma que la naturaleza es importante en todo proceso
pedagógico, "Emilio" como personaje central de su publicación educativa muestra a forma de prosa como debe de ser la educación, es decir, propone un ideal
educativo, un ideal pedagógico y esto en baso en algo llamado "El Contrato Social" dónde la Libertad natural tiene que seguir una metamorfosis haciéndose libertad cívica dónde el individuo es respetado y respeta a los demás, el producto de esta metamorfosis de libertades es la "Moral" que en latín significa costumbre o precepto, en base al contrato social el alumno puede entablar relaciones sociales más sanas e incluso una relación con la educación más genuina. El Impacto pedagógico qué nos ofrece la novela de "Emilio" es qué un niño es extraído de la sociedad y es educado por una persona qué por metáfora podríamos decir que es un tutor o un personaje por el estilo; "Emilio" el niño imaginario, la sociedad,
imaginaria, el ideal utópico del hombre-natural perfecto no afectado por vínculos sociales que lo perjudiquen desde su infancia con prejuicios es educado fuera de la sociedad, es educado en un ambiente en el cual él aprende a aprender sólo, él se educa sólo dando se cuenta de las cosas y las personas que van surgiendo a su alrededor, y son tres los periodos básicos del alumno afirma el autor, el primero es la infancia (O a 12 años) en la cual predomina el "sentido", el segundo periodo es la pubertad-adolescencia de los (13 a los 15 años) en el cual predomina la "utilidad" , el tercer periodo es la edad de la "Razón" que es en los albores de la adolescencia propíannente tal. Por ende en la novela pedagógica de Rousseau se ve claramente un intento de clasificación del pensamiento lo que más tarde en los años 60' J. Piaget lo haría con mucho más fuerza y más repertorio teórico.
la era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadania
Los sociólogos hablan de la ERA DE LA CIENCIA. Esta cultura incide en el modo de vivir las religiones. Y esto no es posible sin una adecuada educación para la ciudadanía. Hace falta tender puentes entre la cultura científica, la teologia y la educación.
Análisis del texto los 7 saberes. alberto salas pegueros
Este resumen describe los 7 capítulos que componen el libro "Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro" de Edgar Morin. Cada capítulo aborda un tema fundamental como las cegueras del conocimiento, la necesidad de un conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, la identidad terrenal, enfrentar las incertidumbres, enseñar la comprensión y la ética del género humano. Morin argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes para hacer frente a estos temas complejos mediante un
Luis péres aguirre si digo educar para los ddhh
Este documento discute la importancia de educar en derechos humanos desde una perspectiva holística que integre la razón y la emoción. Propone que la educación en derechos humanos debe basarse en la compasión y la sensibilidad hacia el sufrimiento de otros. También enfatiza que los educadores deben adoptar la perspectiva de las víctimas y no desde el poder o la neutralidad. El objetivo final es formar una nueva identidad basada en valores como la tolerancia a través de la acción y no solo la transmisión de información.
Ivan illich
Actividad académica.
Presenta:
Adriana Balboa Argueta
Yesenia Guadalupe Cruz Ruiz
Nancy Nayeli de la Cruz Bautista
Dayli Nayeli de León Ancheyta
Yoseni Perez Moreno.
Los 7 saberes necesarios para la educacion del futuro
Este documento presenta un resumen de los 7 saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin. Estos incluyen: 1) Enseñar a detectar y corregir errores en el conocimiento; 2) Fomentar una inteligencia general capaz de comprender contextos complejos; 3) Enseñar sobre la condición humana y la diversidad cultural; 4) Desarrollar un sentimiento de pertenencia planetaria; 5) Aceptar la incertidumbre sobre el futuro; 6) Promover la comprensión interpersonal y global; 7) Enseñar
4033 fernandez aylen_tp9.ppt.
Este documento presenta una introducción a la filosofía y las ciencias sociales. Incluye secciones sobre la definición de filosofía, los orígenes de la filosofía, las características de un filósofo, el dogmatismo, la función de los intelectuales y las luces y sombras de la sociedad posmoderna.
Los 7 saberes de edgar morrin
Este documento presenta un resumen de los Siete Saberes propuestos por Edgar Morín como elementos esenciales para la educación. Estos incluyen 1) reconocer las limitaciones del conocimiento, 2) entender el conocimiento en su contexto, 3) enseñar sobre la condición humana de forma integral, 4) desarrollar una identidad planetaria, 5) aceptar la incertidumbre, 6) fomentar la comprensión mutua, y 7) promover una ética de la humanidad. Morín argumenta que estos saberes son fundamentales para
Los 7 saberes de edgar morrin
Este documento presenta un resumen de los Siete Saberes propuestos por Edgar Morín como elementos esenciales para la educación. Estos incluyen 1) reconocer las limitaciones del conocimiento, 2) entender el conocimiento en su contexto, 3) enseñar sobre la condición humana de forma integral, 4) desarrollar una identidad planetaria, 5) aceptar la incertidumbre, 6) fomentar la comprensión mutua, y 7) promover una ética de la humanidad. Morín argumenta que estos saberes son fundamentales para
Atención a-la-diversidad
Este documento describe la evolución histórica del tratamiento de las personas con discapacidad, desde la exclusión hasta la inclusión actual. Comenzó con la exclusión en los años 30, luego la segregación en instituciones en los años 50, la integración en escuelas especiales en los 70 y finalmente la inclusión en escuelas regulares en los 90, con apoyo especializado. También señala que la sociedad ha ido cambiando su perspectiva, pasando de la indiferencia a comprometerse con la atención a la diversidad.
Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro
Con base en el texto los 7 saberes necesarios para la educación de Edgar Morin se realizó esta presentación que expone los puntos más relevantes de la lectura.
Análisis del capitulo 1 "Imaginación Sociológica" (C. Wright Mills)
Mills sostiene que la imaginación sociológica permite comprender cómo las fuerzas sociales e históricas afectan las vidas individuales y cómo los individuos pueden intervenir en la sociedad para provocar cambios. Al analizar las relaciones entre la biografía individual y la historia, así como entre los individuos y la estructura social, la sociología puede ayudar a las personas a superar el sentimiento de estar atrapadas en sus circunstancias privadas.
06 Nueva educación
El documento presenta un análisis de la concepción actual de la persona humana y los desafíos para la educación desde una perspectiva humanista cristiana. Aborda temas como el naturalismo, la despersonalización, el secularismo y propone humanizar la educación basada en el desarrollo de la inteligencia, la trascendencia, la libertad y la socialidad desde el amor. También analiza los retos de la globalización, la interculturalidad y la posmodernidad para orientar una educación que forme personas con valores firmes.
Definiciones de educacion, pedagogia y didactica.ppt
El documento presenta los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin. Estos saberes son: 1) reconocer los errores y limitaciones del conocimiento, 2) entender el contexto y la complejidad de los conocimientos, 3) comprender la condición humana en su unidad y diversidad, 4) desarrollar una identidad terrenal y conciencia planetaria, 5) afrontar las incertidumbres, 6) enseñar la comprensión y 7) desarrollar una ética del género humano y ciudadanía ter
Teoría educativa 1
El documento resume las teorías del conocimiento de Marx sobre el materialismo e idealismo. Explica que el materialismo sostiene que todo lo que existe proviene de la materia, mientras que el idealismo sostiene que todo fluye de nuestros pensamientos. También discute que el conocimiento debe renovarse continuamente para evolucionar. Identifica obstáculos al conocimiento correcto como los sesgos psicológicos y los "ídolos" identificados por Francis Bacon como creencias tribales, leyes equivocadas, sesgos de educación, y conclusiones erró
Teoría educativa 1
El documento resume las teorías del conocimiento de Marx, incluyendo el materialismo, que sostiene que todo lo que existe proviene de la materia, y el idealismo, que sostiene que todo fluye de nuestros pensamientos. También discute que el conocimiento debe renovarse continuamente para evolucionar. Explica varios obstáculos para el conocimiento correcto, como los sesgos psicológicos y los "ídolos" identificados por Francis Bacon, como creencias basadas en la tribu, leyes equivocadas, educación limitada, y discusion
Similar a ¿Qué significa "tener fe" a la educación"? Por Agustín Chozas (20)
Los Saberes Necesarios Para La Educacion Del Futuro
Los Saberes Necesarios Para La Educacion Del Futuro
la era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadania
la era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadania
Análisis del texto los 7 saberes. alberto salas pegueros
Análisis del texto los 7 saberes. alberto salas pegueros
Los 7 saberes necesarios para la educacion del futuro
Los 7 saberes necesarios para la educacion del futuro
Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro
Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro
Análisis del capitulo 1 "Imaginación Sociológica" (C. Wright Mills)
Análisis del capitulo 1 "Imaginación Sociológica" (C. Wright Mills)
Definiciones de educacion, pedagogia y didactica.ppt
Definiciones de educacion, pedagogia y didactica.ppt
Más de FEAE-CLM
Cafe forum objetivos_de_la_agenda_2030-feae_clm
El documento presenta un encuentro virtual sobre la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Se abordarán los antecedentes, dimensiones y prioridades de los ODS, la posibilidad de acciones en los diferentes niveles educativos y consideraciones metodológicas para trabajar los ODS en los centros educativos.
Xxi jornadas primavera_educacionypobreza
El documento presenta el programa de la XXI Jornada de Primavera 2021 sobre Educación y Pobreza organizada por el FEAE (CLM). La jornada consta de dos sesiones con ponencias, comunicaciones y debates sobre proyectos educativos y socioeducativos relacionados con la superación de la pobreza. La primera sesión trata actuaciones de éxito y experiencias locales, mientras que la segunda se centra en transformar barrios, brechas digitales, salud y diversidad cultural. El resumen final corre a cargo del director del CRFPCLM.
Blog fea. 11_f-8m_2021
El CEIP Hermanos Amorós Fernández en Las Mesas, Cuenca celebró por segundo año consecutivo las Jornadas 11F-8M del 11 de febrero al 8 de marzo con el objetivo de promover las vocaciones STEAM entre niñas y niños. La escuela organizó una variedad de actividades como webinars, experimentos científicos y talleres en colaboración con otras instituciones para conmemorar el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia y el Día Internacional de la Mujer. Las jornadas finalizaron con
2020 nov_dic_boletin_feae_clm
Este boletín informativo resume las próximas actividades del Forum CLM como una tertulia pedagógica en enero y un café-forum sobre el hábitat digital. También resume novedades del FEAE estatal como el consejo virtual de noviembre y la publicación del número 7 de la revista DyLE. Finalmente, resume informes y boletines recientes sobre temas de educación, pobreza infantil, derechos de la infancia y el informe TIMSS de 2019.
Calificas o evaluas_pedro_alarcon_docx
En el aprendizaje de nuestros alumnos/as, hay muchos momentos importantes, uno de ellos es la evaluación. Es un factor decisivo para favorecer el óptimo desarrollo del proceso educativo.
Boletín FEAE-CLM Octubre 2020
Este boletín informativo resume las últimas novedades y actividades del Foro de Educación de Castilla-La Mancha, incluyendo una tertulia literaria en noviembre, un café-foro sobre el inicio del curso escolar 2020-2021 y la afectación de la pandemia, y nuevos artículos en las revistas del foro. También resume los decretos y resoluciones más recientes del gobierno regional y nacional sobre educación, así como informes y recomendaciones de organismos internacionales sobre temas como la educación durante la pandemia,
2020 sep novedades forum clm_covid19
Este boletín informativo de la FEAE-CLM (Federación de Enseñanza de CLM) resume las novedades de septiembre de 2020. Incluye enlaces a entradas de blog, la convocatoria de una asamblea de socios, normativa COVID, un artículo sobre segregación escolar, y recursos como guías de evaluación educativa. También recomienda lecturas, documentales y series relacionadas con la educación.
Novedades forum clm_covid19
Este boletín proporciona información sobre la normativa y las medidas para el inicio del curso escolar 2020-2021 en el contexto de la pandemia de COVID-19, incluyendo directrices del Ministerio de Educación español y de la región de Castilla-La Mancha. También resume protocolos y planes de diferentes comunidades autónomas y centros educativos, así como estudios, artículos y recursos relacionados con la educación durante la pandemia.
Aportaciones finale-11 de Abril
Este documento presenta un debate sobre cómo abordar el "día después" cuando los estudiantes puedan regresar a las aulas después de la crisis del coronavirus. Se plantean varias preguntas, como si será suficiente con unos días de adaptación o si será necesario un plan de refuerzo debido a las posibles lagunas educativas. Varios participantes comparten sus opiniones, con algunos proponiendo el uso de voluntarios jubilados para ayudar y el enfoque en proporcionar tranquilidad en lugar de preocuparse excesivamente por los plazos y contenidos perdid
Cartel IES Valmojado Café-forum
Este documento anuncia un café-foro sobre los riesgos del uso y abuso de la red que tendrá lugar el 2 de abril a las 16:15 horas en el IES Cañada Real de Valmojado, Toledo. Se invita a los interesados a inscribirse en un enlace de Google Forms provisto o visitar la página web de FEAC-Castilla La Mancha para más información. El evento es organizado por FEAC-Castilla La Mancha en colaboración con otras entidades.
Charla agustin masterfacultadcc-deporte (1)
El documento anuncia una charla-coloquio que tendrá lugar el 30 de noviembre de 2019 en el Campus de la Fábrica de Armas de Toledo. La charla será sobre "Caracterización del conocimiento y conocimiento interdisciplinares" y estará a cargo de D. Agustín Chozas Martín, expresidente del Forum CLM y profesor de la Facultad de Educación de Toledo.
Mesa redondamufps xxfeaeclm
El documento anuncia una mesa redonda que se celebrará el 29 de octubre de 2019 en la Universidad de Castilla-La Mancha. La mesa redonda, titulada "La responsabilidad social del docente", conmemora el 20 aniversario del Foro Europeo de Administradores de la Educación en Castilla-La Mancha y contará con la participación de tres ex presidentes del Foro y ex directivos educativos de la región.
Crecimiento moral y compromiso social en la era digital
Este documento propone un proyecto para el curso de Valores Éticos de 4o de la ESO que aborde el crecimiento moral y compromiso social en la era digital. El proyecto busca desarrollar las competencias digitales y ciudadanas de forma crítica para preparar a los estudiantes para participar de manera informada en una sociedad democrática en red, reconociendo los riesgos que plantean los gigantes tecnológicos para la privacidad y el control de los datos personales.
Junta Directiva y Asamblea. Septiembre 2019
El documento convoca una junta directiva y una asamblea general de socios del Fórum europeo de administradores de la educación de CLM el 28 de septiembre. La junta directiva se celebrará a las 10:30 horas para proponer vocales para la junta directiva y aprobar el plan de actividades para 2019-2020. La asamblea general de socios tendrá lugar a las 12:15 horas para aprobar los vocales propuestos, la memoria y estado de cuentas de 2018-2019, e informar sobre el plan de actividades y nueva composición de la junta
82 crónica de la jornada Interforum de centro sur
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento resume una reunión entre representantes de los Fórum de educación de varias regiones de España. Se discutieron los recursos y barreras para la inclusión educativa en cada región, así como las exigencias para las administraciones educativas, organizaciones escolares y profesorado para lograr una educación más inclusiva. El consejero de educación de Castilla La Mancha enfatizó la importancia de flexibilizar los calendarios escolares y dotar a los centros de recursos específicos
Jornadas crisis de la adolescencia (3)
El documento presenta el programa de una jornada sobre la crisis de la adolescencia que se llevará a cabo el 12 de marzo en la Escuela de Administración Regional. La jornada contará con charlas y coloquios sobre absentismo escolar, menores y sociedad de la información, el cerebro del adolescente, experiencias en la consulta con adolescentes, lidiar con adolescentes postmodernos y resolución de conflictos en la adolescencia. La jornada concluirá con una mesa redonda y clausura.
cartel feae sagra (1)
El documento anuncia una jornada que se llevará a cabo en el IES La Cañuela en Yuncos para reflexionar sobre la participación de la comunidad educativa en las escuelas. La jornada incluirá presentaciones sobre el papel del Consejo Escolar Regional, experiencias de participación desde servicios de juventud municipales, y un debate entre familias y profesores de varios centros de la comarca.
Nota informativa: Actuaciones FEAE-CLM para el 2018-2019
La junta directiva del Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Castilla-La Mancha (FEAE-CLM) se reunió y acordó lo siguiente: 1) Celebrar una jornada el 12 de marzo sobre la crisis de la adolescencia y su incidencia en los centros educativos. 2) Organizar las Jornadas regionales de primavera en Alcázar de San Juan sobre las redes sociales y la educación en abril. 3) Proponer actividades en Cuenca, Albacete y La Sagra (Toledo) sobre formación, com
Aps geomentria uclm
Este documento describe un proyecto de aprendizaje-servicio (ApS) desarrollado con estudiantes de magisterio para mejorar su formación en didáctica de las matemáticas. El proyecto involucró a 144 estudiantes repartidos en grupos que diseñaron y aplicaron 14 sesiones sobre geometría y medida con alumnos de primaria. Tanto los estudiantes de magisterio como los maestros evaluaron positivamente la experiencia, aunque se identificaron áreas de mejora como una mayor coordinación y tiempo de interacción.
Educar En APS
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Más de FEAE-CLM (20)
Crecimiento moral y compromiso social en la era digital
Crecimiento moral y compromiso social en la era digital
Nota informativa: Actuaciones FEAE-CLM para el 2018-2019
Nota informativa: Actuaciones FEAE-CLM para el 2018-2019
Último
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
acto promesa de lealtad a la bandera
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación proyecto solución aforo carnaval
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
El conflicto en el fin del tiempo será sobre la adoración.
Último (20)
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
¿Qué significa "tener fe" a la educación"? Por Agustín Chozas
- 1. ¿Qué significa “tenerle fe “a la educación ? Más respuestas (II) por Agustín Chozas. Sexta respuesta: El pensamiento utópico suele rondar en las cercanías. Tal vez por eso, ya el socialismoutópicode Saint-Simonse atrevía a afirmar que la educación es como una segunda existencia: después de la vida física, la vida moral que el inseparable de una buena fe en el compromiso educativo. Segundarespuesta:Los que creenen laeducaciónsaben bien que educar es cuidar al otro, es ejercitarse enloque lahumanidadsignifica en la historia, es “com-padecerse”, es practicar la “bene-volencia”. Tercera respuesta: Las endogamias de las tribus educativas fomentan el descreimiento. Si Alicia (“Alicia en el país de las maravillas” y “Alicia en el otro lado del espejo”) se mira en el espejo y no se ve más que a ella misma… el mundo se empequeñece. Cuarta respuesta: Si en España más 13 millones de personas están al borde de la exclusión social, ¿de qué hablamos cuando hablamos de creer en la educación? Habrá que tenerle fe también a la igualdad. Quinta respuesta: Sin perjuicio de que las redes sociales puedan tener su cara amable, conviene, en defensa de la educación, que no son precisamente un buen ejemplo de comunitarismo, el agua que fluye por los genuinos intereses educativos. Suma y sigue:Quedanmuchasreflexionesporhacer.Porejemplo,unainmediata:¿Porqué los profesores pueden estar siendo los “invisibles “de la educación ? O esta otra: ¿Por qué se permite que políticosignorantesoexpertosdogmáticos o corporaciones tribales se apropien indebidamente del discurso educativo?