Posmodernidad / Hipermodernidad
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Clase sobre Posmodernidad/Hipermodernidad para Análisis del Mundo Contemporáneo. Primer año Profesorado de Educación Inicial
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Zygmunt bauman
Bauman analiza la transición de la modernidad sólida a la modernidad líquida. En la modernidad sólida, la ética del trabajo estabilizaba a la sociedad a través de valores como la disciplina y la producción. El trabajo proporcionaba orden e identidad. En la modernidad líquida, la sociedad es inestable y precaria, sin bases sólidas. La libertad y subjetividad son productos de esta época, pero también nuevas desigualdades e incertidumbre. El consumo reemplaza al trabajo como fuente de roles sociales y cohes
Posmodernidad
El documento describe el estado actual del hombre en el mundo contemporáneo, caracterizado por profundos cambios y una época de gran inseguridad e identidad. También analiza los cambios en el orden personal y social, incluyendo nuevas formas de pensar y actuar influenciadas por los medios de comunicación de masas. Finalmente, discute las características de la modernidad y posmodernidad, y cómo la educación debe adaptarse a este nuevo contexto posmoderno.
Zygmunt bauman
Zygmunt Bauman fue un sociólogo y filósofo polaco que analizó la sociedad contemporánea y conceptos como la modernidad líquida. Emigró de Polonia en 1968 y su obra se centró en temas como las clases sociales, el socialismo, el Holocausto y los efectos de la globalización. Definió la época actual como una era de cambio constante donde los vínculos humanos son frágiles e inestables.
Exposición Sobre Bauman
Zygmunt Bauman fue un sociólogo y filósofo polaco que nació en una familia judía y huyó de Polonia debido a la política antisemita. Se desempeñó como profesor en varios países y se especializó en temas como la modernidad, la posmodernidad y la globalización. Es conocido por introducir el concepto de "sociedad líquida" para describir un mundo donde las formas sociales ya no son estables y rígidas.
Cultura Posmoderna
El documento describe la transición de la modernidad a la posmodernidad. La modernidad se caracterizaba por la razón, el progreso lineal y las certezas, mientras que la posmodernidad privilegia la imagen, la superficialidad, la pluralidad de verdades y el consumo hedonista guiado por los deseos en el presente perpetuo.
modernidad y posmodernidad.pptx
Este documento presenta una introducción a conceptos como la modernidad y la posmodernidad desde una perspectiva sociopolítica y educativa. Explica las características de la modernidad como una época definida por valores universales de libertad, igualdad y fraternidad. Luego describe el surgimiento de la posmodernidad como una época de escepticismo hacia los grandes relatos de la modernidad y el conocimiento científico. Finalmente, analiza algunos desafíos que plantea la posmodernidad para la educación, particularmente en torno al acceso desigual a la tecn
Modernidad postmodernidad
Este documento discute los conceptos de modernidad, postmodernidad y transmodernidad. La modernidad se refiere a la ciencia positivista que surgió entre los siglos XVI-XVII y tuvo su auge entre los XVIII-XIX. La postmodernidad surgió a finales del siglo XX y cuestiona los grandes relatos de la modernidad. La transmodernidad emerge como una síntesis que integra los fragmentos dispersos de la postmodernidad a través de la sociedad de la información y la globalización.
Zygmumt bauman powerpoint
Este documento resume las ideas principales del filósofo y sociólogo polaco Zygmunt Bauman sobre la modernidad líquida. Bauman utiliza la metáfora de la liquidez para describir la naturaleza cambiante y transitoria de la sociedad moderna, donde los vínculos entre las personas son frágiles. Explica cómo la modernidad ha estado caracterizada por la "disolución de sólidos", rompiendo las estructuras sociales tradicionales. Mientras que la modernidad sólida creó nuevos órdenes, la modernidad lí
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Los retos de la educación en la modernidad líquida
Este documento discute los retos de la educación en la modernidad líquida según Zygmunt Bauman. En primer lugar, explica cómo la modernidad líquida ha transformado la relación entre cultura y educación al disolver los vínculos existentes. Luego señala que en momentos de cambio es necesario volver a la historia y afrontar las posibilidades de la educación como proceso de transmisión cultural. Por último, concluye que debemos aprender a vivir en un mundo sobresaturado de información.
Posmodernidad
El documento describe las características distintivas de la modernidad y la posmodernidad en diversos ámbitos como la política, la corporalidad, el consumismo, el trabajo, la racionalidad, la sexualidad, la percepción, la religión, la visión del mundo, la cultura, la comunicación, el arte y la literatura. Señala que la posmodernidad implica una ruptura con los esquemas de la modernidad e introduce nuevos paradigmas en estos ámbitos.
Analisis critico a la Modernidad liquida
Bauman analiza la transición de la modernidad sólida a la modernidad líquida. En la modernidad líquida, las vidas están caracterizadas por la incertidumbre constante y el cambio rápido debido a que la sociedad ya no mantiene una forma fija. Las personas viven con temor a quedar desactualizadas y a no poder adaptarse a los rápidos cambios. Bauman también describe cómo en la modernidad líquida las relaciones interpersonales son más precarias y las personas se vuelven más individualistas.
Jacques derrida
Derrida fue un filósofo francés que desarrolló la teoría de la deconstrucción. Su trabajo influyó en los arquitectos Peter Eisenman y Bernard Tschumi, quienes aplicaron sus ideas sobre el lenguaje y la presencia/ausencia a proyectos arquitectónicos. La deconstrucción cuestiona las interpretaciones tradicionales de los textos y sugiere que tienen múltiples significados posibles.
Power adolescencia en la posmodernidad
El documento analiza los rasgos de la posmodernidad que impactan en la adolescencia, incluyendo la brecha generacional reducida entre padres e hijos, el desencuentro entre la cultura adolescente y la escuela, la fugacidad de las relaciones, el individualismo, la búsqueda del placer, y los avances tecnológicos. Plantea que los adolescentes reflejan la sociedad posmoderna y concluyen preguntándose si los adultos son capaces de entender los nuevos códigos y conceptos que influyen en la vida de los adolescentes del sig
Lyotard
Jean-Francois Lyotard analiza el estado de la cultura en las sociedades posindustriales donde se ha producido la caída de los grandes relatos o metarrelatos que legitimaban el conocimiento. Lyotard señala que en la era posmoderna ya no hay una verdad absoluta y que los medios de comunicación de masas componen y recomponen la verdad continuamente. Asimismo, la epistemología, metafísica y filosofía muestran signos de decadencia.
Existencialismo
El documento define el existencialismo como una corriente filosófica que busca comprender la realidad a través de la experiencia individual. Surge en los siglos XIX y XX como reacción a otras tradiciones que buscaban un orden universal, enfatizando en cambio la libertad, las emociones y la responsabilidad individual. Figuras como Sartre, de Beauvoir y Camus lo popularizan después de la Segunda Guerra Mundial, planteando preguntas sobre el sentido de la vida y la libertad humana.
Diapositivas de sociologia del conocimiento
Este documento resume los conceptos clave de la construcción social de la realidad según Berger y Luckmann. Explica que la realidad se aprende a través de la rutina diaria y al enfrentar problemas, y que la interacción social puede ser directa o indirecta. También describe la socialización primaria y secundaria, y cómo la realidad subjetiva se mantiene y transforma a través de la rutina y las crisis. Finalmente, analiza cómo la identidad surge de la dialéctica entre el individuo y la sociedad, y cómo la estructura social determina
Posmodernidad
El documento resume las características principales de la Edad Media, la Edad Moderna, la Edad Contemporánea y la Posmodernidad. La Edad Media se centró en Dios y la iglesia, la Edad Moderna en la razón humana y la ciencia, y la Edad Contemporánea vio la revolución industrial y las guerras mundiales. La Posmodernidad surgió en los años 70 y se caracteriza por el escepticismo hacia los relatos universales, el énfasis en las experiencias individuales y la desconfianza en el progreso y las ut
El contenido de la biopolítica.pptx. alejandro osvaldo patrizio
La biopolítica se refiere al conjunto de saberes, técnicas y tecnologías que permiten al Estado gestionar la capacidad biológica de los seres humanos para alcanzar sus objetivos. Autores como Foucault y Agamben difieren en sus perspectivas, donde Foucault ve al Estado potenciando la vida y Agamben enfocándose en la capacidad del Estado para privar de derechos y terminar con vidas. Aunque hay desacuerdos sobre sus orígenes y alcance exactos, la biopolítica sigue siendo un campo
Postmodernismo
El posmodernismo es una corriente filosófica que surgió a mediados del siglo XX y se caracteriza por cuestionar los dualismos y la objetividad de los textos. Jean-François Lyotard popularizó el término con su libro de 1979 "La condición posmoderna". El posmodernismo rechaza las verdades universales y ve la verdad como una cuestión de perspectiva. Cuestiona los fundamentos del pensamiento occidental y su énfasis en el lenguaje como moldeador de la realidad.
Globalizacion
La globalización ha intensificado las relaciones económicas internacionales en las últimas décadas. Las empresas, los gobiernos y las organizaciones internacionales operan cada vez más en un mercado y economía globalizados. Las mejoras en el transporte y las telecomunicaciones han facilitado la expansión de las multinacionales, que ahora dominan sectores enteros de la producción a escala mundial. Algunos ven beneficios en la especialización y difusión tecnológica, pero otros critican los efectos negativos como la desigualdad, la pérd
Posmodernismo
El documento describe el posmodernismo, incluyendo sus orígenes en el siglo XX y su popularización con la publicación de La condición posmoderna de Jean François Lyotard en 1979. El posmodernismo cuestiona los metarrelatos, la razón y la objetividad, enfatizando en cambio la subjetividad y el relativismo. Se caracteriza por oponerse a los dualismos, valorar el pluralismo y cuestionar la autoridad de los textos.
Carlos Marx
El documento presenta una biografía resumida de Karl Marx. Señala que Marx desarrolló el socialismo científico y el comunismo moderno junto con Engels. Detalla algunos de los conceptos clave de Marx como la teoría del valor-trabajo, la plusvalía y la lucha de clases. Resume las obras más importantes de Marx como El Capital y El Manifiesto Comunista.
Posmodernismo ppt.pptx
La posmodernidad surge a partir de la crisis de la modernidad y su énfasis en la racionalidad. Se caracteriza por (1) dudar de las verdades universales y perspectivas absolutas, (2) ver el lenguaje como moldeador de la realidad, y (3) celebrar el individualismo sobre las grandes causas. Representantes clave incluyen a Jean-François Lyotard, Andy Warhol, y Michael Foucault. Es difícil definir debido a la falta de perspectiva histórica, pero generalmente se refiere al período posterior a los grandes movim
La construcción social de la realidad
El documento describe cómo los individuos construyen socialmente la realidad de la vida cotidiana a través de la interacción, el lenguaje y la objetivación. La realidad cotidiana se presenta como un mundo compartido e intersubjetivo que es interpretado por los individuos y dotado de significado a través del lenguaje y la tipificación de otros durante la interacción cara a cara.
Enseñar la condicion humana
Este documento describe la condición humana y los principales conceptos que debería abordar una educación centrada en el ser humano. Explica que los humanos están arraigados al cosmos y a la Tierra, pero también desarraigados, y que poseen una unidad biológica y diversidad cultural. Además, destaca la importancia de enseñar sobre la interrelación entre el individuo, la sociedad y la especie, así como sobre la unidad y diversidad de la cultura y la condición humana.
posmodernismo
El documento define el posmodernismo como un movimiento artístico, cultural y filosófico del siglo XX que se opone o supera al modernismo. Explica las diferencias entre modernidad/modernismo y posmodernidad/posmodernismo, y cómo estos últimos términos se usan específicamente para referirse a corrientes estéticas. También incluye una breve biografía del político francés Jules Ferry y citas clave del filósofo Jean-François Lyotard sobre la posmodernidad.
Cultura de consumo
Este documento analiza el concepto de cultura de consumo en la sociedad actual. Explica que el consumo ya no es solo una transacción económica, sino también una expresión cultural y social. Se describen tres visiones del consumo: la mercantil, la sociológica basada en la distinción social, y la hedonista relacionada con la experiencia personal. Además, argumenta que el consumo debe evolucionar hacia una ciudadanía del consumidor donde las personas consuman de manera reflexiva e informada.
Constr soc de la realidad
Este documento resume la obra "La construcción social de la realidad" de Peter Berger y Thomas Luckmann. Explica que la realidad es lo que percibimos a través de los sentidos y existe independientemente de nosotros, y que el conocimiento, incluido el científico, está sujeto a consenso y verificación. También describe cómo el lenguaje, las instituciones y la legitimación social contribuyen a la construcción colectiva de la realidad.
América latina
Este documento discute la filosofía precolombina, la filosofía introducida por los españoles durante la conquista, y el desarrollo posterior de la filosofía latinoamericana. La filosofía indígena era una cosmogonía basada en la armonía con la naturaleza. Los españoles trajeron el idealismo de la Edad Media. Con el tiempo, la filosofía latinoamericana emergió criticando la filosofía europea y buscando la identidad regional a través de movimientos como el americanismo y la
02 Decadencia del Viejo Paradigma
El documento describe la decadencia del viejo paradigma económico y social a partir de la crisis de 1973, debido a factores como la crisis económica, la caída del bloque soviético, la crisis de la modernidad y el estado de bienestar. También analiza cómo la revolución tecnológica y la globalización contribuyeron al cambio de paradigma, llevando al debilitamiento del estado-nación y el surgimiento de nuevas formas de producción y acumulación de capital a nivel global.
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Formación del profesorado. Educacion e identidad: educando en la época postmo...
Formación del profesorado. Educacion e identidad: educando en la época postmo...Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir, Vicerrectorado de Profesorado y Formación Continua
El documento discute la educación en el contexto postmoderno/hipermoderno. Define el postmodernismo y sus características como la ausencia de modelos para la vida y la ruptura con la autoridad. Explica cómo es el joven hipermoderno, enfocado en el bienestar personal. Debate cómo educar en este contexto cuando se rechazan los modelos y metas. Cita la Ex Corde Ecclesiae sobre la necesidad de universidades católicas de integrar el saber y promover el diálogo entre fe y razón. Concluye promoviendo una educación integral que presenteEducar En Un Mundo Postmoderno
El documento resume los principales desafíos de la educación en un contexto postmoderno. Propone integrar la razón y el sentimiento, promover el diálogo sobre el relativismo, y enseñar valores permanentes en un mundo efímero. También aboga por reconciliar el cuerpo y la sexualidad de forma equilibrada, y liberar del énfasis moderno en el rendimiento sin fomentar la pereza.
La posmodernidad y los adolescentes
Este documento presenta una introducción a la postmodernidad y sus características. Resume que la postmodernidad surge como reacción al fracaso de las grandes utopías de la modernidad. Se caracteriza por valores como el hedonismo, la ausencia de reglas éticas absolutas, y la primacía de los sentimientos sobre la razón. También trae una crisis de ideas e ideales fijos, y un resurgimiento de creencias esotéricas.
Enfoques actuales de la educación
El documento argumenta que la educación es un instrumento esencial para que la humanidad progrese hacia ideales como la paz, la libertad y la justicia social. La educación aborda problemas como la pobreza y la exclusión y es fundamental en el desarrollo de las personas y las sociedades. Se requiere un enfoque prospectivo de la educación que tenga en cuenta los desafíos del próximo siglo como la adaptación de las culturas a la globalización y la modernización de las mentalidades. La educación debe ayudar a superar tensiones como la que existe entre
Conferencia 5 de mayo 2011 ferrer i guardia
Este documento presenta una introducción a los temas de ecología, paz y sostenibilidad. Explica cómo percibimos nuestro mundo y discute las crisis planetarias actuales. Explora conceptos como desarrollo humano, calidad de vida y sostenibilidad, y propone que debemos caminar hacia un desarrollo sostenible a través de la visión, la acción, el enfrentamiento de dilemas y la construcción de redes sociales.
En torno a la posmodernidad oscar restrepo
El documento presenta las ideas del filósofo Manuel Fernández sobre la crisis de valores religiosos en la posmodernidad. Según Fernández, en la posmodernidad los humanos explotan la materia y reducen su existencia a ella, buscando aprovechar el momento presente. También se vislumbran posiciones más flexibles sobre la espiritualidad individual. Fernández concluye que hay que seguir apostando por el sentido y la esperanza, pero estar alertas a los engaños señalados por los filósofos de la sospecha.
Estructuras del conocimiento en la sociedad actual
Este documento resume los principales paradigmas y teorías sobre cómo se genera y transmite el conocimiento en la sociedad actual. Explica que el conocimiento se adquiere a través de la familia, educadores, entorno social, medios de comunicación e informática, y se socializa mediante el lenguaje y la vida cotidiana. Además, destaca que la enseñanza, investigación, desarrollo e innovación son pilares clave en la generación de conocimiento.
Los 7 saberes, Cap.IV. Identidad Terrenal. (oso) araceli lunaméndez
Este documento resume los puntos principales de Edgar Morín sobre la enseñanza de la identidad terrenal. Explica que debido a la era planetaria y los peligros del siglo XX como las armas nucleares, la humanidad comparte un destino común en la Tierra. Propone que la educación enseñe una ética de comprensión planetaria para crear conciencia sobre la crisis ambiental y mostrar que todos los seres humanos enfrentamos los mismos problemas existenciales en nuestro planeta.
Problemática del adolescente en el siglo xxi
Este documento trata sobre la problemática del adolescente en el siglo XXI. Explora las diferencias entre la modernidad y la postmodernidad, y los valores asociados con esta última como la incredulidad, el individualismo y el consumismo. También analiza los cambios sociales que experimentan los adolescentes y los desafíos que enfrentan debido a los medios de comunicación, la violencia y las adicciones. Finalmente, ofrece recomendaciones para mejorar la comunicación con los adolescentes y orientarlos sobre temas como la nutrición y la actividad física.
Formación del profesorado. Educacion e identidad: educando en la época postmo...
Formación del profesorado. Educacion e identidad: educando en la época postmo...Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir, Vicerrectorado de Profesorado y Formación Continua
Esta presentación trata sobre la educación de los estudiantes en la época postmoderna en la que vivimos.
Tiene un video que se puede visionar desde la web del vicerrectorado del Profesorado y Formación Continua (http://formacioncontinua.ucv.es)4033 fernandez aylen_tp9.ppt.
Este documento presenta una introducción a la filosofía y las ciencias sociales. Incluye secciones sobre la definición de filosofía, los orígenes de la filosofía, las características de un filósofo, el dogmatismo, la función de los intelectuales y las luces y sombras de la sociedad posmoderna.
Sociedad Actual Retos Y Desafios E S Xxi
El documento discute varios desafíos y transformaciones sociales que afectan la educación en el siglo 21, incluyendo la globalización, cambios en las instituciones familiares y de socialización, y la tensión entre lo local y lo global. También aborda temas como la construcción de la identidad, el papel de la tecnología, y la necesidad de repensar la visión del ser humano que subyace en los sistemas educativos.
Sociedad Actual Retos Y Desafios E S Xxi
El documento discute varios desafíos y transformaciones sociales que afectan la educación en el siglo 21, incluyendo la globalización, cambios en las instituciones familiares y de socialización, y la tensión entre lo local y lo global. También aborda temas como la construcción de la identidad, el papel de la tecnología, y la necesidad de repensar la visión del ser humano que subyace en los sistemas educativos.
Modernidad y Post-modernidad
El documento analiza las diferencias entre la modernidad y la posmodernidad en relación con la educación. Indica que la modernidad se basaba en la razón ilustrada como única autoridad, mientras que la posmodernidad enfatiza la razón en la sociedad y la economía. Concluye que los discursos posmodernos influyen en las teorías educativas actuales y que éstas deben responder a la realidad social y cultural.
4033_Gonzalez_Mayra_tp9
Este documento presenta una introducción a la filosofía, incluyendo sus orígenes como asombro, duda y situaciones límites. También discute el dogmatismo y antidogmatismo, así como ideas contemporáneas sobre ética, moral y valores. Finalmente, analiza las luces y sombras de la sociedad actual, destacando avances científicos e informáticos pero también el individualismo y vacío espiritual.
EducacióN Para El Siglo Xxi
Este documento discute varios temas relacionados con la educación en el siglo XXI, incluyendo tendencias, desafíos, claves y tensiones. Menciona que la educación debe enfocarse en formar la cabeza, el corazón y las manos de los estudiantes. También destaca la importancia de que los docentes tengan vocación, responsabilidad e imaginación.
Los Saberes Necesarios Para La Educacion Del Futuro
El documento habla sobre la necesidad de enseñar diferentes saberes fundamentales para la educación del futuro, incluyendo el conocimiento mismo, la racionalidad, la cientificidad, la poesía, la comprensión, la ética y la complejidad. Propone que se debe enseñar a los estudiantes sobre los límites y errores del conocimiento, a organizar y contextualizar la información, a aceptar la incertidumbre, y a desarrollar una comprensión más profunda de la naturaleza humana.
Una educación para afrontar la incertidumbre y enseñar la comprensión
El documento discute los desafíos de la educación en un contexto de incertidumbre y la necesidad de enseñar la comprensión. Propone que la educación debe enfocarse en enseñar a los estudiantes a enfrentar la incertidumbre mediante el desarrollo de siete saberes, incluyendo la comprensión. También argumenta que la comprensión entre sociedades requiere democracias abiertas y una meta-estructura de pensamiento que pueda superar las causas de la incomprensión.
0. introducción
Este documento discute varios temas relacionados con la moral en la era posmoderna. Primero, describe algunas características clave del pensamiento posmoderno como el cuestionamiento de los textos y la verdad como perspectiva en lugar de algo universal. Luego, analiza desafíos para la moral como la crisis de autoridad, el individualismo y la primacía de la gratificación privada. Finalmente, plantea preguntas sobre el papel de la moral en un contexto posmoderno donde se valora la libertad y el pluralismo.
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Este documento analiza los factores que contribuyeron a la crisis del siglo XX, incluidas las crisis económica, de la modernidad y del estado de bienestar, así como la caída del bloque soviético y la revolución tecnológica. Explica cómo la crisis del petróleo de 1973 provocó una crisis productiva y económica, y cómo el capital buscó nuevos mercados y privatizaciones para reconstruir la tasa de ganancias, debilitando al estado de bienestar. Finalmente, argumenta que el capital recuperó el poder
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Posmodernidad / Hipermodernidad
- 1. ANÁLISIS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO CULTURA POSMODERNA/HIPERMODERNA Prof. Claudio Alvarez Terán
- 2. Cuando teníamos todas las respuestas nos cambiaron los preguntas. Mario Benedetti
- 3. Los valores de la Modernidad son puestos en tela de juicio a fines del siglo XX Los valores de la Modernidad son puestos en tela de juicio a fines del siglo XX RazónRazón PasadoPasado ProgresoProgreso FuturoFuturo VerdadesVerdades DefinitivasDefinitivas SociedadSociedad DisciplinariaDisciplinaria LinealidadLinealidad MoralMoral UniversalUniversal
- 4. REALIDAD DINÁMICA Multiplicidad de verdades Solo posibilidades Presente Hipertrofiado Mundos Fluidos Zapping
- 5. DESEO Personalismo Consumo Instantaneidad Cultura de la Urgencia Principio del Placer Exceso como norma
- 6. PERSONAS PROTÉICAS Obsesión Estética Creatividad Espontaneidad LIBERTAD Ética Personal Objetivo: La Felicidad Superficial Adaptabilidad
- 7. COMUNICACIÒN Multiplicidad de discursos El Discurso construye la realidad Collage Imagen En Red Consenso
- 9. Soluciones biográficas a problemas sistémicos. Ulrich Bech La posmodernidad es la lógica cultural del capitalismo informacional. Frederic Jameson
- 10. Soluciones biográficas a problemas sistémicos. Ulrich Bech La posmodernidad es la lógica cultural del capitalismo informacional. Frederic Jameson