Este documento discute diferentes perspectivas sobre el aprendizaje. Señala que el aprendizaje no debe confundirse simplemente con actividades como leer, escuchar o repetir, sino que implica procesos mentales más profundos como comprender y aplicar conocimientos de manera valiosa y entusiasta. También describe tres niveles de aprendizaje: identificación, significado y utilización, donde la identificación conduce al significado y este a la utilización del conocimiento.

1. ¿QUE ES APRENDER?
RECTIFICACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES DEL
APRENDIZAJE

2. APREDIZAJE
• LEER
• ESCUCHAR
• ESTAR ATENTO.
• RECIBIR CONOCIMIENTOS
EL APRENDIZAJE SE MANIFIESTA MUY
AMENUDO CON ESTOS SIGNOS. SOLO
SE MANIFIESTA NO SE LLEVA ACABO.

3. APRENDIZAJE
• REPETICIÓN
• IMITACIÓN
SOLO DESCRIBIMOS COMPORTAMIENTOS
NO DECIMOS NADA DE LAS OPERACIONES
MENTALESQUE SE REALIZAN. LAS COSAS
SE PUEDEN REPETIR INFINITASVECES SIN
QUE EXISTA UN APRENDIZAJE.

4. • SKINNER NO CONSIDERO QUE LA SIMPLE EJECUCION MECANICA DETAREAS
PUDIERA ADQUIRIR EL CONJUNTO DE LOS SABERESY LOS SABERES
PRACTICOS.
• NO CONFUNDIR EL APRENDIZAJE CON UN CIERTO NUMERO DE INDICADORES.
• LA CLASE PUEDE SER CONCEBIDA COMO EL MARCO DONDE SE IMPARTEN
CONOCIMIENTOS… BASTA CON:
• ENTERDERLOS.
• VOLVERLOS AVER.
• APLICARLOS CON ATENCIÓN,VALORY ENTUSIASMO.

5. DIFERENTES DIVELES DE APRENDIZAJE
• IDENTIFICACIÓN: EL SUJETO PONDRIA EN MARCHA ACTIVIDADES PERCEPTIVAS
APOYADAS SOBRE CAPACIDADES SENSORIALES.
• SIGNIFICADO: EL USOQUE PUEDE HACER O EL USO QUE PUEDE DARLE.
• UTILIZACIÓN: DOMINAR FINALMENTE SU USOY POSEERLO DEFINITIVAMENTE.
EJEMPLO: PRIMERO DEBO SABERQUE EL MARTILLO ESTA EN ELTALLER, LUEGO
DEBO SABER PARA QUE SIRVE, PARA FINALMENTE UTILIZAR ESTA HERRAMIENTA.

6. • UNA INFORMACIÓN SOLO ES IDENTIFICADA, SIYA ESTA CAPTURADA
PARA UN PROYECTO DE UTILIZACIÓN.
• 𝐼𝐷𝐸𝑁𝑇𝐼𝐹𝐼𝐶𝐴𝐶𝐼𝑂𝑁
𝑈𝑇𝐼𝐿𝐼𝑍𝐴𝐶𝐼𝑂𝑁
= 𝑆𝐼𝐺𝑁𝐼𝐹𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂.