Planeacion r.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: Daniel C. Pineda C. C. T: 20DPR
TURNO: Matutino GRADO: 6 GRUPO: A
LOCALIDAD: Juchitán de Zaragoza FECHA DE REALIZACIÓN: 19/07/2014
MAESTRO(A): José Alejandro Jarquin Marcial
ESPAÑOL
BLOQUE: II
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PRACTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Escribir un reporte sobre tu localidad.
TIPO DE TEXTO Expositivo.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar
información sobre un tema.
 Comprende e interpreta reportajes.
 Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.
 Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los
datos de las fuentes consultadas.
SABERES
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER SER
SABER
CONVIVIR
RESULTADOS
OBTENIDOS
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S
Que es un
reportaje
Como se elabora
un reportaje.
Para que me
sirve un
reportaje.
Búsqueda,
selección y
comunicación
de información.
Observación,
medición y
registro.
Identificación de
problemas y
distintas
alternativas para
su solución.
Consumo
responsable.
Autonomía para la
toma de
decisiones.
Responsabilidad y
compromiso.
Capacidad de
acción y
participación.
Trabajo
colaborativo.
Convivencia
armónica.
Respeto.
Responsabilidad
y cumplimiento
del trabajo
colaborativo.

ACTIVIDADES
PRIMERA SESIÓN.
Momentos didácticos. Actividades Tiempo
Inicio
 Comenzar una plática con los alumnos en la cual
expresen sus ideas, tomando como base las
siguientes preguntas: ¿Sabes que es un reportaje?
¿Dónde has visto uno? ¿Sobre qué hablan los
reportajes? ¿cómo se obtiene la información de
los reportajes?
 Proyectar un video sobre un reportaje de una
comunidad indígena “La Paz San José”
https://www.youtube.com/watch?v=dFSskkCpJ
V8 en el cual observaran lo que describen en el.
15 minutos.
15 minutos
Desarrolllo  Los alumnos comentaran lo observado en el video
habiendo tomando notas, basadas en las
siguientes preguntas. ¿De qué lugar se trata? ¿Qué
sucedió? ¿Cómo y cuándo ocurrió? ¿Quiénes
estuvieron involucrados? ¿Dónde aconteció el
hecho?
 Organizar al grupo en 5 equipos de 5 personas
mediante la dinámica de conejos y madrigueras.
 Cada equipo elaborara un listado en su cuaderno
de los temas que más les gustaría saber sobre su
comunidad.
 Se pide a los alumnos que muevan sus sillas de
forma que se haga un círculo. Mediante la
dinámica “caricaturas presenta” se cederán las
participaciones para que los alumnos comenten
cuales son esos temas y por qué los eligieron.
 Se elabora un listado de los temas de interés y se
le asigna a un equipo 1 o 2 respecto a la cantidad
de temas que se tengan.
25 minutos
15 minutos
20 minutos
10 minutos
Cierre
 Se le pide a los alumnos repasar en casa como se
elabora una entrevista e investigar las partes de un
reporte en casa.
 Mediante la dinámica “pato pato ganso” se le
pregunta a los alumnos ¿Sobre qué trato el video
visto al comienzo de la clase?
10 minutos
10 minutos

SEGUNDA SESIÓN
Inicio
 Dar una retroalimentación de la clase anterior.
 Mediante la actividad “la papa se quema” se van
rotando las participaciones acerca de lo
investigado en casa.
10 minutos
15 minutos
Desarrolllo  Ir anotando en el pizarrón los puntos más
importantes del cómo hacer un reportaje.
 Ya definidos las características, a manera de
equipos como estaban conformados
anteriormente realizar un guión de entrevista para
los miembros de la comunidad.
 Hacer una revisión de las entrevistas de manera
grupal.
 Dejar de tarea a los alumnos aplicar las entrevistas
y traerlas respondidas para la siguiente sesión.
 Preguntar a los alumnos acerca de cómo era la
comunidad antes, comentando historias que les
han contado.
 Pedir a los alumnos anotar esas historias en sus
cuadernos.
10 minutos
25 minutos
15 minutos
10 minutos
15 minutos
10 minutos
Cierrre  Realizar la revisión de las historias.
 Pedir a los alumnos realizar una investigación
acerca de la historia de su comunidad.
10 minutos
5 minutos

TERCERA SESIÓN.
Inicio
 Realizar mediante una lluvia de ideas una
retroalimentación de la clase anterior
 Se les pedirá al grupo integrarse en sus respectivos
equipos de cinco integrantes para analizar y discutir la
información recopilada con la investigación anterior.
15 minutos.
5 minutos
Desarrolllo  Los alumnos organizarán la información a través de
preguntas de reflexión que se les indicará como las
siguientes: ¿Cuál es la historia de tu comunidad?, ¿Qué
tipo de ecosistema se encuentra dentro de tu
comunidad?, ¿Qué actividades culturales se practican
dentro de ella?, ¿Qué actividades económicas realizan
dentro de la comunidad?, entre otras.
 Comentar en equipo acerca de su estructuración y
papeles que se tomarán durante la elaboración del
reportaje.
 Indicar a los alumnos que dentro de sus discusiones se
retomen la estructuración de la información como lo
planteó el video en la primera sesión y su conocimiento
en lo investigado acerca de las partes de un reportaje.
 Los alumnos seleccionarán la información más
relevante que se ha recopilado.
 Elaborarán su primer borrador de reportaje de forma
escrita en un cuaderno.
 Se revisarán los borradores de los reportajes y se les
hará observaciones a los equipos.
20 minutos
15 minutos
5 minutos
15 minutos
25 minutos
10 minutos
Cierre
 Indicarles a los alumnos que se reúnan en equipo para
analizar y componer su borrador a través de las
observaciones que se les planteó.
10 minutos

CUARTA SESIÓN
Inicio  Retroalimentar la clase anterior.
 Se le revisara a los alumnos su segunda revisión de
borradores para la elaboración del reportaje.
10 minutos
15 minutos
Desarrolllo  Se reúnen en equipos ya conformados para elaborar su
reportaje final, se les dice a los alumnos que pueden
utilizar las herramientas tales como power point,
prezzi, movie maker o las herramientas que consideren
necesarias.
 Durante la elaboración del reportaje ir respondiendo
dudas si se plantean respectivamente.
 Una vez finalizada la actividad leer o presentar su
producto final (reportaje) frente al grupo.
 Los alumnos hacen críticas constructivas de los
reportajes, basándose en las siguientes preguntas ¿Qué
opinan del reportaje? ¿Qué es lo que más te gusto de
él? ¿Qué propones para mejorarlo?
 Se le pide a los alumnos anotar en su libreta cuáles
fueron las actividades más complicadas al realizar el
reportaje y qué experiencia les deja.
35 minutos
20 minutos
10 minutos
10 minutos
Cierrre  Mediante la dinámica “pelota al aire” se seden
participaciones para leer su texto sobre la experiencia
al trabajar con un reportaje.
 Mediante la misma dinámica se realizan preguntas a
los alumnos como: ¿Qué es un reportaje? ¿Cuáles son
los elementos que conforma un reportaje? ¿Cuáles son
los pasos para elaborar un reportaje? ¿Para qué nos
sirve un reportaje?
10 minutos
10 minutos
EVIDENCIAS: El alumno presenta un reportaje de su localidad
basándose en las investigaciones y entrevistas realizadas.
INSTRUMENTOS: Una laptop, un
proyector, bolígrafo, cuaderno, hojas
blancas, pelota,

MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO
Aprendizajes
esperados y
evidencias.
Receptivo
Inicial
Resolutivo
Básico
Autónomo
Avanzado
Estratégico
Superior
.
Tiene nociones
sobre lo que es
un reportaje y
expresa algunas
ideas en el
grupo.
Tiene algunos conceptos
esenciales de la
competencia.
Describe lo que es un
reportaje, pero no
describe totalmente el
proceso de elaboración.
Nivel autónomo Se
personaliza de su
proceso formativo,
tiene criterio y
argumenta los
procesos, conoce
la metodología para
la elaboración de
un reportaje y lo
explica
correctamente.
Nivel estratégico Analiza
de forma coherente la
metodología de los
reportajes, genera un
proceso de reflexión y
genera propuestas de
solución y mejoramiento
de los reportajes.
Materiales
Notas
Actividades de
apoyo.

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