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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: Daniel C. Pineda C. C. T: 20DPR
TURNO: Matutino GRADO: 3 GRUPO: A
LOCALIDAD: Juchitán de Zaragoza FECHA DE REALIZACIÓN: 19/07/2014
MAESTRO(A): José Alejandro Jarquin Marcial
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE: II ¿Cómo somos los seres vivos?
COMPETENCIA QUE
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 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
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ÁMBITO La vida; El ambiente y la salud; El conocimiento científico.
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utiliza a diario (mínimo 15 objetos y 15
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 Se pide a los alumnos que muevan sus sillas de
forma que se haga un círculo. Mediante la
dinámica “caricaturas presenta” se cederán las
participaciones para que los alumnos comenten
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encontraron, así como de donde provienen
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culmina se dejara de tarea.
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estos recursos al medio natural.
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SEGUNDA SESIÓN
Momentos didácticos. Actividades Tiempo
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 De manera muy breve recordaremos los temas
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anterior.
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siguientes preguntas en su cuaderno apoyados de
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formar un círculo y realizar la dinámica de “pato
pato ganso” con la finalidad de que se le den
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Planeacion

  • 1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO PLAN DE CLASE ESCUELA PRIMARIA: Daniel C. Pineda C. C. T: 20DPR TURNO: Matutino GRADO: 3 GRUPO: A LOCALIDAD: Juchitán de Zaragoza FECHA DE REALIZACIÓN: 19/07/2014 MAESTRO(A): José Alejandro Jarquin Marcial CIENCIAS NATURALES BLOQUE: II ¿Cómo somos los seres vivos? COMPETENCIA QUE SE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. ÁMBITO La vida; El ambiente y la salud; El conocimiento científico. TEMA ¿Cómo nos relacionamos los seres humanos con la naturaleza? SUBTEMA La satisfacción de necesidades básicas. APRENDIZAJES ESPERADOS  Describe cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos. SABERES SABER CONOCER SABER HACER SABER SER SABER CONVIVIR RESULTADOS OBTENIDOS APRENDIZ AJES ESPERADO S Recursos Materiales Recursos alimenticios. Afectación de la extracción de recursos al medio ambiente. Las relaciones que tiene el ser humano con la naturaleza. Búsqueda, selección y comunicación de información. Observación, medición y registro. Identificación de problemas y distintas alternativas para su solución. Consumo responsable. Autonomía para la toma de decisiones. Responsabilidad y compromiso. Capacidad de acción y participación. Trabajo colaborativo. Convivencia armónica. Respeto. Responsabilidad y cumplimiento del trabajo colaborativo.
  • 2. ACTIVIDADES PRIMERA SESIÓN. Momentos didácticos. Actividades Tiempo Inicio  Comenzar una plática con los alumnos en la cual expresen sus ideas, tomando como base las siguientes preguntas: ¿Sabes que son los recursos naturales?, ¿Sabes cuáles son los recursos naturales del lugar dónde vives?, ¿Para qué nos sirven? ¿Cómo seres humanos que necesidades tenemos?  Proyectar un video en el cuál se explica que son los recursos naturales y para que nos sirven como seres humanos. https://www.youtube.com/watch?v=XfosaFCXJ L0 Video ¿Qué son los recursos naturales?  Los alumnos comentaran lo observado en el video habiendo tomando notas. 15 minutos. 15 minutos 10 minutos Desarrolllo  Organizar al grupo en 5 equipos de 5 personas mediante la dinámica de conejos y madrigueras.  Cada equipo elaborara un listado en su cuaderno de alimentos y objetos (NATURALES) que utiliza a diario (mínimo 15 objetos y 15 alimentos) Así como responderá las siguientes preguntas. ¿De dónde provienen estos recursos? ¿Qué sería de tu vida si no los tuvieras?  Se pide a los alumnos que muevan sus sillas de forma que se haga un círculo. Mediante la dinámica “caricaturas presenta” se cederán las participaciones para que los alumnos comenten cuales son los alimentos y objetos que encontraron, así como de donde provienen estos recursos. 15 minutos 25 minutos 20 minutos Cierre  Se pide a los alumnos escribir un texto sobre lo aprendido hoy en clases. Si esta actividad no se culmina se dejara de tarea. TAREA  Los alumnos investigan cuales son las problemáticas y como afecta la extracción de estos recursos al medio natural.  Se pide traer recortes sobre alimentos, objetos (recursos naturales) mínimo 10 recortes por alumno. 15 minutos 5 minutos
  • 3. SEGUNDA SESIÓN Momentos didácticos. Actividades Tiempo Inicio  De manera muy breve recordaremos los temas que se abordaron en la clase anterior, para esto 3 o 4 alumnos leerán su escrito elaborado en la clase anterior.  Se le pide a los alumnos que respondan las siguientes preguntas en su cuaderno apoyados de la investigación realizada. ¿Cuáles son las consecuencias de la explotación de los recursos naturales? ¿Cuáles son los recursos naturales explotados en tu localidad? Menciona 1 posible solución que ayude a las problemáticas ocasionadas por la extracción de estos recursos. 10 minutos 20 minutos Desarrolllo  Se les pide a los alumnos mover sus sillas para formar un círculo y realizar la dinámica de “pato pato ganso” con la finalidad de que se le den respuesta a las preguntas anteriores.  Mediante unas diapositivas elaboradas en PP se les explica a los alumnos cuales son las consecuencias de la explotación de los recursos naturales para satisfacer nuestras necesidades.  Los alumnos elaboran un tríptico en el cual se aborden las preguntas ¿Qué son los recursos naturales? ¿Para qué nos sirven? ¿Con cuales recursos cuenta mi comunidad? ¿Cuáles son las consecuencias de la explotación de estos recursos? Ejemplos de recursos y su explotación. 15 minutos 15 minutos 35 minutos Cierrre  Los alumnos intercambiaran sus trípticos para que sus otros compañeros observen el trabajo y hagan correcciones o añadan información donde se requiera.  Se realiza la dinámica “la papa se quema” para que el profesor realice preguntas de reflexión y retroalimentación de todo el tema. 10 minutos 15 minutos EVIDENCIAS: El alumno presenta un tríptico de todo lo aprendido en este tema recuperando los principales conceptos. INSTRUMENTOS: Una laptop, un proyector, bolígrafo, cuaderno, hojas blancas.
  • 4. MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO Aprendizajes esperados y evidencias. Receptivo Inicial Resolutivo Básico Autónomo Avanzado Estratégico Superior Describe cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos. Tiene nociones sobre lo que es un recurso natural y donde encontrarlo. Requiere apoyo continuo. Tiene algunos conceptos esenciales de la competencia y puede resolver problemas sencillos. Recurso natural, recurso alimenticio, explotación, beneficios. Nivel autónomo Se personaliza de su proceso formativo, tiene criterio y argumenta los procesos. Nivel estratégico Analiza de forma coherente las situaciones planteadas, genera un proceso reflexión y genera propuestas de solución a las problemáticas planteadas. Materiales Notas Actividades de apoyo.