Este documento presenta información sobre el proyecto como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la Universidad Bolivariana de Venezuela. Explica los fundamentos filosóficos de la UBV, la noción de proyecto comunidad, la articulación de metodologías, y el rol del docente y las competencias del facilitador de proyecto. También cubre temas como la vinculación del proyecto con el país, estado, programas de formación general y unidades curriculares.
Este documento presenta una guía para maestros sobre el Paso I de Proyecto Ciudadano, que busca que los estudiantes entiendan el concepto de política pública y cómo se desarrolla. Explica que una política pública son las decisiones que toma un gobierno para responder a problemas y demandas de la sociedad. Los estudiantes deben identificar ejemplos de políticas públicas, analizar las metas de Proyecto Ciudadano y comprender los pasos del proyecto.
Este documento presenta las líneas generales para abordar el proyecto socio-jurídico como método de aprendizaje en el Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos (PFGEJ). Explica que el proyecto socio-jurídico busca integrar las unidades curriculares en torno a problemáticas identificadas por las comunidades a través de la metodología de Investigación Acción Participativa. Asimismo, detalla los objetivos del proyecto socio-jurídico, la metodología a seguir y las e
Presentación senderos de libertad power point corregidacielo1954
Este documento presenta un proyecto educativo de 14 semanas sobre la libertad y la autonomía para estudiantes de grados 7o a 9o. El proyecto abordará conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y redes sociales desde un enfoque de derechos, deberes y compromiso. Se utilizarán métodos activos y tecnologías para desarrollar habilidades de pensamiento crítico, comunicación y resolución de problemas.
El proyecto y la participacion comunitaria desde la concepción ubevistaMArianelaUr
Resumen
La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) comprometida con lo social y lo local busca transformar la realidad a través de sus proyectos comunitarios. Un proyecto es una investigación de un tema/problema que por su pertinencia y relevancia amerita estudiarse en y con las comunidades. Considerando los aportes teóricos de Freire (1977), Kliksberg (1998), Geilfus (1998), Nogueiras (1996) y Sánchez (1991) y los basamentos legales de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela se persigue describir la participación comunitaria desde la concepción ubevista. Concebida esta como la herramienta esencial en la cual todos los actores involucrados (estudiantes, docente y comunidad) persiguen alcanzar un fin social, educativo y político e implica diálogo, compromiso humano, responsabilidad, interacción ética y sensibilidad. En este sentido, la educación basada en el trabajo comunitario es una forma de trabajar en y con las comunidades para devolverle el poder al pueblo y consolidar así aquellos sectores que por años han sido excluidos de la sociedad. Con la educación centrada en los proyectos comunitarios se persigue formar ciudadanos con un profundo sentido de pertenencia, sensibilidad social y pertinencia social.
Palabras claves: Universidad Bolivariana de Venezuela, proyecto comunitario, Participación, interacción.
Este documento presenta información sobre cómo desarrollar las competencias ciudadanas en los estudiantes para que ejerzan plenamente su ciudadanía. Explica que se debe analizar el concepto de "asunto público" y promover un clima democrático y participativo en la escuela. También describe las condiciones necesarias para este aprendizaje, como vincular las competencias a las ciencias sociales y tener ambientes adecuados, y los temas y capacidades que deben aprender los estudiantes, como convivir democráticamente y deliberar sobre asuntos
Este documento presenta un resumen de tres temas sobre la formulación y evaluación de proyectos sociales comunitarios. El Tema 1 cubre la identificación de proyectos, incluyendo conceptos como desarrollo social comunitario y participación. El Tema 2 trata sobre la formulación de proyectos, con una matriz de planificación. El Tema 3 se refiere a la evaluación de proyectos comunitarios.
Este documento presenta la programación anual del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica para el Colegio Nacional de "San Juan" en Trujillo para el año 2019. La programación incluye 8 unidades didácticas distribuidas a lo largo del año escolar, que abordan temas como la convivencia democrática, la adolescencia, el bullying, la diversidad cultural, el proyecto de vida, la democracia y la participación ciudadana, los derechos y la sexualidad responsable. Cada unidad establece propósitos de
Este documento presenta los lineamientos curriculares de ciencias sociales de un colegio. Describe los objetivos de los estándares en ciencias sociales como el desarrollo de habilidades para comprender y transformar la sociedad. Explica conceptos clave como ejes generadores, preguntas problematizadoras y ámbitos conceptuales, además de competencias cognitivas, procedimentales, interpersonales e intrapersonales. El documento provee una estructura flexible para que las instituciones eduquen de acuerdo a su PEI basándose en est
Este documento presenta una guía para maestros sobre el Paso I de Proyecto Ciudadano, que busca que los estudiantes entiendan el concepto de política pública y cómo se desarrolla. Explica que una política pública son las decisiones que toma un gobierno para responder a problemas y demandas de la sociedad. Los estudiantes deben identificar ejemplos de políticas públicas, analizar las metas de Proyecto Ciudadano y comprender los pasos del proyecto.
Este documento presenta las líneas generales para abordar el proyecto socio-jurídico como método de aprendizaje en el Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos (PFGEJ). Explica que el proyecto socio-jurídico busca integrar las unidades curriculares en torno a problemáticas identificadas por las comunidades a través de la metodología de Investigación Acción Participativa. Asimismo, detalla los objetivos del proyecto socio-jurídico, la metodología a seguir y las e
Presentación senderos de libertad power point corregidacielo1954
Este documento presenta un proyecto educativo de 14 semanas sobre la libertad y la autonomía para estudiantes de grados 7o a 9o. El proyecto abordará conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y redes sociales desde un enfoque de derechos, deberes y compromiso. Se utilizarán métodos activos y tecnologías para desarrollar habilidades de pensamiento crítico, comunicación y resolución de problemas.
El proyecto y la participacion comunitaria desde la concepción ubevistaMArianelaUr
Resumen
La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) comprometida con lo social y lo local busca transformar la realidad a través de sus proyectos comunitarios. Un proyecto es una investigación de un tema/problema que por su pertinencia y relevancia amerita estudiarse en y con las comunidades. Considerando los aportes teóricos de Freire (1977), Kliksberg (1998), Geilfus (1998), Nogueiras (1996) y Sánchez (1991) y los basamentos legales de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela se persigue describir la participación comunitaria desde la concepción ubevista. Concebida esta como la herramienta esencial en la cual todos los actores involucrados (estudiantes, docente y comunidad) persiguen alcanzar un fin social, educativo y político e implica diálogo, compromiso humano, responsabilidad, interacción ética y sensibilidad. En este sentido, la educación basada en el trabajo comunitario es una forma de trabajar en y con las comunidades para devolverle el poder al pueblo y consolidar así aquellos sectores que por años han sido excluidos de la sociedad. Con la educación centrada en los proyectos comunitarios se persigue formar ciudadanos con un profundo sentido de pertenencia, sensibilidad social y pertinencia social.
Palabras claves: Universidad Bolivariana de Venezuela, proyecto comunitario, Participación, interacción.
Este documento presenta información sobre cómo desarrollar las competencias ciudadanas en los estudiantes para que ejerzan plenamente su ciudadanía. Explica que se debe analizar el concepto de "asunto público" y promover un clima democrático y participativo en la escuela. También describe las condiciones necesarias para este aprendizaje, como vincular las competencias a las ciencias sociales y tener ambientes adecuados, y los temas y capacidades que deben aprender los estudiantes, como convivir democráticamente y deliberar sobre asuntos
Este documento presenta un resumen de tres temas sobre la formulación y evaluación de proyectos sociales comunitarios. El Tema 1 cubre la identificación de proyectos, incluyendo conceptos como desarrollo social comunitario y participación. El Tema 2 trata sobre la formulación de proyectos, con una matriz de planificación. El Tema 3 se refiere a la evaluación de proyectos comunitarios.
Este documento presenta la programación anual del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica para el Colegio Nacional de "San Juan" en Trujillo para el año 2019. La programación incluye 8 unidades didácticas distribuidas a lo largo del año escolar, que abordan temas como la convivencia democrática, la adolescencia, el bullying, la diversidad cultural, el proyecto de vida, la democracia y la participación ciudadana, los derechos y la sexualidad responsable. Cada unidad establece propósitos de
Este documento presenta los lineamientos curriculares de ciencias sociales de un colegio. Describe los objetivos de los estándares en ciencias sociales como el desarrollo de habilidades para comprender y transformar la sociedad. Explica conceptos clave como ejes generadores, preguntas problematizadoras y ámbitos conceptuales, además de competencias cognitivas, procedimentales, interpersonales e intrapersonales. El documento provee una estructura flexible para que las instituciones eduquen de acuerdo a su PEI basándose en est
DELIBERAR A PARTIR DE UN ASUNTO PÚBLICO Y ¿QUÉ ASUNTOS PÚBLICOS IDENTIFICAN ...JACQUELINE VILELA
Es importante que cada escuela y en cada grado se identifiquen y prioricen los asuntos públicos a tratar.
Para deliberar partimos de un asunto público acorde a las necesidades de los estudiantes, I.E, localidad,etc.
IMPACTO QUE HA TENIDO LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SIMONU (Simulacro de las...Javier Danilo
La implementación del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) ha fomentado la ciudadanía, convivencia, participación y liderazgo juvenil en estudiantes de colegios públicos y privados de Bogotá, favoreciendo el pensamiento crítico. El aprendizaje que deja es la percepción de que los jóvenes cumplen un papel importante en la sociedad como actores de cambio social.
Instructivo de presentación jurisdicción de proyectos solidarios.
Material de educación solidaria. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina.
Corresponde al resumen de la investigación realizada para promover el Desarrollo Sustentable en comunidades pesqueras artesanales; a través de la extensión universitaria. Puede adaptarse al actual, servicio comunitario.
El documento presenta información sobre la inserción del estudiante universitario en las diferentes comunidades con las que interactúa, incluyendo los tipos de comunidad, el abordaje a la comunidad, y los recursos disponibles para los estudiantes como los medios de comunicación, escuelas, prensa, congresos, olimpiadas y eventos. También describe los títulos que puede obtener el estudiante al culminar diferentes trayectos como Técnico Superior Universitario o Ingeniero en Informática.
Insercion del participante en la comunidad (1)GABRIELA PEREZ
El documento trata sobre la inserción del participante en la comunidad a través de los Programas Nacionales de Formación. Estos programas buscan incorporar a los participantes en la universidad y la comunidad para fomentar una cultura de cooperación y aprendizaje compartido. También presentan la oportunidad de conocer y reflexionar sobre valores ciudadanos. El objetivo general del Programa Nacional de Formación en Informática se basa en cinco saberes: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser y aprender a emprender.
Este documento presenta una introducción a la teoría y práctica del desarrollo de la comunidad. Se divide en 7 unidades que cubren temas como conceptos clave, investigación de la comunidad, metodología, áreas de desarrollo social, planificación, programación y evaluación. El documento proporciona una guía general para comprender los principios y etapas involucradas en proyectos de desarrollo comunitario.
Este documento presenta cinco ponencias sobre investigación participativa y sus metodologías. La investigación participativa busca producir conocimiento a través de un diálogo entre investigadores e integrantes de la comunidad que permite abordar conjuntamente el diagnóstico de problemas y su resolución. Esto fomenta la participación ciudadana en el diseño de políticas públicas. Las ponencias exploran experiencias de investigación participativa y su potencial para estimular el desarrollo basado en las capacidades de la sociedad civil.
El primer documento presenta los objetivos generales y específicos de un proyecto de vida ético. El segundo documento resume brevemente los objetivos de varios proyectos educativos, sociales e intervenciones comunitarias. El tercer documento describe los objetivos de un proyecto innovador educativo que busca promover la participación, investigación y pensamiento pedagógico.
Este documento presenta el informe de la Comisión de Formación Ciudadana establecida por el Ministro de Educación de Chile. La comisión examinó los requisitos de la ciudadanía democrática moderna y cómo el sistema educativo aborda la formación ciudadana. El informe analiza las tendencias en la sociedad chilena relacionadas con la ciudadanía, la formación ciudadana en el currículum y las prácticas escolares, y propone mejoras como enfatizar la identidad ciudadana, los derechos humanos, las instituciones políticas y
Rutas de aprendizaje programación anual unidad y sesiónPaul Daugente
Este documento presenta la programación anual para el área de Formación Ciudadana y Cívica en el colegio "San Carlos" de Monsefú para el año 2014. Incluye datos sobre la institución educativa, el ciclo y grado al que va dirigido, los profesores a cargo, y la descripción y organización de las unidades didácticas planificadas para el año. La primera unidad se centra en la cultura y peruanidad, y tiene como producto la elaboración de un blog sobre diversidad cultural. El documento también presenta el calendario
Este documento presenta una guía didáctica dirigida a los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) para fomentar la educación en ciudadanía. Explica elementos clave para la formación de un ciudadano en la mediación virtual de la UNAD, como la motivación, el aprendizaje autónomo, la comunicación interpersonal y los estilos de aprendizaje. También reflexiona sobre el escenario virtual y cómo este se relaciona con la realidad. El objetivo es reconocer la importancia de las estrategias de la UNAD para
Presentación senderos de libertad corregidoEvelyn1011
Este documento presenta un proyecto educativo de 14 semanas sobre la libertad y la autonomía para estudiantes de grados 7o a 9o. El proyecto abordará conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y redes sociales desde un enfoque de aprendizaje activo utilizando herramientas tecnológicas. La evaluación considerará la participación de los estudiantes y el desarrollo de competencias del siglo XXI a través de actividades colaborativas y el uso de blogs y redes sociales.
PLANIFICADOR DE PROYECTO DE AULA: SENDEROS DE LIBERTADEvelyn1011
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por tres maestras del Instituto Educativo INEM "Jorge Isaacs" en Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en promover la libertad y autonomía en los estudiantes de octavo y noveno grado a través de contenidos sobre conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y responsabilidad. El proyecto busca que los estudiantes tomen decisiones responsables y construyan un proyecto de vida que les permita desarrollarse plenamente de manera autónoma.
Este documento describe los objetivos y características del aprendizaje del ejercicio pleno de la ciudadanía en la escuela. Busca que las escuelas se conviertan en comunidades democráticas donde los estudiantes puedan desarrollar competencias ciudadanas a través de la participación en diversos espacios. Para lograr esto, se necesita un ambiente de aprendizaje que promueva la convivencia democrática, la deliberación sobre asuntos públicos y la participación activa de los estudiantes.
1. El documento habla sobre la educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la educación primaria. 2. Explica que se incorpora en el tercer ciclo y se estructura en torno a tres bloques: individuos y relaciones, vida en comunidad y vivir en sociedad. 3. También describe los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, y la relación con otras áreas del currículo escolar.
Insercion del participante en la comunidadAbner Josue
Este documento presenta la introducción al Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) y a los proyectos sociotecnológicos. Explica que el objetivo es que los estudiantes comprendan la misión de las universidades politécnicas y su relación con el desarrollo productivo nacional, así como el interés del estado en lograr la independencia tecnológica a través del software libre y el cumplimiento del Proyecto Nacional Simón Bolívar. También presenta el reglamento del instituto universitario, los deberes de los estud
El documento describe el papel del docente en enseñar competencias para la vida y pensamiento complejo para abordar problemas sociales. El docente debe promover el cambio social y formar ciudadanos competentes y participativos. El pensamiento complejo ayuda a comprender problemas complejos. La educación debe enseñar valores y competencias permanentes para resolver cualquier problema.
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca conocer el impacto que ha tenido la implementación del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) en los estudiantes participantes de este proyecto en los colegios oficiales y privados de Bogotá. El Proyecto SIMONU busca desarrollar las capacidades ciudadanas de los estudiantes a través de simulaciones que les permiten representar a países ante la ONU. El proyecto de investigación utilizará encuestas y entrevistas para reconocer cómo el Proyecto
Este documento presenta el plan de estudios del área de Tecnología e Informática en una institución educativa. El área busca desarrollar competencias de pensamiento tecnológico, técnico, laboral y comunicativo en los estudiantes para que puedan enfrentar los retos de la sociedad globalizada. El plan explica cómo el área contribuye al logro de los fines y objetivos de la educación a diferentes niveles, y propone objetos de conocimiento y aprendizaje relacionados con sistemas tecnológicos.
Este documento resume el uso e impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Universidad Bolivariana de Venezuela sede Bolívar. Describe los medios tecnológicos disponibles como computadoras, servidores, redes inalámbricas y sistemas como correo institucional y página web. También analiza el uso de las TIC en los procesos de aprendizaje, encontrando que recursos como el video beam y aulas virtuales se subutilizan debido a falta de capacitación y problemas técnicos. Conclu
La biodiversidad incluye la variedad de ecosistemas, especies y genes en la Tierra. La diversidad ecológica se refiere a la variedad de comunidades de organismos y hábitats en una región, la diversidad de especies es el número de especies diferentes en un área, y la diversidad genética son las diferentes versiones de genes entre individuos que han evolucionado durante millones de años.
DELIBERAR A PARTIR DE UN ASUNTO PÚBLICO Y ¿QUÉ ASUNTOS PÚBLICOS IDENTIFICAN ...JACQUELINE VILELA
Es importante que cada escuela y en cada grado se identifiquen y prioricen los asuntos públicos a tratar.
Para deliberar partimos de un asunto público acorde a las necesidades de los estudiantes, I.E, localidad,etc.
IMPACTO QUE HA TENIDO LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SIMONU (Simulacro de las...Javier Danilo
La implementación del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) ha fomentado la ciudadanía, convivencia, participación y liderazgo juvenil en estudiantes de colegios públicos y privados de Bogotá, favoreciendo el pensamiento crítico. El aprendizaje que deja es la percepción de que los jóvenes cumplen un papel importante en la sociedad como actores de cambio social.
Instructivo de presentación jurisdicción de proyectos solidarios.
Material de educación solidaria. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina.
Corresponde al resumen de la investigación realizada para promover el Desarrollo Sustentable en comunidades pesqueras artesanales; a través de la extensión universitaria. Puede adaptarse al actual, servicio comunitario.
El documento presenta información sobre la inserción del estudiante universitario en las diferentes comunidades con las que interactúa, incluyendo los tipos de comunidad, el abordaje a la comunidad, y los recursos disponibles para los estudiantes como los medios de comunicación, escuelas, prensa, congresos, olimpiadas y eventos. También describe los títulos que puede obtener el estudiante al culminar diferentes trayectos como Técnico Superior Universitario o Ingeniero en Informática.
Insercion del participante en la comunidad (1)GABRIELA PEREZ
El documento trata sobre la inserción del participante en la comunidad a través de los Programas Nacionales de Formación. Estos programas buscan incorporar a los participantes en la universidad y la comunidad para fomentar una cultura de cooperación y aprendizaje compartido. También presentan la oportunidad de conocer y reflexionar sobre valores ciudadanos. El objetivo general del Programa Nacional de Formación en Informática se basa en cinco saberes: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser y aprender a emprender.
Este documento presenta una introducción a la teoría y práctica del desarrollo de la comunidad. Se divide en 7 unidades que cubren temas como conceptos clave, investigación de la comunidad, metodología, áreas de desarrollo social, planificación, programación y evaluación. El documento proporciona una guía general para comprender los principios y etapas involucradas en proyectos de desarrollo comunitario.
Este documento presenta cinco ponencias sobre investigación participativa y sus metodologías. La investigación participativa busca producir conocimiento a través de un diálogo entre investigadores e integrantes de la comunidad que permite abordar conjuntamente el diagnóstico de problemas y su resolución. Esto fomenta la participación ciudadana en el diseño de políticas públicas. Las ponencias exploran experiencias de investigación participativa y su potencial para estimular el desarrollo basado en las capacidades de la sociedad civil.
El primer documento presenta los objetivos generales y específicos de un proyecto de vida ético. El segundo documento resume brevemente los objetivos de varios proyectos educativos, sociales e intervenciones comunitarias. El tercer documento describe los objetivos de un proyecto innovador educativo que busca promover la participación, investigación y pensamiento pedagógico.
Este documento presenta el informe de la Comisión de Formación Ciudadana establecida por el Ministro de Educación de Chile. La comisión examinó los requisitos de la ciudadanía democrática moderna y cómo el sistema educativo aborda la formación ciudadana. El informe analiza las tendencias en la sociedad chilena relacionadas con la ciudadanía, la formación ciudadana en el currículum y las prácticas escolares, y propone mejoras como enfatizar la identidad ciudadana, los derechos humanos, las instituciones políticas y
Rutas de aprendizaje programación anual unidad y sesiónPaul Daugente
Este documento presenta la programación anual para el área de Formación Ciudadana y Cívica en el colegio "San Carlos" de Monsefú para el año 2014. Incluye datos sobre la institución educativa, el ciclo y grado al que va dirigido, los profesores a cargo, y la descripción y organización de las unidades didácticas planificadas para el año. La primera unidad se centra en la cultura y peruanidad, y tiene como producto la elaboración de un blog sobre diversidad cultural. El documento también presenta el calendario
Este documento presenta una guía didáctica dirigida a los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) para fomentar la educación en ciudadanía. Explica elementos clave para la formación de un ciudadano en la mediación virtual de la UNAD, como la motivación, el aprendizaje autónomo, la comunicación interpersonal y los estilos de aprendizaje. También reflexiona sobre el escenario virtual y cómo este se relaciona con la realidad. El objetivo es reconocer la importancia de las estrategias de la UNAD para
Presentación senderos de libertad corregidoEvelyn1011
Este documento presenta un proyecto educativo de 14 semanas sobre la libertad y la autonomía para estudiantes de grados 7o a 9o. El proyecto abordará conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y redes sociales desde un enfoque de aprendizaje activo utilizando herramientas tecnológicas. La evaluación considerará la participación de los estudiantes y el desarrollo de competencias del siglo XXI a través de actividades colaborativas y el uso de blogs y redes sociales.
PLANIFICADOR DE PROYECTO DE AULA: SENDEROS DE LIBERTADEvelyn1011
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por tres maestras del Instituto Educativo INEM "Jorge Isaacs" en Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en promover la libertad y autonomía en los estudiantes de octavo y noveno grado a través de contenidos sobre conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y responsabilidad. El proyecto busca que los estudiantes tomen decisiones responsables y construyan un proyecto de vida que les permita desarrollarse plenamente de manera autónoma.
Este documento describe los objetivos y características del aprendizaje del ejercicio pleno de la ciudadanía en la escuela. Busca que las escuelas se conviertan en comunidades democráticas donde los estudiantes puedan desarrollar competencias ciudadanas a través de la participación en diversos espacios. Para lograr esto, se necesita un ambiente de aprendizaje que promueva la convivencia democrática, la deliberación sobre asuntos públicos y la participación activa de los estudiantes.
1. El documento habla sobre la educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la educación primaria. 2. Explica que se incorpora en el tercer ciclo y se estructura en torno a tres bloques: individuos y relaciones, vida en comunidad y vivir en sociedad. 3. También describe los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, y la relación con otras áreas del currículo escolar.
Insercion del participante en la comunidadAbner Josue
Este documento presenta la introducción al Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) y a los proyectos sociotecnológicos. Explica que el objetivo es que los estudiantes comprendan la misión de las universidades politécnicas y su relación con el desarrollo productivo nacional, así como el interés del estado en lograr la independencia tecnológica a través del software libre y el cumplimiento del Proyecto Nacional Simón Bolívar. También presenta el reglamento del instituto universitario, los deberes de los estud
El documento describe el papel del docente en enseñar competencias para la vida y pensamiento complejo para abordar problemas sociales. El docente debe promover el cambio social y formar ciudadanos competentes y participativos. El pensamiento complejo ayuda a comprender problemas complejos. La educación debe enseñar valores y competencias permanentes para resolver cualquier problema.
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca conocer el impacto que ha tenido la implementación del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) en los estudiantes participantes de este proyecto en los colegios oficiales y privados de Bogotá. El Proyecto SIMONU busca desarrollar las capacidades ciudadanas de los estudiantes a través de simulaciones que les permiten representar a países ante la ONU. El proyecto de investigación utilizará encuestas y entrevistas para reconocer cómo el Proyecto
Este documento presenta el plan de estudios del área de Tecnología e Informática en una institución educativa. El área busca desarrollar competencias de pensamiento tecnológico, técnico, laboral y comunicativo en los estudiantes para que puedan enfrentar los retos de la sociedad globalizada. El plan explica cómo el área contribuye al logro de los fines y objetivos de la educación a diferentes niveles, y propone objetos de conocimiento y aprendizaje relacionados con sistemas tecnológicos.
Este documento resume el uso e impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Universidad Bolivariana de Venezuela sede Bolívar. Describe los medios tecnológicos disponibles como computadoras, servidores, redes inalámbricas y sistemas como correo institucional y página web. También analiza el uso de las TIC en los procesos de aprendizaje, encontrando que recursos como el video beam y aulas virtuales se subutilizan debido a falta de capacitación y problemas técnicos. Conclu
La biodiversidad incluye la variedad de ecosistemas, especies y genes en la Tierra. La diversidad ecológica se refiere a la variedad de comunidades de organismos y hábitats en una región, la diversidad de especies es el número de especies diferentes en un área, y la diversidad genética son las diferentes versiones de genes entre individuos que han evolucionado durante millones de años.
El documento describe los derechos del Buen Vivir establecidos en la Constitución de Ecuador y la Ley Orgánica de Educación Superior. La Constitución garantiza derechos relacionados con el agua, alimentación, ambiente, comunicación, cultura, educación, vivienda, salud y trabajo para alcanzar el Buen Vivir. La LOES establece el derecho a la educación superior basado en méritos y la participación en el proceso educativo.
Este documento presenta un proyecto de acción socialmente responsable diseñado por Laura Medina para fortalecer algunas falencias de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El proyecto consiste en un conversatorio sobre seguridad y convivencia en los alrededores de la universidad con el objetivo de generar participación, acabar con la estigmatización y promover la reflexión sobre la discriminación. El proyecto se llevó a cabo exitosamente con la asistencia de autoridades y miembros de la comunidad educativa.
Este documento presenta un proyecto de acción socialmente responsable diseñado por Laura Medina para fortalecer algunas falencias de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El proyecto consiste en un conversatorio sobre seguridad y convivencia en los alrededores de la universidad con el objetivo de generar participación, acabar con la estigmatización y promover la reflexión sobre la discriminación. El proyecto se llevó a cabo exitosamente con la asistencia de autoridades y miembros de la comunidad.
Este documento trata sobre la comunicación y educación. Resume que la comunicación educativa es una herramienta que estimula nuevos significados y construye participación democrática a través del diálogo e inclusión de medios masivos. Combina teorías y prácticas de comunicación y educación para responder a los retos contemporáneos y ver las cosas desde nuevas perspectivas en un mundo globalizado e interconectado. El objetivo es gestionar procesos comunicacionales con la comunidad para beneficiar a la colectividad.
Este documento trata sobre la comunicación y educación. Explica que la comunicación educativa es una herramienta que estimula nuevos significados y construye participación democrática a través del diálogo e inclusión de medios masivos. También une dos disciplinas distintas pero ligadas, la educación y la comunicación, para educar a la sociedad y mejorar los procesos comunicativos. Además, responde a los retos contemporáneos combinando teorías y prácticas de ambas disciplinas en un contexto digital para cuestionar paradigmas desde nuevas
Este documento presenta la asignatura "Educación, Ciudadanía y Globalización" que forma parte del programa académico de Educación. La asignatura busca que los estudiantes diseñen propuestas educativas para construir la ciudadanía en el contexto de la globalización mediante el análisis crítico de las políticas y oferta educativa existentes. La asignatura consta de 7 unidades temáticas y varias actividades de aprendizaje evaluables. El fin del aprendizaje es que los estudiantes puedan diseñar programas que prom
Este documento presenta el plan de área de Ciencias Sociales para varios grados. Cubre asignaturas como geografía, historia y filosofía. Detalla los objetivos generales y específicos de enseñar sobre la sociedad, cultura, economía y democracia. También incluye la justificación, recursos, metodología y contenidos para cada período y grado desde primero hasta once. El propósito es que los estudiantes comprendan mejor a los seres humanos y la sociedad a su alrededor.
Este documento presenta el plan de estudios del área de ciencias sociales para varios grados. Incluye asignaturas como geografía, historia y filosofía. Los objetivos generales son ampliar el estudio científico de la historia y las ciencias sociales para analizar la realidad actual, promover el estudio del medio ambiente y desarrollar la formación ciudadana. La metodología se centra en preguntas problematizadoras para estimular la investigación y generar nuevos conocimientos.
Este documento presenta una propuesta de trabajo para una clase de Ciencias Naturales para alumnos de 4° año de la carrera de Bachiller en Informática con mención en Robótica y Programación. La propuesta incluye la fundamentación y objetivos generales de la materia, el rol del docente, la caracterización de los estudiantes, el temario y la fundamentación de la temática a enseñar sobre el efecto de las actividades humanas en el medio ambiente.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Sociales para el Centro Educativo Rural El Poblado en Pueblo Nuevo Córdoba. Describe los objetivos y contribuciones del área a los fines de la educación, los objetivos comunes a todos los niveles y los objetivos específicos por ciclo. Incluye los referentes teóricos, contenidos temáticos, objetivos y criterios de evaluación para cada grado, así como la metodología, estrategias de enseñanza y planeación de actividades pedagógic
Sorporte Técnico Pedagógico en Matemática - SRM 2015David Vargas
Aqui le mostramos estimados colegas una forma de como trabajar la Planificación empleando las metodologías activas "Aprendizaje Basado en Proyectos" y el "Aprendizaje Servicio" y algunos insumos necesarios.
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden utilizarse para que los estudiantes conozcan mejor la realidad de su entorno. Propone que los estudiantes visiten instituciones que trabajan en problemas sociales mediante el uso de las TIC y la familia, y luego compartan lo que aprenden en un sitio web para crear conciencia. El objetivo general es construir una sociedad más informada a través de experiencias significativas que permitan a los estudiantes conocer y comprender mejor su comunidad.
Este documento presenta una discusión sobre la educación ambiental, incluyendo su definición, importancia y formas de desarrollar propuestas. Resalta la importancia de implementar procesos de educación ambiental participativos que promuevan el cambio de conducta hacia un desarrollo sostenible. También analiza dos experiencias de educación ambiental, una a nivel local y otra a nivel nacional, considerando factores como su alcance e impacto.
Este documento presenta el plan de estudios del área de ciencias sociales en una institución educativa. Describe las ciencias sociales como un conjunto de disciplinas que buscan formar al estudiante para comprender la sociedad y aplicar sus habilidades para el beneficio propio y de los demás. Explica la justificación, objetivos, metodología y recursos del plan de estudios para las ciencias sociales.
Este documento propone la estrategia pedagógica de la "educomunicación" para promover la ciudadanía crítica entre estudiantes. La educomunicación involucra la educación y comunicación como un diálogo entre sujetos que buscan significados compartidos. El objetivo es desarrollar ciudadanos responsables que cuestionen críticamente la información de los medios. El documento describe cómo implementar talleres y foros educomunicativos con un grupo focal de estudiantes para que analicen temas de su interés representados en los medios y desar
Este documento presenta la introducción y descripción de una unidad curricular sobre comunicación, cultura, política y democracia. La unidad se centra en el estudio de estas áreas en las comunidades a través de un enfoque práctico que combina la teoría con el trabajo de campo. El objetivo es analizar las manifestaciones culturales, tendencias políticas y democracia participativa en las comunidades, y ofrecer herramientas metodológicas para investigación y procesamiento de datos. Los estudiantes aplicarán estos conocimientos realiz
Este documento describe los conceptos de educación popular y andragogía. La educación popular se define como una acción educativa entre adultos de sectores desfavorecidos que promueve la organización comunitaria y la transformación social. La andragogía se ocupa de la educación y el aprendizaje de adultos a través de un enfoque participativo. El modelo educativo FormAcción se basa en principios como el aprendizaje permanente, el diálogo intercultural, y la participación ciudadana para promover el desarrollo personal y comunitario.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. PROYECTO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA UBV
2. ¿QUÉ ES PROYECTO UBV - COMUNIDAD?
• SUPUESTOS DE LA INVESTIGACIÓN – TRIANGULO DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA
• MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACION SUPERIOR
• ARTICULACIÓN DE METODOLOGIAS
• ROL DEL DOCENTE Y COMPETENCIAS DEL FACILITADOR DE
PROYECTO
• PROCESO DE COMUNICACIÓN EN PROYECTO Y APORTES
DEL PFG
3. VINCULACIÓN DE PROYECTO
• CON EL PAIS, CON EL ESTADO, CON LOS PFG, CON LAS UC
4. PARADIGMAS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN
• METODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
• INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA –
SISTEMATIZACIÓN
5. EVALUACIÓN Y LOGROS DE COMPETENCIAS
3. Proyecto
Supuestos de la Investigación
Epistemológicos
¿Cómo conocer la realidad?
Metodológicos
¿Cuál es el camino para
obtener el conocimiento?
Ideológicos
¿Qué Sociedad busco
y valores persigo?
ANTROPOLÓGICOS
¿Qué es el ser humano y el mundo?
Relaciones e interacciones
ONTOLÓGICOS
¿Qué es la realidad investigada?
Estructuras y sistemas
5. Mision /objetivos
1. Formación académica
2. Investigación para la genenración de
conocimiento y saberes en la
construcción de pais y ciudadanía
3. Insersión social y pública
4. Cooperación latinoamericana
Visión
1. Institucional: reinvidicar su
rol de actor social que
interviene en los retos y
desafios del pais
2. Pais: ser propuesta de
invención para el desarrollo
del pais y del ciudadano
PLAN DE DESARROLLO
ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA
NACIÓN
2001- 2007
1. Económico
2. Social
3. Político
4. Territorial
5. Internacional
Diversificación productiva.
Incorporación progresiva.
(Inclusión)
Participación protagónica
corresponsable.
Descentralización
desconcentrada.
Pluralización multipolar.
REALIDAD:
COMPLEJIDAD E
INCERTIDUMBRE
Pertinencia social ante
las necesidades y
respuestas
Proyecto País
CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA (CRBV)
Responsabilidad con
lo público
Democracia
participativa
Justicia y Equidad
social
Libertad
Solidaridad
1
2 3
4
5
6. CAPACIDADES DEL SER HUMANO QUE ASUME LA UBV EN SU
DOCUMENTO RECTOR
Sujeto que busca la verdad y es capaz
de fe y confianza en el otro.
Sujeto dialógico y
transformador de sus entornos
Sujeto ético, que cuida de
sí mismo, del otro, del
entorno, de la naturaleza
Sujeto singular, diferente y
contextualizado
Sujeto colectivo, amoroso,
solidario, sensible.
Sujeto histórico y
cultural.
Sujeto autónomo en sus
manera de pensar, decir,
sentir y de actuar.
Sujeto capaz de la mejora, no obstante
su condición de ser inacabado
Sujeto libre, abierto responsable y
de compromiso social y político
Sujeto capaz de integrar o
deconstruir el conocimiento.
Sujeto comunitario,
innovador, creador,
productivo.
Sujeto capaz de crear símbolos,
dar sentido y significado a las
cosas que le rodea. Sujeto buscador de la
verdad, del
conocimiento, del saber.
Sujeto capaz del encuentro con el
otro y del diálogo para construir
conocimiento.
PEÑA ALICE, 2004
El hombre y la mujer como sujetos con inteligencias y
competencias individuales y colectivas.
7. INCERTIDUMBRE
SENTIDO PLANETARIO O
CONCIENCIA TERRESTRE:
EVOLUCIÓN /
REVOLUCIÓN
COMPLEJID
AD
SENTIDO DEL ENTORNO O
CONCIENCIA ECOLÓGICO:
MUNDO NATURAL Y
CONTEXTUAL
SENTIDO HISTÓRICO O
CONCIENCIA CIVICA:
CIUDADANÍA, PAIS Y
CULTURA
SENTIDO HUMANO O
CONCIENCIA ANTROPOLÓGICA:
SI MISMO Y EL OTRO
SOCIEDAD
ESPECIE
INDIVIDUO
LOS SENTIDOS O CONCIENCIAS DEL SER HUMANO
INTEGRADOS EN DIMENSIONES ESPACIALES. (ALICE PEÑA,
2004)
9. Proyecto
UBV - Comunidad
Idea Práctica
Objetivo Alcances y Limites
Etapas Diagnóstico >
Planificación > Ejecución >
Evaluación (Carlos Matus:
Planificación Estratégica
Situacional)
Fines Pertinencia Social: Dar
aportes significativos en la
transformación del país en el
marco de un proceso formativo
De Ciudadano & Profesional
Docente Gerente de
procesos sociales y
acompañamiento de equipos de
trabajo
Liderizar, investigador, guiar,
tutorear,
¿Cómo? Inventamos o
erramos
No hay recetas pero si un
criterio: “Con y desde la
Comunidad concreta” Con
su historia, sus
capacidades, anhelos…
(Paulo Freire:
Concienciación)
11. LA UBV: HACIA LA MUNICIPALIZACIÓN
ENGRANAJE DE TRANSMISIÓN DEL PODER AL PUEBLO
¿Qué es la Municipalización:
“es una política de Estado que
promueve la inclusión social en
cuanto la incorporación del
estudiante a la educación superior
garantizando este derecho integral
en sus respectivas localidades”
“Apropiarse de los saberes
comunitarios en la resolución de
problemas de la localidad y
aprender a aprtir de ellos.
Impulsando de esta manera la
revolución bolivarina”
METAS:
1.COBERTURA Y CALIDAD PARA
TODOS
2.RESOLVER PROBLEMAS DESDE
LOS MUNICIPIOS Y PARA EL
DESARROLLO ENDÓGENO DE
CADA ESTADO
3.LA TRANSFORMACIÓN DEL PAÍS
A CORTO, MEDIANO Y LARGO
PLAZO
12. EL PAÍS
UBV
DOCENTE
FACILITADOR
LA COMUNIDAD
DEL MUNICIPIO
PARTICIPANTE
MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FORMAR UN
PROFESIONAL CON
PERTINENCIA SOCIAL
FORMAR UN
CIUDADANO SOLIDARIO
Y CON VISIÓN DE PAÍS
CORRESPONSABLE,
COMPROMETIDO,
CON ÉTICA
PROYECTOYU.C.
13. Proyecto de Aprendizaje
“Todo venezolano puede ser universal,
si encuentra su camino y lo desarrolla”.
Jesus SotoProyecto de Vida
Autobiografía
Aprendizaje por Proyecto
“Inventamos o erramos” Simón
Rodriguez.
Proyecto Comunidad
La causa fundamental de la desarticulación
comunidad e instituciones radica en que en el
pasado los planificadores sentados en sus
escritorios decidian desde sus concepciones
teóricas e intereses el qué y cómo de los
servicios públicos. Obraban sin el
conocimiento de las necesidades,
expectativas y utopía de las gentes y menos
aún de su consentimiento y aprobación.
Proyecto País
CRBV / líneas estratégicas
Municipalización de la UBV
Desarrollo endógeno y
Contraloría Social
ARTICULACIÓN DE METODOLOGÍAS
14. Formación
Docente
Aprender haciendo
Formarse
para formar
Aprender y enseñar
a aprender
Supuestos ideológicos
Educacion como
un proceso de
creación,
liberación y
transformación
Supuestos ontológicos
¿qué es el mundo?
Oportunidades y amenazas
Supuestos antropológicos
¿quién es ser humano?
Fortalezas y debilidades
Supuestos metológicos
Acción - realización
Supuestos epistemológicos
Cognocitivo-experiencial
15. Gerente Social
Comunitario
Municipalización
Contraloria Social
Cooperativismo
Desarrollo Endógeno
Gerente de proyectos
comunicacionales:
Impreso, audiovisuales, campañas
Comunicación participativa
Comunicación para el desarrollo
La comunicación como proceso social
COMPETENCIAS
DEL FACILITADOR
DE PROYECTO
Gerente Planificador Político
Planificación situacional estratégica (PES)
Planificación y Gestión Publica
Coordinación Social
Gobierno Local
Planificación Popular (Método altadir)
Fundamentación Jurídica
Legislación:
CRBV
CLPP: Consejo local de
Planificación Pública
Fides: Participación Ciudadana
Ley Organiza del Poder Público
Municipal
Ministerios y entes del Estado
Estado
Popular,
Participativ
o y
protagónico
Poder para
el pueblo
Profesional
comprometi
do con el
Pais
17. PROGRAMA
COMUNICACIÓN
SOCIAL
DESARROLLAR LA
ECONOMIA PRODUCTIVA
ALCANZAR JUSTICIA
SOCIAL
CONSTRUIR LA DEMOCRACIA
BOLIVARIANA
OCUPAR Y
CONSOLIDAR
TERRITORIO
FORTALECER LA SOBERANIA NACIONAL Y
PROMOVER UN MUNDO MULTIPOLAR
DIVERSIFICACI
ÓN
PRODUCTIVA
INCORPORACI
ÓN
PROGRESIVA
(INCLUSIÓN)
PARTICIPACI
ÓN
PROTAGONIC
A Y
RESPONSABL
E
DESCENTR
A-
LIZACIÓN
DESCONCE
N-TRADA
PLURALIDAD
MULTIPOLAR
COMUNICACIÓN Y
ECONOMIA
COMUNICACIÓN Y
SOLIDARIDAD
COMUNICACIÓN Y
COMUNIDAD
COMUNICACIÓN Y
NACIÓN
COMUNICACIÓN Y
GLOBALIZACIÓN
AMBIENTE
PROFESIONAL
(PROYECTO
MUNICIPAL O
PARROQUIAL)
COMUNICACIÓN Y
DESARROLLO
ENDÓGENO
COMUNICACIÓN Y
REDES SOCIALES
COMUNICACIÓN Y
MUNICIPALIZACI
ÓN
COMUNICACIÓN Y
REGIONALIZACIÓ
N
COMUNICACIÓN E
INTEGRACIÓN
LATINOAMERICANA
AMBIENTE
TEÓRICO
(UNIVERSITARIO)
AMBIENTE
TEÓRICO PRÁCTICO
(COMUNITARIO)
APORTES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL AL
PROCESO DE COMUNICACIÓN DESARROLLADO EN EL PROYECTO
COMUNITARIO
18. MetodologíadeproyectosCEPAP
DagnisDomínguez,1989/2004 1. Qué es? Conjunto de acciones previstas, organizadas y desarrolladas por una persona
o un colectivo, destinada al logro de una serie de aprendizajes y de una incidencia
educativa en el escenario social. Los proyectos de aprendizajes permiten al participante la
exploración de las condiciones sociales reales y la visualización de las posibilidades de
acción
2. Metodología usada:
Por el participante, Por la comunidad y la institución
3. El participante: aprende a reflexionar sobre su práctica diaria, para generar nuevas
preguntas y buscar respuestas a esas preguntas y dar coherencia a los aprendizajes que
adquiere de las distintas experiencias que vive.
4. Los proyectos comprenden:
La proposición de aprendizajes a partir de las áreas problemáticas de un contexto
determinado que despiertan su interés para ser estudiadas. (Introducción, Problema
objetivos de aprendizajes en relación con el perfil prospectivo y propósitos de la acción,
justificación, contexto de acción, actividades, recursos, tiempo estimado y evaluación); La
ejecución; Y el informe de aprendizajes por logros como ciudadano, profesional y en la
interacción comunitaria o acción social.
5. Objetivos planteados por MP
Orientado a inducir, resolver, o responder a necesidades de transformación de contextos
socioeducativos concretos. Orientado a objetivos de logro personal y profesional
6. Exigencias:
Participación en una práctica social y educativa concreta y Poseer un compromiso
comunitario y compartir una visión acerca de aprender permanentemente de la
experiencia
7. La evaluación:
Conciencia histórica (temporal y espacial) de hechos específicos.
El tratamiento de la información
La interpretación y representación de la información y/o resultados
19. ARTICULACIONES DE PROYECTO
Con el País y las Comunidades
Con el Estado y sus instituciones
Con La UBV (línea de investigación),
PFG y sus Unidades Curriculares
20. NUESTRA COMUNIDAD
LA COMUNIDAD: FAMILIAS CONFORMADAS POR
HOMBRES Y MUJERES DESDE SU
CICLO DE VIDA: INFANCIA, JUVENTUD, ADULTOS Y
ANCIANOS
PARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA: ACTORES,
ASOCIACIÓN DE VECINOS, CULTOS
(IGLESIA CATÓLICA, PENTECOSTAL,
ADVENTISTA), ASOCIACIONES DE
INTERÉS SOCIAL, POLÍTICOS, UBES,
MVR, COPEI, AD. COOPERATIVAS DE
SOLIDADRIDAD, ETC
DEPORTE Y
RECREACIÓN:
CANCHA, CIBER
CAFÉ, PLAZA
PUBLICA. DEPORTES
QUE SE PRACTICAN,
AEROBICS O
BAILOTERAPIA.
MUSICA.
SALUD Y ALIMENTACIÓN.
MISION BARRIO ADENTRO,
MEDICOS CUBANOS,
FARMACIA POPULAR,
DISPENSARIO.
AMBULATORIO, HOSPITAL
CERCANO.
ECONOMÍA SOCIAL:
COOPERATIVAS, REDES PRODUCTIVAS,
MERCAL, MERSIFRICA, BUHONERÍA O
ECONOMÍA INFORMAL, BODEGAS,
ABASTOS, VENTA DE ANIMALES, KIOSKOS,
DESEMPLEO, FRUTERIA, AGENCIAS DE
LOTERAS, LICORER¨¨AS, LIBRERÍAS,
CENTROS COMERCIALES. CENTROS DE
ACOPIO
EDUCACIÓN FORMAL E
INFORMAL:
INCE, PREESCOLAR,
ESCUELAS
BOLIVARIANAS, LICEOS.
MISIONES ROBINSON,
SUCRE Y RIBAS. CASA DE
CUIDADO DIARIO.
UNIVERSIDADES,
NUCLEOS,
POBLACIÓN:
VIVIENDAS: N° DE
FAMILIAS Y VIVIENDAS,
PROPIEDAD Y
CONDICIONES
SEGURIDAD Y ORDEN
PÚBLICO:
MODULOS Y PATRULLAS
DE POLICIA MUNICIPAL Y
DE LA GOBERNACIÓN.
MILITARES Y GUARDIA
NACIONAL. ALIANZA
CIVICO MILITAR
SERVICIOS BÁSICOS:
HIDROCAPITAL O PLANTA
DE TRATAMIENTO: AGUA,
ASEO URBANO, LUZ
ELECTRICA, GAS DIRECTO,
AGUAS BLANCAS Y
SERVIDAS (CLOACAS) Y
TELÉFONO, ALUMBRADO
PÚBLICO. FUNERARIA Y
CEMENTERIO CERCANO
ECOLOGÍA:
AMBIENTE, RIOS, PAISAJE, MONTAÑA,
CLIMA, SIEMBRAS Y AGRICULTURA.
POLLERAS, CRIADEROS DE COCHINO,
CONTAMINACIÓN, FUMIGACIONES.
AGUAS ESTANCADAS, INUNDACIONES.
ENTIDADES DEL
GOBIERNO:
MINISTERIOS,
ALCALDIA, JUNTA
PARROQUIAL,
PREFECTURA,
GOBERNACIÓN
CULTURA:
HISTORIA, VALORES CULTURALES Y
ETNICOS, NORMAS Y RELACIONES
HUMANAS, LIDERES LOCALES, INTEGRACION
Y LUGARES DE ENCUENTROS
COMUNITARIOS: IDENTIDAD Y SENTIDO DE
PERTENENCIA. ARRAIGO, TRADICIONES Y
FIESTAS PATRONALES, INTEGRACIÓN.
CENTRO COMUNAL Y CULTURAL. CONCENSO
Y ASUNCIÓN DE NUEVAS RELAIDADES
ALICE PEÑA, 2005
TRANSPORTE Y VIALIDAD
TRANSPORTE PÚBLICO Y
PRIVADO: LÍNEAS URBANA E
INTERURBANAS, METRO.
CONSTRUCCION Y
MANTENIMIENTO DE LA
VIALIDAD (CALLES
PAVIMENTADAS O
ASFALTADAS), SEMAFOROS
21. Con las 10 líneas estratégicas del Estado
Lo social y lo comunicacional
Lo político y lo electoral
Lo institucional y lo ético
Lo productivo y lo territorial
Lo cívico militar y lo multipolar
22. ARTICULACIÓN Y OPTIMIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA COMUNICACIONAL
Autor a investigar:
1. Paulo Freire (Acción dialógica y antidialógica, Humanización y deshumanización, liderazgo
humanizante y deshumanizante, acción-reflexión, la educación como acto político, desde y para
cotidianidad)
2.1 COMUNICACIÓN ALTERNATIVA Y COMUNITARIA
COMUNICACIÓN ALTERNATIVA: ES UNA HERRAMIENTA COMUNICACIONAL O CANAL
ALTERNATIVO A LOS EXISTENTES EN LOS MEDIOS MASIVOS, CUYO OBJETIVO ES LA
INTEGRACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD, DONDE SE DA A CONOCER LA
OPINIÓN Y PROPUESTAS DE LA COMUNIDAD EN TORNO A LOS TEMAS Y PROBLEMAS
PARA SU RESOLUCIÓN.
¿Cómo fomentarlo?
· A través de campañas comunicacionales e informativas
· Realización de foros que hablen sobre la comunicación alternativa y comunitaria.
· Elaboración de Material POP: afiches, trípticos, folletos y otros.
· Micros radiales y audiovisuales donde la acción de la comunidad es la protagonista principal
Autor a investigar:
1. Mauro Kaplun (Comunicación y educación, Radio comunitaria y televisiva, Andragogía
comunicante, flujos comunicacionales)
23. AÑO
LINEA A INVESTIGAR
I MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL:
AGENDA, ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO
LA COMUNICACIÓN: CULTURA POLÍTICA,
DEMOCRACIA Y MEDIOS
II COMUNICACIÓN, POLÍTICA Y DEMOCRACIA MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL:
AGENDA, ESTRUCTURA Y
FUNCIONAMIENTO
III OPINION PUBLICA Y MASS MEDIA.
PRODUCCION, RECEPCION Y TEXTUALIDAD
DEL DISCURSO
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA:
CONSTRUCCION DE MEDIOS Y NUEVAS
FORMAS COMUNICACIONALES
IV A ELECCIÓN
•POLITICAS PUBLICAS,
COMUNICACIÓN Y CULTURA
•COMUNICACIÓN COMUNITARIA
Y ALTERNATIVA
•ESTRUCTURA ECONOMICA DE
LOS MCS
A ELECCIÓN
LOS ANTERIORES U OTRO PROPUESTO
POR ELLOS
CON EL PFG DE COM. SOCIAL
24. Con las Unidades Curriculares
N
°
UNIDADES
CURRICULARE
S
ACTIVIDADES O TAREAS Profesor
1 HISTORIA DE
VENEZUELA
Historia de la Comunidad – desde sus orígenes hasta hoy
Realizar entrevistas para recoger historias de vida de personas de la comunidad
en las décadas pasadas
Revisar documentos del Archivo histórico de Caracas, si procede de la Colonia /
Registro fotográfico de El Valle por sectores.
2 PENSAMIENTO
POLITICO
VENEZOLANO Y
LATINOAMERICANO
PENSAMIENTO POLITICO DE LA COMUNIDAD
3 COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Crónicas de la comunidad sobre diversos tópicos
Ensayos sobre la realidad de las comunidades y de las personas que la habitan
Aprender a leer la realidad cotidiana y saberla comunicar como base de la
producción de textos – No hay texto sin contexto.
4 EPISTEMOLOGIA Y
TEORÍA DE LA
COMUNICACIÓN