EJEMPLO DOCUMENTO GRADO DÉCIMO

¿CUÁL ES EL IMPACTO QUE HA TENIDO LA IMPLEMENTACIÓN
DEL PROYECTO SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) EN
LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO AGUSTINIANO?
PRESENTADO POR:
Laura Marcela Gutiérrez Sánchez
E. N.S. María Auxiliadora
Soacha, Cundinamarca
2014

¿CUÁL ES EL IMPACTO QUE HA TENIDO LA IMPLEMENTACIÓN
DEL PROYECTO SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) EN
LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES DE ESTE PROYECTO?
PRESENTADO POR:
Laura Marcela Gutiérrez Sánchez
PRESENTADO A:
Equipo de Investigación
E. N.S. María Auxiliadora
Soacha, Cundinamarca
2014

INTRODUCCIÓN
Este proyecto de investigación pretende dar a conocer el impacto que ha tenido la
implementación del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) en los
estudiantes y colegios oficiales y privados de Bogotá que participan de éste, el
cual busca desarrollar las capacidades para la ciudadanía y la convivencia desde
las nuevas generaciones que promueva el pensamiento creativo para la
transformación de los espacios donde se desenvuelven.
Es importante decir que las Simulaciones de la Organización de las Naciones
Unidas (SIMONU) permiten el encuentro de realidades desarrollando una actitud
crítica frente a las problemáticas que se presentan en su comunidad, las cuales le
preparan como ciudadano o ciudadana y como representante de una nación ante
las Naciones Unidas.
El Proyecto SIMONU se viene desarrollando desde 1951 y comenzó en la
Universidad de Harvard en los Estados Unidos, en Colombia lleva 30 años
realizándose y busca abrir espacios en los que los jóvenes se transformen en
agentes de cambio dentro de su comunidad.
Los propósitos y principios del Proyecto SIMONU son impulsar la investigación y el
análisis de realidades del contexto global con el fin de reflexionar en torno a éstas
y relacionarlas con lo local, consiguiendo un conocimiento amplio y concreto
acerca de la realidad de su ciudad, país, región y el mundo en el que viven.
El Proyecto SIMONU en Bogotá es una herramienta pedagógica que aporta al
fortalecimiento de la calidad de la educación a través del intercambio de
experiencias y saberes entre los estudiantes de los colegios oficiales y privados,
contribuyendo a la construcción de ciudadanía y convivencia desde las aulas de
clase donde se dé un goce de su ciudadanía de manera activa y reflexiva frente a
la realidad de su entorno.
Los colegios oficiales y privados de Bogotá participan de manera activa en el
Proyecto SIMONU, debido a que ven en éste el desarrollo de un proceso de
educación integral donde se incluye el aprendizaje de saberes académicos y
ciudadanos de niñas, niños y jóvenes que a través de sus ideas, propuestas,
sueños y formas de ver la realidad intentan reflejar un cambio en el mundo.

En este proyecto de investigación se busca reconocer la percepción que ha tenido
la implementación del Proyecto SIMONU, en los estudiantes participantes, tanto a
nivel personal, como en su respectivo colegio, ya que éste afianza la formación
integral en principios y valores, contribuyendo a mejorar el clima institucional y la
sana convivencia, toda vez que se enfatiza en el desarrollo de valores cívicos-
sociales y competencias ciudadanas.
Igualmente intenta fortalecer la construcción de ciudadanía y convivencia dando
continuidad a la implementación del Proyecto SIMONU en la Institución Educativa
haciendo énfasis en temáticas relacionadas con principios, valores sociales,
económicos, religiosos, políticos, culturales, cívicos, derechos humanos,
democracia, liderazgo y participación ciudadana.
Los resultados esperados serán el fruto de un trabajo organizado, serio,
responsable, con compromiso y sentido social a través de la aplicación de
encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han tenido la
oportunidad de participar en este tipo de Simulaciones de la Organización de las
Naciones Unidas (SIMONU) y contando con la asesoría y apoyo del equipo de
investigación de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Soacha.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Conocer el impacto que ha tenido la implementación del Proyecto SIMONU
(Simulacro de las Naciones Unidas) en los estudiantes participantes de este
proyecto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Reconocer el impacto que ha tenido la implementación del Proyecto
SIMONU, en los jóvenes participantes, tanto a nivel personal, como en su
respectivo Colegio.
 Fortalecer la construcción de ciudadanía y convivencia dando continuidad a
la implementación del Proyecto SIMONU, en la Institución Educativa.

JUSTIFICACIÓN
El Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) busca recalcar el papel
del ciudadano dentro de la sociedad y la importancia de su formación desde el
Colegio para convertirse en agentes de transformación social en cada una de las
comunidades en donde se desenvuelve siendo partícipes de la realidad que se
vive en otros países, poniéndose en los zapatos del otro, analizando su contexto
histórico, político y social.
La construcción de procesos de ciudadanía y convivencia es una apuesta de la
política educativa de la Secretaría de Educación del Distrito, la cual ve la
necesidad de desarrollar estrategias de participación, para garantizar el ejercicio
pleno de una democracia activa, responsable y solidaria en la que las instituciones
como escenarios de socialización, abren sus puertas para relacionarse con los
otros por medio de la construcción de una educación incluyente, diversa y de
calidad para disfrutar y aprender.
Es necesario conocer la historia del proyecto SIMONU, ya que para empezar a
trabajar con base en éste se necesita saber cuáles fueron las causas que
motivaron la realización del mismo y a través de su análisis poder comprender
cuál es su esencia y que se busca con éste al implementarlo en los Colegios
Oficiales y Privados de Bogotá, para saber su trayectoria y la trascendencia que
ha tenido a lo largo de estos años en que se viene aplicando.
Al estudiar los propósitos y principios del proyecto SIMONU se tendría una visión
más clara del objetivo de este proyecto y cuál es el punto de partida y la meta que
se pretende alcanzar al implementarlo el cual permite que el rol de los jóvenes en
la sociedad se transforme y se conviertan en actores sociales de cambio y la
solución a las problemáticas que afectan hoy en día a cada país participante en la
Organización de las Naciones Unidas y en el mundo.
Durante varios años se viene realizando el Proyecto SIMONU en la ciudad de
Bogotá el cual fue la estrategia que desarrolló la Secretaría de Educación del
Distrito para fortalecer la construcción de procesos de ciudadanía y convivencia
donde los estudiantes ejerzan un liderazgo responsable, democrático, solidario y
positivo desde su contexto e involucre a las personas de su alrededor para que

nuevas generaciones encuentren en el diálogo y los espacios de socialización una
solución a los conflictos de la vida cotidiana.
En el Proyecto SIMONU es importante resaltar la participación de los estudiantes
de los Colegios Oficiales y Privados de Bogotá quienes a través de esta
herramienta pedagógica intercambian experiencias y saberes y estos a su vez
fortalecen la calidad de la educación, igualmente desarrolla un pensamiento crítico
en los jóvenes acerca de la realidad de su ciudad, país, región y el mundo en el
que se vive donde investigue y analice las realidades del contexto global
reflexionando sobre las relaciones de poder que se tejen en la sociedad.
Es importante reconocer que el Proyecto SIMONU permite la formación para el
liderazgo, posicionando a las y los jóvenes como actores sociales de cambio
donde a través del ejercicio de sus potencialidades, destrezas y habilidades
ejerzan la ciudadanía y convivencia transformando su propia realidad y la de su
entorno familiar, escolar y social mediante la construcción de espacios para el
encuentro de saberes académicos y ciudadanos, parte fundamental de una
educación de calidad.

PROBLEMATIZACIÓN
El Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) es un ejercicio en el cual
los estudiantes pueden deliberar y representar los intereses de un país ante la
Organización de las Naciones Unidas (ONU) en torno a un tema determinado a
través de una comisión o grupo que simula uno de los organismos o agencias de
la ONU, además de ver la realidad desde un punto de vista crítico, por lo cual cabe
preguntarse ¿Es importante que los ciudadanos de una sociedad conozcan sobre
el Proyecto SIMONU?
Es una iniciativa pensada para que por medio de una simulación de las Naciones
Unidas el o la joven pueda ampliar su aprendizaje y apoyados en los compañeros
y docente facilitador todo el Colegio y la comunidad se vuelvan escenarios de
aprendizaje en los que encuentren las herramientas necesarias para el proceso de
preparación como ciudadano o ciudadana y como representante de una nación
ante las Naciones Unidas, desde este punto de vista ¿Cómo podrían las
instituciones educativas convertirse en escenarios de transformación social?
Las Simulaciones de la Organización de las Naciones Unidas (SIMONU)
comenzaron en la Universidad de Harvard en los Estados Unidos en 1951, en
Colombia el ejercicio lleva realizándose hace 30 años en Colegios Privados de
todo el país y en algunos Públicos; en los últimos años se ha promovido en más
Colegios Públicos y Privados para acercar las realidades entre jóvenes de
diferentes contextos, por lo tanto ¿Cuál es la importancia de la realización del
Proyecto SIMONU?
Los propósitos y principios del proyecto SIMONU son promover la construcción de
procesos de ciudadanía y convivencia desde las aulas en las cuales los
estudiantes se involucren y desarrollen las capacidades esenciales de un
ciudadano siendo conscientes de sus derechos y deberes transformando sus
entornos, propiciando espacios de socialización en los cuales se promueva el
pensamiento crítico y reflexivo frente a las realidades mundiales y locales, por esta
razón ¿ Qué beneficios representa para la construcción de ciudadanía y
convivencia el Proyecto SIMONU?

En Bogotá desde hace 30 años se dió paso a la propuesta de la Secretaría de
Educación del Distrito la cual era promover como herramienta pedagógica el
Proyecto SIMONU implementándolo tanto en Colegios Oficiales como Privados en
convenio con el Centro de Información de las Naciones Unidas CINU el cual busca
el acercar las realidades que viven los jóvenes en sus comunidades y
relacionarlas con las problemáticas actuales que se presentan en varios países
ejerciendo una ciudadanía activa, democrática y responsable, así pues
preguntémonos ¿ Qué pretende la Secretaría de Educación con el Proyecto
SIMONU en Bogotá?
Los estudiantes de los Colegios Oficiales y Privados de Bogotá que actualmente
participan en el Proyecto SIMONU proponen que los jóvenes sean agentes de
transformación social los cuales expongan una ciudadanía definida por la equidad
poniéndose en los zapatos del otro generando diálogo, espacios de socialización y
aprendizaje entre los miembros de la comunidad motivando los procesos
pedagógicos que produzcan cambios desde la indagación y la experimentación de
sus realidades, es por esto que se debe investigar sobre ¿Cómo es la
participación de los estudiantes de los Colegios Oficiales y Privados de Bogotá en
el Proyecto SIMONU?
Al analizar cada uno de los aspectos anteriores surge la pregunta ¿Cuál ha sido el
impacto que ha tenido la implementación del Proyecto SIMONU (Simulacro de las
Naciones Unidas) en los estudiantes participantes de este proyecto? Debido a
que este tema de investigación es importante para saber cuáles han sido los
resultados que ha dejado tanto en los estudiantes como en los Colegios
participantes este proyecto.

MARCO TEÓRICO
Este proyecto de investigación busca conocer el impacto que ha tenido la
implementación del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) tanto
en los estudiantes como en los colegios oficiales y privados de Bogotá que
participan de éste, teniendo en cuenta que a través del mismo se abren espacios
de socialización fomentándose el intercambio de experiencias y saberes
académicos y ciudadanos.
Igualmente, la realización del Proyecto SIMONU permite la construcción del papel
del ciudadano democrático y responsable desde las nuevas generaciones, siendo
conscientes de las problemáticas que se viven en la comunidad, país, nación y a
nivel mundial y de esta forma fortalecer la calidad de la educación.
1. PROYECTO SIMONU
Con la realización del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) se
da respuesta a la propuesta de la Secretaría de Educación del Distrito (SED) para
incluir la educación en un marco en el que el estudiante a través del ejercicio del
papel como representante de un país ante la ONU desarrolle las capacidades
esenciales de ciudadanía, transformando sus entornos con su pensamiento crítico
frente a sus derechos y deberes.
Del mismo modo, se proyecta desde unas áreas temáticas específicas: Derechos
Humanos, diversidad y género, cuidado y autocuidado, participación política y
social, todo ello desde el punto de vista metodológico, dentro del marco de la
Reflexión – Acción - Participación (RAP), permitiendo la reflexión, la investigación
y la criticidad sobre las realidades cotidianas y participando en la transformación
de las mismas.
De acuerdo con lo anterior “SIMONU Bogotá es una iniciativa que se enmarca en
los proyectos de la SED Educación para la Ciudadanía y la Convivencia PECC y

diálogo social”1
, debido a que impulsa la investigación y el desarrollo del
pensamiento crítico, analítico y reflexivo en torno a su realidad inmediata,
convirtiéndole en agente de cambio social.
Además, esta experiencia tiene como fin convertir las aulas de clase en
escenarios pedagógicos donde a través del debate se construyan realidades
generando un acercamiento entre los miembros de la comunidad, promoviendo y
defendiendo los derechos, el cumplimiento de los deberes como ciudadanos
activos, democráticos y responsables, ya que “La propuesta de la Simulación de
las Naciones Unidas- SIMONU- para las Instituciones Educativas de Bogotá,
pretende ser una herramienta pedagógica que aporta a la Bogotá Humana, en la
construcción de una “Educación incluyente, diversa y de calidad para disfrutar y
aprender” ”.2
2. CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA
La construcción de ciudadanía y convivencia se ve reflejada en el proyecto de
investigación, puesto que estimula el trabajo colectivo, la toma de decisiones y
consensos desde la valoración de la diversidad, la autonomía, la pluriculturalidad,
entre otros aspectos con el fin de posicionar a las y los jóvenes como actores
sociales de cambio, fortaleciendo la calidad de la educación y contribuyendo a
mejorar el clima institucional.
En tal sentido, SIMONU Bogotá ve la necesidad de desarrollar estrategias de
participación a partir de la reflexión de las relaciones de poder que se tejen en la
sociedad, para garantizar el ejercicio pleno de una ciudadanía activa, solidaria,
responsable y democrática donde los estudiantes y docentes facilitadores tengan
un conocimiento más amplio y complejo de la realidad de su ciudad, país, región y
el mundo en el que viven.
Para la Secretaría de Educación del Distrito las Simulaciones de las Naciones
Unidas han sido una experiencia maravillosa, donde se han movilizado cientos de
estudiantes entusiasmados con la posibilidad de acercar realidades y dialogar con
1
Petro Urrego Gustavo, Sánchez Jaramillo Oscar, Onses Cardona Damián. Simulación de la Organización de
las Naciones Unidas. Secretaría de Educación del Distrito. Bogotá D.C. 2012. P 8.
2
Petro Urrego Gustavo, Sánchez Jaramillo Oscar, Onses Cardona Damián. Op. cit. P 7.

otros jóvenes para construir la Bogotá Humana que se quiere, aportando a la
construcción de una ciudad más justa y equitativa para todos y todas.
De igual manera “SIMONU Bogotá en el 2013 evidenció que somos promotores
de una ciudad que no segrega, donde la diferencia tiene la oportunidad de ser
constructora de escenarios de paz” 3
invitación a la cual estamos llamados todos
los que habitamos en ella.
Así mismo, esta iniciativa de la SED “…Contribuye al aprendizaje de los saberes
ciudadanos de niños, niñas y jóvenes dispuestos a mover el mundo con sus
propuestas, sueños y formas de ver la realidad” 4
dejando como resultado la
formación integral desde los primeros años.
3. PARTICIPACIÓN Y LIDERAZGO JUVENIL
El fin del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) es desarrollar en
los jóvenes capacidades para el liderazgo con un pensamiento crítico, responsable
y consciente de las necesidades de su comunidad, país, nación donde las nuevas
generaciones sean las que impulsen un cambio en la sociedad para en un futuro
ser los dirigentes de los contextos en los cuales viven.
Además, es necesario reconocer la importancia de ver en los jóvenes agentes de
transformación social, que con sus ideas planteen la renovación del sistema
social, político y económico de la sociedad donde estén prestos a dar respuesta
no sólo a sus necesidades sino las de los demás miembros de su comunidad, para
así influir positivamente en la misma.
Igualmente, “El liderazgo es un proceso continuo de desarrollo que transforma
vidas, instituciones y sociedades completas” 5
al ser esta propuesta de la SED el
punto de partida para la formación de los nuevos líderes del mañana
3
García Quintero Deidamia, Mendoza Ruiz Gina Patricia, Chávez Karen. Maestras y Maestros piezas clave en
SIMONU Bogotá 2014. Ver en Página de Internet www.educacionbogota.edu.co/index.php?
option=com_content&view=article&id=2946:maestras-y-maestros-pieza-clave-en-simonu-bogota-
2014&catid=49&Itemid=354 . Última vista 5/08/14. P 2.
4
Petro Urrego Gustavo, Sánchez Jaramillo Oscar, Onses Cardona Damián. Op. cit. P 8.
5
Universidad de los Andes. Fomentar el Liderazgo Juvenil para generar cambios perdurables. Ver en Página
de Internet www.gestion.com.do/index.php/colaboradores/abril-2012/276-fomentar-el-liderazgo-juvenil-
para-generar-cambios-perdurables . Última vista 30/09/14. P 1.

comprometidos con las causas sociales, pero que día a día se ven obligados a la
construcción de un futuro con más oportunidades para aquellos que hoy no gozan
de una buena calidad de vida.
Es importante recalcar que “Estos chicos, convencidos de que el único cambio
perdurable es aquel que surge de la conciencia personal de la responsabilidad
que cada uno tiene sobre la construcción de presentes sólidos que proyecten
futuros llenos de opciones”6
, por lo que se busca impulsar la actitud reflexiva,
activa y responsable de los ciudadanos en la proposición de alternativas para la
transformación de los entornos inmediatos.
No obstante, no se debe olvidar “Si bien la democracia puede entenderse en
sentido amplio como cualquier forma de organización en la que se tiene en cuenta
las opiniones y las necesidades de cada miembro del grupo a la hora de tomar
decisiones” 7
se hace indispensable reconocer el valor del otro y la responsabilidad
para gestionar la solución a los problemas que hoy aquejan a la sociedad donde
se fomenten espacios que permitan la inclusión de todas y todas a el cambio que
se desea promover.
MARCO METODOLÓGICO
La Práctica Educativa Integral Investigativa (PEII) pretende conocer el impacto que
ha tenido la implementación del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones
6
Universidad de los Andes. Op. cit. P 1.
7
Barbeito Tonon Cécile. Conceptos de Participación y Democracia. Ver en Página de Internet
portalsostenibilidad.upc.edu/detall_01.php?numapartat=9&id=183 . Última vista 30/09/14. P 1.

Unidas) tanto en los estudiantes participantes como en los colegios oficiales y
privados de Bogotá, el cual brinda oportunidades y alternativas que permiten la
construcción de un proyecto de vida significativo en la que las y los jóvenes sean
protagonistas en su proceso de aprendizaje.
Por otra parte, el Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) fortalece
la construcción de ciudadanía y convivencia en las instituciones educativas en las
cuales se lleva a cabo promoviendo espacios donde se acerquen realidades entre
los diferentes participantes del mismo, para así ser conscientes de la
problemáticas del entorno y ser capaces de ponerse en el “zapato del otro” para
atender sus necesidades, desde la valoración de la diversidad y autonomía con el
propósito de tomar decisiones individuales y colectivas que beneficien a los
implicados y se de paso a escenarios de paz entre las comunidades.
1. PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN HERMENÉUTICO
Este proyecto de investigación tiene Paradigma de Investigación Hermenéutico
porque intenta interpretar la realidad reconociendo el impacto y la percepción que
ha tenido la implementación del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones
Unidas) en los estudiantes participantes de este proyecto y en los colegios
oficiales y privados de Bogotá, desde una realidad observable, pero así mismo
dando una interpretación particular al tema estudiado desde la subjetividad del
investigador.
Así mismo, “Hermenéutica viene del vocablo griego hermeneia que significa el
acto de la interpretación”8
, debido a que este paradigma de investigación permite
analizar y comprender la realidad estudiada desde un posición subjetiva al
investigador, donde se reconozca la importancia del tema de investigación en la
sociedad, especialmente en los jóvenes y como ha influido permitiendo un cambio
8
Cárcamo Vásquez Héctor. Hermenéutica y Análisis Cualitativo. Ver en Página de Internet
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/23/carcamo.htm . Última vista 4/10/14. P 1.

en los mismos y de esta forma contribuyendo a la formación de ciudadanos
responsables y comprometidos con su barrio, comunidad, país y nación.
Además es importante conocer el fin que tiene el proyecto de investigación, el cual
es reconocer la percepción de los participantes del Proyecto SIMONU (Simulacro
de las Naciones Unidas) e igualmente como éste ha generado el intercambio de
opiniones y realidades en cada uno de sus encuentros siendo espacios de
desarrollo para los jóvenes que representan un país ante la ONU al ser delegados
de éste y defender su posición frente a las problemáticas que presenta, por lo que
“Puntualmente el análisis hermenéutico se enmarca en el paradigma interpretativo
comprensivo; lo que supone un rescate de los elementos del sujeto por sobre
aquellos hechos externos a él. En este sentido, debe destacarse que dicho
análisis toma como eje fundamental el proceso de interpretación”9
.
2. ENFOQUE CUALITATIVO
La materialización de la investigación es de Enfoque Cualitativo ya que expresa
los resultados del proyecto mediante las diferentes interpretaciones, análisis y
comprensión que se da a la realidad estudiada en este caso el impacto del
Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) en los estudiantes y
colegios participantes, así como la percepción que ha generado en cada una y la
influencia que ha tenido tanto a nivel personal como en su respectivo colegio.
Del mismo modo el Enfoque Cualitativo permite conocer las técnicas de
investigación a trabajar en este proyecto mediante las descripciones a partir de las
observaciones realizadas sobre el tema de estudio, ya que “La investigación
cualitativa no estudia la realidad en sí, sino como se construye la realidad, es
comprenderla”10
.
PRIMERO HABLA TU, LUEGO CITAS AL
AUTOR “La investigación cualitativa podría entenderse como “Una categoría
9
Cárcamo Vásquez Héctor. Op. cit. P 1.
10
Pérez Serrano G. La Investigación Cualitativa. Ver en Página de Internet
http://www.iiicab.org.bo/Docs/doctorado/dip3version/M2-3raV-DrErichar/investigacion-cualitativa.pdf .
Última vista 4/10/14. P 3.

de diseños de investigación que extraen descripciones a partir de observaciones
que adaptan la forma de entrevistas, narraciones, notas de campo, grabaciones,
transcripciones de audio y video cassettes, registros escritos de todo tipo,
fotografías o películas y artefactos”11
, por esta razón es de vital importancia
analizar e interpretar los datos obtenidos después de la investigación, debido a
que son la base que permite conocer cuáles han sido los logros y metas
alcanzados al finalizar la misma.
3. CATEGORÍAS EMERGENTES
En el Capítulo 1 las técnicas de investigación aplicadas serán las Encuestas y
Entrevistas, debido a que éstas permiten reconocer la percepción que ha tenido la
implementación del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) en los
estudiantes participantes de este proyecto tanto a nivel personal como en su
respectivo Colegio, de esta forma conociendo la opinión y punto de vista de las
personas implicadas en el mismo, para así interpretar el impacto que ha generado
la realización de este proyecto como una propuesta de la SED que contribuye al
fortalecimiento de la calidad en la educación.
En este capítulo la población que será estudiada van a ser los estudiantes
participantes del proyecto de los colegios oficiales y privados de Bogotá, para
conocer las implicaciones que ha tenido el Proyecto SIMONU (Simulacro de las
Naciones Unidas) y como éste ha promovido espacios en los cuales las nuevas
generaciones desarrollen su liderazgo para el ejercicio de una ciudadanía crítica,
responsable, consciente que actúen como actores y gestores de transformación
social.
En el Capítulo 2 las técnicas de investigación aplicadas serán las Encuestas y
Entrevistas, ya que éstas facilitan conocer e identificar de qué forma se podría
fortalecer la construcción de ciudadanía y convivencia dando continuidad a la
implementación del Proyecto SIMONU (Simulacro de las Naciones Unidas) en la
Institución Educativa.
11
Pérez Serrano G. Op. cit. P 4.

En este capítulo la población que será estudiada van a ser los docentes
facilitadores y la Comunidad Educativa de los colegios oficiales y privados de
Bogotá que permiten el desarrollo de este proyecto, el cual brinda la construcción
de un pensamiento crítico y reflexivo frente a las problemáticas actuales, así como
el crear escenarios donde la diversidad es posible para generar escenarios de paz
y profundizar en los saberes no sólo académicos sino ciudadanos.
Las Encuestas tendrán un enfoque cualitativo al interpretar sus resultados desde
un punto de vista subjetivo al igual que las Entrevistas que pretenden dar a
conocer la opinión de una o varias personas sobre el Proyecto SIMONU
(Simulacro de las Naciones Unidas) que hoy en día es la invitación al cambio
donde se dice no a la segregación y si a la valoración del otro para formular
alternativas que incidan en la comunidad, nación y país.
BIBLIOGRAFÍA
Petro Urrego Gustavo, Sánchez Jaramillo Oscar, Onses Cardona Damián.
Simulación de la Organización de las Naciones Unidas. Secretaría de Educación
del Distrito. Bogotá D.C. 2012.
García Quintero Deidamia, Mendoza Ruiz Gina Patricia, Chávez Karen. Maestras
y Maestros piezas clave en SIMONU Bogotá 2014. Ver en Página de Internet

www.educacionbogota.edu.co/index.php?
option=com_content&view=article&id=2946:maestras-y-maestros-pieza-clave-en-
simonu-bogota-2014&catid=49&Itemid=354 . Última vista 5/08/14.
SIMONU BOGOTÁ Tú puedes mover el mundo. Secretaría de Educación del
Distrito. Bogotá D.C. 2012.
SIMONU 2014. Ver en Página de Internet nacionesunidas.org.co/try2/simonu-
2014/ . Última vista 19/08/14.
Universidad de los Andes. Fomentar el Liderazgo Juvenil para generar cambios
perdurables. Ver en Página de Internet
www.gestion.com.do/index.php/colaboradores/abril-2012/276-fomentar-el-
liderazgo-juvenil-para-generar-cambios-perdurables . Última vista 30/09/14.
Barbeito Tonon Cécile. Conceptos de Participación y Democracia. Ver en Página
de Internet portalsostenibilidad.upc.edu/detall_01.php?numapartat=9&id=183 .
Última vista 30/09/14.
Cárcamo Vásquez Héctor. Hermenéutica y Análisis Cualitativo. Ver en Página de
Internet http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/23/carcamo.htm . Última
vista 4/10/14.
Pérez Serrano G. La Investigación Cualitativa. Ver en Página de Internet
http://www.iiicab.org.bo/Docs/doctorado/dip3version/M2-3raV-
DrErichar/investigacion-cualitativa.pdf . Última vista 4/10/14.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “SIMONU”
PREGUNTA
PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
PREGUNTA
ESPECÍFICA
TÉCNICAS O
INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIÓN
CONCEPTOS CLAVES
DEL MARCO
TEÓRICO
¿Cuál es el impacto que
ha tenido la
implementación del
Proyecto SIMONU
(Simulacro de las
Naciones Unidas) en los
estudiantes
participantes de este
proyecto?
Conocer el impacto que
ha tenido la
implementación del
Proyecto SIMONU
(Simulacro de las
Naciones Unidas) en los
estudiantes
participantes de este
proyecto.
Reconocer la
percepción que ha
tenido la
implementación del
Proyecto SIMONU, en
los estudiantes
participantes, tanto a
nivel personal, como en
su respectivo Colegio.
¿Cuál es la percepción
que ha tenido la
implementación del
Proyecto SIMONU, en
los estudiantes
participantes, tanto a
nivel personal, como en
su respectivo Colegio?
 Encuestas dirigidas
a Docentes y
Estudiantes
participantes en el
proyecto.
 Entrevistas dirigidas
a Docentes y
Estudiantes
participantes en el
proyecto.
• Proyecto SIMONU.
Fortalecer la
construcción de
ciudadanía y
convivencia dando
continuidad a la
implementación del
Proyecto SIMONU en la
Institución Educativa.
¿De qué forma se
podría fortalecer la
construcción de
ciudadanía y
convivencia dando
continuidad a la
implementación del
Proyecto SIMONU en la
Institución Educativa?
 Encuestas dirigidas
a Docentes y
Estudiantes
participantes en el
proyecto.
 Entrevistas dirigidas
a Docentes y
Estudiantes
participantes en el
proyecto.
• Ciudadanía y
Convivencia.
• Participación y
Liderazgo Juvenil.

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