Este documento describe un proyecto para capacitar a 160 docentes en el uso de tecnologías de información y comunicación en la Universidad Beta de Panamá a lo largo de 12 meses. Explica la situación actual, los objetivos del proyecto, la justificación y las etapas de planificación, elaboración del plan, y recursos necesarios. También incluye una sección sobre la revisión y evaluación del programa de capacitación utilizando el modelo de Kirkpatrick.
El documento propone el diseño e implementación de aulas virtuales en Bolivia para capacitar profesores de educación media y superior en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la innovación docente. El proyecto busca combinar metodologías interactivas, aspectos pedagógicos y tecnológicos para transformar la información en conocimiento a través del aprendizaje significativo y colaborativo utilizando herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica. Se describirá la experimentación y evaluación
Fase de planificación grupo m - laura carruidoUNEFA
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente utilizando la modalidad de e-learning en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa se basará en la metodología PACIE y capacitará a los 90 docentes de la institución en el uso de las TIC durante un período de 10 meses. El objetivo es mejorar los procesos educativos mediante la incorporación de las tecnologías.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente utilizando la modalidad de e-learning en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa se basará en la metodología PACIE y capacitará a los 90 docentes de la institución en el uso de las TIC durante un período de 10 meses. El objetivo es mejorar los procesos educativos mediante el uso de las nuevas tecnologías.
Este documento describe un proyecto para introducir entornos virtuales educativos en instituciones educativas de Bolivia. Explica que las nuevas tecnologías pueden enriquecer la educación al complementar el sistema tradicional. El objetivo es evaluar casos de estudio y aplicar metodologías y plataformas educativas para mejorar la calidad de la educación superior en el país.
El documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) a través de un programa de cuatro fases que incluye una fase diagnóstica, diseño, aplicación y evaluación. El programa se implementaría mediante siete cursos virtuales de ocho semanas utilizando la metodología PACIE y cubriría temas como la plataforma Moodle, la Web 2.0, internet básico y ofimática.
Este documento presenta un proyecto de capacitación en TIC para docentes de un instituto tecnológico en Belice. Actualmente, la institución no cuenta con una plataforma de educación virtual y el 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El proyecto busca capacitar a los 90 docentes en el uso de las TIC en 10 meses para implementar aulas virtuales. El proyecto incluye un diagnóstico inicial, objetivos, metodología, cronograma y recursos para llevar a cabo la capacitación.
Este documento describe el nuevo rol del docente en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los docentes deben dominar las herramientas tecnológicas, comunicarse de forma efectiva y planificar bien. También deben cambiar su enfoque de una transferencia vertical de conocimiento a facilitar el aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante. Las instituciones deben asegurar que los docentes virtuales estén capacitados y utilicen evaluaciones que promuevan el desarrollo de competencias.
El documento propone el diseño e implementación de aulas virtuales en Bolivia para capacitar profesores de educación media y superior en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la innovación docente. El proyecto busca combinar metodologías interactivas, aspectos pedagógicos y tecnológicos para transformar la información en conocimiento a través del aprendizaje significativo y colaborativo utilizando herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica. Se describirá la experimentación y evaluación
Fase de planificación grupo m - laura carruidoUNEFA
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente utilizando la modalidad de e-learning en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa se basará en la metodología PACIE y capacitará a los 90 docentes de la institución en el uso de las TIC durante un período de 10 meses. El objetivo es mejorar los procesos educativos mediante la incorporación de las tecnologías.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente utilizando la modalidad de e-learning en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa se basará en la metodología PACIE y capacitará a los 90 docentes de la institución en el uso de las TIC durante un período de 10 meses. El objetivo es mejorar los procesos educativos mediante el uso de las nuevas tecnologías.
Este documento describe un proyecto para introducir entornos virtuales educativos en instituciones educativas de Bolivia. Explica que las nuevas tecnologías pueden enriquecer la educación al complementar el sistema tradicional. El objetivo es evaluar casos de estudio y aplicar metodologías y plataformas educativas para mejorar la calidad de la educación superior en el país.
El documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) a través de un programa de cuatro fases que incluye una fase diagnóstica, diseño, aplicación y evaluación. El programa se implementaría mediante siete cursos virtuales de ocho semanas utilizando la metodología PACIE y cubriría temas como la plataforma Moodle, la Web 2.0, internet básico y ofimática.
Este documento presenta un proyecto de capacitación en TIC para docentes de un instituto tecnológico en Belice. Actualmente, la institución no cuenta con una plataforma de educación virtual y el 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El proyecto busca capacitar a los 90 docentes en el uso de las TIC en 10 meses para implementar aulas virtuales. El proyecto incluye un diagnóstico inicial, objetivos, metodología, cronograma y recursos para llevar a cabo la capacitación.
Este documento describe el nuevo rol del docente en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los docentes deben dominar las herramientas tecnológicas, comunicarse de forma efectiva y planificar bien. También deben cambiar su enfoque de una transferencia vertical de conocimiento a facilitar el aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante. Las instituciones deben asegurar que los docentes virtuales estén capacitados y utilicen evaluaciones que promuevan el desarrollo de competencias.
Proyecto de Capacitación para grupo docente de una institucióncristina8100
El documento presenta un plan de 8 etapas para capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación a través de un curso de experto en procesos de e-learning. Cada etapa incluye módulos sobre temas como entornos virtuales de aprendizaje, recursos educativos y metodologías de enseñanza virtual. Se detallan los objetivos, contenidos, duración y dedicación requerida para cada módulo. También se especifican los recursos humanos, costos y presupuesto necesarios para la implement
The document outlines a series of courses on educational innovation with ICT aimed at training educators to develop and apply teaching and learning strategies using technologies like online learning platforms, digital content creation, and communication tools. The 5 module curriculum covers topics such as digital literacy, educational resources on the internet, using technology in lesson planning and projects, and implementing a final innovation project. Upon completion, participants will receive a certificate in Educational Innovation with ICT.
Proyecto Programa de Capacitación Docente en el uso de TICS para la Universid...Usu Ario
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes en el uso de TIC en una universidad. Propone capacitar a 160 docentes en 12 meses utilizando plataformas Moodle, tutorías, y 48 portátiles. Incluye un análisis FODA, marco teórico, objetivos, actividades, cronograma y presupuesto. El plan busca mejorar las habilidades digitales de los docentes para implementar estrategias educativas basadas en TIC.
Este documento presenta un resumen del programa de capacitación docente en el uso de TIC dirigido a profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 5 módulos e incluye temas como conocimientos básicos de informática, ofimática, TIC, plataformas virtuales y el modelo pedagógico PACIE. El objetivo es capacitar a los 160 profesores, mejorar el rendimiento académico y ampliar el alcance institucional a través de la enseñanza en línea.
Este documento presenta una propuesta para capacitar e implementar un programa de actualización tecnológica para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma-Belice. La propuesta incluye capacitar a los docentes en el uso de las TIC y la metodología PACIE a través de varios módulos. También establecer la conectividad en la institución para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El programa de capacitación se llevaría a cabo durante 10 meses con talleres y otras actividades. El objetivo es
Este proyecto propone implementar un programa de capacitación en TIC para docentes de posgrado en la Universidad Beta. El programa se desarrollará en 6 meses utilizando la metodología PACIE y abordará contenidos, habilidades y competencias necesarias para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de TIC. El proyecto incluye un diagnóstico inicial, estructuración institucional, planificación, desarrollo y evaluación en 5 fases.
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente que propone cursos semi-presenciales en tres módulos para enseñar a los docentes sobre nuevas alfabetizaciones, didácticas y tecnologías aplicadas a la educación. Los cursos cubrirán temas como competencias digitales, recursos educativos en internet y metodologías para innovar las actividades didácticas con tecnología. El objetivo es que los docentes adquieran habilidades para integrar las tecnologías de información y comunicación en sus práctic
Este documento presenta un estudio sobre las competencias en TIC de los docentes universitarios según los estándares de la UNESCO. El objetivo es diagnosticar el nivel de competencia de los profesores y cómo aplican las TIC en sus clases. Se aplicó un instrumento de medición a docentes de varias universidades panameñas. Los resultados mostraron que muchos profesores no cumplen a cabalidad con los estándares y que la aplicación de TIC en las aulas es limitada. Se concluye que es necesario mejorar las competencias digitales de los prof
Este documento describe el e-learning como un nuevo reto para los docentes. Presenta las ventajas del e-learning como la eliminación de barreras espacio-temporales y la flexibilidad en la formación. También describe las características del e-learning como la desaparición de barreras espacio-temporales, el estudiante como centro del aprendizaje, y la interacción entre estudiantes, contenidos y tutores. Finalmente, discute los nuevos roles para los docentes como facilitadores del aprendizaje y la gestión del conocimiento de los estudiantes a través
Este documento describe los cursos de un programa de educación expandida con TIC. El programa consta de 5 módulos/cursos que capacitarán a los participantes en estrategias de enseñanza innovadoras con tecnología. Los cursos se impartirán de forma semi-presencial y virtual y cubrirán temas como nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y un proyecto de innovación pedagógica. El programa busca que los participantes
Este documento propone un programa de capacitación en TIC para docentes de posgrado de la Universidad Beta. Actualmente, el 60% de los docentes no poseen destrezas informáticas a pesar de recursos tecnológicos disponibles. El programa se implementaría en 12 meses utilizando la metodología PACIE y aprovecharía las fortalezas de la universidad como plataformas Moodle y acceso a internet del 70% de docentes.
El documento describe la importancia de la capacitación docente mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) debido a la pandemia de COVID-19. La pandemia ha obligado a las instituciones educativas a adoptar métodos virtuales, revelando retos como brechas en las habilidades digitales de los docentes. Es necesario capacitar a los docentes en el uso de herramientas TIC para facilitar la enseñanza virtual y apoyar el aprendizaje de los estudiantes durante y después de la pandemia.
Este documento describe un curso de capacitación para docentes sobre innovación educativa con tecnologías de la información y comunicación (TIC). El curso consta de 5 módulos que cubren temas como nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en Internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y un proyecto de innovación pedagógica. El objetivo es que los docentes adquieran competencias para integrar las TIC en sus prácticas educativas.
Este documento presenta un programa de capacitación para docentes del Colegio Omega en Nicaragua para mejorar el uso de las TIC mediante la metodología PACIE. El programa consiste en 10 módulos impartidos durante 9 meses para capacitar a los docentes en el diseño y uso de aulas virtuales y herramientas de e-learning. El objetivo es aprovechar las TIC para mejorar los procesos académicos a través de una plataforma virtual. El programa incluye recursos tecnológicos, humanos y materiales, así como un cronograma
La educación a distancia permite a los estudiantes recibir materiales educativos sin asistir físicamente a clases. Ofrece flexibilidad en horarios y reduce costos al evitar gastos de traslado. Requiere autodisciplina del estudiante y el uso de tecnologías de comunicación. Algunas de las primeras universidades de educación a distancia se establecieron en México, Sudáfrica, Reino Unido y Alemania. En España, la UNED es la universidad con mayor matrícula, mientras otras como la UOC en Cataluña us
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en educación a distancia en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning). El programa capacitaría a 160 docentes en el uso de las TIC durante 12 meses. Se realizaría un diagnóstico de la situación actual, se establecería la infraestructura tecnológica necesaria como plataformas Moodle y conexión a internet, y se llevaría a cabo el programa de
Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
El documento describe la educación a distancia, sus características, ventajas y desventajas. Explica los roles en la educación a distancia y brinda ejemplos de educación a distancia en países hispanoamericanos como Argentina, Bolivia, Chile y Colombia.
O documento descreve as atividades do CAOTS em 2009. O CAOTS apoiou eventos como o Ciclo de Fomento em Uberaba e Itabira e o 6o Encontro Nacional do Terceiro Setor. Realizou também um curso de qualificação para servidores públicos. O CAOTS trabalhou para incentivar as alianças intersetoriais e o desenvolvimento das instituições do terceiro setor em Minas Gerais.
Este documento propõe uma Política Municipal de Educação Ambiental para Piracicaba, SP, com o objetivo de promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino. A política visa fomentar programas, projetos e ações de educação ambiental de forma integrada e transdisciplinar, envolvendo o poder público, instituições educacionas, organizações e a sociedade como um todo. Ela também estabelece princípios como a participação comunitária e o desenvolvimento sustentável para orientar as atividades de educação ambiental no
1. O documento discute os problemas com o crédito de carbono concedido a barragens tropicais sob o Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL), ilustrado pelo projeto da Hidrelétrica de Jirau no Brasil.
2. Milhares de barragens estão sendo construídas independentemente de créditos de carbono, tornando a maioria delas "não adicionais" e permitindo que países compradores de créditos emitam mais gases de efeito estufa.
3. O projeto de Jirau rece
Proyecto de Capacitación para grupo docente de una institucióncristina8100
El documento presenta un plan de 8 etapas para capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación a través de un curso de experto en procesos de e-learning. Cada etapa incluye módulos sobre temas como entornos virtuales de aprendizaje, recursos educativos y metodologías de enseñanza virtual. Se detallan los objetivos, contenidos, duración y dedicación requerida para cada módulo. También se especifican los recursos humanos, costos y presupuesto necesarios para la implement
The document outlines a series of courses on educational innovation with ICT aimed at training educators to develop and apply teaching and learning strategies using technologies like online learning platforms, digital content creation, and communication tools. The 5 module curriculum covers topics such as digital literacy, educational resources on the internet, using technology in lesson planning and projects, and implementing a final innovation project. Upon completion, participants will receive a certificate in Educational Innovation with ICT.
Proyecto Programa de Capacitación Docente en el uso de TICS para la Universid...Usu Ario
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes en el uso de TIC en una universidad. Propone capacitar a 160 docentes en 12 meses utilizando plataformas Moodle, tutorías, y 48 portátiles. Incluye un análisis FODA, marco teórico, objetivos, actividades, cronograma y presupuesto. El plan busca mejorar las habilidades digitales de los docentes para implementar estrategias educativas basadas en TIC.
Este documento presenta un resumen del programa de capacitación docente en el uso de TIC dirigido a profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 5 módulos e incluye temas como conocimientos básicos de informática, ofimática, TIC, plataformas virtuales y el modelo pedagógico PACIE. El objetivo es capacitar a los 160 profesores, mejorar el rendimiento académico y ampliar el alcance institucional a través de la enseñanza en línea.
Este documento presenta una propuesta para capacitar e implementar un programa de actualización tecnológica para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma-Belice. La propuesta incluye capacitar a los docentes en el uso de las TIC y la metodología PACIE a través de varios módulos. También establecer la conectividad en la institución para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El programa de capacitación se llevaría a cabo durante 10 meses con talleres y otras actividades. El objetivo es
Este proyecto propone implementar un programa de capacitación en TIC para docentes de posgrado en la Universidad Beta. El programa se desarrollará en 6 meses utilizando la metodología PACIE y abordará contenidos, habilidades y competencias necesarias para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de TIC. El proyecto incluye un diagnóstico inicial, estructuración institucional, planificación, desarrollo y evaluación en 5 fases.
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente que propone cursos semi-presenciales en tres módulos para enseñar a los docentes sobre nuevas alfabetizaciones, didácticas y tecnologías aplicadas a la educación. Los cursos cubrirán temas como competencias digitales, recursos educativos en internet y metodologías para innovar las actividades didácticas con tecnología. El objetivo es que los docentes adquieran habilidades para integrar las tecnologías de información y comunicación en sus práctic
Este documento presenta un estudio sobre las competencias en TIC de los docentes universitarios según los estándares de la UNESCO. El objetivo es diagnosticar el nivel de competencia de los profesores y cómo aplican las TIC en sus clases. Se aplicó un instrumento de medición a docentes de varias universidades panameñas. Los resultados mostraron que muchos profesores no cumplen a cabalidad con los estándares y que la aplicación de TIC en las aulas es limitada. Se concluye que es necesario mejorar las competencias digitales de los prof
Este documento describe el e-learning como un nuevo reto para los docentes. Presenta las ventajas del e-learning como la eliminación de barreras espacio-temporales y la flexibilidad en la formación. También describe las características del e-learning como la desaparición de barreras espacio-temporales, el estudiante como centro del aprendizaje, y la interacción entre estudiantes, contenidos y tutores. Finalmente, discute los nuevos roles para los docentes como facilitadores del aprendizaje y la gestión del conocimiento de los estudiantes a través
Este documento describe los cursos de un programa de educación expandida con TIC. El programa consta de 5 módulos/cursos que capacitarán a los participantes en estrategias de enseñanza innovadoras con tecnología. Los cursos se impartirán de forma semi-presencial y virtual y cubrirán temas como nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y un proyecto de innovación pedagógica. El programa busca que los participantes
Este documento propone un programa de capacitación en TIC para docentes de posgrado de la Universidad Beta. Actualmente, el 60% de los docentes no poseen destrezas informáticas a pesar de recursos tecnológicos disponibles. El programa se implementaría en 12 meses utilizando la metodología PACIE y aprovecharía las fortalezas de la universidad como plataformas Moodle y acceso a internet del 70% de docentes.
El documento describe la importancia de la capacitación docente mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) debido a la pandemia de COVID-19. La pandemia ha obligado a las instituciones educativas a adoptar métodos virtuales, revelando retos como brechas en las habilidades digitales de los docentes. Es necesario capacitar a los docentes en el uso de herramientas TIC para facilitar la enseñanza virtual y apoyar el aprendizaje de los estudiantes durante y después de la pandemia.
Este documento describe un curso de capacitación para docentes sobre innovación educativa con tecnologías de la información y comunicación (TIC). El curso consta de 5 módulos que cubren temas como nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en Internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y un proyecto de innovación pedagógica. El objetivo es que los docentes adquieran competencias para integrar las TIC en sus prácticas educativas.
Este documento presenta un programa de capacitación para docentes del Colegio Omega en Nicaragua para mejorar el uso de las TIC mediante la metodología PACIE. El programa consiste en 10 módulos impartidos durante 9 meses para capacitar a los docentes en el diseño y uso de aulas virtuales y herramientas de e-learning. El objetivo es aprovechar las TIC para mejorar los procesos académicos a través de una plataforma virtual. El programa incluye recursos tecnológicos, humanos y materiales, así como un cronograma
La educación a distancia permite a los estudiantes recibir materiales educativos sin asistir físicamente a clases. Ofrece flexibilidad en horarios y reduce costos al evitar gastos de traslado. Requiere autodisciplina del estudiante y el uso de tecnologías de comunicación. Algunas de las primeras universidades de educación a distancia se establecieron en México, Sudáfrica, Reino Unido y Alemania. En España, la UNED es la universidad con mayor matrícula, mientras otras como la UOC en Cataluña us
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en educación a distancia en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning). El programa capacitaría a 160 docentes en el uso de las TIC durante 12 meses. Se realizaría un diagnóstico de la situación actual, se establecería la infraestructura tecnológica necesaria como plataformas Moodle y conexión a internet, y se llevaría a cabo el programa de
Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
El documento describe la educación a distancia, sus características, ventajas y desventajas. Explica los roles en la educación a distancia y brinda ejemplos de educación a distancia en países hispanoamericanos como Argentina, Bolivia, Chile y Colombia.
O documento descreve as atividades do CAOTS em 2009. O CAOTS apoiou eventos como o Ciclo de Fomento em Uberaba e Itabira e o 6o Encontro Nacional do Terceiro Setor. Realizou também um curso de qualificação para servidores públicos. O CAOTS trabalhou para incentivar as alianças intersetoriais e o desenvolvimento das instituições do terceiro setor em Minas Gerais.
Este documento propõe uma Política Municipal de Educação Ambiental para Piracicaba, SP, com o objetivo de promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino. A política visa fomentar programas, projetos e ações de educação ambiental de forma integrada e transdisciplinar, envolvendo o poder público, instituições educacionas, organizações e a sociedade como um todo. Ela também estabelece princípios como a participação comunitária e o desenvolvimento sustentável para orientar as atividades de educação ambiental no
1. O documento discute os problemas com o crédito de carbono concedido a barragens tropicais sob o Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL), ilustrado pelo projeto da Hidrelétrica de Jirau no Brasil.
2. Milhares de barragens estão sendo construídas independentemente de créditos de carbono, tornando a maioria delas "não adicionais" e permitindo que países compradores de créditos emitam mais gases de efeito estufa.
3. O projeto de Jirau rece
Este documento propõe um trabalho com alunos do 6o ano para incentivar a produção e registro de conteúdos aprendidos por meio da criação de vídeos usando a ferramenta Go! Animate. O trabalho visa motivar os alunos a expressarem em palavras um tema de matemática e estimular a criatividade por meio da produção de vídeos em duplas.
O documento resume uma audiência pública realizada em Curitiba em 18 de março de 2010 sobre o piso salarial regional. Apresenta os argumentos a favor do piso regional como instrumento de distribuição de renda e melhora da qualidade de vida. Detalha a legislação federal e estadual que autoriza o piso salarial e mostra estatísticas sobre o impacto positivo do piso no emprego no Paraná.
El documento presenta las normas y políticas de seguridad para el centro de cómputo universitario. Estipula que el lugar debe tener acceso restringido, paredes de concreto, salidas de emergencia y equipos protegidos contra sobrecargas. También describe las medidas de seguridad lógica como cuentas de usuario individuales, antivirus actualizados y firewalls. Prohíbe el uso con fines comerciales u otros que no sean académicos y requiere proteger contraseñas y datos personales.
El documento presenta un resumen de una clase de Introducción a la Gestión Administrativa impartida en la Maestría en Gerencia Empresarial de la Universidad Fermín Toro. La clase fue dictada por la profesora Lic. María Giménez en mayo de 2013. El estudiante Elvis Javier Herrera incluye cuatro fuentes bibliográficas relacionadas con temas de gerencia pública y privada.
Em 1793, Napoleão, então com 24 anos, assumiu o comando da artilharia francesa sitiada em Toulon. Ele reorganizou as baterias e tropas, melhorando sua estratégia e logística, e em poucos meses recuperou a cidade para a França, sendo promovido a general aos 25 anos.
Diseño de un curso de la prof(a) alicia moralesRaul10970178
Este documento presenta un curso para manejar un sistema de educación a distancia en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA) en Venezuela. Explica que la educación a distancia permite que los estudiantes aprendan sin limitaciones de ubicación u ocupación a través de un enfoque centrado en el estudiante. Luego, describe los objetivos, duración, perfil de ingreso y egreso del curso, así como los módulos y contenidos que cubrirá, con el fin de capacitar a los estudiantes para dise
Este documento describe las características de la educación virtual. Explica que la educación virtual permite el aprendizaje a distancia a través de recursos tecnológicos como videos, datos, voz, impresos y plataformas de Internet. También analiza los métodos sincrónico y asincrónico, y los elementos clave como estudiantes, docentes, administradores y personal de soporte. Finalmente, concluye que un curso virtual exitoso requiere de una planeación didáctica cuidadosa y el uso estratégico de las características
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Universidad Tecnológica Indoamérica. El programa se basa en la metodología PACIE y utilizará la plataforma Moodle. El programa tendrá una duración de 11 semanas e incluirá contenido teórico y práctico sobre diferentes temas relacionados con las TIC y su aplicación educativa.
Planificación Organización Proyecto de Educación Virtual. Autor: Raquel Mere....CIDCLearning
Curso: Gestión en eLearning CIDCLEARNING
Trabajo Final: Ideas para cambiar. Estudiante: Raquel Mere
Este trabajo representa el conocimiento adquirido, que se debe manejar para iniciarte en la gestión estratégica que requiere el incluir en su dinámica administrativa y educativa procesos eLearning y poder participar, en un momento determinado, en un equipo de diseño desde tus funciones directivas y tu rol de líder.
Rol de docentes y estudiantes ante las nuevas ticzashasmith
actualmente se cuenta con la modalidad de educación a distancia que se lleva a cabo a través de medios electrónicos dentro de las aulas virtuales. tanto el docente como los alumnos deben adquirir habilidades y presentar comportamientos específicos para lograr llevar acabo este proceso con éxito.
El documento discute el uso de recursos web y tecnología en la educación. Señala que la tecnología debe usarse para permitir una mayor interacción y compartir información para ayudar a los estudiantes a construir conocimiento. También explora temas como la educación a distancia con apoyo tecnológico, metodologías de aprendizaje significativo, y el papel del profesor como orientador en entornos virtuales de aprendizaje. Finalmente, presenta un caso vivencial sobre la experiencia de un profesor enseñando un curso
Roles de los docentes y estudiantes antes las ticsRibelsy Cruz
Los profesores como consecuencia de la implantación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y las posibilidades que éstas ofrecen para la creación de nuevos entornos comunicativos, el acceso y la presentación de la información, la diversidad de códigos utilizados, la ruptura de las variables espacio-temporales en las que normalmente ha venido a desenvolverse el sistema educativo, y traslación del foco central del acto didáctico, nos llevan a percibir que el profesor tendrá que desempeñar nuevos roles y funciones a los que tradicionalmente venía desempeñado en lo que podríamos considerar como una enseñanza convencional.
Educación a distancia con el implemento del aulaPIEDAD SANDOVAL
Este documento discute la necesidad de establecer criterios para evaluar la calidad de los programas de educación a distancia. Actualmente existe una gran producción de estos programas, pero falta un análisis profundo y reflexivo de sus resultados para validar indicadores de calidad. Es importante conocer estas propuestas educativas más de cerca mediante el contraste de programas y materiales, y la evaluación de sus procesos y resultados reales. Esto permitiría emitir juicios fundamentados sobre su impacto social y calidad.
Educación a distancia con el implemento del aulaPIEDAD SANDOVAL
Este documento discute la necesidad de establecer criterios para evaluar la calidad de los programas de educación a distancia. Actualmente existe una gran producción de estos programas, pero falta un análisis profundo y reflexivo de sus resultados para validar indicadores de calidad. Es importante conocer estas propuestas educativas más de cerca mediante el contraste de programas y materiales, y la evaluación de sus procesos y resultados reales. Esto permitiría emitir juicios fundamentados sobre su impacto social y calidad.
Educación a distancia con el implemento del aulaPIEDAD SANDOVAL
Este documento discute la importancia de establecer criterios para evaluar la calidad de los programas de educación a distancia. Aunque existe una amplia oferta de programas que utilizan tecnologías de la información y comunicación, falta un análisis profundo y criterios estandarizados para determinar su calidad y resultados efectivos. Es necesario examinar más de cerca los procesos y logros reales de estos programas para validar indicadores confiables de calidad, emitir juicios basados en evidencia sobre su impacto social y comunicar esta información.
Este documento propone un programa de capacitación para actualizar el uso de las tecnologías de la información en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El programa diseñará un departamento de educación en línea, aplicará la metodología PACIE para el aprendizaje virtual, y ofrecerá capacitación docente en cinco módulos durante seis meses para instituir las TIC en los procesos de enseñanza.
Este documento presenta un plan de capacitación en el uso de las TIC dirigido al personal docente de la Unidad Educativa Municipal Experimental "Antonio José de Sucre" en Quito, Ecuador. El plan tiene el objetivo de promover el uso de herramientas TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El plan propone capacitar a los docentes en el uso de aulas virtuales y herramientas informáticas siguiendo la metodología PACIE. El plan incluye una justificación, objetivos, metodología, cronograma de actividades,
Ensayo Educación a Distancia y Evaluación de los AprendizajeLuis Eduardo Aponte
El documento discute el uso de la tecnología en la educación a distancia y la necesidad de evaluar su impacto. Propone que la educación a distancia requiere considerar variables como los materiales didácticos, la distribución de contenido y favorecer el aprendizaje independiente y colaborativo. También resalta la importancia de la evaluación para vincularla con el perfil del estudiante y lograr los objetivos planteados.
El documento describe las modalidades del e-learning como una alternativa educativa en el siglo XXI. Explica que el e-learning ofrece flexibilidad en el tiempo y espacio, y centra el aprendizaje en el estudiante. También describe modalidades como el b-learning que combina lo presencial y virtual, el u-learning que usa dispositivos móviles, y el m-learning que permite el aprendizaje desde celulares. Finalmente, discute los retos que representa para los docentes y el nuevo rol del estudiante como gestor de su propio aprend
El documento describe las modalidades del e-learning como una alternativa educativa en el siglo XXI. Explica que el e-learning ofrece flexibilidad en el tiempo y espacio, y centra el aprendizaje en el estudiante. También describe modalidades como el b-learning que combina lo presencial y virtual, el u-learning que usa dispositivos móviles, y el m-learning que permite el aprendizaje desde celulares. Finalmente, discute los retos que representa para los docentes y el nuevo rol del estudiante como gestor de su propio aprend
Competencias docentes ante la virtualidad de la educación.Patricio Morales
El documento describe las competencias necesarias para los docentes en la educación superior virtual. Explica que los docentes deben saber utilizar las tecnologías para hacer sus cursos más interactivos. Luego detalla las funciones de los docentes virtuales como planificadores de contenido, desarrolladores de material didáctico, y administradores de la educación a distancia. Finalmente, presenta una propuesta sobre las competencias específicas para los docentes en la educación virtual.
Plan capacitación docente Unidad Educativa Municipal Experimental "Antonio Jo...Damosmon
Este documento presenta un plan de capacitación dirigido a docentes de una unidad educativa experimental en Quito, Ecuador. El plan busca capacitar a los docentes en el uso de herramientas TIC para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El plan de capacitación se implementará durante 6 meses utilizando la metodología PACIE e incluirá encuestas, talleres y la creación de aulas virtuales. El objetivo es que los docentes y estudiantes puedan interactuar de manera más efectiva utilizando las TIC.
Este documento define y describe los conceptos de e-learning, m-learning y b-learning. Explica que el e-learning implica el aprendizaje a través de Internet y las TIC, el m-learning se refiere al aprendizaje mediante dispositivos móviles, y el b-learning combina entornos virtuales y presenciales para maximizar los beneficios de ambos enfoques. También analiza los roles de los estudiantes, profesores y diseñadores instruccionales en estos modelos de aprendizaje, así como sus ventajas
Plan de capacitación dirigido a docentes de la UnidadºEducativa Municipal Exp...Damosmon
Este documento presenta un plan de capacitación dirigido al personal docente de la Unidad Educativa Municipal Experimental “Antonio José de Sucre” para promover la incorporación de las herramientas TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El plan busca capacitar a los docentes en el uso de las TIC a través de talleres y así implementar aulas virtuales. El plan consta de tres fases: diseño y planificación, ejecución del proyecto, y seguimiento y evaluación.
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1. FATLAFUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICAPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 – Modelo PACIE - Capacitación CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA UNIVERSIDAD BETA DE PANAMÁ Tecnoasesores Pedagógicos “Los New Comers” DaliherVillasmil Juan Francisco Villacís Luis Edurado Rosales Estrella Rivera Enedina Sosa “Asegurando una Educación sin fronteras”
2. Contenido FasePlanificar:
3. Introducción Educación en todos los espacios, en todos los momentos, en todos los lugares. El presente proyecto pretende implementar las TIC como apoyo al proceso educativo en la Universidad Beta de Panamá, con el propósito de contribuir a una educación sin fronteras, donde se desarrollen verdaderos procesos de interacción que propicien un aprendizaje significativo. Es de destacar que a nivel de postgrado, los participantes deben ser aún más autónomos que en otros niveles de educación, por tanto, las tecnologías les brindan muchas herramientas que permiten la discusión, reflexión y análisis de contenidos y, hasta la elaboración de teorías propias del perfil requerido en el mismo.
4.
5. El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
6. El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
7.
8.
9. Justificación En la Universidad de Panamá y en toda institución de educación es imprescindible que existan docentes que aprovechen los recursos a su alcance para el proceso instruccional, donde se visualice un nuevo modelo de enseñanza superior, centrado en el estudiante e impulsado por el docente, como motor que activa los procesos de enseñanza y aprendizaje, en los avances culturales, científicos y tecnológicos, incluyendo las TICs, mediadas por el computador, lo que implica reformas curriculares en cuanto a metodologías de enseñanza y medios educativos, tal como lo expresa la Comisión nacional de Currículo (2002) La presente propuesta se justifica porque en la Universidad de Panamá es importante capacitar a los docentes en el uso de las TIC, puesto que ofrecería un novedoso aporte en lo que respecta a la gestión del proceso educativo, en la que el docente debe reflexionar sobre cómo será su actuación en una modalidad que posee características distintas a las de una educación tradicional, con un curriculum, roles y recursos distintos, donde el éxito dependerá en gran parte, no en el uso de las tecnologías, sino en la habilidad del mismo en ser un verdadero planificador, asesor, orientador, didacta e investigador para establecer la búsqueda constante del perfeccionamiento educativo, donde los procesos de acción y reflexión están incluidos como factores que permiten la retroalimentación continua y crecimiento constante.
10. Misión del Proyecto Formar profesionales de excelencia académica que implementen las Tecnologías de Información y Comunicación como apoyo al proceso de aprendizaje, tratando así de satisfacer las necesidades exigentes y cambiantes del mercado laboral.
11. Visión del Proyecto Mantener, consolidar y proyectar en el tiempo los valores que diferencian a la Universidad Beta como institución líder, que integra a la sociedad, docentes proactivos y actualizados para responder a las necesidades nacionales y mundiales.
16. Modificación de los modos, formas y tiempos de interacción entre docentes y alumnado
17. Colaboración entre docentes y estudiantes más allá de los límites físicos y académicos de la universidad (comunidades virtuales de aprendizaje)
18. Extensión de los estudios universitarios a nuevos colectivos sociales (Educación a distancia o Teleformación) Fuente: Manuel Area Moreira: http://www.slideshare.net/manarea/modelos-de-elearning-presentation Escenarios de alternativas de diseño
35. El alumno no tiene que estar sometido al horario escolar (se superan las limitaciones temporales)
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37. No se produce la misma riqueza de interacciones humanas entre alumnado y docentes que en la enseñanza presencial
38. Es un modelo educativo que funciona principalmente con personas adultas . No es adecuado para la infancia y adolescencia MODELOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y AULAS VIRTUALES APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN: El alumno recibe la información, debe comprenderla y almacenarla en su mente. El papel de la tecnología es exponer el conocimiento y controlar su recepción correcta en el alumno . Peligro: memorización mecánica de la información . APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: El alumno “construye” el conocimiento a partir de problemas, mediante actividades y experiencias en un entorno virtual Peligro: el activismo, hacer por hacer, pero sin análisis ni reflexión .
39. Decisión de Hacerlo: La recomendaciónesDiseñar y desarrollaruna WEB Docente, quesoporte los cuatroModelosanalizados.
40. Etapa II Elaboración y Desarrollo del Plan Elaborar un proyecto que sea sólido, consistente y exitoso requiere de una cuidadosa planificación y la evaluación de múltiples aspectos. La elaboración de material didáctico, en general, y específicamente una Web docente es una Etapa que requiere del desarrollo de un proceso permanente de planificación, uso y revisión. Básicamente este proceso se podría representar del siguiente modo: Fuente: Manuel Área Moreira: Internet en la Docencia Universitaria. Fase de Planificación
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44. Diseñador del currículum: A cargo de definir la oferta académica y coordinar con los Expertos de Contenidos, el desarrollo de los cursos y la Selección de los Recursos.
45. Proveedor de contenidos: Encargados de realizar el Diseño Académico de los Cursos que se seleccionen.
51. Revisión y Evaluación Revisión y Evaluación(1). Evaluar la efectividad de un programa de capacitación e-Learning es importante para los administradores de la capacitación porque permite analizar el alcance del programa, los beneficios y las mejoras que podrían realizarse. El modelo de Kirkpatrick es una forma sistemática de medir la efectividad de cualquier capacitación en 4 niveles progresivos: Reacción, Aprendizaje, Comportamiento y Resultados : Fuente: api.ning.com/files/...b4vJv8WiRkTPAnLed.../ArtculoeLearningPanam.doc Nivel I. Reacción de los estudiantes En este primer nivel, los estudiantes evalúan la capacitación cuando finalizan todo el programa. El principal objetivo de esta medición es poder encontrar información valiosa y no simplemente conocer si al individuo le gustó el curso. Se podría preguntar si llenó sus expectativas, si encontró suficientes ejercicios, si le gustó el tratamiento del tema y otra serie de cuestionamientos. Nivel II. Resultados de aprendizaje Este es el nivel en el que se pueden medir los resultados del aprendizaje: si los estudiantes obtuvieron el conocimiento, habilidades y actitudes que se plantearon en los objetivos de aprendizaje. Para esto, en sus libros Kirkpatrick recomienda hacer un examen previo y posterior a la capacitación para comparar los resultados obtenidos y así observar el primer efecto de la capacitación. .
52. Revisión y Evaluación(cont.) Evaluar la efectividad de un programa de capacitación e-Learning es importante para los administradores de la capacitación corporativa porque permite analizar el alcance del programa, los beneficios y las mejoras que podrían realizarse. El modelo de Kirkpatrick es una forma sistemática de medir la efectividad de cualquier capacitación en 4 niveles progresivos: Reacción, Aprendizaje, Comportamiento y Resultados. En su artículo, Strother concluye: "Hasta que una metodología de investigación más sólida se desarrolle para medir los resultados del e-Learning, podemos confiar en la retroalimentación cualitativa de los que están usando e-Learning para sus capacitaciones. Las Compañías consideran la educación en línea como efectiva, de costo accesible, convenientes y como la mejor manera de transmitir la educación corporativa. Estudios recientes parecen demostrar que el lenguaje e-Learning en un negocio es una propuesta GANAR-GANAR para todos: el estudiante, la Corporación y los clientes atendidos por esta Corporación". Fuente: api.ning.com/files/...b4vJv8WiRkTPAnLed.../ArtculoeLearningPanam.doc Nivel III. Comportamiento en el lugar de trabajo Cuando un Gerente de Recursos Humanos o Administrador del área de capacitación opta por un programa e-Learning, uno de sus principales cuestionamientos es si a través de este tipo de entrenamiento, los conocimientos y habilidades se podrán retener y aplicar a la labor diaria. Al respecto, este nivel de evaluación de Kirkpatrick pretende dar conocer si el comportamiento de los estudiantes pudo cambiar como resultado del aprendizaje. Nivel IV. Resultados del negocio El último nivel de Kirkpatrick es evaluar el impacto de la capacitación en el negocio, uno de los retos más importantes para los encargados de capacitación. Según Kirkpatrick, el número de variables y factores que influyen hacen muy difícil poder evaluar el impacto directo de la capacitación en el negocio. Esto aplica tanto para la capacitación presencial como para el e-Learning. Sin embargo, dependiendo del tipo de curso, podrían medirse algunas variables. Nivel V. ROI Calcular el retorno de la inversión es el nivel que Strother añade en su artículo al modelo clásico de Kirkpatrick. Según Strother, " Al usar el nivel IV de evaluación de datos, los resultados se convierten en valores monetarios y se comparan con el costo de la capacitación tradicional para obtener el retorno sobre la inversión".
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54. Tecnología: Definir y evaluar si es compatible con los sistemas propios o si es necesario hacer interfaces externas.
55. Plataforma: Verificar y evaluar todas las características funcionales, acorde al alcance del proyecto.
56. Diseño: Revisar los elementos utilizados en el diseño. Medición del peso de las aplicaciones, gráficos, recursos a disposición de la comunidad virtual, etc.
57. Administración: Definir y seleccionar a quienes van a ser los que oficien de administradores, soporte y tutores del Programa.
58. Conectividad: Especificar la manera en que se conectarán los usuarios. Se debe analizar los tiempos disponibles para el uso de la herramienta.
59. Preparación y formación de los participantes (Tutores y Alumnos), en el uso de las metodologías y recursos a utilizarse. Desarrollar los demos, pruebas y pilotos previos a la implantación de los diferentes programas.Es importante destacar que el proceso de formación y actualización a través de las tecnologías de información y comunicación, especialmente mediante el uso de la computadora e Internet, han logrado eliminar fronteras de espacio y tiempo para acceder a la información; ello brinda un abanico de posibilidades a todas las personas, lo que significa la clave del éxito en la inserción real de éstos en la sociedad del conocimiento, y de esta manera formar individuos productivos en una sociedad cambiante, globalizadora y altamente competitiva. Fuente: Net-Learning: Entorno Virtual de Aprendizaje.
60. BIBLIOGRAFÍA Aguilar, J. (2010). Elaboración de Programas de Capacitación. Asociación Oaxaqueña de Psicología. México. Documento en Línea. Disponible en: http://www.conductitlan.net/psicologia_organizacional/elaboracion_de_programas_de_capacitacion.pdf. Consulta: Julio 2011]. Cab, V., Hernández, O. y González, J (2007). Evaluación de la capacidad docente de la universidad autónoma de yucatán. Trabajo de Investigación. Universidad de Yucatán. México. Documento en Línea. Disponible en: http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/231-VCP.pdf. [Consulta: Julio 2011]. Camacho, P. (2011). Modelo de Educación Virtual PACIE. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica. Documento en Línea. Disponible en: http://www.planetafatla.org/2/. [Consulta: Julio 2011]. Figueroa, N. (2006). Pensamiento didáctico del docente universitario. Tesis Doctoral, Universidad de Carabobo. Valencia – Venezuela. Silva, J (2004). El rol mediador del tutor en la conferencia mediada por el computador.EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Num 17 /Mar04. Santiago de Chile. Tobon, M. (2007). Diseño Instruccional en un Entorno de Aprendizaje Abierto. Universidad Tecnológica de Pereira. Area Moreira, Manuel. Internet en la Docencia Universitaria –Guía Didáctica – Universidad de La Laguna, 2005. Net-Learning. Entornos virtuales de aprendizaje. Implementación del Proyecto. 2005. Villacís, Juan Francisco, Formación Superior y Gerencia en Administración Tributaria a través del e-Learning, Junio del 2010.