LA IMPORTANCIA Y MODELOS DE ESTRATEGIAS DE LA COENSENANZA ENTRE EL MAESTRO DE EDUCACION ESPECIAL Y EL MAESTRO REGULAR

1. Co-enseñanza
Ernesto Pérez, Ph.D.
Decanato de Educación y Profesiones de la Conducta
Universidad Interamericana de Puerto Rico
Recinto Metro

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Objetivos de la Presentación:
 Definir la Modalidad y Beneficios de la Co-Enseñanza para estudiantes
con y sin impedimentos.
 Describir literatura sobresaliente que apoya la metodología de Co-
enseñanza (Co-teaching) como modalidad probada exitosa en la mayoría
de los sistemas educativos de los Estados Unidos en la educación especial
de estudiantes con impedimentos.
 Demostración sobre EstilosTípicos de Co-Enseñanza entre el Maestro
Regular y el Maestro de Educación Especial.

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Origen -----} Colaboración
• Llevar a cabo una “co-labor ó co-tarea ”, en otras palabras ,
trabajar juntos
• Interacción entre dos profesionales “pares”que voluntariamente
se involucran en una toma de decisiones compartidas hacia una
meta común (Cook & Friend, 1995).
• La meta común para la mayoría de los maestros es aportar al
máximo en el aprovechamiento del estudiante.
• Es la base de la modalidad o técnica de
Co-enseñanza.

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¿Entonces, qué es la Co-Enseñanza
(Co-Teaching)?
 Relación entre dos colegas (ej:un maestro regular y un
maestro de educación especial) donde comparten mutuamente
la responsabilidad de planificar, ejecutar y evaluar la enseñanza
a un grupo heterogéneo de estudiantes.
 Los/as maestros trabajan activamente de manera coordinada
aplicando técnicas y estrategias que permitan a los estudiantes
desarrollar sus habilidades y potencial al máximo.

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¿Porqué es Necesario Implantar la
Co-Enseñanza en Nuestras Escuelas?
• Es inevitable que como educadores en algún momento tengamos que
lidiar con un estudiante(s) con impedimento , ya sea de educación
especial o por la seción 504 lo cual exige que hagamos referencia a un
PEI o un plan de servicios individualizado.
• Este estudiante puede ser servido por un maestro de EE o por otro especialista.
• La Co-enseñanza permite que dos adultos profesionales
trabajen juntos en un salón de clases para el beneficio de todos
los niños/estudiantes.
• La Co-enseñanza permite el uso de técnicas instruccionales y estrategias variadas en el salón de
clases. Esto capitaliza en el adiestramiento y capacitación de ambos maestros y aprender uno del
otro trabajando juntos .

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Beneficios de la Co-Enseñanza, según
investigaciones:
 Aumenta las opciones para los estudiantes . Por ejemplo, con
una proporción distribuida de [estudiantes – maestros] mas
estudiantes pueden recibir mas ayuda individualizada(Magiera
and Zigmond, 2005).
 Mejora la intensidad y continuidad de los programas. Por
ejemplo , las estrategias aprendidas en educación especial
pueden ser aplicadas en las clases regulares. Los maestros de
educación especial refuerzan y motivan a llevar a cabo dichas
estrategias.

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 La co-enseñanza puede tener un efecto positivo en el aprovechamiento del
estudiante. Existe evidencia en las areas de lectura y escritura ,
matemáticas que una vez los estudiantes fueron expuestos a esta
modalidad los referidos de estudiantes a educación especial disminuyeron
(Murawski & Swanson in 2001).
 Zigmond y sus colegas (2003) observaron grupos de estudiantes en
salones donde se aplicaba la modalidad de co-enseñanza. Esto encontraron
que los estudiantes recibían mas atención y oportunidades de interacción con sus
maestros.

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Beneficios de la Co-enseñanza para los estudiantes sin
impedimentos
• Provee mayor tiempo para la instrucción y supervisión individualizada de
estudiantes con bajo aprovechamiento.
• Provee mayor tiempo para que el maestro pueda llevar a cabo actividades
de monitoreo del estudiante, brindar ayuda individualizada, preparar
charlas de crecimiento personal para los estudiantes.
•Aumenta la oportunidad de brindar mayor atención individualizada a los
estudiantes de alto rendimiento académico como algunos
superdotados(esto es un principio de la metodología de educación
diferenciada).

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Beneficios para estudiantes con
impedimentos, según la literatura:
• Mejora la auto estima y auto confianza (Zigmond & Baker,
1995).
• Mejora las destrezas sociales y las relaciones entre
pares(Zigmond & Baker, 1995).
• Ejecutan mejor en ambientes de clases regulares que en
ambientes de educación especial(Murawski & Swanson, 2001).
• Les demuestra que también los estudiantes regulares tienen
dificultades al aprender nuevos temas y conceptos.

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 Esto significa mayor atención individualizada , mayor tiempo para
llevar a cabo las tareas en la clase y menos tiempo “sin hacer nada”,
(solo escuchar al maestro).
 Los resultados demostraron que se añadían dos minutos más por
período de clases, igual a 360 minutos o 6 horas más para atender
las necesidades de un estudiante con impedimento en el
salón.(W. Murawski & L. Swanson,“A meta-analysis of co-teaching:
Where are the data?” Remedial and Special Education 22, no. 3, 2001:
258-267)

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Componentes Necesarios para apoyar la
Co-Enseñanza:
 Tiempo común de planificación
 Flexibilidad
 Se definen roles y responsabilidades
 Compatibilidad
 Destrezas de Comunicación
 Apoyo Administrativo/Liderazgo del
Director Escolar

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 Identificación de Estilos de la Co-Enseñanza en el Salón de
Clases:
“Clips”

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Sugerencias para Implementar la Co-Enseñanza
en sus Escuelas:
 Establecer un proceso de “introspección organizacional” para planificar y discutir sus
puntos de vista y actitudes sobre el aprendizaje de los estudiantes con impedimentos en
su escuela.
 Las experiencias de investigaciones ilustran la importancia crítica de primero recopilar
datos de sus estudiantes para conocer lo que hay que hacer para mejorar las cosas en la
escuelas.
 Discutir las estrategias aplicadas hasta el presente para atender el manejo de problemas
de conductas y otros problemas a los fines de llegar a un consenso sobre lo que se está
haciendo en la sala de clase y las necesidades que pueden atenderse a través de la Co-
enseñanza.

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Continuación Sugerencias:
 Orientar e instruir a los padres y madres sobre los beneficios de la co-enseñanza.
 Acordar trabajar como colegas o socios
 Planificar las maneras de discutir y resolver desacuerdos.
 Planificar cuidadosamente el diseño, implantación y evaluación del proceso de co-
enseñanza a llevarse a cabo.

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GRACIAS POR SU ATENCIÓN