LA EVALUACION Y PLANIFICACION EN TRANSICION SECUNDARIA : DETALLES PRACTICOS P...Ernesto Perez,Ph.D.
La Evaluación y Planificación en Transición Secundaria , incluye el proceso en detalles prácticos y operacionales : Conferencia solicitada por el Comité Timón de Padres de Educación Especial
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones:
El documento analiza factores relacionados con la deserción escolar como la falta de preparación de los estudiantes, problemas vocacionales y factores económicos familiares. También examina artículos científicos sobre deserción en diferentes países de América Latina. El autor argumenta que la deserción escolar es un problema social preocupante que puede afectar el desarrollo económico y generar mayores índices de delincuencia.
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para exámenes con anticipación. Evita dejar todo para último momento.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación activa en clase es clave para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no solo para exámenes. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve ejercicios para afianzar lo aprendido.
- Res
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para exámenes con anticipación. Evita dejar todo para último momento.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación activa en clase es clave para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no solo para exámenes. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve ejercicios para afianzar lo aprendido.
- Res
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para los exámenes. Asigna horarios específicos para cada tarea.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación en clase es fundamental para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no dejes todo para última hora. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve dudas con tus profesores.
- Trabaja
LA EVALUACION Y PLANIFICACION EN TRANSICION SECUNDARIA : DETALLES PRACTICOS P...Ernesto Perez,Ph.D.
La Evaluación y Planificación en Transición Secundaria , incluye el proceso en detalles prácticos y operacionales : Conferencia solicitada por el Comité Timón de Padres de Educación Especial
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones:
El documento analiza factores relacionados con la deserción escolar como la falta de preparación de los estudiantes, problemas vocacionales y factores económicos familiares. También examina artículos científicos sobre deserción en diferentes países de América Latina. El autor argumenta que la deserción escolar es un problema social preocupante que puede afectar el desarrollo económico y generar mayores índices de delincuencia.
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para exámenes con anticipación. Evita dejar todo para último momento.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación activa en clase es clave para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no solo para exámenes. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve ejercicios para afianzar lo aprendido.
- Res
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para exámenes con anticipación. Evita dejar todo para último momento.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación activa en clase es clave para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no solo para exámenes. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve ejercicios para afianzar lo aprendido.
- Res
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para los exámenes. Asigna horarios específicos para cada tarea.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación en clase es fundamental para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no dejes todo para última hora. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve dudas con tus profesores.
- Trabaja
2b taller vida académica universitaria 2013Vrac Unfv
El documento resume los deberes y derechos de los estudiantes de la Universidad Villarrealino. Entre los deberes se encuentran conocer y cumplir con el marco normativo de la universidad, dedicarse responsablemente a su formación académica y cuidar los bienes de la universidad. Entre los derechos se incluyen recibir una sólida formación académica y participar en los órganos de gobierno de la universidad. El documento también menciona algunas consecuencias como la pérdida de gratuidad o cancelación de mat
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para exámenes con anticipación. Evita dejar todo para último momento.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación activa en clase es clave para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no solo para exámenes. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve ejercicios para afianzar lo aprendido.
- Res
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para exámenes con anticipación. Evita dejar todo para último momento.
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- Estudia de forma constante, no solo para exámenes. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve ejercicios para afianzar lo aprendido.
- Res
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para los exámenes. Asigna horarios específicos para cada tarea.
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- Estudia de forma constante, no dejes todo para última hora. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve dudas con tus profesores.
- Trabaja
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para exámenes con anticipación. Evita dejar todo para último momento.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación activa en clase es clave para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no solo para exámenes. Repasa tus apuntes regularmente para ir afianzando los conocimientos.
- Resuelve todos los ejercic
Taller vida academica_universitaria_2013manuell2015
El documento resume los deberes y derechos de los estudiantes de la Universidad Villarrealino. Entre los deberes se encuentran conocer y cumplir con el marco normativo de la universidad, dedicarse responsablemente a su formación académica y cuidar los bienes de la universidad. Entre los derechos se incluyen recibir una sólida formación académica y participar en los órganos de gobierno de la universidad. El documento también menciona algunas consecuencias como la pérdida de gratuidad o cancelación de mat
El informe presenta problemas que afectan la calidad de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Santiago de Chile, divididos en 7 ejes. Se proponen soluciones como crear comisiones mixtas de docentes y estudiantes para revisar la malla curricular, contenidos y evaluaciones. También se sugiere mejorar la infraestructura, comunicación e incorporar a estudiantes y funcionarios en el consejo de la escuela con voz y voto.
El documento describe los deberes y derechos de los estudiantes de la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV), así como las normas académicas establecidas por la Oficina Central de Registros Académicos y Centro de Cómputo (OCRACC). Entre los deberes de los estudiantes se encuentra conocer y cumplir con el marco normativo de la universidad, así como dedicarse responsablemente a su formación académica. Los derechos incluyen recibir una sólida formación profesional y participar en los
Este documento describe las adaptaciones curriculares necesarias para estudiantes con discapacidad en la educación superior. Explica que las adaptaciones deben ser personalizadas según las necesidades individuales de cada estudiante y que incluyen cambios en la ubicación en el aula, el mobiliario, los equipos y los materiales para garantizar el acceso al plan de estudios. También destaca la importancia de que los profesores reciban capacitación sobre las discapacidades y el tipo de apoyo requerido.
Valentina Luco se presenta como candidata a Consejera Académica para el año 2016. Sus principales objetivos son representar a los estudiantes en asuntos curriculares, contribuir a resolver problemas académicos, y promover actividades para mejorar la carrera de Medicina. Propone tres ejes programáticos: formar al estudiante integral mediante mayor flexibilidad para actividades extracurriculares, mejorar el rol del ayudante alumno y clarificar su selección, y fomentar más oportunidades para la investigación.
Propuesta preliminar sistema de admisión del cruch marzo de 2013TiTi Quintana
Este documento propone la creación de una nueva institucionalidad para el sistema de admisión a la educación superior en Chile. Actualmente, el sistema carece de una institución especializada que se encargue de su desarrollo y mejora continua. El documento sugiere adoptar un modelo similar al College Board de EE.UU., una fundación sin fines de lucro que diseña los exámenes de admisión y vela por la calidad, transparencia y acceso del sistema de manera independiente a las universidades. De esta forma, se podrían abordar mejor los desafí
Este documento presenta información sobre el Colegio Camilo Henríquez. Resume que el colegio fue fundado en 1983, depende del sector particular subvencionado, y ofrece educación básica y media con énfasis humanístico-científico. Además, describe el equipo directivo, la misión, visión y logros académicos del colegio, sus programas de fortalecimiento y talleres extraescolares, y lineamientos sobre evaluaciones, uniformes y fechas importantes.
Este documento presenta un formulario para evaluar a estudiantes con trastorno de déficit atencional (TDA). El formulario recopila información sobre el estudiante, su desempeño escolar, evaluaciones realizadas por profesionales como psicólogos y médicos, y los resultados del diagnóstico. El objetivo es generar un resumen integral que identifique las necesidades educativas especiales del estudiante y las recomendaciones para brindar apoyo en el ámbito escolar y de la salud.
Este documento presenta la evaluación diagnóstica integral de necesidades educativas especiales de una estudiante. Resume sus datos personales, el proceso de evaluación realizado que incluyó entrevistas y exámenes, y los resultados que indican que la estudiante presenta dificultades cognitivas y limitaciones en su funcionamiento adaptativo, cumpliendo los criterios para una discapacidad intelectual.
El documento habla sobre la importancia de la asistencia a clases, las normas de asistencia, atrasos y retiros del colegio Camilo Henríquez. También cubre temas como el uniforme escolar, evaluaciones, el portal del colegio, reuniones de apoderados e informes de notas. El objetivo es informar a los apoderados sobre las expectativas y reglas del colegio para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento proporciona 21 fichas guía para elaborar un plan de convivencia escolar. Las fichas cubren temas como la descripción del centro, los objetivos del plan, la situación actual de la convivencia, las normas de conducta, medidas de corrección, dinámicas de participación de familias y educadores, y evaluación del plan. El objetivo general es ofrecer una herramienta completa para que los centros escolares puedan desarrollar un plan eficaz que promueva una convivencia positiva.
Este documento describe las estrategias y políticas de evaluación y promoción de estudiantes en una institución educativa. Incluye cuatro tipos de evaluación (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y evaluación en desescolarización), así como estrategias para nivelaciones, refuerzos, recuperaciones y la conformación de un comité académico. También establece la escala de valoración, los períodos académicos, y los procedimientos para reclamos sobre la evaluación y promoción de estudiantes.
1) El decreto 67/2018 promueve un modelo de evaluación y promoción de estudiantes que busca prevenir la repitencia y entiende esta última como una medida excepcional.
2) Los estudiantes que no cumplan los criterios de calificación y asistencia pasarán a una "situación de riesgo de repitencia" que requiere un análisis caso a caso considerando variables académicas y socioemocionales.
3) El objetivo es que la decisión de promoción o repitencia sea un proceso ped
Este documento presenta una metodología de aprendizaje basada en el estudio de un caso sobre el VIH/SIDA. Los estudiantes serán asignados a equipos para investigar el tema durante 3 semanas, recopilando y compartiendo información semanalmente. Al final, presentarán un resumen, informe y presentación sobre lo que aprendieron, incluyendo estadísticas sobre el VIH/SIDA y recomendaciones de prevención. Serán evaluados en base a su manejo de información, respuestas, integración en equipo y cal
Importancia de la declaracion de metas post secundarias en la transicion escolar dell estudiante de educacion especial y la redaccion para metas anuales en el Plan Educativo Individualizado.
Participacion colaborativa en educacion especial reto administrativo copyErnesto Perez,Ph.D.
Este documento discute la participación colaborativa como un reto administrativo en los servicios de educación especial. Explica que la colaboración entre maestros, directores, personal de apoyo y padres es esencial para el éxito de los estudiantes. También presenta una herramienta para medir 13 factores clave de la colaboración como metas compartidas, comunicación, liderazgo y recursos. El propósito es ayudar a los equipos a evaluar su nivel de colaboración y mejorar el trabajo en conjunto.
LA TRANSICION Y EL CUMPLIMIENTO DE SERVICIOS EN EL PEI Transicion conferencia...Ernesto Perez,Ph.D.
Este documento resume los principales requisitos legales y mejores prácticas relacionadas con la planificación y prestación de servicios de transición para estudiantes con discapacidades. Algunos puntos clave incluyen: (1) Los servicios de transición deben comenzar a los 16 años como parte del PEI y actualizarse anualmente; (2) El proceso debe estar centrado en el estudiante e involucrar a múltiples agencias; (3) Los objetivos de transición deben basarse en una evaluación vocacional funcional y apuntar a resultados
2b taller vida académica universitaria 2013Vrac Unfv
El documento resume los deberes y derechos de los estudiantes de la Universidad Villarrealino. Entre los deberes se encuentran conocer y cumplir con el marco normativo de la universidad, dedicarse responsablemente a su formación académica y cuidar los bienes de la universidad. Entre los derechos se incluyen recibir una sólida formación académica y participar en los órganos de gobierno de la universidad. El documento también menciona algunas consecuencias como la pérdida de gratuidad o cancelación de mat
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para exámenes con anticipación. Evita dejar todo para último momento.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación activa en clase es clave para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no solo para exámenes. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve ejercicios para afianzar lo aprendido.
- Res
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para exámenes con anticipación. Evita dejar todo para último momento.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación activa en clase es clave para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no solo para exámenes. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve ejercicios para afianzar lo aprendido.
- Res
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para los exámenes. Asigna horarios específicos para cada tarea.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación en clase es fundamental para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no dejes todo para última hora. Repasa tus apuntes diariamente y resuelve dudas con tus profesores.
- Trabaja
Aquí hay algunos consejos para lograr la excelencia académica en la universidad:
- Organízate bien. Planifica tu tiempo para estudiar, hacer tareas y prepararte para exámenes con anticipación. Evita dejar todo para último momento.
- Asiste a clase y toma apuntes. La asistencia y participación activa en clase es clave para entender bien los temas.
- Estudia de forma constante, no solo para exámenes. Repasa tus apuntes regularmente para ir afianzando los conocimientos.
- Resuelve todos los ejercic
Taller vida academica_universitaria_2013manuell2015
El documento resume los deberes y derechos de los estudiantes de la Universidad Villarrealino. Entre los deberes se encuentran conocer y cumplir con el marco normativo de la universidad, dedicarse responsablemente a su formación académica y cuidar los bienes de la universidad. Entre los derechos se incluyen recibir una sólida formación académica y participar en los órganos de gobierno de la universidad. El documento también menciona algunas consecuencias como la pérdida de gratuidad o cancelación de mat
El informe presenta problemas que afectan la calidad de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Santiago de Chile, divididos en 7 ejes. Se proponen soluciones como crear comisiones mixtas de docentes y estudiantes para revisar la malla curricular, contenidos y evaluaciones. También se sugiere mejorar la infraestructura, comunicación e incorporar a estudiantes y funcionarios en el consejo de la escuela con voz y voto.
El documento describe los deberes y derechos de los estudiantes de la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV), así como las normas académicas establecidas por la Oficina Central de Registros Académicos y Centro de Cómputo (OCRACC). Entre los deberes de los estudiantes se encuentra conocer y cumplir con el marco normativo de la universidad, así como dedicarse responsablemente a su formación académica. Los derechos incluyen recibir una sólida formación profesional y participar en los
Este documento describe las adaptaciones curriculares necesarias para estudiantes con discapacidad en la educación superior. Explica que las adaptaciones deben ser personalizadas según las necesidades individuales de cada estudiante y que incluyen cambios en la ubicación en el aula, el mobiliario, los equipos y los materiales para garantizar el acceso al plan de estudios. También destaca la importancia de que los profesores reciban capacitación sobre las discapacidades y el tipo de apoyo requerido.
Valentina Luco se presenta como candidata a Consejera Académica para el año 2016. Sus principales objetivos son representar a los estudiantes en asuntos curriculares, contribuir a resolver problemas académicos, y promover actividades para mejorar la carrera de Medicina. Propone tres ejes programáticos: formar al estudiante integral mediante mayor flexibilidad para actividades extracurriculares, mejorar el rol del ayudante alumno y clarificar su selección, y fomentar más oportunidades para la investigación.
Propuesta preliminar sistema de admisión del cruch marzo de 2013TiTi Quintana
Este documento propone la creación de una nueva institucionalidad para el sistema de admisión a la educación superior en Chile. Actualmente, el sistema carece de una institución especializada que se encargue de su desarrollo y mejora continua. El documento sugiere adoptar un modelo similar al College Board de EE.UU., una fundación sin fines de lucro que diseña los exámenes de admisión y vela por la calidad, transparencia y acceso del sistema de manera independiente a las universidades. De esta forma, se podrían abordar mejor los desafí
Este documento presenta información sobre el Colegio Camilo Henríquez. Resume que el colegio fue fundado en 1983, depende del sector particular subvencionado, y ofrece educación básica y media con énfasis humanístico-científico. Además, describe el equipo directivo, la misión, visión y logros académicos del colegio, sus programas de fortalecimiento y talleres extraescolares, y lineamientos sobre evaluaciones, uniformes y fechas importantes.
Este documento presenta un formulario para evaluar a estudiantes con trastorno de déficit atencional (TDA). El formulario recopila información sobre el estudiante, su desempeño escolar, evaluaciones realizadas por profesionales como psicólogos y médicos, y los resultados del diagnóstico. El objetivo es generar un resumen integral que identifique las necesidades educativas especiales del estudiante y las recomendaciones para brindar apoyo en el ámbito escolar y de la salud.
Este documento presenta la evaluación diagnóstica integral de necesidades educativas especiales de una estudiante. Resume sus datos personales, el proceso de evaluación realizado que incluyó entrevistas y exámenes, y los resultados que indican que la estudiante presenta dificultades cognitivas y limitaciones en su funcionamiento adaptativo, cumpliendo los criterios para una discapacidad intelectual.
El documento habla sobre la importancia de la asistencia a clases, las normas de asistencia, atrasos y retiros del colegio Camilo Henríquez. También cubre temas como el uniforme escolar, evaluaciones, el portal del colegio, reuniones de apoderados e informes de notas. El objetivo es informar a los apoderados sobre las expectativas y reglas del colegio para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento proporciona 21 fichas guía para elaborar un plan de convivencia escolar. Las fichas cubren temas como la descripción del centro, los objetivos del plan, la situación actual de la convivencia, las normas de conducta, medidas de corrección, dinámicas de participación de familias y educadores, y evaluación del plan. El objetivo general es ofrecer una herramienta completa para que los centros escolares puedan desarrollar un plan eficaz que promueva una convivencia positiva.
Este documento describe las estrategias y políticas de evaluación y promoción de estudiantes en una institución educativa. Incluye cuatro tipos de evaluación (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y evaluación en desescolarización), así como estrategias para nivelaciones, refuerzos, recuperaciones y la conformación de un comité académico. También establece la escala de valoración, los períodos académicos, y los procedimientos para reclamos sobre la evaluación y promoción de estudiantes.
1) El decreto 67/2018 promueve un modelo de evaluación y promoción de estudiantes que busca prevenir la repitencia y entiende esta última como una medida excepcional.
2) Los estudiantes que no cumplan los criterios de calificación y asistencia pasarán a una "situación de riesgo de repitencia" que requiere un análisis caso a caso considerando variables académicas y socioemocionales.
3) El objetivo es que la decisión de promoción o repitencia sea un proceso ped
Este documento presenta una metodología de aprendizaje basada en el estudio de un caso sobre el VIH/SIDA. Los estudiantes serán asignados a equipos para investigar el tema durante 3 semanas, recopilando y compartiendo información semanalmente. Al final, presentarán un resumen, informe y presentación sobre lo que aprendieron, incluyendo estadísticas sobre el VIH/SIDA y recomendaciones de prevención. Serán evaluados en base a su manejo de información, respuestas, integración en equipo y cal
Importancia de la declaracion de metas post secundarias en la transicion escolar dell estudiante de educacion especial y la redaccion para metas anuales en el Plan Educativo Individualizado.
Participacion colaborativa en educacion especial reto administrativo copyErnesto Perez,Ph.D.
Este documento discute la participación colaborativa como un reto administrativo en los servicios de educación especial. Explica que la colaboración entre maestros, directores, personal de apoyo y padres es esencial para el éxito de los estudiantes. También presenta una herramienta para medir 13 factores clave de la colaboración como metas compartidas, comunicación, liderazgo y recursos. El propósito es ayudar a los equipos a evaluar su nivel de colaboración y mejorar el trabajo en conjunto.
LA TRANSICION Y EL CUMPLIMIENTO DE SERVICIOS EN EL PEI Transicion conferencia...Ernesto Perez,Ph.D.
Este documento resume los principales requisitos legales y mejores prácticas relacionadas con la planificación y prestación de servicios de transición para estudiantes con discapacidades. Algunos puntos clave incluyen: (1) Los servicios de transición deben comenzar a los 16 años como parte del PEI y actualizarse anualmente; (2) El proceso debe estar centrado en el estudiante e involucrar a múltiples agencias; (3) Los objetivos de transición deben basarse en una evaluación vocacional funcional y apuntar a resultados
Este documento presenta un segmento curricular adaptado para estudiantes de educación especial con retos significativos moderados a severos en transición a la vida adulta. El segmento curricular se basa en los modelos de diseño curricular de Hilda Taba y el modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner para enfocarse en las fortalezas del estudiante. Incluye objetivos, contenido, estrategias de enseñanza y evaluación diseñados de forma flexible para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante. El propósito es brindar una educación
ESTADISTICA DSCRIPTIVA Y SU USO EN EL ASSESSMENT EN EDUCACION ESPECIAL, ERNES...Ernesto Perez,Ph.D.
Este documento presenta conceptos básicos de estadística descriptiva aplicados a la evaluación individual. Explica medidas de tendencia central como la media, mediana y moda, y conceptos como rango, desviación estándar y curva normal. El autor define cada concepto y proporciona ejemplos para ilustrar cómo calcularlos y aplicarlos a distribuciones de datos de evaluación. El objetivo es proveer una introducción a estas herramientas estadísticas fundamentales para analizar y resumir resultados de evaluación de manera útil.
Este documento provee información sobre conceptos básicos de asistencia tecnológica. Explica que la asistencia tecnológica incluye cualquier equipo o servicio que puede aumentar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de personas con impedimentos. También describe varias leyes relevantes, condiciones comúnmente atendidas, áreas funcionales, y diferentes tipos de tecnología como alta tecnología, tecnología de bajo costo y tecnología simple. Finalmente, presenta detalles y beneficios de varios
Este documento describe la importancia y el concepto de la evaluación profesional de personas con discapacidad. Explica que la evaluación profesional es fundamental para facilitar la transición de la escuela al mundo laboral y debe estar vinculada a una educación orientada al trabajo. También detalla los diferentes tipos de evaluación profesional que existen y sus objetivos, como identificar las habilidades e intereses del estudiante y los recursos de la comunidad para promover una transición exitosa. Finalmente, señala que la evaluación debe ser un proceso continuo a lo largo de toda
ACOSO ESCOLAR DE ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS, Ernesto Perez , Ph.D. Ernesto Perez,Ph.D.
Este documento resume una presentación sobre el acoso escolar de estudiantes con impedimentos. Explica que el acoso puede ser directo o indirecto y cubre las características de los acosados y acosadores. Además, discute las consecuencias negativas del acoso en la salud mental y física de los estudiantes. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el acoso, como campañas de concienciación, desarrollo de habilidades sociales y un cambio en el clima escolar con la participación de toda la comunidad escolar.
This document discusses assessment of students with special needs. It defines assessment as a process to collect data to make decisions about students, while testing provides quantitative scores. It highlights laws like IDEA and NCLB that require assessments and accommodations. Normative groups and reliability and validity are important aspects of assessment. Universal design and testing accommodations can help include all students. Teachers should consider student progress and interventions before special education referral.
Este documento discute los acomodos para estudiantes con impedimentos y la importancia de proveerles acceso equitativo al currículo regular sin reducir las expectativas de aprendizaje. Explica que los acomodos se categorizan en presentación, forma de responder, ambiente/lugar y tiempo/itinerario. Además, enfatiza que los acomodos no deben confundirse con modificaciones, las cuales reducen las expectativas.
El documento proporciona instrucciones para que los docentes presenten evidencias de su práctica docente mediante el análisis de situaciones de aprendizaje. Se especifican los requisitos para seleccionar y digitalizar las evidencias, así como el proceso para subirlas a una plataforma antes de una fecha límite. También incluye un texto guía de 12 puntos que los docentes deben completar para analizar las evidencias presentadas y reflexionar sobre su intervención docente.
El documento presenta las instrucciones para que los docentes suban evidencias de su práctica docente a una plataforma antes del 15 de agosto de 2015. Incluye detalles sobre el formato requerido para las evidencias, cómo nombrar los archivos, y el proceso para subirlos y completar el análisis de cada evidencia en la plataforma.
Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) como una estrategia para la enseñanza del idioma inglés. Explica que el ABP involucra a los estudiantes de manera activa al presentarles problemas y permitirles investigar para encontrar soluciones. También destaca que el ABP desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico.
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) como una estrategia para la enseñanza del idioma inglés. Explica que el ABP implica que los estudiantes aprendan resolviendo problemas reales en grupos pequeños, con el profesor actuando como guía. Los beneficios incluyen mejorar la producción oral del idioma y desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Se detallan las etapas del proceso de ABP y sus ventajas y desventajas.
Este documento presenta un manual para el uso pedagógico de cuadernillos de evaluación de matemática para docentes. El manual explica que los cuadernillos contienen una simulación de prueba PISA, preguntas seleccionadas y un solucionario, y deben usarse para familiarizar a los estudiantes con este tipo de pruebas y mejorar su competencia matemática. Además, provee orientaciones sobre cómo usar la prueba para diagnosticar aprendizajes, evaluar unidades didácticas y detectar dificultades de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre estrategias de aprendizaje en el ámbito educativo. Se discuten diferentes tipos de estrategias como las de apoyo al aprendizaje, estrategias para planificar, evaluar y regular el aprendizaje. También se mencionan pasos para enseñar estrategias de aprendizaje a los estudiantes y factores que influyen en la toma de decisiones de los profesores.
Este documento presenta un manual para el uso pedagógico de los cuadernillos de evaluación distribuidos a las escuelas. El manual explica que los cuadernillos contienen una simulación de prueba PISA y preguntas seleccionadas para que los estudiantes se familiaricen con este tipo de evaluaciones. El manual ofrece orientaciones sobre cómo usar la prueba y las preguntas para diagnosticar aprendizajes, evaluar competencias y detectar dificultades de los estudiantes.
Este documento presenta un manual para el uso pedagógico de los cuadernillos de evaluación distribuidos a las escuelas. El manual explica que los cuadernillos contienen una simulación de prueba PISA y preguntas seleccionadas para que los estudiantes se familiaricen con este tipo de evaluaciones. Además, provee orientaciones para que los profesores aprovechen los materiales como diagnóstico, para evaluar aprendizajes o identificar dificultades de los estudiantes. Finalmente, sugiere cómo usar las preguntas sele
1_ Orientaciones para sistematizar evidencias (2).pdfVanessa Barrantes
Este documento proporciona orientaciones generales para sistematizar evidencias de aprendizaje en el contexto de la estrategia Aprendo en Casa durante la pandemia de COVID-19. Explica el proceso de sistematización que incluye planificar el recojo de evidencias, analizar e interpretar la información recogida en relación con los objetivos de aprendizaje, y proporcionar retroalimentación a los estudiantes. También brinda ejemplos concretos de cómo aplicar este proceso para diferentes niveles educativos. El objetivo es
Las etapas de la investigación acción incluyen (1) el planteamiento del problema, (2) la hipótesis de acción o plan de acción, y (3) el desarrollo de la propuesta de mejoramiento. En la primera etapa, se identifica y analiza el problema, sus causas y consecuencias. En la segunda etapa, se propone una acción para abordar el problema y mejorar los resultados. En la tercera etapa, se aplican instrumentos como observaciones y entrevistas para recoger datos que evalúen los efectos de la acción propuesta.
Este documento presenta una discusión sobre los portafolios estudiantiles. Explica que un portafolio es una colección de trabajos finales seleccionados por los estudiantes y profesores que demuestran el progreso del aprendizaje a lo largo del tiempo. Describe tres tipos comunes de portafolios y sus propósitos. Finalmente, destaca que los portafolios benefician a los estudiantes al proporcionar evidencia de aprendizaje y apoyo para los exámenes.
Este documento proporciona instrucciones y sugerencias para redactar un texto de análisis sobre situaciones de aprendizaje basadas en evidencias de estudiantes. Incluye 12 puntos guía para describir aspectos como las características de los estudiantes, su contexto de aprendizaje, la situación de aprendizaje diseñada, y los resultados y retroalimentación. También describe los pasos para diseñar situaciones de aprendizaje centradas en el aprendizaje, incluyendo la selección del contenido, los aprendizajes esperados,
EL ASSESSMENT /EVALUACION EN EDUCACION ESPECIAL , ERNESTO PEREZ, PH.D. Ernesto Perez,Ph.D.
El documento trata sobre el proceso de assessment en educación especial. Define assessment como un proceso que incluye la recopilación de información sobre un estudiante con el propósito de tomar decisiones. Explica que assessment es diferente a evaluación y que assessment juega un rol crítico en la toma de seis decisiones importantes sobre un estudiante. También describe los componentes de un assessment comprensivo y los métodos comúnmente utilizados como observaciones, entrevistas y evaluaciones.
Este documento presenta estrategias para la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación busca reconocer si los estudiantes han logrado los objetivos de aprendizaje propuestos mediante la aplicación de conocimientos en situaciones reales, no solo su repetición. También describe las instancias y modalidades de evaluación, como exámenes y trabajos prácticos, e indica la importancia de que los estudiantes conozcan los criterios de evaluación y momentos de evaluación para organizar su estudio.
El documento describe las 6 fases del modelo ASSURE para el diseño instruccional: 1) Analizar al estudiante, 2) Establecer objetivos, 3) Seleccionar métodos, medios y materiales, 4) Utilizar medios y materiales, 5) Requerir participación del estudiante, 6) Evaluación y revisión. El modelo busca generar lecciones adaptadas a las necesidades de los estudiantes a través de su participación activa y la evaluación continua para mejorar la instrucción.
Este documento describe el modelo instruccional ASSURE, el cual sirve como guía para la planificación sistemática de eventos de instrucción. El modelo incluye las siguientes etapas: análisis de estudiantes, selección de objetivos, selección de métodos y materiales instruccionales, uso de medios y materiales, participación de estudiantes, y evaluación y revisión. El modelo ASSURE provee una base flexible para docentes para desarrollar diversos temas e implementar una enseñanza participativa.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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PROCESO PARA SELECCIONAR ACOMODOS EN LA ENSENANZA Y EVALUACION DE ESTUDIANTES , Ernesto Perez, Ph.D.
1. Proceso para Considerar Acomodos
para la Instrucción y el Assessment
de Estudiantes con Impedimentos
Ernesto Pérez, Ph.D.
9 de abril de 2010
9/4/2010,Dr.E.Perez/PASOS PARA ACOMODOS
2. 5 PASOS:
1. Mantener unas expectativas(esperanza) que el
estudiante con impedimento alcanzará su nivel del
grado de acuerdo a los respectivos estándares de
contenido.
2. Conocer y aplicar acomodos para la
instrucción/enseňanza y el assessment del
estudiante.
3. Seleccionar acomodos para los estudiantes de
acuerdo a sus necesidades individuales.
4. Administrar los acomodos durante su periodo de
enseňanza y assessment
5. Evaluar y mejorar el uso de los acomodos con sus
estudiantes
9/4/2010,Dr.E.Perez/PASOS PARA ACOMODOS
3. 1ER PASO:
Mantener unas expectativas
(esperanza) de que el estudiante con
impedimento alcanzará su nivel del
grado de acuerdo a los respectivos
estándares de contenido.
COMO?
9/4/2010,Dr.E.Perez/PASOS PARA ACOMODOS
4. Garantizando la participación del Estudiante en los
Proceso de Assessments(ej:Pruebas Puertorriqueñas,
otras?) ES UN REQUISITO DE LAS LEYES FEDERALES Y
ESTATALES
NCLB
IDEIA(2004)
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Ley 51 de 1996
9/4/2010,Dr.E.Perez/PASOS PARA ACOMODOS
5. Llevando a cabo el assessment del niño previo al
acomodo para “rendir cuentas” :
•Esto es un indicador de cuán efectiva es la escuela en
su cumplimiento del proceso de enseñanza para todos
sus estudiantes (basados en los estándares
académicos) y sus logros para convertirse en escuelas
de excelencia (fuera de planes de mejoramiento).
•Medir cuan bien los estudiantes están , acuerdo a los
estándares.
•Determinar qué necesidades deben ser atendidas
para unos grupos de estudiantes en específico.
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6. Incluyendo a todos los estudiantes en el proceso de
instrucción y assessments.
Para esto:
Se proveen acomodos para aumentar el acceso del
estudiante a estos procesos
Se provee la evaluación alterna para estudiantes
con impedimentos cognoscitivos significativos
Se deben seguir los procedimientos para las
decisiones de quién y cómo participará/se beneficiará
de la evaluación alterna.
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7. PARA TENER UNAS EXPECTATIVAS ALTAS HAY TRES
( 3 ) CONDICIONES :
Que los maestros estén “cualificados” (también quiere decir
actitudes, compromiso, etc.) para trabajar con las estrategias de
enseñanza que apliquen a los estudiantes y lidiar con el
“issue” de diversidad.
Que se definan en los PEI’s lo que es la instrucción
especializada de acuerdo al estudiante(ej:estrategias de
lecturas, hábitos de estudios, etc.)
Que se establezcan acomodos que aumenten el acceso
a la instrucción y el assessment
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8. Brindar Igual Acceso al Contenido Instruccional a todos ,
de Acuerdo al Nivel del Grado : Acuérdese que
Igual Acceso al nivel del grado es la META
Todo miembro del COMPU tiene que estar familiarizado
con los estándares de contenido del DE y saber en
dónde localizar la información actualizada pertinente.
Lograr un trabajo colaborativo entre el maestro de la sala
regular y el maestro de educación especial- ES LA CLAVE
DEL ÉXITO DE TODOS EN LA ESCUELA.
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9. BENEFICIOS DE LA COLABORACION ENTRE EL PERSONAL
DOCENTE
Se define como el trabajo entre el maestro de la corriente
regular y el maestro de educación especial trabajando como un
equipo para el beneficio de los estudiantes (con y sin
impedimentos)
Promueve el entendimiento de los roles de ambos maestros
y sus responsabilidades
Promueve la oportunidades de desarrollar nuevas destrezas
de trabajo en equipo
Sirve como un mecanismo de apoyo y crecimiento como
compañeros de trabajo fomentando la creación de una cultura
de trabajo de colaboración en la escuela
SHOW DE VIDEOS DE CO ENSENANZA
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10. 2DO PASO:
Conocer y Aplicar Acomodos Para La
Instrucción/Enseňanza y el Assessment del
Estudiante
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11. ACOMODOS:
•Se definen como prácticas y procedimientos en
las áreas de presentación, responder, ambiente y
tiempo/Itinerario que proveen acceso
instruccional y de assessment equitativo para los
estudiantes con impedimentos
•Reducen o eliminan los efectos de la
incapacidad del estudiante, sin reducir las
expectativas de aprendizaje de este/a.
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12. APLICACIONES DE LOS ACOMODOS
Los acomodos esta eslabonados a través de estas
áreas:
DRAW /ARTE , “PLEASE”
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13. CATEGORIAS DE ACOMODOS:
Acomodos para PRESENTAR el material al
estudiante:
Permiten a los estudiantes accesar información
en unas maneras que no les requieren leer
visualmente impresos estándares regulares. Los
modos alternos de accesar información son
auditivos, multi sensorial, táctiles y visuales.
ALGUNOS EJEMPLOS?
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14. Acomodos para que el estudiante pueda
RESPONDER :
Permiten a los estudiantes completar
asignaciones , pruebas y actividades en
diferentes maneras, resolver y organizar
problemas utilizando algún tipo de equipo
asistivo u organizador
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15. Acomodos de CAMBIOS /AJUSTES EN EL
AMBIENTE:
Permiten cambiar el lugar /ubicación
donde se administran o asignan las
pruebas para mejorar las condiciones
del ambiente en el salón o en otras
áreas disponibles.
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16. Acomodos en el Tiempo / Itinerario
de Tareas /Actividades:
Permiten aumentar el tiempo
permitido (regular) para completar la
prueba o asignación y quizás la
manera en que organiza la
administración de la actividad
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17. Ok, pero si no hacemos ACOMODOS,
podemos considerar hacer MODIFICACIONES??,
no obstante,
Esto implica cambiar , bajar o reducir las
expectativas de aprendizaje
Puede tener implicaciones que pueden afectar
adversamente al estudiante a través de sus
estudios. Algunos ejemplos incluyen: requerir al
estudiante que aprenda menos material o
asignarle menos material , revisar las
asignaciones o los exámenes para hacerlos más
fácil.
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18. AHORA BIEN, Cuántos de ustedes
UTILIZAN EL MANUAL DE
ACOMODOS …?
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19. 3ER PASO:
Seleccionar los acomodos para sus
estudiantes individualmente y documentar
los mismos en el PEI en términos de:
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20. Consideraciones de factores especiales tales
como: equipos y servicios de asistencia
tecnológica
Ayudas Suplementarias y otros servicios de
apoyo
Participación en assessments en la manera
que el estudiante participara en las pruebas del
salón o las pruebas puertorriqueñas,etc
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21. ¿QUE “NO TRABAJA” AL SELECCIONAR
LOS ACOMODOS?
Hacer cotejos al azar y marcar todo lo
que se pueda (como tirando al blanco con
dardos a ver dónde cae) en el formulario
del PEI “para ver qué trabaja” o ver algo
de eso trabaja
Qué otras cosas no se debe hacer?
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22. OTRAS PREGUNTAS QUE DEBEMOS HACERNOS ANTES DE
EFECTUAR EL ACOMODO :
¿Cuáles son las fortalezas y debilidades del estudiante?
¿Cómo afectan las necesidades de aprendizaje del
estudiante para que alcance el nivel del grado según el
estándar de contenido.
¿Qué instrucción especializada necesita el estudiante
(ej:estratégias de aprendizaje, destrezas de organización,
destrezas de lectura, etc)., para alcanzar el estándar de
contenido del nivel del grado?
¿Qué acomodos reducirían el efecto de la incapacidad
del estudiante para aumentar el acceso del estudiante al
assessment , hasta donde se pueda?
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23. …Y DESPUES DE EFECTUAR LOS ACOMODOS ACTUALES, QUE USTED
DEBE REVISAR EN SU ESCUELA?
¿Qué acomodos se le proveen al estudiante al presente?
¿Cuál es la diferencia en su ejecución académica en asignaciones
y las evaluaciones cuando se usan o no se usan los acomodos?
¿Están bien utilizados y combinados dichos acomodos?
¿Sabes cuál es la percepción del estudiante sobre los acomodos
que se le han provisto?
¿Sabes qué dificultades ha experimentado el estudiante usando
sus acomodos?
¿Cuáles son las percepciones de los padres , maestros(ustedes) y
otros profesionales sobre cómo trabajan lo s acomodos para los
estudiantes?
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24. ENTONCES, BASANDONOS EN ESTA REVISION DE
LOS ACOMODOS , USTED DEBE:
Decidir si el estudiante debe seguir usando
el acomodo como está
Implementar unos cambios
o simplemente descontinuar el acomodo
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25. TAMBIEN , DE LOS ACOMODOS PROBADOS
APROPIADOS Y QUE PAREEN CON LAS
NECESIDADES DEL ESTUDIANTE, CONSIDERE:
El interés y deseo del estudiante para aprender
a usar el acomodo
Oportunidades para aprender cómo usar los
acomodos en el ambiente del salón
Condiciones para usar los acomodos en los
assessments , ya sea en el salón o las pruebas
puertorriqueňas.
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26. PLANIFIQUE EL USO DE NUEVOS
ACOMODOS E INVOLUCRE AL
ESTUDIANTE
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27. 4TO PASO:
ADMINISTRE LOS ACOMODOS DURANTE
EL PERIODO DE INSTRUCCIÓN Y EL
ASSESSMENT
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28. Coordine una logística de cómo se va a aplicar el
acomodo , es como hacer un mapa.
Determinar quién se va a hacer cargo de hacer los
arreglos, coordinar y proveer el assessment para el
acomodo.
Hacer preparativos y toda la coordinación necesaria
a tiempo para que el estudiante se beneficie del
acomodo(previo a las pruebas o el examen)
Velar que no se violenten los estándares de
administración de pruebas (aspecto ético-legal).
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29. 5TO PASO:
EVALUE Y MEJORE EL USO DE ACOMODOS
EN SU ESCUELA
PORQUE ESTO ES IMPORTANTE?
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