Este documento discute el uso de presentaciones con varios recursos como texto, fotos e ilustraciones para hacerlas atractivas y dinámicas. También analiza las ventajas y desventajas del uso de libros de texto, y la utilidad de incluir referencias históricas en la enseñanza de las matemáticas. Se mencionan algunas sugerencias para incorporar el uso de textos e historia de las matemáticas en el aula de manera didáctica.

6. 2.1 FICHA DESCRIPTIVA

7. JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO
USADO
Se utiliza este tipo de presentación por cuanto permite utilizar
variedad de recursos como , textos, fotografías, ilustraciones,
dibujos, tablas, gráficos y películas que hacen atractiva y
dinámica la presentación del tema

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

9. 2.2 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO
DE LOS LIBROS DE TEXTO

10. 2.2.1 Ventajas del uso de textos

12. 2.2.2 Desventajas del uso de textos

13. Otras desventajas mencionadas en el
foro

15. 2.3 Referencias históricas en los libros de texto y su
utilidad en la enseñanza de la matematica

16. 2.3.1 Utilidad de las Referencias históricas en la
enseñanza de la matemática
Con relación al uso de las referencias históricas en las clases de matemáticas considero que son
un recurso valioso por razones como las siguientes:
Propician la motivación creatividad e investigación en el estudiante.
- Se valora el esfuerzo intelectual del ser humano
-Permite la introducción de los temas en matemática
- Se valora el largo proceso de gestación que la producción en matemática implica
-Posibilita conocer las situaciones que generaron los conceptos que se estudian

17. 2.3.2 Opiniones del grupo de trabajo sobre la
utilización de la historia en matemática
▀Durante mucho tiempo se puede decir que la utilización de la historia en la
clase de matemática ha sido escaza
▀ El análisis de la historia de las matemáticas brinda valiosa información sobre
el progreso del saber matemático
▀ Según González (2004)…la Historia de la Matemática permite conocer las
cuestiones que dieron lugar a los diversos conceptos, las intuiciones e ideas
de donde surgieron, el origen de los términos, lenguajes y notaciones
singulares en que se expresaban, las dificultades que involucraban, los
problemas que resolvían, el ámbito en que se aplicaban, los métodos y
técnicas que desarrollaban, cómo fraguaban definiciones, teoremas……

18. 2.3.3 Otras justificaciones para la introducción de
la historia en matemáticas

20. 2.4 Sugerencias para incorporar al
aula el uso de textos

22. 2.5 Sugerencias para incorporar el
uso de la historia de la
matemática en clase
1) Utilizar la historia de las matemáticas como un instrumento didáctico
Esto puede realizarse por ejemplo mediante la introducción de una nota
histórica al inicio de cada tema, situando en los contextos científico y
cultural el origen y la evolución de los problemas que se van a abordar o
indicando durante el desarrollo de la clase a qué matemáticos o corriente
matemática se debe la introducción de un concepto nuevo
2) Aplicando el método genético el cual promulga que el alumno, para una
comprensión clara de un concepto, ha de repetir a grandes rasgos el
proceso histórico que se ha desarrollado hasta la formulación actual del
concepto