El documento presenta una ruta para incorporar un modelo educativo flexible y un programa de jornadas escolares complementarias al proyecto educativo institucional de las instituciones educativas madre participantes. La ruta propone dos encuentros con cada institución para revisar y realizar ajustes en cuatro componentes del PEI: gestión académica, administrativa, comunitaria y formalización de la incorporación. Se entregarán informes y un cronograma general del proceso.
Este documento presenta una actualización de la guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI). El documento describe los aspectos generales del PEI, su estructura y el proceso de construcción. Explica que el PEI es el instrumento de planificación estratégica que orienta la gestión educativa de una institución y debe ser construido de forma participativa por la comunidad educativa. Además, detalla los componentes que debe contener el PEI y las etapas para su formulación, monitoreo y
El documento describe el proceso de construcción de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de una institución educativa. Detalla que el proceso de construcción del PEI involucra a la comunidad educativa y toma varios meses, durante los cuales se definen la visión, misión e ideario de la institución, así como los cinco componentes que conforman el PEI: gestión administrativa, pedagogía, convivencia escolar, servicios educat
Este documento describe el proceso de elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Ejecución (PAE) de un centro educativo. Explica que el PEI es una herramienta de planificación a 5 años para integrar las acciones hacia la mejora de los aprendizajes, mientras que el PAE permite operacionalizar el PEI anualmente mediante objetivos, actividades y recursos. También destaca la importancia de realizar un seguimiento y evaluación periódica para garantizar el cumplimiento de las metas plan
El documento orienta a la comunidad educativa sobre la importancia de la participación en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Señala que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, deben participar a través del Consejo Educativo Institucional. Además, enfatiza que la participación estudiantil es un derecho y que instancias como los municipios y defensorías escolares pueden aportar desde su experiencia. Finalmente, indica que el CONEI debe liderar el pro
El documento presenta una introducción al Proyecto Educativo Institucional (PEI) como instrumento de planificación estratégica de mediano plazo para las instituciones educativas. Explica que el PEI orienta la gestión de la institución educativa y debe estar alineado con los proyectos educativos nacional, regional y local. También describe los componentes de un PEI y cómo este instrumento debe articularse con otros como el Plan Anual de Trabajo, el Reglamento Interno y el Informe de Gestión Anual.
El documento resume los principales componentes e instrumentos de gestión del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Explica que el PEI es el instrumento de planificación estratégica de mediano plazo que orienta la gestión de cada institución educativa. Además, describe cómo el PEI se articula con otros instrumentos de gestión como el Plan Anual de Trabajo y cómo influye en la autonomía de las instituciones educativas. Finalmente, resalta la importancia de que el PEI se formule de manera particip
Este documento presenta una actualización de la guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI). El documento describe los aspectos generales del PEI, su estructura y el proceso de construcción. Explica que el PEI es el instrumento de planificación estratégica que orienta la gestión educativa de una institución y debe ser construido de forma participativa por la comunidad educativa. Además, detalla los componentes que debe contener el PEI y las etapas para su formulación, monitoreo y
El documento describe el proceso de construcción de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de una institución educativa. Detalla que el proceso de construcción del PEI involucra a la comunidad educativa y toma varios meses, durante los cuales se definen la visión, misión e ideario de la institución, así como los cinco componentes que conforman el PEI: gestión administrativa, pedagogía, convivencia escolar, servicios educat
Este documento describe el proceso de elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Ejecución (PAE) de un centro educativo. Explica que el PEI es una herramienta de planificación a 5 años para integrar las acciones hacia la mejora de los aprendizajes, mientras que el PAE permite operacionalizar el PEI anualmente mediante objetivos, actividades y recursos. También destaca la importancia de realizar un seguimiento y evaluación periódica para garantizar el cumplimiento de las metas plan
El documento orienta a la comunidad educativa sobre la importancia de la participación en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Señala que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, deben participar a través del Consejo Educativo Institucional. Además, enfatiza que la participación estudiantil es un derecho y que instancias como los municipios y defensorías escolares pueden aportar desde su experiencia. Finalmente, indica que el CONEI debe liderar el pro
El documento presenta una introducción al Proyecto Educativo Institucional (PEI) como instrumento de planificación estratégica de mediano plazo para las instituciones educativas. Explica que el PEI orienta la gestión de la institución educativa y debe estar alineado con los proyectos educativos nacional, regional y local. También describe los componentes de un PEI y cómo este instrumento debe articularse con otros como el Plan Anual de Trabajo, el Reglamento Interno y el Informe de Gestión Anual.
El documento resume los principales componentes e instrumentos de gestión del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Explica que el PEI es el instrumento de planificación estratégica de mediano plazo que orienta la gestión de cada institución educativa. Además, describe cómo el PEI se articula con otros instrumentos de gestión como el Plan Anual de Trabajo y cómo influye en la autonomía de las instituciones educativas. Finalmente, resalta la importancia de que el PEI se formule de manera particip
El documento describe el proceso de construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una institución educativa. Explica que el proceso comienza con la sensibilización de la comunidad educativa para comprometerlos con la construcción participativa del PEI. Luego, se construye la identidad institucional definiendo su visión, misión e ideario. Posteriormente, se realiza un análisis de la realidad institucional y luego la planificación estratégica de cambios. Finalmente, se implementa el PEI y se realiza su monitoreo y
Este documento presenta la guía para la elaboración o revisión del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Escolar Anual (PEA) de los centros educativos de El Salvador. Explica que el PEI y el PEA son herramientas de gestión que permiten a la comunidad educativa trabajar de forma coordinada para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Además, describe el proceso de organización de la comunidad educativa para elaborar estos instrumentos de manera participativa, incluyendo la definición de una visión compart
Este documento presenta orientaciones para la enseñanza de Matemática en la escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires. Propone una transformación de los conocimientos matemáticos de los estudiantes a través de nuevos problemas y estrategias. Se enfatiza la modelización matemática y el tratamiento de lo general y la generalización. Los contenidos se organizan por años y se detallan los objetivos de aprendizaje esperados para cada uno.
Este documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI permite identificar objetivos y evaluar lo que se desea mejorar en una institución educativa, comprometiendo a la comunidad educativa. Describe las etapas para elaborar el PEI, que incluyen análisis situacional, identificación de la institución y propuesta de gestión centrada en los aprendizajes. El PEI orienta la gestión de la institución educativa y se concreta en el Plan Anual de Trabajo.
El documento habla sobre la importancia de fortalecer los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) en el contexto de la reforma educativa en Chile. Explica que el PEI debe reflejar los principios de inclusión, calidad, participación comunitaria y derecho a la educación. También debe guiar el trabajo pedagógico de cada escuela considerando las características de su comunidad. El Proceso de Mejoramiento Educativo (PME) debe apoyar la concreción de la visión del PEI.
El documento presenta una guía sobre la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 5 capítulos. El capítulo 1 explica la importancia de la construcción participativa del PEI. El capítulo 2 habla sobre cómo construir la identidad institucional. El capítulo 3 trata sobre el proceso de autoevaluación institucional. El capítulo 4 presenta cómo elaborar el plan de mejora. Y el capítulo 5 explica cómo realizar el monitoreo y evaluación del PEI.
Este documento describe una ruta para que las comunidades educativas desarrollen proyectos de educación para la sexualidad. Explica que estos proyectos deben tener cuatro componentes: gestión institucional, producción pedagógica, formación permanente de docentes, y gestión para la sostenibilidad. Además, define una serie de procesos que las instituciones educativas deben seguir para implementar estos proyectos de manera efectiva.
P.E.I: es la propuesta viable y dinámica que permite progresivamente el desenvolvimiento de los propósitos y acciones planificadas con la Comunidad Educativa.
El documento presenta los principales instrumentos de gestión escolar en la Educación Básica Alternativa, siendo el más importante el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI orienta la gestión de la institución educativa a mediano y largo plazo, definiendo su identidad, misión y visión. También se describen otros instrumentos como el Proyecto Curricular Institucional, el Plan Anual de Trabajo y el Reglamento Interno, los cuales deben estar alineados con el PEI. Finalmente, se explican los pasos para formular
Este documento presenta información sobre los proyectos educativos institucionales (PEI). Explica que los PEI son herramientas colectivas que ayudan a las escuelas a mejorar la calidad educativa mediante la resolución de problemas prioritarios y el aumento de la autonomía. También describe los principios legales y constitucionales que sustentan los PEI y la importancia de la participación de toda la comunidad educativa en su elaboración y aplicación. Finalmente, ofrece pautas para convocar a la comunidad a participar en el desarrollo
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del Perú. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la IE y brinda lineamientos para otros documentos. Describe las tres secciones que componen el PEI y las cuatro etapas del proceso de formulación: 1) acciones preparatorias, 2) análisis situacional, 3) identificación de la IE, y 4) propuesta de gestión centrada en los apre
Sesión 2 p´ractica administrativa excefopt mary panta proyecto educativo nac...AndresitoMaurtua
El documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Nacional 2036 de Perú. El PEN tiene como visión que para 2036 todas las personas en Perú aprendan y se desarrollen a lo largo de sus vidas ejerciendo su libertad para construir proyectos personales y colectivos en una sociedad inclusiva. Sus orientaciones estratégicas incluyen concebir la educación desde las personas, garantizar autonomía en las instituciones educativas, fortalecer el carácter público de la educación, incrementar el financiamiento de la educación y
1. El documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del país.
2. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión escolar y propone una estructura con tres secciones: identificación de la institución educativa, análisis situacional y propuesta de gestión centrada en los aprendizajes.
3. Describe las cuatro etapas del proceso de formulación del PEI: acciones iniciales, anális
El documento presenta la información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un documento de planificación estratégica que contiene acciones a mediano y largo plazo para asegurar la calidad educativa. El PEI es importante porque es el eje de la gestión institucional y promueve la participación de la comunidad educativa. El proceso de construcción del PEI incluye la sistematización, acompañamiento y seguimiento a través de etapas como la sensibilización, identidad, autoevaluación y plan
Este documento presenta el plan de gestión para la implementación de las TIC en la Institución Educativa Distrital Carlos Meisel. El plan tiene como objetivo principal mejorar los procesos organizativos y pedagógicos de la institución en un 80% en los próximos 24 meses a través de la implementación de las TIC. El plan abordará procesos administrativos como la matrícula y contabilidad, así como procesos pedagógicos como el diseño curricular y las prácticas de enseñanza, con el fin de motivar e interesar más
Este documento presenta las orientaciones para un taller intensivo de formación continua para docentes. El taller se llevará a cabo en dos sesiones con el propósito general de reflexionar sobre el codiseño curricular y los propósitos específicos de revisar el programa analítico de la escuela y fortalecer la planeación didáctica. En la primera sesión, los docentes dialogarán sobre sus experiencias implementando el nuevo plan de estudios y realizarán ajustes a su programa analítico. En la segunda sesión, reflexionarán sobre la import
Este documento presenta la información para una sesión de formación continua para supervisores, directoras y directores. El objetivo es que reflexionen sobre las implicaciones del Plan de Estudios 2022 y cómo organizar talleres para docentes priorizando el trabajo colaborativo. Se incluyen presentaciones sobre el Plan de Estudios, programas analíticos y codiseño, así como ejemplos y herramientas para su desarrollo.
El documento describe el Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC) en México, el cual se creó en 2007 para ampliar la jornada escolar y mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. Actualmente el programa opera en más de 4,700 escuelas en todo el país beneficiando a más de 935,000 alumnos. Organismos internacionales como la UNESCO, OCDE y OEI apoyan la ampliación del tiempo escolar para mejorar la calidad educativa.
El Consejo Educativo Institucional (CONEI) debe promover la participación de toda la comunidad educativa en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). La participación es importante porque permite que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, contribuyan y se comprometan con el desarrollo de la escuela. El CONEI debe liderar el proceso de participación a través de reuniones y talleres para concertar acuerdos y vigilar la implementación del PEI de una manera
Este documento describe un taller intensivo de formación continua para docentes que se llevará a cabo los días 4 y 5 de enero de 2024. El propósito del taller es fortalecer el programa analítico de las escuelas para asegurar que los contenidos y procesos de aprendizaje establecidos en el programa sintético se desplieguen de manera significativa para los estudiantes. La agenda incluye sesiones para revisar el programa analítico de cada escuela y realizar ajustes, así como fortalecer la planeación didáct
El documento describe el proceso de construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una institución educativa. Explica que el proceso comienza con la sensibilización de la comunidad educativa para comprometerlos con la construcción participativa del PEI. Luego, se construye la identidad institucional definiendo su visión, misión e ideario. Posteriormente, se realiza un análisis de la realidad institucional y luego la planificación estratégica de cambios. Finalmente, se implementa el PEI y se realiza su monitoreo y
Este documento presenta la guía para la elaboración o revisión del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Escolar Anual (PEA) de los centros educativos de El Salvador. Explica que el PEI y el PEA son herramientas de gestión que permiten a la comunidad educativa trabajar de forma coordinada para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Además, describe el proceso de organización de la comunidad educativa para elaborar estos instrumentos de manera participativa, incluyendo la definición de una visión compart
Este documento presenta orientaciones para la enseñanza de Matemática en la escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires. Propone una transformación de los conocimientos matemáticos de los estudiantes a través de nuevos problemas y estrategias. Se enfatiza la modelización matemática y el tratamiento de lo general y la generalización. Los contenidos se organizan por años y se detallan los objetivos de aprendizaje esperados para cada uno.
Este documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI permite identificar objetivos y evaluar lo que se desea mejorar en una institución educativa, comprometiendo a la comunidad educativa. Describe las etapas para elaborar el PEI, que incluyen análisis situacional, identificación de la institución y propuesta de gestión centrada en los aprendizajes. El PEI orienta la gestión de la institución educativa y se concreta en el Plan Anual de Trabajo.
El documento habla sobre la importancia de fortalecer los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) en el contexto de la reforma educativa en Chile. Explica que el PEI debe reflejar los principios de inclusión, calidad, participación comunitaria y derecho a la educación. También debe guiar el trabajo pedagógico de cada escuela considerando las características de su comunidad. El Proceso de Mejoramiento Educativo (PME) debe apoyar la concreción de la visión del PEI.
El documento presenta una guía sobre la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 5 capítulos. El capítulo 1 explica la importancia de la construcción participativa del PEI. El capítulo 2 habla sobre cómo construir la identidad institucional. El capítulo 3 trata sobre el proceso de autoevaluación institucional. El capítulo 4 presenta cómo elaborar el plan de mejora. Y el capítulo 5 explica cómo realizar el monitoreo y evaluación del PEI.
Este documento describe una ruta para que las comunidades educativas desarrollen proyectos de educación para la sexualidad. Explica que estos proyectos deben tener cuatro componentes: gestión institucional, producción pedagógica, formación permanente de docentes, y gestión para la sostenibilidad. Además, define una serie de procesos que las instituciones educativas deben seguir para implementar estos proyectos de manera efectiva.
P.E.I: es la propuesta viable y dinámica que permite progresivamente el desenvolvimiento de los propósitos y acciones planificadas con la Comunidad Educativa.
El documento presenta los principales instrumentos de gestión escolar en la Educación Básica Alternativa, siendo el más importante el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI orienta la gestión de la institución educativa a mediano y largo plazo, definiendo su identidad, misión y visión. También se describen otros instrumentos como el Proyecto Curricular Institucional, el Plan Anual de Trabajo y el Reglamento Interno, los cuales deben estar alineados con el PEI. Finalmente, se explican los pasos para formular
Este documento presenta información sobre los proyectos educativos institucionales (PEI). Explica que los PEI son herramientas colectivas que ayudan a las escuelas a mejorar la calidad educativa mediante la resolución de problemas prioritarios y el aumento de la autonomía. También describe los principios legales y constitucionales que sustentan los PEI y la importancia de la participación de toda la comunidad educativa en su elaboración y aplicación. Finalmente, ofrece pautas para convocar a la comunidad a participar en el desarrollo
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del Perú. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la IE y brinda lineamientos para otros documentos. Describe las tres secciones que componen el PEI y las cuatro etapas del proceso de formulación: 1) acciones preparatorias, 2) análisis situacional, 3) identificación de la IE, y 4) propuesta de gestión centrada en los apre
Sesión 2 p´ractica administrativa excefopt mary panta proyecto educativo nac...AndresitoMaurtua
El documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Nacional 2036 de Perú. El PEN tiene como visión que para 2036 todas las personas en Perú aprendan y se desarrollen a lo largo de sus vidas ejerciendo su libertad para construir proyectos personales y colectivos en una sociedad inclusiva. Sus orientaciones estratégicas incluyen concebir la educación desde las personas, garantizar autonomía en las instituciones educativas, fortalecer el carácter público de la educación, incrementar el financiamiento de la educación y
1. El documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del país.
2. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión escolar y propone una estructura con tres secciones: identificación de la institución educativa, análisis situacional y propuesta de gestión centrada en los aprendizajes.
3. Describe las cuatro etapas del proceso de formulación del PEI: acciones iniciales, anális
El documento presenta la información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un documento de planificación estratégica que contiene acciones a mediano y largo plazo para asegurar la calidad educativa. El PEI es importante porque es el eje de la gestión institucional y promueve la participación de la comunidad educativa. El proceso de construcción del PEI incluye la sistematización, acompañamiento y seguimiento a través de etapas como la sensibilización, identidad, autoevaluación y plan
Este documento presenta el plan de gestión para la implementación de las TIC en la Institución Educativa Distrital Carlos Meisel. El plan tiene como objetivo principal mejorar los procesos organizativos y pedagógicos de la institución en un 80% en los próximos 24 meses a través de la implementación de las TIC. El plan abordará procesos administrativos como la matrícula y contabilidad, así como procesos pedagógicos como el diseño curricular y las prácticas de enseñanza, con el fin de motivar e interesar más
Este documento presenta las orientaciones para un taller intensivo de formación continua para docentes. El taller se llevará a cabo en dos sesiones con el propósito general de reflexionar sobre el codiseño curricular y los propósitos específicos de revisar el programa analítico de la escuela y fortalecer la planeación didáctica. En la primera sesión, los docentes dialogarán sobre sus experiencias implementando el nuevo plan de estudios y realizarán ajustes a su programa analítico. En la segunda sesión, reflexionarán sobre la import
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El documento describe el Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC) en México, el cual se creó en 2007 para ampliar la jornada escolar y mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. Actualmente el programa opera en más de 4,700 escuelas en todo el país beneficiando a más de 935,000 alumnos. Organismos internacionales como la UNESCO, OCDE y OEI apoyan la ampliación del tiempo escolar para mejorar la calidad educativa.
El Consejo Educativo Institucional (CONEI) debe promover la participación de toda la comunidad educativa en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). La participación es importante porque permite que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, contribuyan y se comprometan con el desarrollo de la escuela. El CONEI debe liderar el proceso de participación a través de reuniones y talleres para concertar acuerdos y vigilar la implementación del PEI de una manera
Este documento describe un taller intensivo de formación continua para docentes que se llevará a cabo los días 4 y 5 de enero de 2024. El propósito del taller es fortalecer el programa analítico de las escuelas para asegurar que los contenidos y procesos de aprendizaje establecidos en el programa sintético se desplieguen de manera significativa para los estudiantes. La agenda incluye sesiones para revisar el programa analítico de cada escuela y realizar ajustes, así como fortalecer la planeación didáct
Este documento presenta la agenda y orientaciones para un taller intensivo de formación continua para docentes que se llevará a cabo los días 4 y 5 de enero de 2024. El taller busca fortalecer el programa analítico de las escuelas y la planeación didáctica de los docentes para garantizar que se aborden adecuadamente los contenidos y procesos de aprendizaje establecidos en los programas sintéticos. Durante el taller, los docentes reflexionarán sobre temas como su autonomía profesional, el trabajo colaborativo y el
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Haydee Camacho Saavedra en Togüí, Boyacá. El PEI describe la filosofía, fines, principios, objetivos, misión, visión, organización y componentes administrativos, pedagógicos y comunitarios de la institución para ofrecer una educación de calidad que responda a las necesidades de la comunidad. El diagnóstico identifica fortalezas como mejoras en las pruebas externas, pero también debilidades como la falta de un modelo ped
Este documento describe la implementación del enfoque de formación por competencias en una institución educativa. Se explica que se han desarrollado varios documentos de gestión como parte de un proyecto de planificación estratégica para asegurar la calidad educativa. También se describe cómo los docentes actualmente enseñan por asignaturas y los retos que plantea cambiar a un enfoque por competencias, como objetivos como mejorar los resultados de los estudiantes y sus habilidades para el mercado laboral. Finalmente, se presenta un plan de implementación que involuc
El documento describe las políticas y estrategias de educación implementadas en Panamá desde 1961 hasta la actualidad, incluyendo reformas educativas en las décadas de 1970 y 1990, y cuatro políticas estratégicas definidas en el actual período de gobierno: transformación de la educación, inclusión social, fortalecimiento institucional y ampliación de infraestructura escolar. También presenta objetivos, estrategias y metas relacionadas a estas políticas.
Elaboración Programa Analítico Paso a Paso (2).pdfmariacortesort
El documento presenta el proceso de elaboración de un manual para la elaboración del programa analítico paso a paso. Se menciona que el manual fue revisado por varios docentes y expertos de diferentes partes de México. El manual tiene como propósito elaborar el programa analítico de manera colaborativa entre los docentes de una escuela, considerando el contexto socioeducativo, y evaluar el programa resultante para proponer mejoras. El manual propone nueve acciones esenciales para la elaboración del programa analítico y una escalera de valoración para la autoevaluación del pro
Este proyecto interdisciplinario busca prevenir los embarazos en la adolescencia en una escuela secundaria en Tabasco, México. El proyecto involucra a los campos formativos de lo humano y comunitario, saberes y pensamiento científico, lenguajes, y ética, naturaleza y sociedades. Los estudiantes realizarán sociodramas, encuestas, y un informe escrito y en video sobre las acciones para prevenir el embarazo en la adolescencia como producto final. El proyecto se implementará durante noviembre
RETOS DE ALTA CALIDAD PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRALLaura Dumes
Este documento presenta un guion de contenido para implementar el Modelo Estándar de Control Interno (MECI) en la Institución Educativa El Paraíso. El guion detalla una serie de reuniones y actividades con la comunidad educativa para dar a conocer el MECI y mejorar procesos. También establece objetivos como revisar el proyecto educativo, fortalecer la inclusión y capacitar en TIC, con el fin de lograr una educación de calidad e integral.
Elaboración del programa analítico paso a paso (V1).pdfCarolEspindola3
Elaboración del Programa Analítico, paso a paso para docentes, dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana.
Elaborado por Sergio Tobón.
El programa analítico es la planeación flexible de la organización curricular para el ciclo escolar, esta se atiende por fase y por grado, la distribución de estrategias y acciones se diseñan por campo formativo.
Los programas analíticos expresan el trabajo de integración que los colectivos escolares hacen de los distintos componentes curriculares –campos formativos, contenidos, procesos de desarrollo de aprendizaje, ejes articuladores– a partir de su lectura de la realidad, con el propósito de desplegar acciones formativas que contribuyan al análisis, comprensión y transformación de las situaciones o problemas identificados. Se espera que el programa analítico recupere las voces y visiones de estudiantes y docentes, así como de las familias y la comunidad, para generar experiencias formativas en y desde la escuela. Se trata de una invitación para desarrollar nuevas formas de encontrarnos, así como de mirar y relacionarnos con nuestro entorno. Por ello, importa que exprese el conjunto de decisiones colectivas que ayuden a impulsar una planeación de aula orientada al desarrollo de procesos educativos contextualizados, reflexivos y participativos.
Este documento describe planes para fortalecer la educación secundaria obligatoria a través de un Plan Jurisdiccional y Planes de Mejora Institucional en cada escuela. El Plan Jurisdiccional coordinará recursos y actores para ampliar la cobertura educativa, mejorar la infraestructura y capacitar docentes. Cada escuela desarrollará un Plan de Mejora para mejorar las trayectorias estudiantiles, la propuesta educativa y gestión institucional mediante objetivos, líneas de acción y mecanismos de seguimiento.
Presentación de la jornada de trabajo sobre "Lineamientos para el Nivel Secundario ciclo 2010, Plan Jurisdiccional y Planes de Mejora Institucional", dirigida a Supervisores de la Provincia del Chubut
Este documento propone acciones para implementar aspectos del Currículo Nacional de Educación Básica en una institución educativa. Se sugiere analizar el perfil de egreso con los docentes para establecer actividades que cumplan los once fines de la educación peruana. También se proponen jornadas de reflexión sobre los enfoques transversales para acordar su cumplimiento e involucrar a los profesores en el análisis y mejora de sus prácticas pedagógicas para desarrollar competencias en los estudiantes.
Este documento propone acciones para implementar aspectos del Currículo Nacional de Educación Básica en una institución educativa. Se sugiere analizar el perfil de egreso con los docentes para establecer actividades que cumplan los once fines de la educación peruana. También se proponen jornadas de reflexión sobre los enfoques transversales para acordar su cumplimiento e involucrar a los profesores en el análisis y mejora de sus prácticas pedagógicas para desarrollar competencias en los estudiantes.
Este documento presenta la metodología de un proyecto implementado en la Institución Educativa Mercedes Abrego para lograr un mejoramiento continuo en sus procesos educativos y alcanzar la calidad institucional. El proyecto siguió nueve etapas que incluyeron realizar un diagnóstico, formular un plan de mejoramiento, implementarlo, hacer un seguimiento, e incorporar un ciclo de mejora continua. El objetivo final era que la institución cumpla con los estándares de calidad requeridos en el siglo 21.
Este documento presenta la metodología de un proyecto implementado en la Institución Educativa Mercedes Abrego para lograr la excelencia educativa a través de un mejoramiento continuo. El proyecto involucra nueve etapas como realizar un diagnóstico, formular un plan de mejoramiento, implementar el plan, hacer un seguimiento y mejorar continuamente. El objetivo final es certificar a la institución bajo normas de calidad para cumplir con los estándares del siglo XXI.
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Este documento presenta las herramientas y estrategias para que un tutor desarrolle sesiones efectivas de aprendizaje con los estudiantes. Describe los cinco momentos clave de una sesión: Sintonizarnos, Trabajemos, Evalúemos, Reflexionemos y Misión. Explica la importancia de motivar a los estudiantes, dar instrucciones claras, realizar evaluaciones significativas, fomentar la reflexión y asignar trabajos para la práctica autónoma. También provee consejos como establecer normas de conv
Este documento proporciona instrucciones para que los grupos juveniles creativos diligencien y suban formatos a una plataforma. Indica que deben descargar formatos como una matriz de evaluación y planeación siguiendo enlaces. Explica que deben diligenciar los formatos de acuerdo con un ejemplo provisto y siguiendo las instrucciones, realizando tantos formatos como guías hayan completado. Además, indica que la primera entrega de formatos debe ser el 30 de mayo y luego cada 15 días deben subir archivos a la plata
Este documento describe el modelo educativo flexible "Grupos Juveniles Creativos" implementado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2011 y 2012. El modelo incluye componentes organizacionales, curriculares y metodológicos, con enfoques pedagógicos como el aprendizaje significativo, autónomo y cooperativo. El documento también presenta la estructura y dinámicas de los grupos juveniles creativos, incluyendo momentos de trabajo, roles de los estudiantes y líneas básicas y de profundización.
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La estrategia de gobierno en línea tiene como objetivo lograr mayor transparencia y participación ciudadana, incrementar la eficiencia del estado y prestar mejores servicios a través de nuevos canales digitales. El documento describe los principios, objetivos y fases de la estrategia, así como su implementación a nivel nacional y local de forma coordinada y gradual.
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El documento habla sobre la importancia de mantener una vida activa y hacer ejercicio físico regular para las personas mayores, usando las herramientas TIC. Explica diferentes tipos de ejercicios como resistencia, fortalecimiento, equilibrio y flexibilidad, así como la importancia de calentar y enfriar el cuerpo antes y después del ejercicio. También menciona la red social "Ser Activo" para que los participantes puedan compartir sus experiencias de actividad física.
Este documento presenta la agenda para la segunda sesión de un curso. Los objetivos incluyen aprender a usar y buscar información en Internet, crear una cuenta de correo electrónico y usarla para comunicarse, e inscribirse en una página web. Los participantes trabajarán en grupos para crear menús saludables usando PowerPoint e imágenes de Internet, y presentarlos a la clase. También aprenderán sobre riesgos de correo electrónico y cómo acceder a servicios médicos en línea.
Este documento presenta la agenda y propósitos de la primera sesión de un curso sobre alimentación saludable para personas mayores. El curso busca reconocer la importancia de una dieta balanceada y conocer las recomendaciones para personas con hipertensión, diabetes o problemas renales. También introduce conceptos básicos de internet y correo electrónico.
Este documento presenta la agenda de una sesión de capacitación. La sesión consta de 3 partes: 1) Bienvenida e introducción, 2) Lo que se debe aprender en el viaje, 3) Cierre y tarea. Cada parte tiene un objetivo, recursos y responsable definido. El objetivo general es reconocer la importancia de fortalecer las redes sociales de apoyo y usar las TIC como herramienta para ello.
Este documento presenta la agenda para la sesión II de un programa que enseña a las personas mayores cómo ser productivas. La sesión cubre temas como los beneficios legales para las personas mayores, actividades productivas como escribir con Word, y cómo compartir experiencias y conocimientos con otras generaciones usando tecnología. El documento incluye varias actividades para que los participantes apliquen los conceptos aprendidos.
Este documento describe un curso de 20 horas dividido en 5 módulos sobre el uso de herramientas TIC para el cuidado de la salud en adultos. Cada módulo se desarrolla en sesiones de 2 horas con objetivos como reconocer el valor de los saberes propios y las TIC como herramienta para fortalecerlos. Se presentan ejemplos de adultos mayores productivos y se explica el programa Word para registrar y compartir experiencias a través de relatos.
El documento habla sobre cómo la tecnología cambia constantemente y cómo esto afecta la forma en que consumimos medios y nos comunicamos. También discute cómo a menudo sobreestimamos los efectos a corto plazo del cambio tecnológico y subestimamos los efectos a largo plazo. Finalmente, señala que la verdadera innovación proviene de un profundo conocimiento de las limitaciones técnicas existentes.
1. RUTA PARA LA INCORPORACIÓN DEL MODELO
EDUCATIVO FLEXIBLE GRUPOS JUVENILES
CREATIVOS Y DEL PROGRAMA JORNADAS
ESCOLARES COMPLEMENTARIAS AL PEI DE
LAS IEM
Asesores UT Merani - Nous
Capacitación Inicial
Gestores
Abril 23 de 2012
2. La Unión Temporal Merani-Nous
presenta la siguiente ruta para la
incorporación del Modelo educativo
flexible Grupos Juveniles Creativos y el
programa Jornadas Escolares
Complementarias al Proyecto Educativo
Institucional de las instituciones
educativas madre que participan en el
proyecto.
3. PROPÓSITOS
Se busca que las Instituciones Educativas Madre
A nivel afectivo:
Comprendan la importancia de adicionar el modelo Grupos Juveniles
Creativos y el programa Jornadas Escolares Complementarias a su
Proyecto Educativo Institucional a fin de contribuir a la sostenibilidad del
modelo.
A nivel cognitivo:
Conozcan la ruta propuesta por la Unión Temporal Merani-Nous para la
adición del modelo Grupos Juveniles Creativos y el programa Jornadas
Escolares Complementarias al Proyecto Educativo Institucional
A nivel expresivo:
Realicen las adiciones propuestas al Proyecto Educativo Institucional
PEI
4. ¿CÓMO SE REALIZARÁ EL
ACOMPAÑAMIENTO?
Se realizarán dos encuentros por Institución Educativa
Madre, a cargo del docente gestor.
Cada encuentro se realizará en una sesión de trabajo,
sin embargo, para dar cumplimiento a los compromisos
adquiridos en cada una de las sesiones por la
Institución Educativa Madre, se realizará un
acompañamiento virtual a través de la plataforma del
proyecto.
5. PRIMER ENCUENTRO CON LAS IEM
Propósitos:
1. Socializar la estrategia diseñada para la
incorporación del modelo y de las jornadas
al Proyecto educativo Institucional.
2. Establecer compromisos de avance por
parte de las instituciones educativas madre
3. Elaboración del cronograma con las
instituciones educativas madre.
6. ¿QUÉ DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA LA
PRIMERA SESIÓN?
Contar con la • Contar con la presencia del rector/a y el equipo designado por este para
presencia del realizar el análisis de los aspectos relevantes del modelo y las jornadas,
que serán incluidos en el PEI de la institución educativa madre.
rector
• El documento del PEI de la Institución educativa madre en particular la parte que
contiene el horizonte institucional.
• Ministerio de Educación Nacional. Marco referencial para la trasferencia del
modelo Grupos Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá, abril de
2011.
• Ministerio de Educación Nacional. Manual de docentes para grupos juveniles
Documentos creativos 2012. Material en validación.
base del proceso • Ministerio de Educación Nacional. Guía 34: Guía para el Mejoramiento
Institucional De la evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008.
• Ministerio de Educación Nacional. Decreto 3011 de 1997. Por el cual se
establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan
otras disposiciones.
• Ministerio de Educación Nacional Circular Externa de mayo 11 de 2009
• Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares complementarias.
7. ¿QUÉ DEBEMOS HACER EN LA PRIMERA SESIÓN
EN LAS IEM?
1. 2. Hacer un
Socialización ejercicio 3.
del práctico con Elaboración
instructivo la IEM del
“ruta para (Diapositiva cronograma
adición del 8) (Diapositiva
modelo al 9)
PEI”
8. HACER LA LECTURA DEL DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO - HORIZONTE
INSTITUCIONAL
a. Misión – Visión.
Es fundamental que la institución educativa madre verifique si en su Misión y Visión se
establece de manera explícita la atención integral de los jóvenes en condiciones de
vulnerabilidad a través de la incorporación del Modelo Flexible Grupos Juveniles Creativos
y la estrategia de Jornadas Escolares Complementarias. Explicitándolo, con el fin de
garantizar que la institución pone su capacidad instalada como sus compromisos de
mejora hacia la atención de dicha población.
b. Objetivos.
Se espera que la institución establezca un objetivo que evidencie el compromiso
institucional de promover el mejoramiento continuo en la atención a la población joven en
condición de vulnerabilidad bajo el modelo flexible de Grupos Juveniles Creativos y
Jornadas Escolares Complementarias.
Reflexionemos y verifiquemos si en la Visión y en la Visión de la institución educativa madre se
cumplen las condiciones anteriores enunciadas para la Misión de la IEM.
9. ELABORACIÓN DEL CRONOGRAMA
El propósito es que luego de la socialización del
instructivo y del ejercicio práctico con las
institución educativa madre, el gestor les
muestre las tareas que quedan pendientes y
con base en ellas establezcan un
cronograma de entregas.
10. PRODUCTOS A ENTREGAR EN LA
PRIMERA VISITA
• Acta del encuentro debidamente diligenciada y
firmada por los asistentes.
• Cronograma de entregas de las actividades por parte
de las instituciones educativas madre.
• Informe ejecutivo de las acciones desarrolladas
durante el encuentro
• Resultado del ejercicio práctico con las instituciones
educativas madre.
11. TAREAS PENDIENTES
1. Incorporación al PEI del componente de gestión
académica.
2. Incorporación al PEI del componente de gestión
administrativa.
3. Incorporación al PEI del componente de gestión
comunitario.
4. Formalización de la incorporación del modelo
educativo flexible Grupos Juveniles Creativos y el
programa Jornadas Escolares Complementaria al
Proyecto Educativo Institucional-
12. SUGERENCIAS PARA LAS PRÓXIMAS
•
TAREAS
• El documento del PEI de la Institución educativa madre en
particular la parte que contiene el horizonte institucional.
Componente de • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
gestión Marco referencial para la trasferencia del modelo Grupos
Académica Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá,
abril de 2011.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Manual de docentes para grupos juveniles creativos 2012.
Material en validación.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Guía 34: Guía para el Mejoramiento Institucional De la
evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas
para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan
otras disposiciones.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
Circular Externa de mayo 11 de 2009
Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares
complementarias.
13. a. Diseño pedagógico (curricular).
Desde la perspectiva del currículo integrado se trata de acercarse a la
realidad reconociendo su complejidad y utilizando los conocimientos y
métodos aportados por las diferentes áreas del saber de manera tal que se
pueda establecer una relación dinámica entre lo que se trabaja en el proceso
educativo y lo que sucede en la vida de los estudiantes y su comunidad.
La estructuración del currículo del modelo Grupos Juveniles Creativos se
maneja desde los siguientes criterios: formal, flexible, abierto, integral,
integrado, pertinente y oportuno.
El programa metodológicamente se ha organizado en dos líneas de trabajo y
en cada una de ellas se trabajan tres dimensiones para el desarrollo integral.
En la línea básica se desarrollan competencias generales y habilidades de
pensamiento que el estudiante requiere para una formación mínima en las
dimensiones laborales, corporal, ciudadana y académica. Y en la línea de
profundización se desarrolla actividades para la formación práctica en
espacios tales como empresas y microempresas, juntas de acción comunal
entre otras. Simultáneamente con el trabajo que se desarrolla en cada línea,
se implementan actividades y reflexiones que Operacionalizan la formación
en dos ejes transversales: ciudad educadora y proyecto de vida.
14. b. Prácticas pedagógicas.
Se trabaja por unidades didácticas, que implican una interacción de diversos
componentes que buscan generar en el estudiante condiciones mediante las
cuales logre el avance en su formación académica, adquisición de habilidades en
el tema productivo y un cuidado y conocimiento en sí mismo.
c. Gestión de aula.
Las sesiones de trabajo se realizan en 5 momentos: sintonicémonos, trabajemos,
evaluemos, reflexiones y la misión y en cada uno de ellos se encuentran
acciones precisas que se deben realizar de manera individual, por binas o en
grupos
d. Seguimiento académico.
Se ha diseñado una propuesta que entiende la evaluación como una parte
fundamental del currículo y que en consecuencia debe responder a las
características del Modelo de Grupos Juveniles Creativos, teniendo en cuenta un
enfoque evaluativo socio-crítico, tres clases de evaluación (por procesos, por
desempeños y mixtas).
Dentro del proceso de seguimiento y evaluación permanente se aplican
estrategias como: evaluaciones bimestrales, comités de evaluación, boletines
valorativos-
15. El documento del PEI de la Institución educativa
Componente madre en particular la parte que contiene el horizonte
de gestión institucional.
Administrativa
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Marco referencial para la trasferencia del modelo Grupos
Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá,
abril de 2011.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Manual de docentes para grupos juveniles creativos 2012.
Material en validación.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Guía 34: Guía para el Mejoramiento Institucional De la
evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas
para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan
otras disposiciones.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
Circular Externa de mayo 11 de 2009
Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares
complementarias.
16. a. Apoyo a la gestión académica.
La institución se compromete a desarrollar los proceso de matrícula, archivo
académico y boletines de calificaciones para los estudiantes del modelo
educativo flexible Grupos Juveniles Creativos
b. Administración de la planta física y de los recursos.
Se garantizara el acceso y disposición de la planta física y los recursos
institucionales para desarrollar los procesos de formación de los estudiantes
atendidos por el modelo educativo flexible Grupos Juveniles Creativos y Jornadas
Escolares Complementarias.
c. Administración de servicios complementarios.
Los estudiantes del modelo flexible Grupos Juveniles Creativos y los
participantes en las Jornadas Escolares complementarias podrán disponer los
servicios de bienestar estudiantil que sean pertinentes para ellos.
d. Talento humano
La institución propenderá por la formación y capacitación de sus docentes y
personal de apoyo con el fin de garantizar mejorar las condiciones de atención a
la población joven en condiciones de vulnerabilidad, apoyándose en los procesos
que se generan desde la Secretaria de Educación y el Ministerio de Educación
Nacional.
17. • El documento del PEI de la Institución
educativa madre en particular la parte que contiene el
horizonte institucional.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Marco referencial para la trasferencia del modelo Grupos
Componente Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá,
de gestión abril de 2011.
comunitaria • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Manual de docentes para grupos juveniles creativos 2012.
Material en validación.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Guía 34: Guía para el Mejoramiento Institucional De la
evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas
para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan
otras disposiciones.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
Circular Externa de mayo 11 de 2009
Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares
complementarias.
18. a. Inclusión.
La institución educativa asume su carácter inclusivo generando acciones que
propicien y faciliten la participación y formación de los jóvenes vulnerables
atendidos en el modelo flexible Grupos Juveniles Creativos y las Jornadas
Escolares Complementarias.
b. Participación y convivencia.
Se propenderá por que en todas las acciones institucionales que favorecen la
sana convivencia basada en el respeto por los demás, la tolerancia y la
valoración de las diferencias, se cuente con la participación de los jóvenes
del modelo educativo flexible Grupos Juveniles Creativos y sus familias.
c. Prevención de riesgos.
Las acciones de prevención vigentes en la institución cobijaran a la
comunidad externa vinculada con los estudiantes del modelo y las jornadas.
19. PRODUCTOS A ENTREGAR EN EL
SEGUNDO ENCUENTRO
• Acta del encuentro debidamente diligenciada y
firmada por los asistentes.
• Informe ejecutivo de las acciones desarrolladas
durante el encuentro
• Resultado de las adiciones al Proyecto Educativo
Institucional de cada una de las Instituciones
Educativas Madre que se tiene a cargo
20. PRODUCTOS A ENTREGAR EN LA FASE DE
CIERRE Y BALANCE GENERAL
• Acta del consejo directivo de aprobación de
las adiciones al PEI
• Radicado de entrega a la SE
• Informe ejecutivo del proceso en cada una de
las IEM a cargo
21. CRONOGRAMA GENERAL DE TODO EL
PROCESO
CRONOGRAMA DE SEGUIMIENTO AL PROCESO DE ANEXIÓN DEL MODELO FLEXIBLE AL PEI DE LA IEM
TIEMPO ESTIMADO
SEPTIEM NOVIEMB
Seguimiento pedagógico Acciones
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO BRE OCTUBRE RE
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Entrega de
documento X
Formación Gestores
1 X
Primer reporte x
Anexión al PEI (contará con
Formación Gestores
acompañamiento
2 x
permanente)
Levantamiento acta x
Radicación Sec de
ED. x
Reporte final de la
gestión X