Este documento describe el modelo educativo de Grupos Juveniles Creativos (GJC) para atender a niños, niñas y jóvenes en situación de desplazamiento y vulnerabilidad. El modelo ofrece formación académica, competencias específicas y trabajo con familias a través de líneas como proyectos creativos y grupos de pensamiento. Además, incluye gestión interinstitucional y apoyos para la permanencia de los estudiantes. El modelo se basa en leyes colombianas de educación y atención a población
Este documento presenta un proyecto de formación ciudadana y cívica con enfoque de derechos y democracia para estudiantes de tercero de secundaria. El proyecto se llevará a cabo durante 4 meses y abordará el tema de la violencia juvenil. Se dividirá en etapas de sensibilización, ejecución y evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen conciencia sobre sus derechos y deberes ciudadanos y propongan soluciones para abordar el problema de la violencia juvenil
Este documento describe un proyecto para combatir la pobreza en un jardín de niños en México. El proyecto tiene como objetivo identificar las causas de la pobreza entre los alumnos, proponer estrategias para mejorar sus condiciones de vida y fomentar un cambio en el estilo de vida de las familias. El proyecto incluirá conferencias, campañas de alimentación, entrega de despensas y herramientas para que los padres puedan mejorar su situación económica.
Pobreza extrema en Guatemala informe final de estudio de caso seminario 2021HectorManoloGalindoC
Este documento resume la situación de la nutrición en Guatemala. Guatemala tiene una de las tasas más altas de desnutrición crónica en el mundo, afectando al 49.8% de los niños menores de 5 años. La desnutrición se debe a múltiples factores interrelacionados como causas inmediatas como la ingesta de alimentos y el estado de salud, causas subyacentes como la educación y el acceso a los servicios de salud, y causas básicas como la pobreza y la desigualdad. A pesar de los esf
El documento discute varias soluciones para eliminar la pobreza, incluyendo invertir en agricultura, crear empleos, ampliar la protección social, mejorar la nutrición infantil, promover la igualdad de género y proteger a los países vulnerables durante las crisis. También propone un modelo de desarrollo sostenible que permita a todas las personas alcanzar un nivel de vida adecuado de manera equitativa.
Este documento analiza la cultura de la pobreza desde una perspectiva sociológica. Identifica características como lenguaje limitado, orientación al presente y sentimiento de fatalismo entre personas pobres. Explica cómo la pobreza influye en áreas como la salud mental, la educación y la práctica clínica. Finalmente, argumenta que la pobreza puede llegar a ser una subcultura que afecta la conducta y que la sociología puede formular estrategias para combatirla mediante investigación e intervención.
Este documento describe los desafíos que enfrentan los jóvenes desplazados en Colombia para acceder a la educación y propone garantizar su acceso a la educación superior a través de becas y cupos. El objetivo es investigar la situación de los niños y jóvenes desplazados para proponer soluciones como mejorar su acceso a la educación básica, preuniversitaria y superior.
La equidad e inclusión en la educación superior es una prioridad para América Latina para superar el subdesarrollo. Un economista de la educación expuso que es fundamental promover la transformación de las instituciones de educación superior con un enfoque de pertinencia, inclusión y equidad, así como diversificar las formas de financiamiento para aumentar el acceso. Si la desigualdad continúa en la era del conocimiento, esto tendrá un gran impacto en el futuro de los países de la región.
Este documento presenta una propuesta para mejorar el proceso de inclusión educativa de niños y niñas en condición de desplazamiento forzado en municipios de Nariño afectados por el conflicto armado. Describe el problema del desplazamiento forzado y su impacto en la educación. Establece como objetivo general diseñar e implementar una propuesta psicosocial para determinar los factores educativos comunes y específicos que afectan la inclusión de estos niños, mediante herramientas pedagógicas. Presenta el mar
Este documento presenta un proyecto de formación ciudadana y cívica con enfoque de derechos y democracia para estudiantes de tercero de secundaria. El proyecto se llevará a cabo durante 4 meses y abordará el tema de la violencia juvenil. Se dividirá en etapas de sensibilización, ejecución y evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen conciencia sobre sus derechos y deberes ciudadanos y propongan soluciones para abordar el problema de la violencia juvenil
Este documento describe un proyecto para combatir la pobreza en un jardín de niños en México. El proyecto tiene como objetivo identificar las causas de la pobreza entre los alumnos, proponer estrategias para mejorar sus condiciones de vida y fomentar un cambio en el estilo de vida de las familias. El proyecto incluirá conferencias, campañas de alimentación, entrega de despensas y herramientas para que los padres puedan mejorar su situación económica.
Pobreza extrema en Guatemala informe final de estudio de caso seminario 2021HectorManoloGalindoC
Este documento resume la situación de la nutrición en Guatemala. Guatemala tiene una de las tasas más altas de desnutrición crónica en el mundo, afectando al 49.8% de los niños menores de 5 años. La desnutrición se debe a múltiples factores interrelacionados como causas inmediatas como la ingesta de alimentos y el estado de salud, causas subyacentes como la educación y el acceso a los servicios de salud, y causas básicas como la pobreza y la desigualdad. A pesar de los esf
El documento discute varias soluciones para eliminar la pobreza, incluyendo invertir en agricultura, crear empleos, ampliar la protección social, mejorar la nutrición infantil, promover la igualdad de género y proteger a los países vulnerables durante las crisis. También propone un modelo de desarrollo sostenible que permita a todas las personas alcanzar un nivel de vida adecuado de manera equitativa.
Este documento analiza la cultura de la pobreza desde una perspectiva sociológica. Identifica características como lenguaje limitado, orientación al presente y sentimiento de fatalismo entre personas pobres. Explica cómo la pobreza influye en áreas como la salud mental, la educación y la práctica clínica. Finalmente, argumenta que la pobreza puede llegar a ser una subcultura que afecta la conducta y que la sociología puede formular estrategias para combatirla mediante investigación e intervención.
Este documento describe los desafíos que enfrentan los jóvenes desplazados en Colombia para acceder a la educación y propone garantizar su acceso a la educación superior a través de becas y cupos. El objetivo es investigar la situación de los niños y jóvenes desplazados para proponer soluciones como mejorar su acceso a la educación básica, preuniversitaria y superior.
La equidad e inclusión en la educación superior es una prioridad para América Latina para superar el subdesarrollo. Un economista de la educación expuso que es fundamental promover la transformación de las instituciones de educación superior con un enfoque de pertinencia, inclusión y equidad, así como diversificar las formas de financiamiento para aumentar el acceso. Si la desigualdad continúa en la era del conocimiento, esto tendrá un gran impacto en el futuro de los países de la región.
Este documento presenta una propuesta para mejorar el proceso de inclusión educativa de niños y niñas en condición de desplazamiento forzado en municipios de Nariño afectados por el conflicto armado. Describe el problema del desplazamiento forzado y su impacto en la educación. Establece como objetivo general diseñar e implementar una propuesta psicosocial para determinar los factores educativos comunes y específicos que afectan la inclusión de estos niños, mediante herramientas pedagógicas. Presenta el mar
Cómo comunicar en casos de violencia sexual contra mujeres. EmakundeIrekia - EJGV
La violencia sexual contra las mujeres es una realidad mucho mayor de lo que se cuenta. Aunque las cifras oficiales muestran que más de 1,3 millones de mujeres han sufrido violencia sexual en España, esta cifra solo representa una parte pequeña de los casos reales, ya que muchas agresiones no se denuncian o no llegan a contarse. Las estadísticas pueden ayudar a visibilizar este problema y a comprender que la violencia sexual no es un hecho aislado, sino un problema estructural en la sociedad.
El documento proporciona una guía para realizar un diagnóstico educativo efectivo. Explica que un diagnóstico implica analizar al estudiante, docente, ambiente y estrategias para identificar fortalezas, debilidades, necesidades y causas de problemas de aprendizaje. También describe las cuatro dimensiones clave a considerar: la comunidad, familia, institución y participantes.
Este documento presenta el plan de investigación para analizar el problema de la violencia escolar en la Institución Educativa Mariscal Cáceres de Ayacucho utilizando la metodología de sistemas blandos. Se describe la realidad problemática de la violencia en la escuela, incluidos algunos incidentes. El objetivo general es determinar cómo la aplicación de sistemas blandos puede mejorar la violencia escolar. El documento también incluye la formulación del problema, objetivos específicos, marco teórico y metodología a seguir.
Certezas, incertezas, possibilidades e desafios. A pandemia de Covid-19 na ed...revistas - UEPG
El documento analiza las certezas, incertidumbres, posibilidades y desafíos de la pandemia de Covid-19 en la educación en Argentina. Resalta las fuertes desigualdades preexistentes que ha exacerbado la pandemia. A pesar de esto, las políticas educativas nacionales y provinciales han implementado acciones para reducir la brecha digital y garantizar la educación. Sin embargo, persisten incertidumbres sobre los efectos a largo plazo de este contexto desigual en la educación y sobre las interacciones en entornos virtual
Este documento presenta una guía básica sobre la prevención de la violencia en el ámbito escolar. Explica los tres niveles de prevención del delito: primaria, dirigida a toda la población; secundaria, destinada a grupos en riesgo; y terciaria, enfocada en reinsertar a delincuentes. También identifica factores de riesgo individuales, familiares y sociales asociados con la delincuencia, como problemas de salud mental, violencia doméstica, pobreza y acceso a armas. El
Estrategias para la construccion de la cultura civica sesion-01HECTOR VILLAJUAN MORY
El documento presenta los fundamentos del área de Formación Ciudadana y Cívica. El área busca desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes para que participen activamente en la sociedad de manera democrática. Se enfoca en enseñar sobre la convivencia democrática, los derechos, la participación política y valores ciudadanos a través del desarrollo de capacidades cognitivas, emocionales y actitudes de respeto.
Este documento presenta orientaciones educativas para la formación ciudadana en el subsistema de educación básica de Venezuela. Propone contenidos y estrategias para desarrollar valores como la libertad, justicia, solidaridad e identidad nacional en los estudiantes. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con su comunidad, capaces de participar en el desarrollo democrático y soberano del país.
Este proyecto tiene com fin mostrar la vulnerabiidad que hay en las instituciones educativas del Distrito de Buenaventura, y la ayuda socio-educativa a partir del aprovechamiento del tiempo libre a través de actividades lúdicas recreativas...
Este documento presenta un programa de prevención sobre violencia familiar que consiste en 5 sesiones de taller dirigidas a estudiantes de secundaria. El programa abordará temas como los tipos y consecuencias de la violencia familiar, la violencia de género, la violencia contra niños y adolescentes, la violencia hacia adultos mayores, y la violencia doméstica en tiempos de COVID-19. Cada sesión utilizará materiales como trípticos y videos para crear conciencia sobre estos problemas y promover relaciones pacíficas en el entorno familiar
El documento describe el modelo preventivo-asistencial implementado en la provincia de Buenos Aires, Argentina. Este modelo evolucionó de uno puramente asistencialista a uno que involucra la prevención, formación de líderes comunitarios, y creación de redes sociales. El modelo reconoce la complejidad del problema de las adicciones y aborda factores contextuales. Se crearon 220 centros de prevención y asistencia, y se capacitó a miles de docentes, líderes juveniles y padres. El enfoque de redes sociales potenciadas llevó
Este documento presenta un programa provincial para prevenir e intervenir en situaciones de violencia en las escuelas en Buenos Aires. El programa durará 20 meses e involucrará a inspectores, directores, docentes, equipos de orientación escolar y estudiantes. Su objetivo general es promover mecanismos institucionales y comunitarios para prevenir e intervenir en situaciones de violencia en las escuelas. Se implementará a través de proyectos específicos en dos ejes: prevención-promoción e intervención en situaciones críticas. El seguimiento y la evaluación
Este documento describe el modelo educativo de los Grupos Juveniles Creativos (GJC) implementado en Colombia. El modelo busca apoyar la educación de niños, niñas y jóvenes en situación de desplazamiento y vulnerabilidad a través de estrategias escolarizadas y no escolarizadas. El modelo GJC se basa en la formación académica, la formación en competencias específicas y el trabajo con familias y la comunidad.
Este documento describe un proyecto que busca abordar la vulnerabilidad de niños y jóvenes en estratos bajos en Suba que los lleva a unirse a pandillas. El proyecto ofrecerá talleres y capacitación a 80 niños y jóvenes, y a 120 padres, en diferentes temas como carpintería, cocina y artes para mejorar su inclusión social y laboral. El estudio de mercado encontró factores de riesgo como deserción escolar que llevan al consumo de drogas, y que el proyecto ayud
Este documento presenta una matriz de problemas pedagógicos internos y externos en una institución, así como enfoques transversales para abordarlos. Incluye seis dimensiones de problemas internos y externos, causas, consecuencias y posibles soluciones. También define siete enfoques transversales como derechos, inclusión, interculturalidad, igualdad de género, bien común, ambiental y búsqueda de la excelencia.
"Dilemas sociales, pobreza en Uruguay, surgimiento y causas"guest8854ec
Material del Programa de Investigación sobre Integración, Pobreza y Exclusión Social (IPES) de la Universidad Católica del Uruguay. Cualquier uso de este material debe contar con su autorización.
Este documento describe una situación de conflicto entre estudiantes peruanos y venezolanos en un aula de secundaria debido a la xenofobia. Propone varias estrategias para abordar el problema, incluyendo reuniones con la comunidad escolar, talleres para docentes sobre mejorar el clima escolar, talleres de comunicación para estudiantes, y actividades para fomentar la inclusión y los derechos humanos. El objetivo es promover una educación más intercultural que construya significados comunes y una integración mutuamente enriquecedora.
Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008Politica Infancia
El documento describe la política pública de Bogotá para la atención integral de la primera infancia. Se basa en un marco normativo de derechos de los niños a nivel internacional, nacional y distrital. Describe los enfoques, estrategias, lineamientos y acciones implementadas en áreas como educación inicial, inclusión, ruralidad, discapacidad, interculturalidad y prevención de violencias. El objetivo es garantizar el desarrollo integral de los niños a través de acciones coordinadas entre sectores como salud, educación, protección y participación
Este documento presenta un proyecto de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía llamado "Podemos ser más felices". El proyecto busca desarrollar competencias para la toma de decisiones informadas sobre el propio cuerpo y las relaciones interpersonales, basadas en el respeto y la pluralidad. La propuesta se diferencia de enfoques tradicionales limitados a lo biológico, y concibe la sexualidad como una dimensión humana con diversas funciones en contextos sociales.
El documento describe un programa para fortalecer la identidad cultural de los adolescentes y jóvenes de las comunidades indígenas Arhuacas mediante el rescate de conocimientos ancestrales. El programa se enfocará en desarrollar e implementar actividades que promuevan la cultura Arhuaca y su lengua materna entre los jóvenes, tanto dentro como fuera del territorio ancestral, utilizando recursos en línea.
Vulnerabilidad de niños y jóvenes de estrados 1 y 2, pertenecientes a la localidad de Suba en el sector de San Pedro, problemática que ha desencadenado el ingreso a Pandillas
Proyecto Estratégico presentado en la gestion de Gobierno comprendida en el lapso 2008-2012 para la Innovación Educativa en el Estado Zulia de Venezuela, centrado en tres ejes de accion Gestion de Calidad, Actitud Emprendeora y Formacion para la paz
Leonor Isaza: "Save the children y Fundación Centro Int. de Edu.y Desarrollo". Colombia.
Foro Nacional 2010.
Panel: El rol de las familias y la educación como factor de movilidad social.
Cómo comunicar en casos de violencia sexual contra mujeres. EmakundeIrekia - EJGV
La violencia sexual contra las mujeres es una realidad mucho mayor de lo que se cuenta. Aunque las cifras oficiales muestran que más de 1,3 millones de mujeres han sufrido violencia sexual en España, esta cifra solo representa una parte pequeña de los casos reales, ya que muchas agresiones no se denuncian o no llegan a contarse. Las estadísticas pueden ayudar a visibilizar este problema y a comprender que la violencia sexual no es un hecho aislado, sino un problema estructural en la sociedad.
El documento proporciona una guía para realizar un diagnóstico educativo efectivo. Explica que un diagnóstico implica analizar al estudiante, docente, ambiente y estrategias para identificar fortalezas, debilidades, necesidades y causas de problemas de aprendizaje. También describe las cuatro dimensiones clave a considerar: la comunidad, familia, institución y participantes.
Este documento presenta el plan de investigación para analizar el problema de la violencia escolar en la Institución Educativa Mariscal Cáceres de Ayacucho utilizando la metodología de sistemas blandos. Se describe la realidad problemática de la violencia en la escuela, incluidos algunos incidentes. El objetivo general es determinar cómo la aplicación de sistemas blandos puede mejorar la violencia escolar. El documento también incluye la formulación del problema, objetivos específicos, marco teórico y metodología a seguir.
Certezas, incertezas, possibilidades e desafios. A pandemia de Covid-19 na ed...revistas - UEPG
El documento analiza las certezas, incertidumbres, posibilidades y desafíos de la pandemia de Covid-19 en la educación en Argentina. Resalta las fuertes desigualdades preexistentes que ha exacerbado la pandemia. A pesar de esto, las políticas educativas nacionales y provinciales han implementado acciones para reducir la brecha digital y garantizar la educación. Sin embargo, persisten incertidumbres sobre los efectos a largo plazo de este contexto desigual en la educación y sobre las interacciones en entornos virtual
Este documento presenta una guía básica sobre la prevención de la violencia en el ámbito escolar. Explica los tres niveles de prevención del delito: primaria, dirigida a toda la población; secundaria, destinada a grupos en riesgo; y terciaria, enfocada en reinsertar a delincuentes. También identifica factores de riesgo individuales, familiares y sociales asociados con la delincuencia, como problemas de salud mental, violencia doméstica, pobreza y acceso a armas. El
Estrategias para la construccion de la cultura civica sesion-01HECTOR VILLAJUAN MORY
El documento presenta los fundamentos del área de Formación Ciudadana y Cívica. El área busca desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes para que participen activamente en la sociedad de manera democrática. Se enfoca en enseñar sobre la convivencia democrática, los derechos, la participación política y valores ciudadanos a través del desarrollo de capacidades cognitivas, emocionales y actitudes de respeto.
Este documento presenta orientaciones educativas para la formación ciudadana en el subsistema de educación básica de Venezuela. Propone contenidos y estrategias para desarrollar valores como la libertad, justicia, solidaridad e identidad nacional en los estudiantes. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con su comunidad, capaces de participar en el desarrollo democrático y soberano del país.
Este proyecto tiene com fin mostrar la vulnerabiidad que hay en las instituciones educativas del Distrito de Buenaventura, y la ayuda socio-educativa a partir del aprovechamiento del tiempo libre a través de actividades lúdicas recreativas...
Este documento presenta un programa de prevención sobre violencia familiar que consiste en 5 sesiones de taller dirigidas a estudiantes de secundaria. El programa abordará temas como los tipos y consecuencias de la violencia familiar, la violencia de género, la violencia contra niños y adolescentes, la violencia hacia adultos mayores, y la violencia doméstica en tiempos de COVID-19. Cada sesión utilizará materiales como trípticos y videos para crear conciencia sobre estos problemas y promover relaciones pacíficas en el entorno familiar
El documento describe el modelo preventivo-asistencial implementado en la provincia de Buenos Aires, Argentina. Este modelo evolucionó de uno puramente asistencialista a uno que involucra la prevención, formación de líderes comunitarios, y creación de redes sociales. El modelo reconoce la complejidad del problema de las adicciones y aborda factores contextuales. Se crearon 220 centros de prevención y asistencia, y se capacitó a miles de docentes, líderes juveniles y padres. El enfoque de redes sociales potenciadas llevó
Este documento presenta un programa provincial para prevenir e intervenir en situaciones de violencia en las escuelas en Buenos Aires. El programa durará 20 meses e involucrará a inspectores, directores, docentes, equipos de orientación escolar y estudiantes. Su objetivo general es promover mecanismos institucionales y comunitarios para prevenir e intervenir en situaciones de violencia en las escuelas. Se implementará a través de proyectos específicos en dos ejes: prevención-promoción e intervención en situaciones críticas. El seguimiento y la evaluación
Este documento describe el modelo educativo de los Grupos Juveniles Creativos (GJC) implementado en Colombia. El modelo busca apoyar la educación de niños, niñas y jóvenes en situación de desplazamiento y vulnerabilidad a través de estrategias escolarizadas y no escolarizadas. El modelo GJC se basa en la formación académica, la formación en competencias específicas y el trabajo con familias y la comunidad.
Este documento describe un proyecto que busca abordar la vulnerabilidad de niños y jóvenes en estratos bajos en Suba que los lleva a unirse a pandillas. El proyecto ofrecerá talleres y capacitación a 80 niños y jóvenes, y a 120 padres, en diferentes temas como carpintería, cocina y artes para mejorar su inclusión social y laboral. El estudio de mercado encontró factores de riesgo como deserción escolar que llevan al consumo de drogas, y que el proyecto ayud
Este documento presenta una matriz de problemas pedagógicos internos y externos en una institución, así como enfoques transversales para abordarlos. Incluye seis dimensiones de problemas internos y externos, causas, consecuencias y posibles soluciones. También define siete enfoques transversales como derechos, inclusión, interculturalidad, igualdad de género, bien común, ambiental y búsqueda de la excelencia.
"Dilemas sociales, pobreza en Uruguay, surgimiento y causas"guest8854ec
Material del Programa de Investigación sobre Integración, Pobreza y Exclusión Social (IPES) de la Universidad Católica del Uruguay. Cualquier uso de este material debe contar con su autorización.
Este documento describe una situación de conflicto entre estudiantes peruanos y venezolanos en un aula de secundaria debido a la xenofobia. Propone varias estrategias para abordar el problema, incluyendo reuniones con la comunidad escolar, talleres para docentes sobre mejorar el clima escolar, talleres de comunicación para estudiantes, y actividades para fomentar la inclusión y los derechos humanos. El objetivo es promover una educación más intercultural que construya significados comunes y una integración mutuamente enriquecedora.
Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008Politica Infancia
El documento describe la política pública de Bogotá para la atención integral de la primera infancia. Se basa en un marco normativo de derechos de los niños a nivel internacional, nacional y distrital. Describe los enfoques, estrategias, lineamientos y acciones implementadas en áreas como educación inicial, inclusión, ruralidad, discapacidad, interculturalidad y prevención de violencias. El objetivo es garantizar el desarrollo integral de los niños a través de acciones coordinadas entre sectores como salud, educación, protección y participación
Este documento presenta un proyecto de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía llamado "Podemos ser más felices". El proyecto busca desarrollar competencias para la toma de decisiones informadas sobre el propio cuerpo y las relaciones interpersonales, basadas en el respeto y la pluralidad. La propuesta se diferencia de enfoques tradicionales limitados a lo biológico, y concibe la sexualidad como una dimensión humana con diversas funciones en contextos sociales.
El documento describe un programa para fortalecer la identidad cultural de los adolescentes y jóvenes de las comunidades indígenas Arhuacas mediante el rescate de conocimientos ancestrales. El programa se enfocará en desarrollar e implementar actividades que promuevan la cultura Arhuaca y su lengua materna entre los jóvenes, tanto dentro como fuera del territorio ancestral, utilizando recursos en línea.
Vulnerabilidad de niños y jóvenes de estrados 1 y 2, pertenecientes a la localidad de Suba en el sector de San Pedro, problemática que ha desencadenado el ingreso a Pandillas
Proyecto Estratégico presentado en la gestion de Gobierno comprendida en el lapso 2008-2012 para la Innovación Educativa en el Estado Zulia de Venezuela, centrado en tres ejes de accion Gestion de Calidad, Actitud Emprendeora y Formacion para la paz
Leonor Isaza: "Save the children y Fundación Centro Int. de Edu.y Desarrollo". Colombia.
Foro Nacional 2010.
Panel: El rol de las familias y la educación como factor de movilidad social.
El documento discute la importancia de la educación en la formación de ciudadanos y la toma de decisiones basadas en valores. Explica que la educación debe enseñar la participación, solidaridad y responsabilidad para lograr una sociedad justa. Sin esta formación, hay una crisis de valores y corrupción cuando las personas toman decisiones solo por criterios comerciales en lugar de éticos.
El documento presenta el programa Generaciones con Bienestar dirigido a niños, niñas y adolescentes entre 6 y 18 años en situación de pobreza. El programa tiene tres componentes: formación y participación, gestión interinstitucional, y dinamización de redes sociales. Se implementará en varios municipios de Bolívar mediante tres modalidades y tendrá una duración de 6.5 meses con encuentros semanales.
Este documento presenta un proyecto llamado "Amor propio y conocimiento de sí mismo como base de la educación sexual y la construcción de ciudadanía". El proyecto busca promover valores y educación sexual en la comunidad educativa de una institución, mediante estrategias pedagógicas que involucren a todos los actores. Se justifica la necesidad del proyecto debido a problemas sociales y familiares que afectan a los estudiantes. Los objetivos generales son fomentar valores, mejorar la convivencia y formar ciudadanos capaces de construir
El documento discute las prioridades y retos que enfrenta Colombia para promover la atención e inclusión de niños en la primera infancia con discapacidad. Algunas prioridades incluyen ampliar la cobertura de atención de calidad, promover una visión basada en los derechos de la discapacidad, y mejorar los entornos para garantizar el desarrollo e inclusión. Los retos son cambiar las percepciones de educadores, garantizar apoyo a lo largo de la vida a través de sectores interconectados, y reducir factores de
El documento discute las prioridades y retos que enfrenta Colombia para promover la atención e inclusión de niños en la primera infancia con discapacidad. Algunas prioridades incluyen ampliar la cobertura de atención de calidad, promover una visión basada en los derechos de la discapacidad, y mejorar los entornos para garantizar el desarrollo e inclusión. Los retos son cambiar las percepciones de educadores, garantizar apoyo a lo largo de la vida a través de sectores interconectados, y reducir factores de
Este documento describe un programa para fortalecer la identidad cultural de los jóvenes y adolescentes de las comunidades indígenas Arhuaca mediante el rescate de conocimientos ancestrales utilizando herramientas virtuales. El programa se implementará en 4 comunidades y beneficiará a 300 jóvenes. Los objetivos son fortalecer la lengua materna, integrar a los jóvenes en análisis culturales, y promover la música y bailes tradicionales a través de videos en YouTube.
El documento explora los conceptos de pobreza y desigualdad. Define la pobreza como una situación de privación, impotencia y vulnerabilidad que involucra factores económicos, sociales y políticos. También introduce el concepto de "nueva pobreza urbana" asociado a la precariedad laboral y la segregación socioespacial generadas por el modelo de desarrollo posfordista. Finalmente, discute diferentes métodos para medir la pobreza como la línea de pobreza, las necesidades básicas insatisfechas e í
El documento presenta la metodología de aprendizaje-servicio para orientar el servicio comunitario de estudiantes de pregrado. Explica el origen e implementación de esta metodología en América Latina y Venezuela según la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior. El objetivo es introducir esta metodología que vincula el aprendizaje académico con la solución de problemas comunitarios.
Consecuencias de la pobreza y la desigualdad enMora Berry
El documento discute la desigualdad social y la pobreza en la República Dominicana. Explica que la pobreza puede definirse de diferentes maneras y que la desigualdad social ocurre cuando unos individuos tienen más influencia que otros. Luego describe que la pobreza es más alta en la región sur del país y por qué es un problema importante de estudiar, debido a que afecta negativamente el desarrollo de los niños. Finalmente, analiza los factores y consecuencias de la pobreza desde las perspectivas social y económica en el contexto
Recurso capacitacion virtual adicion al peiebeliomartinez
El documento presenta una ruta para incorporar un modelo educativo flexible y un programa de jornadas escolares complementarias al proyecto educativo institucional de las instituciones educativas madre participantes. La ruta propone dos encuentros con cada institución para revisar y realizar ajustes en cuatro componentes del PEI: gestión académica, administrativa, comunitaria y formalización de la incorporación. Se entregarán informes y un cronograma general del proceso.
Este documento presenta las herramientas y estrategias para que un tutor desarrolle sesiones efectivas de aprendizaje con los estudiantes. Describe los cinco momentos clave de una sesión: Sintonizarnos, Trabajemos, Evalúemos, Reflexionemos y Misión. Explica la importancia de motivar a los estudiantes, dar instrucciones claras, realizar evaluaciones significativas, fomentar la reflexión y asignar trabajos para la práctica autónoma. También provee consejos como establecer normas de conv
Este documento proporciona instrucciones para que los grupos juveniles creativos diligencien y suban formatos a una plataforma. Indica que deben descargar formatos como una matriz de evaluación y planeación siguiendo enlaces. Explica que deben diligenciar los formatos de acuerdo con un ejemplo provisto y siguiendo las instrucciones, realizando tantos formatos como guías hayan completado. Además, indica que la primera entrega de formatos debe ser el 30 de mayo y luego cada 15 días deben subir archivos a la plata
Este documento describe el modelo educativo flexible "Grupos Juveniles Creativos" implementado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2011 y 2012. El modelo incluye componentes organizacionales, curriculares y metodológicos, con enfoques pedagógicos como el aprendizaje significativo, autónomo y cooperativo. El documento también presenta la estructura y dinámicas de los grupos juveniles creativos, incluyendo momentos de trabajo, roles de los estudiantes y líneas básicas y de profundización.
Diligenciamiento de plantillas para Gestoresebeliomartinez
Este documento trata sobre la capacitación de gestores en herramientas de seguimiento pedagógico para el modelo Grupos Juveniles Creativos. El objetivo general es apropiarse de las herramientas de seguimiento que favorezcan la implementación del modelo en cada institución educativa. Los objetivos específicos incluyen reconocer la importancia del seguimiento, comprender qué es el seguimiento pedagógico para este modelo, y manejar las herramientas de seguimiento diseñadas.
El documento describe el modelo metodológico del programa de Gobierno en Línea en el orden territorial de Colombia. El modelo busca promover un gobierno local más eficiente, transparente y participativo a través del uso de las TIC. Se propone un modelo general para municipios y uno avanzado para departamentos y áreas metropolitanas, con el fin de fortalecer la capacidad técnica y facilitar la interacción entre administraciones locales y ciudadanos. El modelo se compone de componentes institucionales, legales, de contenido, demanda y tecnológico,
El documento describe el modelo metodológico del programa de Gobierno en Línea en el orden territorial de Colombia. El modelo busca promover un gobierno local más eficiente, transparente y participativo a través del uso de las TIC. Se propone un modelo general para municipios y uno avanzado para departamentos y áreas metropolitanas, con el fin de fortalecer la capacidad técnica y facilitar la interacción entre administraciones locales y ciudadanos. El modelo se compone de componentes institucionales, legales, de contenido, demanda y tecnológico,
La estrategia de gobierno en línea tiene como objetivo lograr mayor transparencia y participación ciudadana, incrementar la eficiencia del estado y prestar mejores servicios a través de nuevos canales digitales. El documento describe los principios, objetivos y fases de la estrategia, así como su implementación a nivel nacional y local de forma coordinada y gradual.
Este documento presenta las actividades de una sesión sobre ejercicio físico, mental y espiritual para personas mayores. Incluye desarrollar rutinas de ejercicio según las recomendaciones médicas, compartir ejercicios en línea, realizar una sesión de ejercicios moderados, y subir fotos favoritas a una red social para compartir los beneficios del aprendizaje. El objetivo final es promover estilos de vida saludables para las personas de la tercera edad.
El documento habla sobre la importancia de mantener una vida activa y hacer ejercicio físico regular para las personas mayores, usando las herramientas TIC. Explica diferentes tipos de ejercicios como resistencia, fortalecimiento, equilibrio y flexibilidad, así como la importancia de calentar y enfriar el cuerpo antes y después del ejercicio. También menciona la red social "Ser Activo" para que los participantes puedan compartir sus experiencias de actividad física.
Este documento presenta la agenda para la segunda sesión de un curso. Los objetivos incluyen aprender a usar y buscar información en Internet, crear una cuenta de correo electrónico y usarla para comunicarse, e inscribirse en una página web. Los participantes trabajarán en grupos para crear menús saludables usando PowerPoint e imágenes de Internet, y presentarlos a la clase. También aprenderán sobre riesgos de correo electrónico y cómo acceder a servicios médicos en línea.
Este documento presenta la agenda y propósitos de la primera sesión de un curso sobre alimentación saludable para personas mayores. El curso busca reconocer la importancia de una dieta balanceada y conocer las recomendaciones para personas con hipertensión, diabetes o problemas renales. También introduce conceptos básicos de internet y correo electrónico.
Este documento presenta la agenda de una sesión de capacitación. La sesión consta de 3 partes: 1) Bienvenida e introducción, 2) Lo que se debe aprender en el viaje, 3) Cierre y tarea. Cada parte tiene un objetivo, recursos y responsable definido. El objetivo general es reconocer la importancia de fortalecer las redes sociales de apoyo y usar las TIC como herramienta para ello.
Este documento presenta la agenda para la sesión II de un programa que enseña a las personas mayores cómo ser productivas. La sesión cubre temas como los beneficios legales para las personas mayores, actividades productivas como escribir con Word, y cómo compartir experiencias y conocimientos con otras generaciones usando tecnología. El documento incluye varias actividades para que los participantes apliquen los conceptos aprendidos.
Este documento describe un curso de 20 horas dividido en 5 módulos sobre el uso de herramientas TIC para el cuidado de la salud en adultos. Cada módulo se desarrolla en sesiones de 2 horas con objetivos como reconocer el valor de los saberes propios y las TIC como herramienta para fortalecerlos. Se presentan ejemplos de adultos mayores productivos y se explica el programa Word para registrar y compartir experiencias a través de relatos.
El documento habla sobre cómo la tecnología cambia constantemente y cómo esto afecta la forma en que consumimos medios y nos comunicamos. También discute cómo a menudo sobreestimamos los efectos a corto plazo del cambio tecnológico y subestimamos los efectos a largo plazo. Finalmente, señala que la verdadera innovación proviene de un profundo conocimiento de las limitaciones técnicas existentes.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
3. 1. OBJETO DEL CONTRATO:
Apoyar a las Secretarías de Educación e Instituciones
Educativas en la atención educativa de niños, niñas y
jóvenes en situación de desplazamiento y extrema
vulnerabilidad con la implementación del modelo
educativo Grupos Juveniles Creativos y Jornadas
Escolares Complementarias. ZONA 1
4. 2. ANTECEDENTES
El modelo de Grupos Juveniles Creativos es una propuesta
educativa del MEN, diseñada por COLSUBSIDIO. El modelo de
Grupos Juveniles Creativos se viene implementando desde hace
varios años en diferentes entidades territoriales, con
COLSUBSIDIO.
En la actualidad los Grupos Juveniles Creativos se están
implementando en las entidades territoriales con la dirección la
Unión Temporal, Universidad de la Sabana y Universidad
Monserrate.
5. 3. FUNDAMENTOS LEGALES MODELO GJC:
Ley 115 de 1994. Normas sobre educación formal
Decreto 3011 del 1997. Plan de estudios, educación
por ciclos.
Decreto 1860 de 1994. Proyecto educativo
institucional (PEI).
Decreto 1290 de 2009. Evaluación y promoción.
Ley 387 de 1997. Atención a población desplazada
Auto 251 del 2008
6. 4. ASPECTOS CLAVE DEL MODELO GJC:
COMPONENTES DE GRUPOS JUVENILES CREATIVOS
Formación académica
COMPONENTE CURRICULAR
Formación en competencias específicas
Gestión interinstitucional.
COMPONENTE
Trabajo con familias
COMPLEMENTARIO
Apoyos para la permanencia
7. ASPECTOS CLAVE DEL MODELO GJC:
COMPONENTE CURRICULAR
LINEAS DE TRABAJO TIPOS DE FORMACION Y ESCENARIOS
Fromación académica
CIUDAD EDUCADORA
Proyectos creativos
ENFOQUE DE
Grupos de Pensamiento
LÍNEA BASICA Salidas pedagógicas
Eventos Coyunturales
Asesorías
Nivelaciones
Formación en competencias específicas
Capacitación para el trabajo
LINEA DE PROFUNDIZACION
Capacitación en expresiones artísticas
Capacitación en prácticas deportivas
8. ASPECTOS CLAVE DEL MODELO GJC:
COMPONENTE COMPLEMENTARIO
Secretaría de Educación
Institución educativa madre
Instituto Colombiano de Bienestar
GESTION
Familiar
INTERINSTITUCIONAL
Secretarías de salud
ONG nacionales e internacionales
Empresa privada
Visitas domiciliarias
TRABAJO CON FAMILIAS
Encuentros familiares
Apoyo nutricional
APOYOS PARA LA
Auxilio de transporte
PERMANENCIA
Cuidado de menores de 4 años
13. LINK DEL AUTO 251
http://www.saludcapital.gov.co/Publicacio
nes/Planeaci%C3%B3n%20y%20sistema
s/Presentacion%20AUTO%20251%20SN
AIPD.pdf
14. ¿QUÉ ES LA VULNERABILIDAD?
La vulnerabilidad puede definirse como la
capacidad disminuida de una persona o
un grupo de personas para anticiparse,
hacer frente y resistir a los efectos de un
peligro natural o causado por la actividad
humana, y para recuperarse de los
mismos.
15. ¿QUÉ DETERMINA LA VULNERABILIDAD?
La vulnerabilidad está determinada por el origen
y tipo de evento, la geografía de la zona
afectada, las características técnico–constructiva
de las estructuras existentes, la salud del
ecosistema, el grado de preparación para el
enfrentamiento de la situación por la población,
la comunidad y los gobiernos locales, así como
por la capacidad de recuperación en el más
breve tiempo posible
16. ¿Cuáles son los factores asociados a la vulnerabilidad?
Con relación al hábitat y a las Vinculada a los tipos y formas
condiciones habitacionales: de la organización familiar:
Hacinamiento y tugurización
Embarazo en los
Infraestructura débil
Problemas de legalización
adolescentes,
Deterioro de ecosistemas La violencia familiar en
Presencia de cultivos ilícitos que sus diferentes
degradan los ecosistemas expresiones,
intensificando todo tipo de problemas
económicos, sociales y culturales. Las excesivas tasas de
Presencia de condiciones de extrema natalidad
pobreza
17. ¿Cuáles son los factores asociados a la vulnerabilidad?
Ligadas a las características Con relación al ámbito
educacionales:
laboral:
El nivel educativo es bajo y las
condiciones de prestación del Los trabajos a los que se
servicio son exiguas puede acceder son en
Por las condiciones general poco estables,
socioeconómicas las tasas de insuficientemente
deserción y repitencia son altas
remunerados y están
bajo la condición de la
informalidad
18. ¿Cuáles son los factores asociados a la vulnerabilidad?
En el ámbito de las Con relación al contexto
relaciones Expansión de situaciones
interpersonales: de violencia armada y
desplazamiento forzoso.
Factores como la falta de
Son frágiles por aparición
documentación y el
de múltiples conflictos
contrabando
que se traducen en
frecuentes problemas de Enfrentamientos armados
violencia en distintos en lugares cercanos a sus
niveles. viviendas.
19. ¿Cuáles son los factores asociados a la vulnerabilidad?
Condiciones culturales: Condiciones de salud:
Problemas graves de
Discriminación o riesgo de seguridad alimenticia,
extinción, no sólo en términos manifestados en
biológicos, sociales y culturales,
sino, como poblaciones y como
desnutrición y anemia.
individuos. Altos índices de mortalidad,
que afectan especialmente
a niños y niñas, mujeres y
ancianos.
20. GUIA 3 y 4:
POLITICA NACIONAL DE
JUVENTUD Y DERECHO A…
21. POLÍTICA NACIONAL DE JUVENTUD
PNJ: La Política Nacional de Juventud , es la
reunión de lineamientos establecidos por el Estado
para garantizar los derechos de los jóvenes
Orienta la acción del estado y de la
La Constitución Política
sociedad hacia la generación y
de Colombia consagra la
fortalecimiento de oportunidades
participación de los
para que a los jóvenes se les
jóvenes en las
garanticen sus derechos y se les
decisiones que los
apoye en su constitución como
afectan.
personas autónomas
22. FIN DE LA POLÍTICA NACIONAL DE
JUVENTUD
El fin de esta ley es promover la formación
integral de la juventud, su vinculación y
participación activa en la vida económica,
política y social, y el ejercicio pleno y
solidario de la ciudadanía.
23. EJES ESTRATÉGICOS DE LA POLÍTICA
NACIONAL DE JUVENTUD
Eje estratégico 1:
Participación en la vida Eje estratégico 2: Eje estratégico 3:
pública y en la Acceso a bienes y Oportunidades
consolidación de una económicas, sociale
cultura de la solidaridad servicios públicos.
s y culturales
y la convivencia.
24. ¿CÓMO SE MATERIALIZA LA PNJ EN EL
PROGRAMA GJC?
Formulación o
fortalecimiento del
proyecto de vida
Corresponsabilidad y
ejercicio de sus
derechos
Reconocimiento
de la autonomía
Ejercicio
democrático de Reconstrucción
la ciudadanía del tejido social
25. ARTICULO 39. CARACTERÍSTICAS DE LA
FORMACIÓN.
Integral : Abarca las dimensiones que permiten a la juventud
construir, expresar y desarrollar su identidad en los aspectos
físico, psíquico, afectivo, cognoscitivo y espiritual para participar
de manera activa en la vida social.
Auto formativa : La juventud debe asumir una relación con el
ser y el saber y mediante el pensamiento, donde encuentre
respuesta a sus intereses y logre apropiarse de los elementos
que le faciliten el pleno desarrollo de sus potencialidades,
permitiéndole construir de esta forma una vida creativa y
participativa que redunde en beneficio de la sociedad.
26. ARTICULO 39. CARACTERÍSTICAS DE LA
FORMACIÓN.
Progresiva : Conforme a la evolución psico-social
del joven, se deben elaborar estrategias que les
permitan interactuar de una manera crítica, reflexiva
y propositiva con la sociedad.
Humanista : Mediante un permanente diálogo
promover el respeto, la tolerancia y la autonomía de
la juventud para aportar en la creación de una
sociedad democrática, pacifista y pluralista en donde
se reconozcan y legitimen todos los valores que
determinan al ser humano.
Permanente: Es un esfuerzo que cubre toda la vida
27. ARTICULO 41. PRÁCTICA DE FORMACIÓN
INTEGRAL JUVENIL
Para llevar a la práctica la Formación Integral Juvenil,
es necesario:
a.) Incentivar a los jóvenes para que utilicen en forma
positiva el tiempo libre de manera individual o
participando en grupos, movimientos y organizaciones
juveniles, para que presten servicios a la comunidad y
sean educadores de sus compañeros en el ejercicio
responsable y solidario de la libertad .
28. ARTICULO 41. PRÁCTICA DE FORMACIÓN
INTEGRAL JUVENIL
b.) Promover la formación de líderes juveniles con
capacidad para incidir en el medio ambiente donde
viven, respecto a actividades culturales, recreativas,
políticas, sociales, comunitarias, a través de procesos
de investigación y organización, en favor de la
comunidad.
c) Reconocer y facilitar los espacios donde los jóvenes
de manera autónoma desarrollan una socialización
propositiva, forjan nuevas identidades culturales y
formas diversas de participación social, política y
comunitaria.
29. ARTICULO 41. PRÁCTICA DE FORMACIÓN
INTEGRAL JUVENIL
d.) Desarrollar la infraestructura necesaria para
implementar la Formación Integral Juvenil.
e.) Investigar la realidad juvenil y diseñar pedagogías
apropiadas para la formación juvenil, que posibiliten el
diálogo de saberes y la construcción colectiva del
conocimiento, en interacción de jóvenes con
instituciones especializadas.
31. Modelos Educativos Flexibles
Son modelos educativos diseñados con estrategias
escolarizadas y semiescolarizadas que se implementan
tanto en zonas rurales como urbanas.
Estos procesos convencionales y no convencionales de
aprendizaje cuentan con metodologías flexibles, diseño
de módulos con intencionalidad didáctica y articulación
de recursos pedagógicos que a través de la formación
de docentes y el compromiso comunitario, fortalecen el
ingreso y retención de la población en el sistema.
32. CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS
EDUCATIVOS FLEXIBLES
• Tienen explícitos sus principios pedagógicos, su
proceso de gestión, administración, capacitación y
seguimiento
• Caracterizan la población que atiende.
• Tienen materiales específicos (guías, biblioteca,
laboratorios, etc.) con los que funciona.
• Están enmarcados en la legislación educativa
vigente.
• Tienen procesos de evaluación permanente, claros, y
han mostrado ser eficiente.
33. FINALIDAD DE LOS MODELOS EDUCATIVOS
FLEXIBLES
• El modelo educativo se sustenta en procesos de
investigación, aplicación, validación, evaluación.
• El objetivo es ampliar la cobertura, mejorar la calidad
y la eficiencia de la prestación del servicio.
• Desarrolla una propuesta pedagógica y de gestión,
que permite la atención de las poblaciones vulnerables,
con estrategias convencionales y no convencionales.
34. MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES POR NIVELES
NIVEL MODELO EDUCATIVO ZONA
Estrategias escolarizadas y no escolarizadas Urbana y Rural
Preescolar
para atender transición
Escuela Nueva Rural
Básica Escuela Nueva costa pacifico Rural
primaria
(1º a 5º) Círculos de Aprendizaje Urbana y Rural
Aceleración del Aprendizaje Urbana y Rural
Básica Postprimaria (MEN, Caldas) Rural
secundaria Básica secundaria Rural
(6º a 9º)
Educación Modelo de Educación Media con énfasis en Rural
Media aprendizajes productivos
(10º y 11º) Modelo de Educación con Profundización en Rural
Educación para el Trabajo.