P.E.I: es la propuesta viable y dinámica que permite progresivamente el desenvolvimiento de los propósitos y acciones planificadas con la Comunidad Educativa.
Este documento presenta las orientaciones curriculares para la educación intercultural en el Subsistema de Educación Básica de acuerdo con las políticas educativas del Ministerio del Poder Popular para la Educación. El objetivo es desarrollar un currículo que promueva el respeto a la diversidad cultural y la formación de ciudadanos conscientes de la identidad multiétnica, pluricultural y plurilingüe de Venezuela. Se enfatiza la participación de las comunidades y el enfoque geohistórico para reconocer los aportes de
Perfiles y funciones de la nueva Estructura en Primariaslety21saga
El documento describe las nuevas figuras que se incorporarán a las escuelas de educación básica de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal para fortalecer la calidad educativa. Se presentan las funciones, criterios de asignación y perfil del Subdirector de Desarrollo Escolar, Subdirector de Operación Escolar, Promotor de la Lectura y Promotor de las TIC. El proceso de llegada de estas figuras a las escuelas se llevará a cabo de manera paulatina.
La escuela cumple una función importante en la formación de los estudiantes no solo intelectualmente sino también en lo ético y social. PEI.AC es una institución que ofrece servicios de salud mental y apoyo psicoeducativo a escuelas y comunidades desde 1999. Proporciona servicios psicológicos, capacitación docente, programas de prevención y cuotas preferenciales para escuelas asociadas.
Este documento describe la educación inicial en Perú. Explica que la educación inicial tiene como objetivo brindar atención integral a niños menores de 6 años. Se imparte en cunas para menores de 3 años y jardines para niños de 3 a 5 años. La educación inicial se basa en principios como la integridad, individualidad, actividad, libertad, socialización y creatividad. Su estructura curricular cubre áreas de desarrollo bio-psicomotor, intelectual y socioemocional.
Este documento presenta la Evaluación Institucional del Logro Educativo para jardines de niños y centros de desarrollo infantil. Describe los instrumentos de evaluación, como actividades para niños, guías de evaluación y cuestionarios para padres, maestros y especialistas. Explica que la evaluación busca mejorar los procesos educativos mediante el análisis de los logros de los alumnos y la percepción de los diferentes actores. El objetivo final es retroalimentar las prácticas docentes y tomar decisiones informadas que apoyen el
Este documento presenta los lineamientos del programa de lenguaje y comunicación para primaria de acuerdo al Plan y Programas de Estudio 2011. Describe que el lenguaje es fundamental para comunicarse y aprender. Propone un enfoque comunicativo y funcional centrado en situaciones de oralidad, lectura y escritura. Detalla los aprendizajes esperados, proyectos didácticos y prácticas sociales del lenguaje por grado escolar. También aborda la enseñanza de lenguas indígenas y del inglés como segunda lengua.
Este documento presenta un proyecto pedagógico realizado por docentes de la Institución Educativa Colegio Francisco José de Caldas. El proyecto busca fomentar valores en los estudiantes para mejorar su convivencia escolar a través de actividades que promuevan la responsabilidad, el respeto y la aceptación de las diferencias. El documento justifica la importancia de enseñar valores y analiza cómo la escuela y los docentes pueden contribuir a esta formación a pesar de las limitaciones, influyendo positivamente en los estudiantes a través
Este documento presenta las orientaciones curriculares para la educación intercultural en el Subsistema de Educación Básica de acuerdo con las políticas educativas del Ministerio del Poder Popular para la Educación. El objetivo es desarrollar un currículo que promueva el respeto a la diversidad cultural y la formación de ciudadanos conscientes de la identidad multiétnica, pluricultural y plurilingüe de Venezuela. Se enfatiza la participación de las comunidades y el enfoque geohistórico para reconocer los aportes de
Perfiles y funciones de la nueva Estructura en Primariaslety21saga
El documento describe las nuevas figuras que se incorporarán a las escuelas de educación básica de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal para fortalecer la calidad educativa. Se presentan las funciones, criterios de asignación y perfil del Subdirector de Desarrollo Escolar, Subdirector de Operación Escolar, Promotor de la Lectura y Promotor de las TIC. El proceso de llegada de estas figuras a las escuelas se llevará a cabo de manera paulatina.
La escuela cumple una función importante en la formación de los estudiantes no solo intelectualmente sino también en lo ético y social. PEI.AC es una institución que ofrece servicios de salud mental y apoyo psicoeducativo a escuelas y comunidades desde 1999. Proporciona servicios psicológicos, capacitación docente, programas de prevención y cuotas preferenciales para escuelas asociadas.
Este documento describe la educación inicial en Perú. Explica que la educación inicial tiene como objetivo brindar atención integral a niños menores de 6 años. Se imparte en cunas para menores de 3 años y jardines para niños de 3 a 5 años. La educación inicial se basa en principios como la integridad, individualidad, actividad, libertad, socialización y creatividad. Su estructura curricular cubre áreas de desarrollo bio-psicomotor, intelectual y socioemocional.
Este documento presenta la Evaluación Institucional del Logro Educativo para jardines de niños y centros de desarrollo infantil. Describe los instrumentos de evaluación, como actividades para niños, guías de evaluación y cuestionarios para padres, maestros y especialistas. Explica que la evaluación busca mejorar los procesos educativos mediante el análisis de los logros de los alumnos y la percepción de los diferentes actores. El objetivo final es retroalimentar las prácticas docentes y tomar decisiones informadas que apoyen el
Este documento presenta los lineamientos del programa de lenguaje y comunicación para primaria de acuerdo al Plan y Programas de Estudio 2011. Describe que el lenguaje es fundamental para comunicarse y aprender. Propone un enfoque comunicativo y funcional centrado en situaciones de oralidad, lectura y escritura. Detalla los aprendizajes esperados, proyectos didácticos y prácticas sociales del lenguaje por grado escolar. También aborda la enseñanza de lenguas indígenas y del inglés como segunda lengua.
Este documento presenta un proyecto pedagógico realizado por docentes de la Institución Educativa Colegio Francisco José de Caldas. El proyecto busca fomentar valores en los estudiantes para mejorar su convivencia escolar a través de actividades que promuevan la responsabilidad, el respeto y la aceptación de las diferencias. El documento justifica la importancia de enseñar valores y analiza cómo la escuela y los docentes pueden contribuir a esta formación a pesar de las limitaciones, influyendo positivamente en los estudiantes a través
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un centro escolar en Cuisnahuat, Sonsonate. El PEI incluye la visión, misión e ideario del centro, así como un diagnóstico, objetivos y proyectos curriculares, de gestión y complementarios para los próximos cinco años. Padres, maestros y estudiantes participaron en la elaboración del PEI para mejorar la educación en la comunidad.
Este documento describe diferentes metodologías de aprendizaje como el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, aprendizaje basado en indagación y aprendizaje basado en problemas. También describe el aprendizaje servicio, sus características como el protagonismo activo de los estudiantes y su enfoque en atender necesidades de la comunidad. Explica las 5 etapas del aprendizaje servicio: punto de partida, identificar lo que se sabe y lo que se quiere saber, organizar las actividades, poner en marcha la creatividad
Este documento presenta un proyecto de animación y promoción de la lectura dirigido a estudiantes de quinto grado de un colegio en Bogotá. Inicialmente se realiza una revisión de antecedentes y fundamentos teóricos sobre la lectura, promoción y animación a la lectura. Luego, se describe la metodología de investigación utilizada que incluyó diagnóstico y aplicación de instrumentos. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban interesados en la lectura pero no había actividades en la biblioteca. Con base en esto,
Proyecto pedagógico los valores en el aula cumaisabel
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto tiene como objetivo general involucrar las TIC como una nueva herramienta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los valores. Se justifica la necesidad de educar a los niños en valores desde una edad temprana para formar nuevas generaciones con personas ínt
Este documento propone hacer que el aprendizaje en la etapa preescolar sea agradable para los niños a través de actividades lúdicas. El objetivo es identificar las características e intereses de los estudiantes y diseñar una propuesta pedagógica basada en el juego que desarrolle diferentes dimensiones como la cognitiva, socioafectiva y motriz. Se evaluará el impacto de esta aproximación a través de una encuesta a los padres sobre la importancia del juego en el aprendizaje de los niños.
Este documento establece las directrices para implementar, monitorear y dar seguimiento al Plan Nacional "Aprender a Tiempo" en Ecuador. El plan busca reducir las brechas educativas causadas por la pandemia a través de apoyo pedagógico en lectoescritura y matemáticas. Se implementará en escuelas seleccionadas con bajos índices de aprendizaje. Docentes, directores, asesores educativos y el Ministerio de Educación participarán en su ejecución a través de cuatro ejes: socioemoc
Proyecto de aula pintar el mundo de colorproyecto de aulaAlejandro Baeza
Este documento presenta el proyecto de aula "Pintando el mundo de colores" para niños de transición 1a en la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El proyecto busca potenciar la expresión oral y escrita de los niños a través del trabajo con pintura. Se desarrollará mediante tres procesos constructivos: una galería de arte, una visita de un experto en pintura y una feria del libro. La investigación se enfocará en el tipo tecnológico y utilizará instrumentos como observación, talleres y entrev
El documento describe un proyecto de la Biblioteca Pública Municipal de Villanueva Mesia y el Centro Guadalinfo para acercar a niños de primaria a la lectura y las TIC. El proyecto incluirá actividades semanales como leer fragmentos de libros, hacer fichas sobre palabras y escenas, juegos basados en los libros, y crear cuentos digitales para fomentar hábitos de lectura y escritura en los niños.
El documento presenta los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para promover la calidad de la educación a través de temas transversales como educación ambiental, educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, y educación en derechos humanos. Describe los objetivos y componentes de cada tema transversal y cómo éstos deben integrarse en los proyectos pedagógicos, la formación docente y el ciclo de mejora continua de la calidad educativa.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Centro Escolar Cantón para el período 2008-2012. El PEI describe la visión, misión e ideario del centro, e identifica problemas como el bajo rendimiento académico, repitencia, sobreedad y asistencia. Los objetivos generales son mejorar el rendimiento, reducir la repitencia y sobreedad, y aumentar la asistencia. El proyecto curricular incluye acuerdos para fortalecer las prácticas pedagógicas, mantener el refuerzo
Identificación de la problemática en nuestra institución educativa de acuerdo...Isela Guerrero Pacheco
Recuerden es importante centrarnos en una misma temática para enfatizar la problemática en los diversos campos de la chakana, espero que el material les sea de utilidad....
Este documento presenta una política educativa para la primera infancia en Colombia. La política busca garantizar una atención integral a los niños menores de 5 años, especialmente a los más pobres y vulnerables, a través de cuatro modalidades: el entorno familiar, comunitario e institucional, y proyectos especiales. El objetivo es que los niños desarrollen competencias mediante estrategias educativas. La política se implementa a través de cuatro estrategias: 1) Ampliar el acceso a la educación inicial, 2) Construir centros de atención integral
Este documento describe el proyecto socio productivo de la Unidad Educativa "Mallasa" en Bolivia. Presenta información sobre la ubicación de la escuela, la población local, y realiza un diagnóstico de las necesidades y problemas de la comunidad, priorizando la violencia intrafamiliar. El objetivo general del proyecto es fortalecer la práctica de valores a través de estrategias educativas orientadas a la prevención de la violencia.
El documento presenta el Plan de Acción Tutorial (PAT) para la educación primaria. El PAT sistematiza los contenidos a desarrollar en la tutoría, la intervención del tutor y la relación con las familias y profesores. Se definen cuatro bloques de contenidos sobre desarrollo personal, relaciones sociales, aprendizaje y orientación profesional, con objetivos y criterios de evaluación para cada uno.
Este documento resume el diario de Olga Catasus Poveda, una maestra que promueve el uso de la tecnología y el cine en la educación. Ella creó una herramienta en línea para impartir clases de forma más integrada y motivadora para los estudiantes. Con el tiempo, fue reuniendo a más personas comprometidas con esta visión de la educación. La autora argumenta que las TIC y el cine pueden ayudar a desarrollar valores y habilidades en los estudiantes como la creatividad.
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales de calidad que permite a niños y niñas desarrollar sus capacidades y competencias a través de estimulación, cuidados y aprendizaje. Es importante para el desarrollo integral de los niños y para igualar oportunidades. Debe ser inclusiva, equitativa, solidaria y considerar las necesidades de cada niño.
Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...cenedulalagunadeindios
Este es un proyecto de lecto-escritura que busca mejorar los resultados de las pruebas saber en EL CENTRO EDUCATIVO LA LAGUNA DE INDIOS y formar un estudiante con capacidades interpretativas.
Este proyecto busca desarrollar el hábito y la habilidad de la lectura en estudiantes de primaria con recursos limitados. La autora describir los desafíos actuales de los estudiantes para comprender y analizar textos. El proyecto implementará lecturas semanales, visitas a la biblioteca, y el uso de recursos en línea como YouTube y Skype. Se evaluará el interés de los estudiantes en la lectura, su comprensión de textos, y su capacidad de análisis a través de presentaciones orales. El cronograma
La Escuela Agrotécnica de Concepción fue creada para ofrecer una educación técnica en producción agropecuaria en la región. Carecía de ofertas educativas en este campo a pesar de la presencia de empresas agropecuarias. La escuela busca capacitar a los jóvenes de la zona para que se desempeñen como productores o empleados agropecuarios. Sin embargo, enfrenta desafíos como falta de equipamiento e infraestructura, así como problemas sociales entre los estudiantes.
El adolescente:
veremos la sociología de la educación, el adolescente, la vida light, sociedad y pedagogía pos moderna, y aportes de algunas teorías psicológicas.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un centro escolar en Cuisnahuat, Sonsonate. El PEI incluye la visión, misión e ideario del centro, así como un diagnóstico, objetivos y proyectos curriculares, de gestión y complementarios para los próximos cinco años. Padres, maestros y estudiantes participaron en la elaboración del PEI para mejorar la educación en la comunidad.
Este documento describe diferentes metodologías de aprendizaje como el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, aprendizaje basado en indagación y aprendizaje basado en problemas. También describe el aprendizaje servicio, sus características como el protagonismo activo de los estudiantes y su enfoque en atender necesidades de la comunidad. Explica las 5 etapas del aprendizaje servicio: punto de partida, identificar lo que se sabe y lo que se quiere saber, organizar las actividades, poner en marcha la creatividad
Este documento presenta un proyecto de animación y promoción de la lectura dirigido a estudiantes de quinto grado de un colegio en Bogotá. Inicialmente se realiza una revisión de antecedentes y fundamentos teóricos sobre la lectura, promoción y animación a la lectura. Luego, se describe la metodología de investigación utilizada que incluyó diagnóstico y aplicación de instrumentos. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban interesados en la lectura pero no había actividades en la biblioteca. Con base en esto,
Proyecto pedagógico los valores en el aula cumaisabel
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto tiene como objetivo general involucrar las TIC como una nueva herramienta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los valores. Se justifica la necesidad de educar a los niños en valores desde una edad temprana para formar nuevas generaciones con personas ínt
Este documento propone hacer que el aprendizaje en la etapa preescolar sea agradable para los niños a través de actividades lúdicas. El objetivo es identificar las características e intereses de los estudiantes y diseñar una propuesta pedagógica basada en el juego que desarrolle diferentes dimensiones como la cognitiva, socioafectiva y motriz. Se evaluará el impacto de esta aproximación a través de una encuesta a los padres sobre la importancia del juego en el aprendizaje de los niños.
Este documento establece las directrices para implementar, monitorear y dar seguimiento al Plan Nacional "Aprender a Tiempo" en Ecuador. El plan busca reducir las brechas educativas causadas por la pandemia a través de apoyo pedagógico en lectoescritura y matemáticas. Se implementará en escuelas seleccionadas con bajos índices de aprendizaje. Docentes, directores, asesores educativos y el Ministerio de Educación participarán en su ejecución a través de cuatro ejes: socioemoc
Proyecto de aula pintar el mundo de colorproyecto de aulaAlejandro Baeza
Este documento presenta el proyecto de aula "Pintando el mundo de colores" para niños de transición 1a en la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El proyecto busca potenciar la expresión oral y escrita de los niños a través del trabajo con pintura. Se desarrollará mediante tres procesos constructivos: una galería de arte, una visita de un experto en pintura y una feria del libro. La investigación se enfocará en el tipo tecnológico y utilizará instrumentos como observación, talleres y entrev
El documento describe un proyecto de la Biblioteca Pública Municipal de Villanueva Mesia y el Centro Guadalinfo para acercar a niños de primaria a la lectura y las TIC. El proyecto incluirá actividades semanales como leer fragmentos de libros, hacer fichas sobre palabras y escenas, juegos basados en los libros, y crear cuentos digitales para fomentar hábitos de lectura y escritura en los niños.
El documento presenta los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para promover la calidad de la educación a través de temas transversales como educación ambiental, educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, y educación en derechos humanos. Describe los objetivos y componentes de cada tema transversal y cómo éstos deben integrarse en los proyectos pedagógicos, la formación docente y el ciclo de mejora continua de la calidad educativa.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Centro Escolar Cantón para el período 2008-2012. El PEI describe la visión, misión e ideario del centro, e identifica problemas como el bajo rendimiento académico, repitencia, sobreedad y asistencia. Los objetivos generales son mejorar el rendimiento, reducir la repitencia y sobreedad, y aumentar la asistencia. El proyecto curricular incluye acuerdos para fortalecer las prácticas pedagógicas, mantener el refuerzo
Identificación de la problemática en nuestra institución educativa de acuerdo...Isela Guerrero Pacheco
Recuerden es importante centrarnos en una misma temática para enfatizar la problemática en los diversos campos de la chakana, espero que el material les sea de utilidad....
Este documento presenta una política educativa para la primera infancia en Colombia. La política busca garantizar una atención integral a los niños menores de 5 años, especialmente a los más pobres y vulnerables, a través de cuatro modalidades: el entorno familiar, comunitario e institucional, y proyectos especiales. El objetivo es que los niños desarrollen competencias mediante estrategias educativas. La política se implementa a través de cuatro estrategias: 1) Ampliar el acceso a la educación inicial, 2) Construir centros de atención integral
Este documento describe el proyecto socio productivo de la Unidad Educativa "Mallasa" en Bolivia. Presenta información sobre la ubicación de la escuela, la población local, y realiza un diagnóstico de las necesidades y problemas de la comunidad, priorizando la violencia intrafamiliar. El objetivo general del proyecto es fortalecer la práctica de valores a través de estrategias educativas orientadas a la prevención de la violencia.
El documento presenta el Plan de Acción Tutorial (PAT) para la educación primaria. El PAT sistematiza los contenidos a desarrollar en la tutoría, la intervención del tutor y la relación con las familias y profesores. Se definen cuatro bloques de contenidos sobre desarrollo personal, relaciones sociales, aprendizaje y orientación profesional, con objetivos y criterios de evaluación para cada uno.
Este documento resume el diario de Olga Catasus Poveda, una maestra que promueve el uso de la tecnología y el cine en la educación. Ella creó una herramienta en línea para impartir clases de forma más integrada y motivadora para los estudiantes. Con el tiempo, fue reuniendo a más personas comprometidas con esta visión de la educación. La autora argumenta que las TIC y el cine pueden ayudar a desarrollar valores y habilidades en los estudiantes como la creatividad.
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales de calidad que permite a niños y niñas desarrollar sus capacidades y competencias a través de estimulación, cuidados y aprendizaje. Es importante para el desarrollo integral de los niños y para igualar oportunidades. Debe ser inclusiva, equitativa, solidaria y considerar las necesidades de cada niño.
Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...cenedulalagunadeindios
Este es un proyecto de lecto-escritura que busca mejorar los resultados de las pruebas saber en EL CENTRO EDUCATIVO LA LAGUNA DE INDIOS y formar un estudiante con capacidades interpretativas.
Este proyecto busca desarrollar el hábito y la habilidad de la lectura en estudiantes de primaria con recursos limitados. La autora describir los desafíos actuales de los estudiantes para comprender y analizar textos. El proyecto implementará lecturas semanales, visitas a la biblioteca, y el uso de recursos en línea como YouTube y Skype. Se evaluará el interés de los estudiantes en la lectura, su comprensión de textos, y su capacidad de análisis a través de presentaciones orales. El cronograma
La Escuela Agrotécnica de Concepción fue creada para ofrecer una educación técnica en producción agropecuaria en la región. Carecía de ofertas educativas en este campo a pesar de la presencia de empresas agropecuarias. La escuela busca capacitar a los jóvenes de la zona para que se desempeñen como productores o empleados agropecuarios. Sin embargo, enfrenta desafíos como falta de equipamiento e infraestructura, así como problemas sociales entre los estudiantes.
El adolescente:
veremos la sociología de la educación, el adolescente, la vida light, sociedad y pedagogía pos moderna, y aportes de algunas teorías psicológicas.
El documento explica qué es un Proyecto Educativo Institucional (PEI), cómo se elabora con la participación de toda la comunidad educativa, y qué objetivos busca lograr como definir la identidad de la institución y mejorar la calidad educativa. También resume los componentes clave de un PEI como la fundamentación, lo administrativo, lo pedagógico-curricular y lo comunitario.
"PDF" ORGANIGRAMA Y FUNCIÓN DE PERSONAL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA".PROFEDERAMG
Este documento presenta el manual de organización de la escuela de educación secundaria. Describe la estructura organizativa de la escuela, incluyendo la dirección, subdirección, servicios docentes, de asistencia educativa y generales. También define las funciones de cada uno de estos componentes y de los puestos individuales como el director, subdirector, profesores, orientador y personal administrativo. El objetivo es proporcionar un marco para la organización de la escuela secundaria que facilite el cumplimiento de sus objetivos educativos.
El documento presenta información sobre la Institución Educativa María Antonia Penagos en Palmira, Colombia. Fue fundada en 1969 y actualmente cuenta con cuatro sedes que brindan educación desde preescolar hasta bachillerato. Describe la misión, visión, símbolos y breve historia de la institución, así como características de la población estudiantil y los programas que ofrece.
Manual de organización de la escuela secundarianinijadragon
Este documento describe la organización de un plantel educativo. Explica que la dirección es responsable de planear, organizar y evaluar todas las actividades académicas y administrativas. Se divide la escuela en servicios docentes, de asistencia educativa y generales y administrativos. Cada servicio tiene funciones específicas asignadas para apoyar el funcionamiento de la escuela. Finalmente, se incluye un diagrama de la estructura organizacional del plantel.
La escuela de la comunidad S.U. Pedro Meléndez tiene un director, consejo escolar, comité de planificación y personal docente y no docente. El personal docente incluye 29 maestros regulares y 3 maestros de educación especial, mientras que el personal no docente incluye conserjes, guardia escolar, personal de comedor y servicios al estudiante.
Este documento trata sobre la prevención y protección contra incendios. Explica los objetivos de conocer los riesgos de incendio, los elementos básicos de la química del fuego, los distintos agentes extintores y su aplicación según el tipo de combustible, el uso correcto de los extintores portátiles, y las medidas básicas de prevención y evacuación. También describe las clases de fuego, los mecanismos y sistemas de extinción, y ofrece instrucciones sobre el uso adecuado de extintores y
Este manual presenta la organización de la Escuela Primaria del Instituto Dos Naciones Unidas. Describe la misión, visión, marco jurídico y organigrama de la escuela. Explica los objetivos y funciones de cada área como la dirección, educación física, padres de familia y seguridad. También incluye descripciones de puestos para el director, subdirector, docentes, secretaria y personal de limpieza. El manual provee una guía para la administración y operaciones de la escuela primaria.
Manual de organizacion de la escuela de educ. secundariajdelarasilva
Este documento presenta el manual de organización de la escuela secundaria. Incluye la estructura organizativa de la escuela, las funciones de cada parte como la dirección, consejo técnico escolar, cooperativa escolar y más. También incluye diagramas y descripciones de puestos del personal como el director, subdirector, maestros, personal de apoyo y más. El objetivo es proveer un marco para la organización y funciones de la escuela secundaria que facilite el cumplimiento de sus objetivos educativos.
Este documento describe las infografías como un recurso didáctico útil. Son más sintéticas que los videos y más atractivas que las tablas de datos. Permiten visualizar la información de una manera amena y sintética. También ofrecen variadas posibilidades de explotación didáctica y facilitan la comprensión de información compleja. Trabajar con infografías en el aula introduce nuevos modos de expresión visual y ofrece contenidos actualizados de Internet.
Actividades Didácticas para el Desarrollo Cognitivo y Psicomotor en educación...romuloenrique
Este documento presenta un proyecto sobre actividades didácticas para el desarrollo cognitivo y psicomotor de niños en educación preescolar. El proyecto fue desarrollado por cuatro autoras y busca brindar herramientas a docentes sobre este tema. Explica que el desarrollo psicomotor es fundamental para el aprendizaje y propone diferentes actividades lúdicas para fortalecer esta área en los niños.
“PASO A PASO” CARTILLA DE EDUCACION Y CULTURA FISICA ANDREA YULIE REAL OSORIO Estudiante de Pedagogía Infantil Presentado a: JULIA PEÑA. EDUCACION Y CULTURA FISICA UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA BOGOTÁ 2008
El documento describe los componentes y proceso de elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI define la identidad, misión y visión de una institución educativa, y contiene un diagnóstico, una propuesta pedagógica y una propuesta de gestión. Detalla los pasos para formular el PEI, incluyendo la motivación de la comunidad educativa, el establecimiento de un equipo coordinador, y la definición de la identidad, objetivos, propuestas pedagógica y de gestión.
Este documento presenta las siete dimensiones del desarrollo (socio-afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, espiritual y ética) y explica brevemente la importancia de cada una para el desarrollo integral del niño en la educación preescolar.
Este documento presenta el plan de estudios de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza. Incluye la misión y visión de la institución, así como los objetivos de los diferentes capítulos sobre organización escolar, desarrollo profesional docente, cultura profesional del docente e investigación en el aula. El documento analiza los retos del cambio educativo y la necesidad de profesionalizar la enseñanza para mejorar la calidad de la educación.
El documento presenta una propuesta de proyecto curricular institucional (PCI) que incluye las competencias del currículo nacional para garantizar que los estudiantes logren los aprendizajes esperados. El PCI describe los datos generales de la institución educativa, su visión, misión y marco conceptual, e identifica problemas pedagógicos como bajos niveles de logro y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio María Raquel de Talca. Resume los aspectos clave del diagnóstico y la visión del colegio, incluyendo su enfoque curricular constructivista, los resultados académicos de los últimos años, y los objetivos y estrategias planteadas para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio María Raquel de Talca. En 3 oraciones o menos:
El documento realiza un análisis situacional del colegio y su entorno, define su modelo curricular constructivista y presenta un diagnóstico institucional con aspectos académicos, administrativos e institucionales. Establece su marco filosófico curricular con una visión de futuro para la educación y propone objetivos, metas y programas de acción para mejorar la gestión del colegio.
~$Cuentro de saberes institución educativa departamental rufino cuervo1Arnulfo Vega
Este documento describe las actividades planeadas para un evento llamado "Encuentro de saberes" que se llevará a cabo en la Institución Educativa Departamental Rufino Cuervo. El objetivo del evento es presentar los proyectos desarrollados en cada área académica por los estudiantes y profesores. El documento explica la justificación, objetivos, línea de trabajo y marco teórico para el encuentro. Además, proporciona detalles sobre las diferentes actividades, la participación de la comunidad y otras instituciones
Este documento resume tres experiencias educativas llevadas a cabo en Uruguay con el objetivo de analizar y reflexionar sobre las prácticas pedagógicas. La primera experiencia fue realizada en el Jardín No 214, la segunda en la Escuela de Tiempo Completo No 151 Albert Einstein, y la tercera fue una experiencia piloto de un programa educativo de verano en 2009. El documento analiza cada experiencia y extrae reflexiones sobre temas como la relación educativa, la posición del docente y el alumno, la construcción de la identidad pedagógica
Este documento presenta un plan de estudios por competencias para el área de Tecnología e Informática en una unidad educativa. El plan busca desarrollar habilidades en el uso de herramientas tecnológicas y promover la integración con otras áreas. Incluye objetivos, contenidos, logros y formas de integración para cada grado, con énfasis en el desarrollo de competencias tecnológicas.
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC de la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón. Describe la caracterización de la institución educativa, incluyendo su misión, visión y objetivos. Además, conforma un equipo de gestión en TIC compuesto por 4 docentes que tendrán funciones de coordinación y compromisos para implementar el uso pedagógico de las tecnologías en la escuela.
Este documento presenta un proyecto de integración de recursos educativos digitales abiertos en el módulo de Ciencia Contemporánea dirigido a estudiantes y docentes de la Nueva Escuela Tecnológica en Texcoco. Incluye una descripción de la institución, un análisis de su currículum y fundamentos pedagógicos, y propone el uso de recursos digitales abiertos para mejorar la formación de competencias a través de ambientes presenciales y virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para grados 1o a 5o. El plan incluye objetivos generales y específicos, intensidad horaria, estrategias de aprendizaje, metodología, criterios de evaluación y unidades temáticas por grado que abarcan conceptos como la naturaleza y evolución de la tecnología, apropiación y uso de la tecnología, y solución de problemas con tecnología. El plan busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de un enfo
Tic’s como herramienta de apoyo en el aprendizaje colaborativoCarlos Silva
Este documento propone un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje colaborativo en seis planteles de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI) en Oaxaca. El proyecto busca disminuir la deserción escolar y aumentar la eficiencia terminal mediante el uso de las TIC como herramienta de apoyo en el aprendizaje. Se implementará un plan piloto en los seis planteles durante 12 meses y, de tener éxito, se
El documento presenta la información sobre el Practicum Académico 1 de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica Particular de Loja para el primer bimestre. El practicum tiene como objetivo que los estudiantes apliquen sus conocimientos teóricos en contextos reales y desarrollen competencias profesionales. El documento describe los lineamientos, actividades, evaluación y responsables del practicum para este periodo.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "Domingo Mandamiento Sipan" para el periodo 2010-2015. Describe la identidad de la institución, su misión, visión y valores como la feminidad, caballerosidad y disciplina. También incluye un diagnóstico de la situación actual y propuestas pedagógicas y de gestión con el objetivo de mejorar la calidad educativa a través de una educación integral, inclusiva y basada en valores para los estudiantes.
El documento describe la historia y operación de la institución educativa FCECEP. FCECEP comenzó en 1974 ofreciendo ingeniería industrial y comercio exterior, y más tarde agregó programas en administración, finanzas y sistematización. Actualmente ofrece ocho programas tecnológicos y profesionales. El documento también discute los principios de formación, fundamentos pedagógicos, currículo, flexibilidad, competencias y didáctica de FCECEP.
Proyecto de Mejoramiento de Aula IE Concentración el TejarUDISTRITALGESTION
Este documento presenta un proyecto para implementar ambientes de aprendizaje especializados en la Institución Educativa Concentración El Tejar en Timaná, Huila. El proyecto busca dotar aulas con computadores y otras herramientas tecnológicas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se justifica la necesidad de este proyecto para hacer más atractiva la educación y mejorar los resultados académicos. El proyecto tendrá una duración de dos semestres y busca capacitar a los docentes
Actividad 3.Equipo 2 Proyecto Final Final Fase 1jor85_2003
El proyecto propone actualizar a los docentes del Instituto de Ciencias de la Salud en el uso de las TICs mediante la implementación de un aula informática y cursos de capacitación. El objetivo es enseñar a los profesores a complementar sus clases presenciales incorporando recursos como investigación en internet, presentaciones, videos y foros de discusión. De esta forma, se busca que los docentes aprovechen mejor las herramientas tecnológicas sin necesidad de volverse expertos en educación a distancia.
Educaciondexxi puerta de entrada e inclusion a la sociedad del conocimientoMercedes Camas Bermejo
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación. Argumenta que la educación del siglo 21 debe ser una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento a través de la autorreflexión, la autoevaluación y el autoaprendizaje. También señala que las tecnologías permiten la comunicación, la organización de información y el aprendizaje significativo si los estudiantes, maestros, autoridades y la comunidad trabajan juntos y se comprometen con el cambio.
Educaciondexxi puerta de entrada e inclusion a la sociedad del conocimientoMercedes Camas Bermejo
El documento discute el rol de la tecnología en la educación moderna. Propone que la educación del siglo 21 debe ser una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento a través del autoaprendizaje y la autogestión del conocimiento. También enfatiza la importancia de la colaboración entre estudiantes, docentes, autoridades y la comunidad para lograr una educación de calidad que prepare a los estudiantes para el futuro.
Los documentos institucionales de un centro educativo incluyen el Proyecto Educativo de Centro (PEC), la Programación General Anual (PGA), la Propuesta Curricular (PC), las Programaciones Docentes (PD) y la Memoria Anual (MA). Estos documentos definen la identidad del centro, establecen sus objetivos y planes de acción, y evalúan su funcionamiento anualmente.
Este documento presenta la contextualización de la enseñanza para un curso de 1o básico en el Colegio Scole Creare de Temuco. Describe las características del establecimiento, incluyendo su misión, visión y proyecto educativo, el cual se enfoca en desarrollar la creatividad a través de un enfoque constructivista. También presenta las características del curso, destacando que algunos estudiantes presentan necesidades educativas especiales como TDAH. Finalmente, analiza los estilos de aprendizaje
El uso de las TIC en la vida cotidiana.pptxjgvanessa23
En esta presentación, he compartido información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su aplicación en diversos ámbitos de la vida cotidiana, como el hogar, la educación y el trabajo.
He explicado qué son las TIC, las diferentes categorías y sus respectivos ejemplos, así como los beneficios y aplicaciones en cada uno de estos ámbitos.
Espero que esta información sea útil para quienes la lean y les ayude a comprender mejor las TIC y su impacto en nuestra vida cotidiana.
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)AbrahamCastillo42
Power point, diseñado por estudiantes de ciclo 1 arquitectura de plataformas, esta con la finalidad de dar a conocer el componente hardware llamado tarjeta de video..
para programadores y desarrolladores de inteligencia artificial y machine learning, como se automatiza una cadena de valor o cadena de valor gracias a la teoría por Manuel Diaz @manuelmakemoney
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
2. P. E. I.
Es la propuesta viable y dinámica que
permite progresivamente el
desenvolvimiento de los
propósitos y acciones
planificadas con la
Comunidad Educativa
3. ÍNDICE
1- PRESENTACION DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
2-CARACTERIZACION DE LA
INSTITUCION.
3- LOCALIZACION GEOGRAFICA.
4- RESEÑA HISTORICA.
5- IDEARIO INSTITUCIONAL(PRINCIPIOS,
IDEALES, VALORES Y FINES).
6- ANALISIS F.O.D.A.
7- OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
8- DIMENSIONES INSTITUCIONALES.
4. 1 - PRESENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
LOS PROYECTOS EDUCATIVOS
INSTITUCIONALES SON:
un medio para impulsar el mejoramiento de la calidad
desde la escuela.
* un producto de la acción colectiva; de la
comunidad educativa, del equipo de docentes .
* un proceso para resolver problemas prioritarios.
* la oportunidad para que las escuelas acrecienten
su grado de autonomía.
* un documento que ayuda e establecer prioridades,
evita dispersiones inútiles y ajusta la libertad del
docente al resto de los miembros de la comunidad.
* un instrumento de cohesión, reflejo de inquietudes
de la comunidad y capaz de coordinar las diversas
tendencias.
5. Es Flexible
El
Permite nuevas propuestas
P Es una construcción compartida
E que refleja la identidad y la cultura
institucional
I Además permite proponer
y redefinir continuamente
Es en él donde la autonomía de la
escuela se hace realmente efectiva
6. ADEMÁS…
DISEÑAR EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL ES ENFRENTAR EL DESAFÍO
DEL CAMBIO Y LA TRANSFORMACIÓN,
TANTO DE CONTENIDOS CURRICULARES,
COMO DE LA MANERA QUE LA ESCUELA SE
ORGANIZA Y SE ADMINISTRA, CON NUEVOS
MODELOS DE GESTIÓN, A LA VEZ QUE DE
RUPTURA CON LOS YA PERIMIDOS
RITUALES ESCOLARES, PENSANDO LOS
TIEMPOS Y LOS ESPACIOS DE LA ESCUELA
CON NUEVOS CRITERIOS MÁS
DEMOCRÁTICAS Y DINÁMICOS.
7. VISIÓN INSTITUCIONAL MISIÓN INSTITUCIONAL
Va a estar enfocada a lo
Alude al “contrato” de
que se espera o desea
los miembros en lo que
de la institución, es lo
respecta a la visión, es
que anima, ya que
el compromiso
representa el “espíritu”
colectivo. Tiene plazo
por lo que no tiene plazo
establecido
COMPONENTES BÁSICOS PARA LA
ELABORACIÓN DEL P.E.I.
VALORES INSTITUCIONALES IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Son los cimientos de las Es el resultante de los
acciones de cada dos postulados
miembro, las guías anteriores. Este marco
orientativas de los filosófico le va a dar a
objetivos. Estos aluden cada establecimiento
al compromiso una identidad propia
8. El proyecto nace de un sueño o visión, con
imaginar cuál sería la Escuela Ideal.
Luego se debe analizar cuál es el escenario
actual para compararlo con la realidad de la
Entidad Educativa.
De este análisis se puede concluir cuales
son las necesidades que se tiene para
llegar al futuro esperado.
De allí se define la misión de la institución
que es la identidad que la distinguirá de las
demás instituciones
9. Propiciar una gestión directiva
participativa de acuerdo a
finalidades, permitiendo a los
Favorecer el desarrollo Potenciar la gestión
diferentes miembros Centrar a la escuela en
de un conocimiento más escolar de manera
identificar sus compromisos y
objetivo de la realidad razonadaprocesos de no
los y razonable, y
responsabilidades, solo controladora, los
aprendizaje de
institucional,
incitándolos a desarrollar sus adolescentes y jóvenes.
facilitando los procesos de
sus procesos y sus
iniciativas, la capacidad de delegación de tareas en el
reflexión y sus .aportes a la
resultados interior de la institución.
autoevaluación.
TENER UN PROYECTO EDUCATIVO
LE PERMITE A LA GESTIÓN
ESCOLAR:
Es una herramienta de
Aumentar las capacidades
comunicación que da a Clarificar y los procesos
Posibilitar focalizar la
del equipo directivo para la
conocer a los distintos acción del equipo
de negociación con el
actores el sentido de la la
revisión, el diagnóstico, directivo.
entorno, los padres, los
intervención, el
acción, convirtiéndose en la docentes, los alumnos y
seguimiento, la evaluación.
base del diálogo de toda la la comunidad en su
comunidad educativa. conjunto.
.
10. 2 - CARACTERIZACION DE LA INSTITUCION
ESCUELA TECNICA Nº 1 DE MONTEROS
Ubicada entre calles Italia y Perú de la
ciudad de Monteros, está ubicada
estratégicamente con un acceso fácil y
directo, ya que esta dispuesta a menos
de 50 mts.de la ruta Nacional 38 y
próxima el acceso principal a la ciudad.
11. Cuenta con una estructura edilicia
inaugurada en marzo del 2008, que
ocupa aproximadamente 5000 mts2
superficie, toda la mampostería
ejecutada en ladrillo conformando así
tres sectores, uno destinado a aulas y
administración, un patio abierto para
esparcimiento de la comunidad
educativa y el taller de electromecánica
con sectores y laboratorios específicos.
12. 910 alumnos; 543 de
Cuenta con: Ciclo básico y 367 de
139 docentes ciclo superior y polimodal
15 aulas.-
UCT, Unidad de Cultura Tecnológica.-
2 laboratorio de informática.-
1 laboratorio de Neumática
1 labotatorio de 15 secciones de taller tecnológico.-
mecánica.-
8 secciones destinados a personal administrativo y jerárquico.-
13. y se compone de un total de 15 aulas,
salas para dibujo técnico, laboratorios
de informática, bibliotecas, preceptoría,
Dirección, Secretaría, sala para
docentes. Además, cuenta con un Taller,
donde se dictan espacios curriculares
específicamente técnico como,
Carpintería, Electricidad, Ajuste,
Soldadura, Tornería, Hojalatería, y
Trayectos Técnicos Profesionales como
Mantenimiento de equipos y aparatos,
Neumática, Hidráulica, etc.
14. Este taller se encuentra ubicado en la
parte posterior de La Escuela, separada
por un patio de recreación, que es
utilizado por los Profesores de Educación
Física para el dictado de sus clases. Es
necesario resaltar que esta estructura es
nueva, inaugurada en el año 2008, y
actualmente cuenta con 1000 alumnos
asistentes en forma regular. Se dictan 2
(dos) especialidades: Técnico
Electromecánico y Técnico en
Informática.
16. 4 - RESEÑA HISTORICA
La escuela Técnica N°1 de Monteros, es una
institución que data del año 1.956, surgida
como “Escuela de Artes y Oficios” tuvo
muchos cambios, evolución y madurez, a
veces con políticas favorables y otras de
postergación, pero a lo largo de su historia
sus alumnos, y egresados encontraron en
ella el trampolín necesario para una
inserción laboral real dentro del ámbito
comercial y productivo de todo el País, como
así también brindó conocimientos y saberes
necesarios para estudios de nivel superior y
universitario. Actualmente muchos de los ex
alumnos son ciudadanos importantes en la
vida pública de la sociedad de Monteros.
17. AÑO 1953 – ESCUELA FÁBRICA Nº 105 ADMINISTRADA POR
FOTIA
SETIEMBRE 1953 – ESCUELA FÁBRICA Nº 105 PTE JUAN D.
PERÓN – RESOLUCIÓN Nº 379-C-53
OCTUBRE 1955 – ESCUELA FÁBRICA Nº 105
AÑO 1964 – ESCUELA NACIONAL TÉCNICA Nº 105 DE LA
NACIÓN
AÑO 1965 – ESCUELA NACIONAL Nº 105
AÑO 1966 – ESCUELA NACIONAL DE EDUCACÓN TÉCNICA Nº
1 DE MONTEROS – E.N.E.T. Nº 1 DE MONTEROS
AÑO 1973 – SE CREA EL CICLO SUPERIOR CON EL TÍTULO DE
TÉCNICO MECÁNICO ELECTRICISTA
AÑO 1975 – PRIMERA PROMOCIÓN DE TÉCNICOS
MECÁNICOS ELECTRICISTA
AÑO 2001 - ESCUELA TECNOLÓGICA
AÑO 2002 – INSTITUTO POLITÉCNICO
AÑO 2004 – ESCUELA TÉCNICA Nº 1 DE MONTEROS
18. Director
Asesor Pedagógico
Jefe
Secretario Reg. Tec. Vice-Dire Reg Cul
Taller Gral
Ciclo Ciclo Básico
Superior
Pro Secret Jefes Jefe de Jefe de Jefe Precept.
Sección Dptos Dptos
Aux MEP PROF - TTP Profesores Sub Jefe
Adminis Prec
Aux Serv Alumnos Alumnos Alumnos Preceptores
Grales
Alumnos
UCT Jefes Labor.
ATTP
19. 5 - IDEARIO INSTITUCIONAL
La identidad recoge la dimensión valorativa
de lo que hasta ahora a sido la escuela, es la
expresión de un acuerdo construido
participativamente sobre como vemos a la
escuela hoy, destacando aquellas
características que la hacen especial y
diferente de otras escuelas. La identidad tiene
que ver con la historia, las personas que
“viven” en ellas, el ambiente físico, las
actividades que realiza, el contexto, el marco
jurídico. La identidad nos permite comenzar a
construir el PE, destacando las
particularidades que nos identifican como
escuela.
20. El PEI es la
oportunidad para
determinar la
identidad, lo que
somos, lo que nos
hace irrepetible frente
a los otros, lo que nos
permite comunicar a
los padres, a la
comunidad nuestras
notas referenciales.
21. “En la identidad expresamos lo que somos en
los siguientes aspectos”:
la función social
Principios y de la educación y
de esa escuela
valores que como institución
educativa.
asume la
escuela:
las características
dimensión
metodológicas
la responsabilidad
generales,
ética de la tarea
comunes para
docente.
ética y
todos los docentes
de la escuela.
política
del PEI
las formas de
la promoción de comprender los
determinados procesos de
valores. enseñar y
aprender.
22. La sociedad demanda a la escuela que forme
personas íntegras y ciudadanos responsables, que
eduque para la vida plena de cada uno y de
todos-as, y que lo haga conforme a su dignidad
de persona y a las necesidades del mundo
contemporáneo.
La comprensión y evaluación de los problemas de
la sociedad actual requieren de actitudes críticas,
flexibles y creativas.
El conocimiento de la diversidad entre los seres
humanos, en relación con los modos de vida, sus
creencias, intereses y particularidades culturales y
étnicas permite también, asumir actitudes flexibles
y respetuosas frente a los demás, de modo tal que
la valoración de lo propio no signifique la
negación de los otros.
24. Las 10 Preguntas Claves
QUE Se quiere hacer Naturaleza del Proyecto
POR QUE Se quiere hacer Origen y fundamentación
PARA QUE Se quiere hacer Objetivos, propósitos
CUANTO Se quiere hacer Metas
DONDE Se va a hacer Localización física
COMO Se va a hacer Actividades y tareas
CUANDO Va dirigido Calendarización o cronograma
A QUIENES Se va a hacer Destinatarios o beneficiarios
QUIENES Se va a hacer Recursos humanos
CON QUE Se va a hacer Recursos materiales
26. Edificio nuevo y mobiliario nuevo
Mayor equipamiento
Espacios curriculares completos
Becas del INET.
UCT (unidad de cultura tecnológica).
Zona de ubicaron geográfica.
Descenso del promedio de ausentismo de los docentes.
Nueva especialidad del polimodal (informática)
RRHH altamente especializados.
Docentes predispuestos al cambio (sangre joven)
Matricula en incremento.
Formación de jóvenes que se incorporan con excelencia en el
mundo laboral
Contención de los alumnos dentro de la institución
Espíritu colaborativo de los docentes y de los alumnos en general.
27. Falta de aulas.
Falta de laboratorio.
Talleres inconclusos.
Falta de compromiso de algunos miembros de la comunidad
educativa.
Excesiva teorización de los TTP
Carga horaria excesiva para los alumnos que deben asistir
hasta en tres turnos en algunos casos.
Falta de materiales didácticos en algunas áreas.
Falta de régimen de convivencia.
Profesores taxi.
Docentes reacios al cambio.
Falta DE UNA BUENA COMUNICACIÓN.
28. Instrumentación de nuevas carreras.
Zona de ubicación geográfica
Convenios con empresas del medio.
Universidad tecnológica
Nueva imagen de la institución en el
contexto social.
Posibilidad de realizar investigaciones en el
medio para optimizar la inserción de los
egresados técnicas en el mercado laboral.
Los planes de mejora del INET.
29. Cultura social que fomenta al vicio a los jóvenes (alcohol,
drogas, tabaco, etc.)
Padres co-dependientes que fomentan actitudes que no son
correctas.
Lentitud en los plazos de entrega de los benéficos que
otorga el INET
Nivel sociocultural de los alumnos.
Falta de cultura de extensión de las empresas de la zona
para la realización de las prácticas Profesionalizantes de los
alumnos.
Atención dispersa, pobreza de vocabulario, dificultades en la
ortografía, desde los conocimientos previos.
La desarticulación con otras instituciones.
Ausencia de participación de los padres en la Institución.
Deserción escolar.
30. FODA ALUMNOS
FORTALEZAS
Es una institución exigente
El personal hace lo posible para que a escuela funcione.
Hay alumnos que quieren aprender.
Docentes capacitados.
Docentes responsables.
“La nueva casa”.
Aulas con ventilador, patio, cantina. .
Mobiliario nuevo.
Talleres nuevos
El titulo da posibilidades de encontrar trabajo más rápido.
Las escuela técnicas son las mas importantes y respetadas
en el medio.
31. FODA ALUMNOS
DEBILIDADES
El padre esta ausente e muchas ocasiones
No hay libros en algunas materias.
No hay tableros.
Hay poco personal de limpieza.
Son pocos lo preceptores.
Pocas aulas.
Falta de orden en los actos.
Pocas clases practicas.
Falta de docentes en algunas horas.
Que los alumnos tengan que venir en tres turnos.
Que a veces no tengamos clase por falta e aula en el
contra turno.
Mal comportamiento de algunos alumnos.
32. FODA ALUMNOS
OPORTUNIDADES
Es la única Escuela Técnica del
lugar.
La oferta de ser técnico con el
secundario, es una oportunidad
importante para conseguir trabajo.
33. FODA ALUMNOS
AMENAZAS
Alumnos de otros establecimientos que
funcionan aquí que puedan dañar las
instalaciones.
Peligro de rivalidad perniciosa entre
ambas especialidades.
Falta de articulación curricular entre
otras escuelas del medio.
Es costosa para los alumnos.