El proyecto educativo institucional de la Escuela Técnica N° 1 de Monteros busca mejorar la calidad educativa mediante la participación de la comunidad, la definición de la identidad institucional y la implementación de un modelo de gestión flexible. La escuela, con una trayectoria desde 1956, se caracteriza por su infraestructura moderna y la oferta de especialidades técnicas, siendo un pilar en la formación de ciudadanos capaces y responsables. A través de un análisis FODA, se identifican fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que enfrenta la institución, destacando la necesidad de fomentar una gestión participativa y adecuada a las necesidades del entorno.

1. P ROYECTO
E DUCATIVO
I NSTITUCIONAL
Escuela Técnica N° 1 de Monteros

2. P. E. I.
Es la propuesta viable y dinámica que
permite progresivamente el
desenvolvimiento de los
propósitos y acciones
planificadas con la
Comunidad Educativa

3. ÍNDICE
1- PRESENTACION DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
2-CARACTERIZACION DE LA
INSTITUCION.
3- LOCALIZACION GEOGRAFICA.
4- RESEÑA HISTORICA.
5- IDEARIO INSTITUCIONAL(PRINCIPIOS,
IDEALES, VALORES Y FINES).
6- ANALISIS F.O.D.A.
7- OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
8- DIMENSIONES INSTITUCIONALES.

4. 1 - PRESENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
LOS PROYECTOS EDUCATIVOS
INSTITUCIONALES SON:
un medio para impulsar el mejoramiento de la calidad
desde la escuela.
* un producto de la acción colectiva; de la
comunidad educativa, del equipo de docentes .
* un proceso para resolver problemas prioritarios.
* la oportunidad para que las escuelas acrecienten
su grado de autonomía.
* un documento que ayuda e establecer prioridades,
evita dispersiones inútiles y ajusta la libertad del
docente al resto de los miembros de la comunidad.
* un instrumento de cohesión, reflejo de inquietudes
de la comunidad y capaz de coordinar las diversas
tendencias.

5. Es Flexible
El
Permite nuevas propuestas
P Es una construcción compartida
E que refleja la identidad y la cultura
institucional
I Además permite proponer
y redefinir continuamente
Es en él donde la autonomía de la
escuela se hace realmente efectiva

6. ADEMÁS…
DISEÑAR EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL ES ENFRENTAR EL DESAFÍO
DEL CAMBIO Y LA TRANSFORMACIÓN,
TANTO DE CONTENIDOS CURRICULARES,
COMO DE LA MANERA QUE LA ESCUELA SE
ORGANIZA Y SE ADMINISTRA, CON NUEVOS
MODELOS DE GESTIÓN, A LA VEZ QUE DE
RUPTURA CON LOS YA PERIMIDOS
RITUALES ESCOLARES, PENSANDO LOS
TIEMPOS Y LOS ESPACIOS DE LA ESCUELA
CON NUEVOS CRITERIOS MÁS
DEMOCRÁTICAS Y DINÁMICOS.

7. VISIÓN INSTITUCIONAL MISIÓN INSTITUCIONAL
Va a estar enfocada a lo
Alude al “contrato” de
que se espera o desea
los miembros en lo que
de la institución, es lo
respecta a la visión, es
que anima, ya que
el compromiso
representa el “espíritu”
colectivo. Tiene plazo
por lo que no tiene plazo
establecido
COMPONENTES BÁSICOS PARA LA
ELABORACIÓN DEL P.E.I.
VALORES INSTITUCIONALES IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Son los cimientos de las Es el resultante de los
acciones de cada dos postulados
miembro, las guías anteriores. Este marco
orientativas de los filosófico le va a dar a
objetivos. Estos aluden cada establecimiento
al compromiso una identidad propia

8. El proyecto nace de un sueño o visión, con
imaginar cuál sería la Escuela Ideal.
Luego se debe analizar cuál es el escenario
actual para compararlo con la realidad de la
Entidad Educativa.
De este análisis se puede concluir cuales
son las necesidades que se tiene para
llegar al futuro esperado.
De allí se define la misión de la institución
que es la identidad que la distinguirá de las
demás instituciones

9. Propiciar una gestión directiva
participativa de acuerdo a
finalidades, permitiendo a los
Favorecer el desarrollo Potenciar la gestión
diferentes miembros Centrar a la escuela en
de un conocimiento más escolar de manera
identificar sus compromisos y
objetivo de la realidad razonadaprocesos de no
los y razonable, y
responsabilidades, solo controladora, los
aprendizaje de
institucional,
incitándolos a desarrollar sus adolescentes y jóvenes.
facilitando los procesos de
sus procesos y sus
iniciativas, la capacidad de delegación de tareas en el
reflexión y sus .aportes a la
resultados interior de la institución.
autoevaluación.
TENER UN PROYECTO EDUCATIVO
LE PERMITE A LA GESTIÓN
ESCOLAR:
Es una herramienta de
Aumentar las capacidades
comunicación que da a Clarificar y los procesos
Posibilitar focalizar la
del equipo directivo para la
conocer a los distintos acción del equipo
de negociación con el
actores el sentido de la la
revisión, el diagnóstico, directivo.
entorno, los padres, los
intervención, el
acción, convirtiéndose en la docentes, los alumnos y
seguimiento, la evaluación.
base del diálogo de toda la la comunidad en su
comunidad educativa. conjunto.
.

10.  2 - CARACTERIZACION DE LA INSTITUCION
 ESCUELA TECNICA Nº 1 DE MONTEROS
 Ubicada entre calles Italia y Perú de la
ciudad de Monteros, está ubicada
estratégicamente con un acceso fácil y
directo, ya que esta dispuesta a menos
de 50 mts.de la ruta Nacional 38 y
próxima el acceso principal a la ciudad.

11.  Cuenta con una estructura edilicia
inaugurada en marzo del 2008, que
ocupa aproximadamente 5000 mts2
superficie, toda la mampostería
ejecutada en ladrillo conformando así
tres sectores, uno destinado a aulas y
administración, un patio abierto para
esparcimiento de la comunidad
educativa y el taller de electromecánica
con sectores y laboratorios específicos.

12. 910 alumnos; 543 de
Cuenta con: Ciclo básico y 367 de
139 docentes ciclo superior y polimodal
15 aulas.-
UCT, Unidad de Cultura Tecnológica.-
2 laboratorio de informática.-
1 laboratorio de Neumática
1 labotatorio de 15 secciones de taller tecnológico.-
mecánica.-
8 secciones destinados a personal administrativo y jerárquico.-

13.  y se compone de un total de 15 aulas,
salas para dibujo técnico, laboratorios
de informática, bibliotecas, preceptoría,
Dirección, Secretaría, sala para
docentes. Además, cuenta con un Taller,
donde se dictan espacios curriculares
específicamente técnico como,
Carpintería, Electricidad, Ajuste,
Soldadura, Tornería, Hojalatería, y
Trayectos Técnicos Profesionales como
Mantenimiento de equipos y aparatos,
Neumática, Hidráulica, etc.

14.  Este taller se encuentra ubicado en la
parte posterior de La Escuela, separada
por un patio de recreación, que es
utilizado por los Profesores de Educación
Física para el dictado de sus clases. Es
necesario resaltar que esta estructura es
nueva, inaugurada en el año 2008, y
actualmente cuenta con 1000 alumnos
asistentes en forma regular. Se dictan 2
(dos) especialidades: Técnico
Electromecánico y Técnico en
Informática.

15. 3 - LOCALIZACION GEOGRAFICA

16. 4 - RESEÑA HISTORICA
 La escuela Técnica N°1 de Monteros, es una
institución que data del año 1.956, surgida
como “Escuela de Artes y Oficios” tuvo
muchos cambios, evolución y madurez, a
veces con políticas favorables y otras de
postergación, pero a lo largo de su historia
sus alumnos, y egresados encontraron en
ella el trampolín necesario para una
inserción laboral real dentro del ámbito
comercial y productivo de todo el País, como
así también brindó conocimientos y saberes
necesarios para estudios de nivel superior y
universitario. Actualmente muchos de los ex
alumnos son ciudadanos importantes en la
vida pública de la sociedad de Monteros.

17.  AÑO 1953 – ESCUELA FÁBRICA Nº 105 ADMINISTRADA POR
FOTIA
 SETIEMBRE 1953 – ESCUELA FÁBRICA Nº 105 PTE JUAN D.
PERÓN – RESOLUCIÓN Nº 379-C-53
 OCTUBRE 1955 – ESCUELA FÁBRICA Nº 105
 AÑO 1964 – ESCUELA NACIONAL TÉCNICA Nº 105 DE LA
NACIÓN
 AÑO 1965 – ESCUELA NACIONAL Nº 105
 AÑO 1966 – ESCUELA NACIONAL DE EDUCACÓN TÉCNICA Nº
1 DE MONTEROS – E.N.E.T. Nº 1 DE MONTEROS
 AÑO 1973 – SE CREA EL CICLO SUPERIOR CON EL TÍTULO DE
TÉCNICO MECÁNICO ELECTRICISTA
 AÑO 1975 – PRIMERA PROMOCIÓN DE TÉCNICOS
MECÁNICOS ELECTRICISTA
 AÑO 2001 - ESCUELA TECNOLÓGICA
 AÑO 2002 – INSTITUTO POLITÉCNICO
 AÑO 2004 – ESCUELA TÉCNICA Nº 1 DE MONTEROS

18. Director
Asesor Pedagógico
Jefe
Secretario Reg. Tec. Vice-Dire Reg Cul
Taller Gral
Ciclo Ciclo Básico
Superior
Pro Secret Jefes Jefe de Jefe de Jefe Precept.
Sección Dptos Dptos
Aux MEP PROF - TTP Profesores Sub Jefe
Adminis Prec
Aux Serv Alumnos Alumnos Alumnos Preceptores
Grales
Alumnos
UCT Jefes Labor.
ATTP

19. 5 - IDEARIO INSTITUCIONAL
 La identidad recoge la dimensión valorativa
de lo que hasta ahora a sido la escuela, es la
expresión de un acuerdo construido
participativamente sobre como vemos a la
escuela hoy, destacando aquellas
características que la hacen especial y
diferente de otras escuelas. La identidad tiene
que ver con la historia, las personas que
“viven” en ellas, el ambiente físico, las
actividades que realiza, el contexto, el marco
jurídico. La identidad nos permite comenzar a
construir el PE, destacando las
particularidades que nos identifican como
escuela.

20.  El PEI es la
oportunidad para
determinar la
identidad, lo que
somos, lo que nos
hace irrepetible frente
a los otros, lo que nos
permite comunicar a
los padres, a la
comunidad nuestras
notas referenciales.

21.  “En la identidad expresamos lo que somos en
los siguientes aspectos”:
la función social
Principios y de la educación y
de esa escuela
valores que como institución
educativa.
asume la
escuela:
las características
dimensión
metodológicas
la responsabilidad
generales,
ética de la tarea
comunes para
docente.
ética y
todos los docentes
de la escuela.
política
del PEI
las formas de
la promoción de comprender los
determinados procesos de
valores. enseñar y
aprender.

22.  La sociedad demanda a la escuela que forme
personas íntegras y ciudadanos responsables, que
eduque para la vida plena de cada uno y de
todos-as, y que lo haga conforme a su dignidad
de persona y a las necesidades del mundo
contemporáneo.
 La comprensión y evaluación de los problemas de
la sociedad actual requieren de actitudes críticas,
flexibles y creativas.
 El conocimiento de la diversidad entre los seres
humanos, en relación con los modos de vida, sus
creencias, intereses y particularidades culturales y
étnicas permite también, asumir actitudes flexibles
y respetuosas frente a los demás, de modo tal que
la valoración de lo propio no signifique la
negación de los otros.

23. 6-ANÁLISIS FODA
F.O.D.A
Fortalezas – Oportunidades – Debilidades - Amenazas
ANALISIS INTERNO ANALISIS EXTERNO

24. Las 10 Preguntas Claves
QUE Se quiere hacer Naturaleza del Proyecto
POR QUE Se quiere hacer Origen y fundamentación
PARA QUE Se quiere hacer Objetivos, propósitos
CUANTO Se quiere hacer Metas
DONDE Se va a hacer Localización física
COMO Se va a hacer Actividades y tareas
CUANDO Va dirigido Calendarización o cronograma
A QUIENES Se va a hacer Destinatarios o beneficiarios
QUIENES Se va a hacer Recursos humanos
CON QUE Se va a hacer Recursos materiales

25. Visión del Análisis
FODA a través de los
distintos actores de la
Comunidad Educativa

26.  Edificio nuevo y mobiliario nuevo
 Mayor equipamiento
 Espacios curriculares completos
 Becas del INET.
 UCT (unidad de cultura tecnológica).
 Zona de ubicaron geográfica.
 Descenso del promedio de ausentismo de los docentes.
 Nueva especialidad del polimodal (informática)
 RRHH altamente especializados.
 Docentes predispuestos al cambio (sangre joven)
 Matricula en incremento.
 Formación de jóvenes que se incorporan con excelencia en el
mundo laboral
 Contención de los alumnos dentro de la institución
 Espíritu colaborativo de los docentes y de los alumnos en general.

27.  Falta de aulas.
 Falta de laboratorio.
 Talleres inconclusos.
 Falta de compromiso de algunos miembros de la comunidad
educativa.
 Excesiva teorización de los TTP
 Carga horaria excesiva para los alumnos que deben asistir
hasta en tres turnos en algunos casos.
 Falta de materiales didácticos en algunas áreas.
 Falta de régimen de convivencia.
 Profesores taxi.
 Docentes reacios al cambio.
 Falta DE UNA BUENA COMUNICACIÓN.

28.  Instrumentación de nuevas carreras.
 Zona de ubicación geográfica
 Convenios con empresas del medio.
 Universidad tecnológica
 Nueva imagen de la institución en el
contexto social.
 Posibilidad de realizar investigaciones en el
medio para optimizar la inserción de los
egresados técnicas en el mercado laboral.
 Los planes de mejora del INET.

29.  Cultura social que fomenta al vicio a los jóvenes (alcohol,
drogas, tabaco, etc.)
 Padres co-dependientes que fomentan actitudes que no son
correctas.
 Lentitud en los plazos de entrega de los benéficos que
otorga el INET
 Nivel sociocultural de los alumnos.
 Falta de cultura de extensión de las empresas de la zona
para la realización de las prácticas Profesionalizantes de los
alumnos.
 Atención dispersa, pobreza de vocabulario, dificultades en la
ortografía, desde los conocimientos previos.
 La desarticulación con otras instituciones.
 Ausencia de participación de los padres en la Institución.
 Deserción escolar.

30. FODA ALUMNOS
FORTALEZAS
 Es una institución exigente
 El personal hace lo posible para que a escuela funcione.
 Hay alumnos que quieren aprender.
 Docentes capacitados.
 Docentes responsables.
 “La nueva casa”.
 Aulas con ventilador, patio, cantina. .
 Mobiliario nuevo.
 Talleres nuevos
 El titulo da posibilidades de encontrar trabajo más rápido.
 Las escuela técnicas son las mas importantes y respetadas
en el medio.

31. FODA ALUMNOS
DEBILIDADES
 El padre esta ausente e muchas ocasiones
 No hay libros en algunas materias.
 No hay tableros.
 Hay poco personal de limpieza.
 Son pocos lo preceptores.
 Pocas aulas.
 Falta de orden en los actos.
 Pocas clases practicas.
 Falta de docentes en algunas horas.
 Que los alumnos tengan que venir en tres turnos.
 Que a veces no tengamos clase por falta e aula en el
contra turno.
 Mal comportamiento de algunos alumnos.

32. FODA ALUMNOS
OPORTUNIDADES
 Es la única Escuela Técnica del
lugar.
 La oferta de ser técnico con el
secundario, es una oportunidad
importante para conseguir trabajo.

33. FODA ALUMNOS
AMENAZAS
 Alumnos de otros establecimientos que
funcionan aquí que puedan dañar las
instalaciones.
 Peligro de rivalidad perniciosa entre
ambas especialidades.
 Falta de articulación curricular entre
otras escuelas del medio.
 Es costosa para los alumnos.