El documento presenta una investigación sobre el desarrollo de la inteligencia emocional y la autorregulación de la empatía en estudiantes de secundaria. Propone que fomentar estas habilidades mejorará los ambientes de aprendizaje al promover mejores relaciones interpersonales. Identifica factores como la falta de atención de los padres, la poca implicación de los docentes y una cultura escolar agresiva que actualmente dificultan el desarrollo socioemocional de los estudiantes.

1. Ejemplo de la redes de
estructuración del programa
Atlas.ti
Elaborado por: Luz Violeta Morales Pérez.

2. Tema 1: Inteligencia emocional en
la adolescencia
Jóvenes en la actualidad expuestos a
problemas emocionales y poca
capacidad de autorregularse.
“Inteligencia emocional y autorregulación
de la empatía para fomentar ambientes de
aprendizaje óptimos en el nivel secundaria”
Tema 2: Currículum
2016
Enfoque en
competencias que
promuevan mejores
procesos socioafectivos,
principalmente en el nivel
secundaria.
Tema 3: Autorregulación
de la empatía
Mejores relaciones
interpersonales para
promover ambientes de
aprendizaje óptimos.
Coeficiente
emocional (2-0)
poco desarrollo de
su inteligencia
emocional
Contexto
familiar (1-0)
Falta de
atención por
parte de los
padres
Escuela (3-0)
actores educativos
poco
comprometidos
Docentes (4-0)
poco empáticos
Cultura escolar
(5-0) Fomenta
agresividadHipótesis: Fomentar el desarrollo de la
inteligencia emocional en alumnos de
nivel secundaria promoverá una mejor
autorregulación de su empatía que
mejore los ambientes de aprendizaje en
los que se desenvuelven.