1. El documento discute el rediseño del aprendizaje en un mundo digital, destacando la necesidad de preparar a los estudiantes para un futuro incierto y cambiante. 2. Se enfatiza la importancia de la reflexión crítica sobre la enseñanza y el aprendizaje, así como la necesidad de ir más allá de modelos tradicionales de aprendizaje. 3. Se promueve un enfoque más personalizado y centrado en el estudiante para el aprendizaje, que aproveche las nuevas herramientas digitales.

1. (Re) Diseñando el
Aprendizaje en un Mundo
Digital
Steve Wheeler
@timbuckteeth
Plymouth University, UK

2. Conociendo lo
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
Sobreentendido
vs
Procesal
Sabiendo cómo
http://slated.org

3. “Por primera vez
estamos
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
preparando
estudiantes para un
futuro que no
podemos describir
claramente.”
- David Warlick

4. “En tiempos de cambios
abruptos, aprendices
heredan la
Tierra, mientras el sabio
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
descubre que ellos
mismos están bellamente
equipados para hacer
frente a un mundo que
ya no existe."
washingtonrebel.typepad.com
- Eric Hoffer
Necesitamos reflexionar críticamente sobre la enseñanza

5. “La reflección en la
práctica
profesional, nos
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
permite percibir no
lo que es, sino lo
que podría ser, una
mejora del
original.”
- Biggs (1999)
http://mosangels.ning.com

6. “...un paquete de
habilidades
obtenidas e
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
innatas, para marcar
la toma de una
postura crítica; una
orientación hacia la
resolución del
problema...”
– Moon (1999)
http://leocasey.blogspot.com

7. Escher, Drawing Hands 1948
Reflexividad
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011

8. http://www.nonformality.org/2006/04/excuse-misuse-or-abuse/
Experiencia
Concreta
(realizando /
aprendiendo)
Experimentación
Observación
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
Activa
(diseñando / Reflexiva
poniendo a prueba lo (inspeccionando
dinámico reflexivo aprendido) / reflexionando)
Conceptualización
Abstracta
(deduciendo /
aprendiendo de la
experiencia))
http://www.ldu.leeds.ac.uk/ldu/
teórico experimentado
“Este círculo adolece de una confusión conceptual
grave y una carencia de conocimiento teórico
acumulado.” – Frank Coffield

9. No existe evidencia empírica para
ninguna de estas teorías y aún así
persisten. ¿ Por qué existen?
Porque son falsedades convenientes.
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/5667863948/

10. Otra teoría que requiere un
desafío.
La teoría de Maslow es
errónea porque en la
Máxima mayoría de sus estudios
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Experiencia
usó a hombres
occidentales, blancos y de
Auto realización clase alta.
Necesidades fisiológicas
Necesidades de seguridad (Bienestar)
Necesidades básicas (Supervivencia)
http://www.maslowshierarchyofneeds.net

11. El modelo V.A.S.…
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Visual Observando y leyendo
Auditivo Escuchando y hablando
Sensorial Sintiendo y haciendo

12. …aprendizaje múltiple...?
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Auditivo
Visual Sensorial

13. ...o una adaptación de Confucio?
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Yo escucho, pienso
Audivo
Visual Sensorial
Yo observo, recuerdo Yo hago, comprendo

14. La mejor parte del aprendizaje ocurre
cuando contextos múltiples están
Aprendizaje centralizado activados. Nosotros no podemos
encerrar a los estudiantes dentro de
un solo modelo de aprendizaje.
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Yo escucho, pienso
Conocimiento
Aprendizaje
Auditivo profundizado
Visual Sensorial
Yo observo, recuerdo Yo hago, comprendo
Memoria Conocimiento acerca de conocimiento

15. ¿Formas de estudio?
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
“Existe la misma cantidad de formas de
estudio que personas.”
– Wheeler (2009)
http://fluorescentflicker.files.wordpress.com

16. ¿Medidas razonables?
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
¿Evaluación de, o para, aprendizaje?
http://www.flickr.com/photos/darrenhester/3901158717/

17. 3. Encuentra x
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011

18. 3. Encuentra x
Aquí está
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011

19. Después de haber explicado a una alumna mediante varias
lecciones y ejemplos que:
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
Traté de verificar si realmente entendió, dando un ejemplo
distinto.
Source: http://www.masalatime.com

20. Después de haber explicado a una alumna mediante varias
lecciones y ejemplos que:
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
Traté de verificar si realmente entendió, dando un ejemplo
distinto.
Éste fue el resultado:
Source: http://www.masalatime.com

21. Agua Dura y Suave
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
1. Explica de una manera simple que es agua dura.
Hielo
Source: http://www.goiit.com/posts/show/944766.htm

22. 4c. EXPANDIR:
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
Source: http://www.masalatime.com

23. Los exámenes fallan porque la pedagogía falla...
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
http://4closurefraud.org

24. Source: http://www.masalatime.com
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
A un de estudiantes de universidad les indicaron que debían componer una historia tan
corta como fuese posible.
Las instrucciones eran:
La pequeña historia debe contener estos tres elementos:
(1) Religión
(2) Sexualidad
(3) Misterio
Esta fue la única historia en toda la clase que obtuvo la máxima calificación:

25. Source: http://www.masalatime.com
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
A una clase de universidad les indicaron que debían componer una historia tan corta como
fuese posible.
Las instrucciones eran:
La pequeña historia debe contener estos tres elementos:
(1) Religión
(2) Sexualidad
(3) Misterio
‘’Señor, estoy embarazada, me pregunto quién lo hizo.’’

26. Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
AHORA TU VES
Como el cerebro. centro de atención de la
ciencia, transformará la forma en que vivimos,
trabajamos y aprendemos.

27. Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
Une los nueve puntos
usando cuatro líneas
rectas. No debes separar
el bolígrafo del papel y
no debes volver por
ninguna línea ya trazada.

28. Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
Razonando ‘por fuera del cuadrado’
significa que hemos ido más allá de la
firmeza de nuestra percepción natural.

29. Auto prueba...
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
...donde el aprendizaje de un estudiante es medido en contra de un logro
anterior. Ésto se observa en juegos donde los jugadores están en la
búsqueda constante de mejorar su propio resultado…

30. La personalización del aprendizaje significa
que todas las diferencias individuales sean
conocidas.
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011

31. Triadic Assessment (Gale et al, 2002)
Evaluación del tutor
Triple evaluación
Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011

32. ¿La educación necesita una transformación?
“En grandes
estados la
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
educación siempre
será mediocre, por
la misma razón que
en grandes cocinas
la gastronomía es
mala."
http://thescholasticdiary.wordpress.com
Nietzsche
Source: Chambers English Dictionary

33. Desviación Positiva
“En algún lugar en tu
organización, grupos de
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
personas ya están
creando cosas diferentes y
mejores. Para crear un
cambio perdurable, se
debe encontrar áreas de
desviación positiva y
avivar su fuego.”
- Pascale & Sternin
(Harvard Business Review)

34. D. I. P.
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Departamento de
Innovación y
Prevención

35. ¡Atención al frente!
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
http://flickr.com/photos/shu1/6065783/

36. Orientando los reflejos
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Reacción a los
cambios en el
ambiente.
http://www.flickr.com/photos/shardsofblue/5949563868/

37. “Si tu predicción es errónea (P.E.) esa
es la señal de activar la atención y
aprender.” - Cathy Davidson
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
¿Terreno desigual?
http://www.flickr.com/photos/nerdcoregirl/4444937490/

38. Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
220 216
Mi predicción Realidad
Está BIEN estar equivocado

39. Imprevisibilidad
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Permiso para fallar.
http://www.gamefront.com

40. “El Aprendizaje sucede
cuando los resultados
encontrados no son
predecibles; no se da tanto
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
cuando los resultados son
más predecibles y ya no
esxiste cuando los
resultados son totalmente
predecibles.”
- Wolfram Schultz http://www2.ph.ed.ac.uk/elearning/projects/voting/

41. En sólo 60 segundos....
• 1500 nuevos comentarios
• 100,000 nuevos usuarios (Twitter)
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
• 20,000 nuevas publicaciones (Tumblr)
• 600 nuevos videos(YouTube)
• 12,000 nuevas publicaciones comerciales
(Craigslist)
• 3000 nuevas imagenes agregadas (Flickr)
• ....
Myspace, Wiktionary, Vimeo, Picasa, Facebo
ok, Wikipedia, Scoopit, Delicious, Diigo, Wall

42. Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
http://www.flickr.com/photos/luc/
Pedagogía

43. Los tipos de ayuda al estudiante
Por lo general
proporciona_
dos por
compañeros.
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Soporte Soporte
social técnico
Soporte
académico Tradicionalmente
el dominio del
profesor / tutor
Reference: (Carnwell, 2000)

44. “La educación debe
comenzar con la
solución de la
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
contradicción
profesor – alumno,
mediante la
reconciliación de estos
polos; de modo que
ambos sean
simultaneamente
http://arts.anu.edu.au
profesor y alumno.”
- Paulo Friere

45. Heutagogía
Aprendizaje
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
auto determinado
Hase & Kenyon
Flâneur

46. Modos de aprendizaje
Formal Informal
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Reflexivo
Colaborativo

47. Modos de aprendizaje
Formal Informal
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Carpetas en red Comentarios y
Reflexivo Composición reflexiones
escrita Micro comentarios
Trabajo en equipo
Colectivo Composición Trabajo social en
escrita las redes

48. Espacio de integración
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Espacio personal Espacio comunitario

49. Integración Wiki - Blog
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Espacio personal Espacio público
Sitio web Wiki
Espacio reflectivo
Espacio colaborativo

50. Integración Wiki - Blog
Próximo desarrollo de
identificación profesional
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Espacio personal Espacio público
Blog Wiki
Espacio reflexivo
Espacio colaborativo
Negociación del significado
Co-construcción del conocimiento

51. Integración Wiki - Blog
Escritura creativa
Pensamiento crítico
Procesos de conocimiento acerca de conocimiento
Procesos de conocimientos sociológicos
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
(Gleaves et al, 2007)
Blog Wiki
Quién soy Qué conozco
Reflexión Compartiendo/Intercambiando
Auto expresión Editando/modificando
(Brescia & Miller, 2006) (Tu et al, 2008)

52. ¿El futuro?
“En estos días es muy
frecuente que demos
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
a la gente joven sólo
flores cuando
deberíamos
enseñarles como
cultivar sus propias
plantas.”
http://www.newcastle.edu.au
- John W Gardner
http://www.freedigitalphotos.net/image/s_flowers-lost-gardens-of-heligan.jpg

53. Mi entrada en
Wikipedia es así de
larga.
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
El tamaño no lo es
todo Gordon.
Los estudiantes necesitan hablidades con razonamiento crítico.

54. “El 60 % de todas las
páginas de internet
contienen
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
información
confusa.”
- Thomas Edison
Los estudiantes necesitan un juicio digital

55. Controlando la identificación
language “LOLZ
publicó
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
name ésto en el
interaction Face...”
identity
reputation images
privacy
privacy personal data
legacy reputation
avatar interaction
images
netiquette
name language
Responsabilidad y seguridad en línea

56. • ¿Cómo encuentro el material?
• ¿Cómo se que es correcto?
• ¿Cómo comparto el contenido?
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
• ¿Cómo filtro el contenido?
• ¿Cómo me mantengo al tanto sobre las
noticias?
• ¿Cómo archivar un contenido?
• ¿Cómo clasifico un contenido?
El contenido no es un rey, es un tirano...
scavenging.files.wordpress.com

57. Aprendiendo a aprender
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Razonamiento crítico
http://socialenterpriseambassadors.org.uk
Colaboración
Creatividad
Reflexión
Evaluación

58. Los medios sociales ahora son una parte importante
de la cultura de muchas personas jóvenes.
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Los docentes necesitan explotar el poder y
potencial de éstas nuevas herramientas para
conquistar e intensificar el aprendizaje.
http://learningputty.com

59. Corrección del contenido
Colaboración
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
Cooperación en el
aprendizaje
Facilitación
Soporte en el
aprendizaje
¡Inspiración!
http://www.flickr.com/photos/worldbank/2760560588/

60. Comisarios del contenido digital
www.scoop.it/t/future-school
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011

61. “La educación
no es el relleno
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
de un balde,
pero sí es la
ignición de una
llama”.
www.preservefortlouis.org
W. B. Yeats

62. Gracias
W: http://steve-wheeler.net
E: swheeler@plymouth.ac.uk
Steve Wheeler, Plymouth University, 2011
B: http://steve-wheeler.blogspot.com
jupiterimages.com

63. Steve Wheeler swheeler@plymouth.ac.uk
Univesidad de Plymouth, Reino Unido
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atribución no es comercial. Sin obras derivadas 2.0 Reino
Unido. Licencia internacional.
Traducción corregida por Ricardo Quiroz Gutiérrez
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