Este documento presenta una reflexión personal sobre las tendencias pedagógicas tradicionales y la escuela nueva. La pedagogía tradicional se centra en el maestro como guía y en la memorización, mientras que la escuela nueva pone al estudiante en el centro y promueve el aprendizaje experiencial. Aunque la escuela tradicional fue útil en el pasado, la escuela nueva intenta hacer del estudiante un participante activo; sin embargo, se necesita capacitación docente para aplicarla de manera efectiva.

1. Tendencias pedagógicas contemporáneas
Actividad I: "Reflexión personal"
Alumno: Romel Ulises Loredo Chávez
Maestra: Ruth Eunice Camareno Gutierrez.

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Introducción
El objetivo de la siguiente reflexión es reflejar la opinión y experiencia del autor
con la pedagogía tradicional y la escuela nueva activa.
Sin duda muchos de nosotros recordamos algunos episodios de nuestra vida escolar
donde claramente ubicamos que la forma de trabajar de nuestros maestros era la escuela
tradicional. En donde el profesor era modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer. La
disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares
son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. (Educativos, 2016)
Una cualidad básica de esta tendencia es considerar que la adquisición de
conocimientos que esencialmente se realizan en la institución escolar, que tiene la tarea de
preparar intelectual y moralmente a los alumnos para asumir su posición en la sociedad y
que estos respondan a los intereses de la misma. (Veronica, 2000).
Sin embargo, también recordaremos a maestros que impartían su clase de manera
que se salían del esquema tradicionalista y que a través de las sesiones de clase lograban en
nosotros un aprendizaje significativo que iba más allá de lo memorístico.
La Escuela Nueva acarreo una serie de cambios que generaron nuevas teorías del
aprendizaje. Una nueva forma de concebir y entender el proceso de aprendizaje de los niños
centrado en sus necesidades y no en engrandecer el papel el maestro. (Zaragoza, 2014).

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Reflexión
La educación tradicional, también conocido como modelo de transmisión, concibe
la enseñanza como un verdadero arte y al profesor como un artesano, y su función será
explicar y exponer claramente sus conocimientos, enfocándose de manera central en el
aprendizaje y memorización del alumno.
Para ello el método fundamental es el discurso expositivo del profesor, con
procedimientos siempre verbalistas, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y
memorizar. La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite,
conformando una personalidad pasiva y dependiente.
En mi experiencia como alumno, realmente no me tocó vivir el modelo pedagógico
de la escuela tradicional, pero los docentes que impartían clases aun conservaban algunos
enfoques tradicionalistas utilizando recursos limitados y fáciles de utilizar, brindando
conocimientos abstractos, esquematizados y verbales.
Considero que el modelo tradicional realmente fue bueno en su tiempo, pues estaba
diseñado y dirigido a una sociedad totalmente diferente a la actual, en donde lo que se
buscaba era demostrar que el alumno realmente podía contener y almacenar conocimientos
demostrando que estaba listo para la vida, pero a largo plazo, la información acumulada era
totalmente innecesaria, puesto que nunca la aplicaría en su vida diaria. Pero era una manera
infalible para decir que teníamos un sistema educativo sostenible.
Respecto a la escuela nueva o a la pedagogía de Dewey se le considera como
genética, funcional y de amplio valor social.
Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le
plantee un problema auténtico, que estimule su pensamiento, que posea información y haga
observaciones; que las soluciones se le ocurran al alumno y que tenga oportunidades para
comprobar sus ideas. (ARCKEN, s.f.).
En efecto podríamos decir que el modelo pedagógico de escuela nueva pretende
colocar al alumno como centro de atención de la educación. Es decir, la idea es darle al
alumno un papel clave en el proceso de enseñanza aprendizaje. En mi experiencia como

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docente apoyo totalmente la acción por parte de las autoridades educativos, pero
desapruebo totalmente la forma en que se trata de capacitar al personal docente a la hora de
orientar a los alumnos en un hacer tan complejo.
En mi experiencia como docente realmente carezco del conocimiento del cómo
aplicar la metodología de la escuela nueva ya que realmente no cuento con una referencia
para saber si se está aplicando de la manera correcta o no. De lo que si estoy seguro es de
que intento mejorar mi práctica docente, intentar incluir al alumno y hacer de mis clases
una sesión dinámica y activa, siempre buscando potencializar las habilidades del alumno.

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Conclusión
Estas tendencias pedagógicas provocaron un giro sustancial en la pedagogía de la época y
tuvieron repercusiones en todo el siglo: incluyendo la aparición de métodos activos,
técnicas grupales, la globalización curricular, el vínculo de la enseñanza con la vida, con la
práctica, el énfasis de los aspectos motivacionales en la enseñanza y la educación no sólo
de aspectos instructivos, sino los educativos. (Educativos, 2016)
Pero creo que estas corrientes tienen sus fallas, la escuela tradicional fungió como un pilar
y guía en una sociedad que necesitaba ser educada con mano firme y creo que sus fallas y
sus aciertos son muy obvios y bastante claros, de lo único que si culpo a la educación
tradicional es que actualmente se siga practicando, aunque apoyo totalmente a los docentes
que aun arraigan algunos elementos tradicionalistas y los acoplan a su práctica docente para
crear algo “Fuera de lo común”.
En cuanto a la escuela nueva, tiene limitaciones que se registran esencialmente en que
provoca un espontaneísmo en la enseñanza, en la falta de una mayor orientación y control
de las acciones del alumno, apreciándose también problemas en la estructuración de los
contenidos, todo lo cual exige, y son también limitaciones, un personal altamente calificado
y buenas condiciones materiales. (Gloria Rodruiguez ada, 2000).
En lo personal aun que si aplico una metodología en la cual el alumno sea el principal
participe de su proceso de enseñanza- aprendizaje, realmente es difícil lograrlo,
principalmente debido a la falta de conocimiento de cómo aplicar esta corriente y
potencializar todos sus elementos para alcanzar objetivos establecidos.

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Referencias.
ARCKEN, H. V. (s.f.). PEDAGOGÍA DOCENTE. Obtenido de PEDAGOGÍA DOCENTE:
https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-nueva/
Educativos, E. (2016). Enfoques educativos / Modelo centrado en el profesor. Obtenido de
Enfoques educativos / Modelo centrado en el profesor:
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/tradicional.htm
Gloria Rodruiguez ada, S. T. (2000). La escuela nueva . Tarija-Bolivia: Universitaria.
Veronica, C. (2000). La pedagogia tradicional. En C. d. CEPES, TENDENCIAS PEDAGOGICAS
CONTEMPORANEAS (pág. 7). Tarija-Bolivia : Editorial universitaria.
Zaragoza, B. M. (Septiembre de 2014). Academica . Obtenido de Academica :
https://www.academia.edu/15110311/ESCUELA_TRADICIONAL_Y_ESCUELA_NUEVA