CONTENIDO
Perspectiva histórica
Origen de la problemática
Desafíos de las NTIC
Análisis de nuestra realidad
Beneficios de las NTIC en educación
Lo que se espera de la educación superior
El presente Docs se realizó teniendo en cuenta el texto de Dussel y Quevedo, que manifiesta los desafíos pendientes ante la brecha digital generacional.
El presente Docs se realizó teniendo en cuenta el texto de Dussel y Quevedo, que manifiesta los desafíos pendientes ante la brecha digital generacional.
Un objetivo fundamental de la formación universitaria actual es que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente y sean capaces de adoptar de forma autónoma la actitud crítica que les permita orientarse en un mundo cambiante. Los futuros profesionales deben ser capaces de trabajar en equipos, con frecuencia multidisciplinares, y hacerlo de forma natural y productiva siendo capaces de escuchar, de entender (y preguntar si no entienden), de tener en cuenta y respetar otros puntos de vista y de comunicar de forma efectiva lo que puede aportar al trabajo del grupo de forma constructiva. (Vizcarro y Juárez, 2008).
Las bibliotecas han existido desde aproximadamente 2,600 a.C. como archivos de conocimiento registrado. Desde tabletas y rollos hasta libros encuadernados, han catalogado recursos y servido como un centro de conocimiento. Por siglos, la planificación de un espacio en una biblioteca se basaba en la necesidad de anaquelar libros y proveer espacio para los servicios que allí se ofrecen. Hoy día, con la digitalización del contenido y la ubicuidad de la Internet, el acceso a la información ya no se limita exclusivamente a la sala de clases y el laboratorio de adiestramientos. Todo esto ha cambiado, pues ahora más y más recursos están omnipresentes en el espacio virtual y los servicios también se están ofreciendo en línea. Por lo tanto, el espacio en una biblioteca que antes se utilizaba para albergar los libros y recursos analógicos se rediseña para ofrecer un espacio donde el usuario puede hacerlo todo: desde la búsqueda de información e investigación hasta el producto final, sea una tarea, presentación, proyecto, paper o una tesis, entre otros.
En la sala de clases es donde ocurre la enseñanza, pero en los espacios que el estudiante controla es donde ocurre el aprendizaje. En un ambiente común de aprendizaje el estudiante es el responsable de su propio aprendizaje y de desarrollar la construcción de sus conocimientos (Ileana Cintron, 2011). Los estudiantes de la Generaciones Y, Z y Alpha parecen tener habilidades innatas para hacer uso de las tecnologías emergentes. Sin embargo, a pesar de que se adaptan con mayor facilidad el uso instrumental de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se necesita practicar con mayor profundidad el desarrollo del Aprendizaje y Conocimiento (TAC), el Empoderamiento y la Participación (TEP) en las redes sociales.
Es por eso que la Prof. Berenice Marín, Prof. Ileana Harrison y este servidor realizamos este proyecto colaborativo para conocer a profundidad lo que es un Learning Commons, su justificación, características, servicios, personal, actividades/proyectos, metodologías, modelo pedagógico operacional, recursos y herramientas tecnológicas.
Presentación multimedia utilizada durante las instancias de capacitación desarrolladas por la Dirección de Educación Técnica dependiente del Consejo General de Educación de Entre Ríos, con motivo de la implementación del Programa Nacional "Una computadora para cada alumno"
Puneville - 2, 3, 4BHK Ultra luxurious flat in an elite township project in p...1puneville
An elite township project designed by world's second largest architect firm & developed by most innovative builder - Pharande Spaces, a 4 star certification from GRIHA, in Punawale, Pune consisting 16 towers, each with 23 storeys ultra luxurious 2, 3 and 4bhk building.
Un objetivo fundamental de la formación universitaria actual es que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente y sean capaces de adoptar de forma autónoma la actitud crítica que les permita orientarse en un mundo cambiante. Los futuros profesionales deben ser capaces de trabajar en equipos, con frecuencia multidisciplinares, y hacerlo de forma natural y productiva siendo capaces de escuchar, de entender (y preguntar si no entienden), de tener en cuenta y respetar otros puntos de vista y de comunicar de forma efectiva lo que puede aportar al trabajo del grupo de forma constructiva. (Vizcarro y Juárez, 2008).
Las bibliotecas han existido desde aproximadamente 2,600 a.C. como archivos de conocimiento registrado. Desde tabletas y rollos hasta libros encuadernados, han catalogado recursos y servido como un centro de conocimiento. Por siglos, la planificación de un espacio en una biblioteca se basaba en la necesidad de anaquelar libros y proveer espacio para los servicios que allí se ofrecen. Hoy día, con la digitalización del contenido y la ubicuidad de la Internet, el acceso a la información ya no se limita exclusivamente a la sala de clases y el laboratorio de adiestramientos. Todo esto ha cambiado, pues ahora más y más recursos están omnipresentes en el espacio virtual y los servicios también se están ofreciendo en línea. Por lo tanto, el espacio en una biblioteca que antes se utilizaba para albergar los libros y recursos analógicos se rediseña para ofrecer un espacio donde el usuario puede hacerlo todo: desde la búsqueda de información e investigación hasta el producto final, sea una tarea, presentación, proyecto, paper o una tesis, entre otros.
En la sala de clases es donde ocurre la enseñanza, pero en los espacios que el estudiante controla es donde ocurre el aprendizaje. En un ambiente común de aprendizaje el estudiante es el responsable de su propio aprendizaje y de desarrollar la construcción de sus conocimientos (Ileana Cintron, 2011). Los estudiantes de la Generaciones Y, Z y Alpha parecen tener habilidades innatas para hacer uso de las tecnologías emergentes. Sin embargo, a pesar de que se adaptan con mayor facilidad el uso instrumental de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se necesita practicar con mayor profundidad el desarrollo del Aprendizaje y Conocimiento (TAC), el Empoderamiento y la Participación (TEP) en las redes sociales.
Es por eso que la Prof. Berenice Marín, Prof. Ileana Harrison y este servidor realizamos este proyecto colaborativo para conocer a profundidad lo que es un Learning Commons, su justificación, características, servicios, personal, actividades/proyectos, metodologías, modelo pedagógico operacional, recursos y herramientas tecnológicas.
Presentación multimedia utilizada durante las instancias de capacitación desarrolladas por la Dirección de Educación Técnica dependiente del Consejo General de Educación de Entre Ríos, con motivo de la implementación del Programa Nacional "Una computadora para cada alumno"
Puneville - 2, 3, 4BHK Ultra luxurious flat in an elite township project in p...1puneville
An elite township project designed by world's second largest architect firm & developed by most innovative builder - Pharande Spaces, a 4 star certification from GRIHA, in Punawale, Pune consisting 16 towers, each with 23 storeys ultra luxurious 2, 3 and 4bhk building.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Plan de Incentivos a la mejora de la gestión y modernización municipal es un instrumento del Presupuesto por Resultados (PpR) y está orientado a promover las condiciones que contribuyan con el crecimiento y desarrollo sostenible de la economía local, incentivando a las municipalidades a la mejora continua y sostenible de la gestión local.
Este año los recursos del Plan de Incentivos a la Mejora de la Gestión y Modernización Municipal 2015, cuentan con un fondo de MIL CIEN MILLONES Y 00/100 NUEVOS SOLES (S/.1 100 000 000,00) para todos los distritos del Perú, siempre que cumplan una serie de metas, según dispone el Decreto Supremo 033-2015-EF publicado en el Diario Oficial El Peruano el domingo 22 de febrero de 2015.
Como resultado del cumplimiento de metas al 31 de diciembre de 2014 y al 31 de julio de 2015, la Dirección General de Presupuesto Público elaborará el “Ranking de cumplimiento de metas”, el mismo que será aprobado mediante Resolución Directoral hasta el mes de octubre de 2015
1. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
2. Sistemas de Información.
3. La sociedad de la Información o del conocimiento.
4. Tecnologías de Información y Comunicaciones y la enseñanza.
5. Rol del Docente ante el uso de las TIC.
6. El computador como herramientas en el aprendizaje.
7. Herramientas de Software en el proceso de aprendizaje, bases de datos -TIC y la educación a distancia.
Basados en el texto Trazos para pensar el mundo actual, organizamos este material como introductorio teniendo en cuenta problemáticas que se vinculan con los recursos disponibles y/o la actualización en el manejo de las computadoras y programas, así como dispositivos como cámaras, etc., anteponiendo la importancia de generar/se un vinculo con las tecnologías.
Este documento fue realizado con el programa google drive con la colaboración de mi compañera Collado, Fiama. Trabajamos con el texto de Inés Dussel - Luis Alberto Quevedo "Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital".
Tics en la educación es una presentación en Power Point que hace referencia a la aplicación, evolución y necesidad de un cambio en la educación debido a las influencias del desarrollo tecnológico y la aparición de estas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Propuesta de entorno virtual de aprendizaje para la asignatura Estructura de Datos de la Licenciatura en Informática para la Gestión Educativa y Empresarial.
Boletín #2 - mayo - 2015 de la Facultad de Informática, Electrónica y Comunicación del Centro Regional Universitario de Veraguas de la Universidad de Panamá.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Reflexiones: TICs en la Educación
1. Reflexiones sobre el uso de las
TICs en la Educación.
Por: Diego Santimateo G.
Profesor Titular Universidad de Panamá
2. CONTENIDO
Perspectiva histórica
Origen de la problemática
Desafíos de las NTIC
Análisis de nuestra realidad
Beneficios de las NTIC en educación
Lo que se espera de la educación superior
3. Todos hablan de que las NTIC...
Difusión del conocimiento
Prácticas y formas de organización social
Cognición humana
Educación
Globalización
...cómo podemos entender esto
4. Perspectiva histórica...el habla
Lenguaje por señas y sonidos
Nacimiento del habla:
– Codificación del pensamiento
– Referencia a objetos no presentes
– Expresión de los estados internos de la conciencia
– Nueva dimensión de interacción humana
5. Perspectiva histórica ...el habla
Hace pública y almacena la cognición humana
El conocimiento se acumuló según capacidad
individual
Limitado por coincidencia de espacio y tiempo,
la palabra existe solo mientras es pronunciada
“imagine la vida cotidiana en la sociedad oral”
6. Perspectiva histórica ...el habla
Cultura aditiva y agregativa, más que analítica
Redundante
Tradicionalista
El aprendizaje es fruto de las experiencias en la
vida cotidiana
“características de la sociedad oral”
7. Perspectiva histórica ... la escritura
La escritura:
– Codificación del habla
– Extensión de los límites biológicos
– Información independiente de(hablante-oyente)
– Preserva para los no presentes el registro de lo
dicho-oído
– Lento en relación al habla
– Permanencia del mensaje
8. Perspectiva histórica ... la escritura
– Menor audiencia / acto individual
– Menos interactividad
– Difícil reproducción
– Velocidad igual al medio de transporte
– Información atada al medio
– Abre las puertas a la reflexión
– Estabilizó, objetivizó y despersonalizó el
conocimiento
9. Perspectiva histórica ... La imprenta
– Incrementa capacidad de acumular y difundir
información: imprenta
• Factor determinante en la evolución del sistema
político, la religión, la economía y otros aspectos
sociales.
“Reflexione: cómo accedían a la información
escrita los estudiantes antes de la imprenta vs.
Nuestras bibliotecas”
10. Nace La Escuela
La escuela como institución es una
consecuencia de la alfabetización
Disociación entre el proceso de E-A y las
actividades de la vida diaria, ya que ...
Aprender a leer y escribir no es posible
mediante la observación y la repetición
de los actos del adulto
11. Perspectiva histórica ...nuestra era
Los medios electrónicos y la digitalización
– Código más abstracto y artificial (aparatos)
– La información viaja más rápido que el transporte
usual
– Aplicaciones analógicas (tel,fax,tv,radio)
– Nuevas capacidades interactivas y de reproducción
– Incremento considerable del volumen de información
– Aumento de la capacidad de almacenamiento
12. Perspectiva histórica ...nuestra era
– Nuevos tipos de materiales
• Multimedia
• Hipermedia
• Documentos dinámicos
• Web
– Nuevas formas de comunicación (Internet)
•E-business •Comunidades virtuales
•E-learnning
•Listas de discusión
•E-mail
•ftp •Videoconferencias
•Groupware •Foros virtuales
13. Implicaciones en educación
Se calcula que, al principio de la humanidad
Lo último ahora y
costaba de 100,000 a 10,000 años doblar Sin
aquí
el
espacio
conocimiento humano. Ni tiempo
– Hoy día cuesta hasta menos de cinco años
velocidad
acumulación
Cambio innovación
constante
14. Espacio y tiempo: marco de toda
actividad humana
“una empresa o una universidad,
basa sus actividades en la
necesidad de unir a un grupo de
personas en un tiempo y un
espacio.”
15. Espacio y tiempo: Transformado
con las NTIC
Las nuevas tecnologías han desmaterializado,
deslocalizado y globalizado la información:
ciberespacio.
Del átomo al bit: costo de transporte
Eliminación del tiempo de espera: ancho de
banda
Coincidencia de espacio y tiempo: redes
informática y de comunicaciones
16. Implicaciones en educación
Una persona que no haya estudiado lo producido en los
últimos años ya no esta capacitada para desempeñar
su profesión adecuada, efectiva y eficientemente.
En algunos campos profesionales se hace necesario
revisar las acreditaciones académicas.
El ritmo de cambio de nuestra sociedad es tan rápido, que los sistemas
de formación inicial no pueden dar respuestas a todas las necesidades
presentes y futuras que ella impone, por ello, se debe capacitar para que
los individuos puedan formarse continuamente.
17. El computador como medio de
enseñanza-aprendizaje
La palabra escrita y portabilidad son atributos
del medio impreso.
Imagen, color, animación y sonido, pertenecen a
los medios audiovisuales.
En el computador se pueden combinar estos
atributos y añadirle algo que les es muy propio
la…
interactividad
18. La interactividad
Emisor y receptor permutan roles e intercambian
mensajes
Los medios de comunicación masivos (periódico,
radio,tv) definen roles estáticos-pasivos
Las NTIC han transformado la comunicación masiva:
•Listas de discusión
•Grupos de interés
•Consumo y producción de
•Individuos interactuando
información
•Comunidades virtuales
•Revistas electrónicas
•Listas de distribución
•Groupware
19. Implicaciones en educación
“La educación es un sector tradicionalmente poco dado
a novedades y cambios. El sistema educativo no es
precisamente un ambiente en el que la tecnología tenga
un papel relevante para las tareas que allí se realizan”
“En la sociedad del conocimiento la educación y la
formación serán, más que nunca, los principales
vectores de identificación, pertenecia y promoción
social”
20. Algo de nuestra realidad
Desigualdad en la incorporación y apropiación de las
NTIC con fines educativos
Restricciones de fondos, capacitación de personal,
obsolescencia de hardware y software: impiden dar
respuestas adecuadas...
– Perspectivas futuras de los jóvenes
– Competitividad; competencias culturales deseables
– Adaptación a los cambios por parte del docente
– Resultados de aprendizaje no son los esperados
– Discrepancia entre los conocimientos de los estudiantes y
lo que la comunidad espera de ellos.
21. Algo de nuestra realidad
No existen políticas de desarrollo integral de las NTIC a
la educación
Algunas universidades no han podido identificarse con
el rol relevante de las NTIC, ni existe claridad en los
requerimientos necesarios para su uso efectivo y eficaz
Crecimiento considerable de la población estudiantil,
según UNESCO, el número de estudiantes
universitarios se multiplicó por más de seis entre 1960 y
1995, llegando a un poco más de 82 millones...PERO,
22. Algo de nuestra realidad
En esta época se agudizó más la enorme
disparidad entre los países industrialmente
desarrollados, los países en desarrollo y los
menos adelantados, en lo que respecta a:
– Acceso a la educación superior
– Investigación
– Recursos de que disponen
23. Alternativa ?...
Frente a esta panorámica José Silvio(1999)
señala que las universidades de nuestros países
enfrentan el desafío de servir a una población
de estudiantes cada vez mayor, más
diversificada social y culturalmente, en un nuevo
ambiente social más dinámico y turbulento.
La virtualización puede ser un factor transformador de
sus estructuras y funciones, instrumento para mejorar
su cobertura, calidad, pertinencia y equidad de acceso.
24. Características deseables de la
educación superior
Basarse en paradigmas psicopedagógicos que orienten
el diseño y desarrollo de nuevos ambientes de
aprendizaje
Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan y
estimulen la construcción, enriquecimiento y
diversificación de las formas de apropiación del
conocimiento
Reconocer los aprendizajes obtenidos en espacios no
académicos
25. Características deseables de la
educación superior
Generar propuestas curriculares flexibles
Sistemas de evaluación que combine la flexibilidad con
el rigor académico
Adecuada vinculación, compatibilidad y articulación
administrativa, tecnológica y académica
Aprovechar mejor y de manera compartida el potencial
existente en cuanto a personal, experiencias en
ciencias, tecnología y cultura
26. Características deseables de la
educación superior
Crear nuevos entornos pedagógicos, capaces
de salvar las distancias y atender prioridades
sociales importantes
Aprovechar plenamente las NTIC con fines
educativos y esforzarse por corregir las graves
desigualdades existentes en la sociedad
Facilitar gracias a la cooperación internacional el
logro de los objetivos e intereses del país
27. A manera de conclusión
Una organización, país o persona se habrá apropiado
de las NTIC:
– cuando haya incorporado fluidamente, dentro de su
quehacer cotidiano el uso de las mismas.
– Cuando pueda discernir si es o no conveniente utlizarlas para
resolver problemas y cómo combinarlas para crear nuevos
ambientes de aprendizajes
– Cuando se puedan establecer con naturalidad,
procedimientos, políticas, y estrategias nacionales
organizacionales o personales para su aprovechamiento
28. Referencias
La Internet un gran desafío para las organizaciones de
la sociedad civil centroamericana
– http://www.acceso.or.cr/publica/grandesafio.shtnl
Declaración mundial sobre educación superior en el
siglo XXI
– http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_
spa.htm#declaracion
Viabilidad de la Universidad Virtual Iberoamericana
– http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_
spa.htm#declaracion
29. Referencias
La educación en Internet para el nuevo milenio
– http://www.aui.es/biblio/bolet/bole018/nanfor.htm
Ambiente de Aprendizaje Computarizado
– http://investigacion.ilce.edu.mx/dice/proyectos/Ambie
nteAprendizaje/ambient3.htm
La Calidad en Educación
– http://contexto-educativo.com.ar/2002/2/editorial.htm
Nuevos ambientes de aprendizaje para una
sociedad de la información
– http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html
30. Referencias
Paradigmas psicopedagógicos
– http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/ci
nterfor/publ/catalogo/manuales/index.htm
¿Cómo podemos transformar la educación superior
con la tecnología digital?
– http://www.icfes.gov.co/espanol/proesp/fomento/maestro1
/silvio_1.htm
Nuevos tiempos, nuevos ambientes de aprendizaje,
educacion a distancia
– http://tirana.unap.cl/noticias/msg00333.htx