El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han transformado permanentemente la sociedad y cómo aprendemos. También describe cómo las TIC pueden usarse de manera multidisciplinaria y colaborativa para apoyar nuevas formas de conocimiento. Finalmente, analiza cómo las TIC pueden integrarse en la educación infantil de manera que estimule el desarrollo de los niños y mejore la enseñanza.

1. 1. LAS TIC EN
LA ESCUELA

2. La revolución digital está modificando de manera importante
nuestro mundo implicándonos a todos.
Según Harold Innis, la capacidad que tienen las tecnologías
para transformar, se manifiesta en estos ámbitos:
 Alteran la estructura de intereses (cosas en las que
pensamos).
 Cambian el carácter de los símbolos (cosas con las
que pensamos).
 Modifican la naturaleza de la comunidad (ámbito
donde se desarrollan los pensamientos).

3. Ideas principales de las TIC:
 Las TIC han llegado transformando a nuestra sociedad de
manera permanente.
 Las TIC han sido pensadas y se utilizan en una sociedad
que no comparte intereses ni valores.
 La escuela debe dar una oportunidad a cada niño/a para
acceder a los recursos digitales.

4. NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO
 Multidisciplinar y colaborativo que implica mayor
dinamismo y flexibilidad.
 Fuentes de información descentralizadas y redes
digitales accesibles con Internet.
 Representaciones multimodales e híbridas.
 Papel activo y creativo del individuo con labor reflexiva.
 Conocimiento distribuido en
individuos, medios digitales y
grupos de personas.

5. Actualmente percibimos modificaciones en:
 Políticas educativas (potenciar las TIC).
 Ámbito administrativo y gestión de los centros.
 Vocabulario educativo (mundo digital, tablets...).
Queda mucho camino para que la escuela se vea inmersa en
las TIC.
El potencial de las TIC debe comprenderse desde su
contribución a una transformación de nuestro modo de
entender la labor docente.

6. 2. APORTACIONES
DE LAS TIC A LA
EDUCACIÓN
INFANTIL

7. ➔ TIC Y EL PROCESO DE DESARROLLO
DEL NIÑO
Individuos
Código genético
cerrado
Código genético
abierto
Potenciales que sólo se
desarrollarán o activarán si se
hace un trabajo específico de
estimulación
-Padres y familia ejercen la influencia más fuerte, seguido
de la escuela, el profesorado y los alumnos que ayudan en
el proceso estimulador.
-Si el aprendizaje en las TIC se hace con interacción de
personas que le apoyen y guíen, estaremos ofreciendo tener
un desarrollo psicológico óptimo.

8. TIC en las aulas:
-Relación de más autonomía (personal, de relación...).
-Amplía progresivamente los ámbitos de relaciones
personales.
-Mejora en la destreza motriz.
-Uso didáctico de las TIC, supone una mejora cualitativa
en la enseñanza.
-Adquisición del lenguaje con proceso lento pero
estimulante.

9. ➔ TIC EN EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
(PPC)
El PPC ha evolucionado y se considera un documento
orientativo, abierto y flexible.
Las TIC son un recurso que podemos trabajar por igual en
las tres áreas curriculares de la etapa:
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
-Conocimiento del entorno.
-Lenguajes: comunicación y representación.

10. ➔
LAS TICS Y EL PAPEL DEL MAESTRO
Establecimiento de nuevas competencias para maestros,
ejemplos:
-
Integrar el uso de las TIC en el currículo.
-
Saber dónde, cuándo y cómo utilizarlas.
-
Innovar y crear nuevo conocimiento.
Para integrar estos recursos en el aula, el maestro debe
tener una formación previa.

11. El maestro debe tener en cuenta los conocimientos
previos de los alumnos en las TIC, ejemplo:
-
Tiene conocimientos de móvil, tv, ordenador…
-
Conocen los porteros electrónicos.
-
Diferencian un ordenador de una tele.
El maestro debe ser capaz de coger estas aportaciones,
elegirlas y reorganizarlas para que se conviertan en
aprendizaje significativo.

12. -
La introducción de las nuevas tecnologías en la escuela,
conlleva la reorganización del espacio y del tiempo a la
vez que la metodología.
-
El maestro debe plantearse aspectos como el espacio
físico que debe ocupar el ordenador dentro del aula,
cuándo se utiliza…
-
Las tic nos ofrecen la posibilidad de comunicarnos de una
manera más global y más inmediata.

13. ➔
LAS TIC EN EL TRABAJO EN EQUIPO
El trabajo de ciclo implica un trabajo de coordinación y de
colaboración que permita seleccionar, tratar, organizar y
sistematizar toda la información y el material que tenemos
a nuestro alcance, pero además permite incidir en algunos
aspectos como:
-
El apoyo entre maestros.
-
La elaboración e investigación de materiales útiles y
significativos.
-
La organización del ciclo.

14. En Andalucía, la orden ECI/3960/2007, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente a educación infantil, aparece con distinto
carácter.
PRIMER CICLO
-
A partir de representaciones gráficas o audiovisuales, se despertará
la curiosidad de los niños por reconocer su propia imagen y la de
personas de su entorno. las grabaciones de distintas situaciones de
la vida cotidiana, en diferentes formatos y con distintos
instrumentos, los ayudarán a ir distinguiendo progresivamente entre
realidad y representación audiovisual.
-
La incorporación de estos instrumentos a la escuela y el
acercamiento a los mismos por parte de los niños se realizará a
través de sus usos habituales.
-
Los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y de
la comunicación deberán también, ser usados con fines creativos y
artísticos.

15. SEGUNDO CICLO
-
A través de la interacción con otras personas, que ofrecen distintos
modelos de actuación, la utilización de medios como ordenador,
cámara digital, móviles, consolas… permitirá a los niños ir
conociendo e interpretando los distintos lenguajes de las
tecnologías: audiovisual, multimedia, oral, escrito… esta
aproximación al lenguaje audiovisual les permitirá diferenciar entre
imagen y contenidos, entre elementos reales y fantásticos.
-
Estas situaciones de aprendizaje servirán para aprovechar las
posibilidades que los medios ofrecen como puentes de
comunicación con el mundo.
-
Se iniciarán en la localización, utilización y visionado de
producciones audiovisuales, cuya selección debe ajustarse al
espíritu de respeto a los derechos de la infancia que emana de
esta orden.
-
Se iniciarán en la diferenciación entre el mensaje y el medio por el
que es transmitid, dependiendo del cual, la información
comunicada puede ser diferente.

16. En estas competencias básicas de la etapa de educación
infantil se habla de dar elementos a los niños para poder
hacer una toma de conciencia de este nuevo mundo digital
y normalizar el uso de las TIC en la escuela.
Otro elemento importante es la toma de conciencia sobre la
posibilidad de obtener información por medio de los
ordenadores.
El uso del correo electrónico como herramienta de
comunicación también es una de las grandes posibilidades
que nos ofrecen las TIC.