Reggio emilia
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La ciudad de Reggio Emilia en Italia desarrolló una innovadora aproximación a la educación infantil en las décadas de 1950-1970, liderada por Loris Malaguzzi. Este enfoque promueve escuelas que se adapten a los niños en lugar de lo contrario, y valora el diálogo, la investigación y el arte. Tras la muerte de Malaguzzi en 1994, se formaron asociaciones como Reggio Children y Red Solare para difundir este enfoque y apoyar la calidad de la educación infantil.
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Equipo3
Este documento discute la educación intercultural para niños indígenas y la presencia de indígenas en ciudades. Propone que las escuelas deberían reconocer la diversidad cultural de los niños indígenas para preservar sus lenguas y culturas. También describe programas del gobierno para apoyar la educación intercultural y de indígenas, así como la larga historia de indígenas que viven en ciudades.
Proyectos educativos
La educación se convirtió en un factor clave para el desarrollo de México después de la revolución, cuando 66% de la población era analfabeta. En 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública para llevar a cabo programas educativos a nivel nacional. José Vasconcelos como primer secretario intensificó la alfabetización, expandió la educación a áreas rurales e indígenas, y promovió bibliotecas y libros de bajo costo. Más tarde, en 1959 durante el gobierno de Adolfo Ló
Escuela de Títeres - Puerto Rico
La Escuela Provincial de Títeres de Puerto Rico fue creada en 1975 por Rosita Escalada Salvo, una profesora que quería expandir las actividades culturales de la ciudad más allá del aula. Comenzó como un taller experimental de títeres en la biblioteca local y luego se transformó en una escuela gracias al apoyo del titiritero Héctor Di Mauro. Actualmente la escuela tiene 35 años y atiende a 200 estudiantes de 5 a 18 años de edad, enseñando los fundamentos del arte a través de las marionetas. Además
Escuela inclusiva
El documento define la escuela inclusiva como el reconocimiento de la diversidad entre las personas y la promoción de valores educativos que las traten a todas por igual en la sociedad. Explica que la interculturalidad implica adaptarse a diferentes culturas respetando sus valores. Finalmente, menciona algunas actividades que las escuelas pueden realizar para fomentar la interculturalidad, como comidas típicas, días conmemorativos y el intercambio de cuentos que reflejen las culturas de cada familia.
Presentaciónpara ponguinguiola
Ponguinguiola AC es una asociación civil sin fines de lucro fundada en 1999 en Cajeme, México, con el objetivo de promover la cultura y la lectura entre los niños. En sus inicios, operó un museo interactivo sobre dinosaurios que visitaron 13,000 niños. Más tarde, lanzó un programa itinerante de museo y talleres educativos que benefició a 24,116 niños. Actualmente, ofrece varios programas de lectura, medio ambiente y educación para promover una sociedad lectora y responsable con el med
Reggio emilia didactica
La metodología Reggio Emilia se originó en la ciudad de Reggio Emilia, Italia después de la Segunda Guerra Mundial. Fue inspirada por Loris Malaguzzi y se centra en promover el aprendizaje a través de la exploración, la experimentación y la expresión creativa mediante los 100 lenguajes del niño. Los principios clave incluyen valorar la cultura infantil, fomentar las relaciones pedagógicas y el trabajo en grupo, y crear un ambiente rico que estimule el aprendizaje.
Cuadro comparativo carmita
El aprendizaje tradicional se centra en el maestro como dictador y en la memorización de conceptos, mientras que el aprendizaje por proyectos se basa en las necesidades e interrogantes de los estudiantes, evaluando procedimientos del mundo real y fomentando un aprendizaje significativo y la identidad a través de la colaboración entre maestros y estudiantes.
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La escuela reggio emilia
La escuela infantil de Reggio Emilia en Italia se caracteriza por poner al niño en el centro del aprendizaje y valorar sus ideas y teorías. Los maestros observan y escuchan a los niños para entender cómo ayudarlos mejor, y ven su trabajo como una investigación colaborativa. La escuela también involucra a los padres y la comunidad, y busca crear un ambiente rico y estimulante para los niños.
El sistema reggio emilia diana
1) El sistema pedagógico de Reggio Emilia en Italia concibe al niño como un ser integral con gran potencial de aprendizaje. 2) Los maestros guían a los niños a través de proyectos basados en sus intereses utilizando diferentes expresiones como el arte. 3) La familia y la comunidad participan activamente en el aprendizaje de los niños en un ambiente estimulante.
Modelo Reggio-Emilia
La metodología Reggio Emilia fue creada por Loris Malaguzzi en Italia después de la Segunda Guerra Mundial y se basa en los principios de que los niños aprenden a través de la observación y el desarrollo de proyectos. Los educadores escuchan a los niños y los guían de manera productiva en un ambiente rico en materiales y recursos. El objetivo es crear una escuela amigable donde los niños, educadores y familias puedan interactuar y aprender juntos.
Reggio Emilia powerpoint
The Reggio Emilia approach to early education began in 1945 in Reggio Emilia, Italy and is based on the belief that children are capable of constructing their own knowledge. At the heart of this system is seeing children as full of potential rather than empty vessels. The Reggio Emilia philosophy focuses on interrelationships, the teacher as a guide, the environment as a teacher, long-term projects, documentation, and real-life experiences. What children learn comes from their own activities rather than being automatically taught facts.
Reggio presentation
The document summarizes the Reggio Emilia philosophy of early childhood education. It was developed in Italy after World War II to create peaceful learning environments for young children. The philosophy emphasizes seeing children as capable learners, emergent curriculum inspired by children's interests, collaboration between teachers and families, and documentation of the learning process. Schools following this approach focus on child-centered learning through long-term projects, a beautiful physical environment, and an integrated educational community.
Regio emilia
O modelo pedagógico de Reggio Emilia surgiu após a Segunda Guerra Mundial na cidade de Reggio Emilia na Itália, quando mães se uniram para criar uma escola que transmitisse a lição de reconstruir algo a partir das ruínas. O modelo enfatiza a expressão criativa da criança através das artes e a participação ativa dos pais e da comunidade na educação.
Reggio
En la primavera de 1945, después de la Segunda Guerra Mundial, los residentes de un pueblo cerca de Reggio Emilia decidieron construir una escuela para niños financiada por la venta de materiales abandonados por los alemanes. Más tarde, la escuela fue gestionada por el municipio. Loris Malaguzzi fundó el enfoque de la educación infantil de Reggio Emilia, que enfatiza la creatividad de los niños y su capacidad para expresarse a través de los "100 lenguajes del niño". El enfoque de Reggio Emilia se
Enfoque high scope
El enfoque educativo High Scope se originó en Michigan en los años 1960 basándose en las ideas de Piaget. Propone que los niños son los protagonistas de su propio aprendizaje a través de la exploración guiada por sus intereses y la interacción con personas y objetos. El papel del educador es ofrecer experiencias que permitan a los niños aprender activamente y evaluar, apoyar y crear, con poca enseñanza directa. Los principios incluyen que los niños planeen, lleven a cabo y revisen sus actividades diarias de
Metodologías para el aprendizaje activo
Este documento describe las metodologías activas para el aprendizaje, como una alternativa al aprendizaje tradicional basado en el profesor. Explica que las metodologías activas otorgan un papel más relevante a los alumnos en la construcción de su conocimiento a través de actividades diseñadas por el profesor. También describe el aprendizaje cooperativo como una de estas metodologías, donde los alumnos trabajan juntos de manera interdependiente para lograr objetivos de aprendizaje.
Loris malaguzzi
Loris Malaguzzi nació en 1920 en Italia. Trabajó como maestro desde los 19 años y se convirtió en un líder innovador en la educación infantil en Reggio Emilia. Promovió una pedagogía basada en la investigación, la experimentación y la verificación de resultados. Fundó revistas y organizó congresos e exposiciones internacionales para difundir sus ideas sobre una educación centrada en el niño.
La Construccio d' un model
El documento describe el modelo educativo Reggio Emilia que se originó en Italia después de la Segunda Guerra Mundial. El enfoque se basa en principios humanistas y pedagógicos establecidos por Loris Malaguzzi. El modelo ganó reconocimiento internacional en la década de 1970 y desde entonces ha inspirado escuelas en todo el mundo. Actualmente, el sistema educativo de Reggio Emilia incluye 21 escuelas infantiles y 13 guarderías que atienden a más de 1500 niños de 0 a 6 años.
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Memoria resumen II jornadas liderazgo joven
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Este documento presenta la Red de Museos Socialmente Responsable y varios de sus proyectos. Describe la red como una forma de gestionar mejor los recursos y trabajar con la comunidad en lugar de para la comunidad. Luego resume cinco proyectos de la red: "Follas novas, novas follas" un programa didáctico colaborativo; "Museos Públicos 25.2" que acerca los museos a colectivos no tradicionales; "Culturas en diálogo" que promueve el diálogo intercultural; "Álbum de
Cuadernillo 2da jornada escuela, familias, comunidad
Este documento anuncia las Segundas Jornadas "Escuela, Familias y Comunidad" que se llevarán a cabo el 19 de septiembre de 2013 en todas las escuelas del país. El objetivo es fortalecer los lazos entre las familias y la escuela. La temática a abordar será "el cuidado". El documento incluye orientaciones para la organización de los encuentros, así como recursos bibliográficos y audiovisuales relacionados con el tema.
Cuadernillo 19 de septiembre 2013
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Presentación 2017 ela 114
La propuesta presenta un proyecto de una escuela de tiempo completo en Paysandú, Uruguay. El proyecto busca promover cambios como pasar de la imposición al diálogo y de la pasividad a la participación social. Incluye el organigrama de la escuela con los nombres y cargos del personal, así como varios proyectos y actividades planeadas como talleres, proyectos de valores y convivencia, y proyectos con la comunidad para fomentar la cultura de paz.
Propuesta ecm (1)
Este documento presenta información sobre la educación para la ciudadanía mundial y la agenda 2030. Resalta la importancia de capacitar a los estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. Propone estrategias como fomentar el pensamiento crítico, desarrollar habilidades socioemocionales y participar en el aprendizaje social. También incluye propuestas de temas y fechas para celebrar relacionados con los derechos humanos y la justicia global.
Reggio emilia approach
El enfoque de Reggio Emilia es un enfoque pedagógico desarrollado en Italia por Loris Malaguzzi en la década de 1940 que se centra en el niño como constructor activo de su propio conocimiento. Los principios clave incluyen que los niños son sujetos de derechos, aprenden a través de las relaciones sociales y las 100 formas en que se comunican, y los adultos son guías en el proceso de aprendizaje.
Programa xii congreso fere
Este documento presenta el programa de un congreso sobre escuelas creativas que tendrá lugar en Valladolid, España. Se presentan ocho ponentes expertos en educación, creatividad e innovación que hablarán sobre temas como la visión de la creatividad en la educación, cómo promover organizaciones e instituciones creativas, el aprendizaje en un mundo conectado, el uso de herramientas sociales en la enseñanza, lograr escuelas felices con alumnos creativos, y más. También incluye una mesa redonda con j
La socialización en la revista escolar digital
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