La escuela infantil de Reggio Emilia en Italia se caracteriza por poner al niño en el centro del aprendizaje y valorar sus ideas y teorías. Los maestros observan y escuchan a los niños para entender cómo ayudarlos mejor, y ven su trabajo como una investigación colaborativa. La escuela también involucra a los padres y la comunidad, y busca crear un ambiente rico y estimulante para los niños.

2.  La comunidad de Reggio Emilia, ciudad
del norte de Italia, comenzó a instituir su
propia red de servicios educativos hacia
1963, con la creación de las primeras
Escuelas de la Infancia. Estas
instituciones educativas para la infancia
se caracterizaron desde siempre por la
modernidad de las reflexiones teóricas y
por el radical empeño en la búsqueda y
en la experimentación.

3. 1. Importancia de las relaciones humanas.
2. La teoría de los "Cien lenguajes de los niños.
3. Práctica de la escucha.
4. La valoración de la diversidad y de la complejidad.
5. La participación de las familias y la sociedad.
6. La escuela colaborativa y comunitaria.
7. La formación de los educadores.
8. La presencia del taller y del atelierista.
9. La documentación del desarrollo del niño.
10. El redescubrimiento de la creatividad.
11. La calidad del espacio y el ambiental.

4. Maestros y niños son compañeros de
aprendizaje. Los maestros son aprendices
junto con los niños. Los maestros son
valorados por su experiencia y sus ideas,
son vistos como investigadores. los
maestros observan y escuchan a los niños
para saber cómo hacer su trabajo. Ellos
hacen preguntas y descubren las ideas y
teorías de los niños. Después los maestros
comparan e interpretan sus
observaciones. Los educadores en
Reggio Emilia consideran su trabajo como
una experiencia que consiste en una
reflexión de la teoría y la práctica.

5. Los padres deben participar y
asumir el rol que les
corresponde. Aunque depende
de las exigencias económicas
y sociales, su función puede
verse limitada, la educación
por parte de los padres en el
desarrollo de los niños es
irremplazable.
Los padres son esenciales en el
programa, son una parte
importante y activa de la
experiencia del aprendizaje de
los niños y, al mismo tiempo,
son una ayuda para asegurar
su bienestar en la escuela.

6. En Reggio Emilia los artesanos y especialistas van a
las escuelas a trabajar con los niños,
enseñándoles los distintos materiales y técnicas.
Por otra parte, los niños de infantil también salen
del colegio para tener experiencias. Los olores y
sonidos del campo, el ruido...
Se deben de aprovechar las situaciones de la vida
cotidiana, las aulas de Reggio Emilia están
siempre abiertas.
Las aulas pequeñas y sin color son improductivas,
limitan la imaginación del niño, el aula debe estar
iluminada y decorada con multitud de colores
para provocar una mayor motivación.

7. El modelo de escuela infantil de Reggio Emilia fue un desafío
desde su creación y surge siéndolo en la actualidad.
Reggio Emilia es un referente alternativo al modelo de nuestro
sistema educativo.
Tiene un gran merito conseguir que la teoría y la practica estén al
mismo nivel, e implica por completo al maestro en las actividades
con los alumnos.
Los educadores en Reggio Emilia no tienen intención de sugerir
que su programa sea visto como un modelo para ser copiado en
otros países; sino que consideran su trabajo como una
experiencia educativa. Ellos sugieren que maestros y padres en
cada escuela reflexionen acerca de estas ideas

8. En mi opinión la escuela Reggio Emilia ha favorecido
mucho a las demás escuelas y les sirve de ejemplo. Las
escuelas no deben separar la práctica de la teoría,
deben estar unidas, y deben realizar actividades que
favorezcan a la creatividad, desarrollo y motivación del
niño, pero también debe tener en cuenta su opinión, ya
que a veces re planean actividades y no llama la
atención de los niños. Es una buena forma de aprender
cómo piensan y saber actuar con ellos. Para hacerles la
vida diaria en la escuela más entretenida y a
provechosa.