Formato de registro oficial de evaluación, educación secundaria, Región Lambayeque. Editado por el Prof. Roger Yván Campos Alarcón [I. E. "INMACULADA CONCEPCIÓN" - Chiclayo]
DIAGRAMA DE FLUJO (FLOWCHART) QUE SINTETIZA EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA SOBRE FUNCIÓN LINEAL, PROCESO ORIENTADO A LA PRÁCTICA Y DESARROLLO DE CAPACIDADES TALES COMO LA OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN, INFERENCIA, METACOGNICIÓN, ETC.
DIAGRAMA DE FLUJO (FLOWCHART) QUE SINTETIZA EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA SOBRE FUNCIÓN CUADRÁTICA, PROCESO ORIENTADO A LA PRÁCTICA Y DESARROLLO DE CAPACIDADES TALES COMO LA OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN, INFERENCIA, METACOGNICIÓN, ETC.
DIAGRAMA DE FLUJO (FLOWCHART) QUE SINTETIZA EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA SOBRE ÁNGULOS VERTICALES (APLICACIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS: SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS Y RAZONES TRIGONOMÉTRICAS), PROCESO ORIENTADO A LA PRÁCTICA Y DESARROLLO DE CAPACIDADES TALES COMO LA OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN, INFERENCIA, METACOGNICIÓN, ETC.
DIAGRAMA DE FLUJO (FLOWCHART) QUE SINTETIZA EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA SOBRE ÁNGULOS HORIZONTALES (APLICACIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS: SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS Y RAZONES TRIGONOMÉTRICAS), PROCESO ORIENTADO A LA PRÁCTICA Y DESARROLLO DE CAPACIDADES TALES COMO LA OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN, INFERENCIA, METACOGNICIÓN, ETC.
DIAGRAMA DE FLUJO (FLOWCHART) QUE SINTETIZA EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA SOBRE FUNCIÓN EXPONENCIAL y CÓMO ESTÁ RELACIONADO CON LAS PROGRESIONES GEOMÉTRICAS Y EL RAZONAMIENTO INDUCTIVO.
Formatos de Programación Anual, de Unidad y Sesión de Aprendizaje 2014, de ac...Roger Yván Campos Alarcón
Los formatos han sido elaborados en base al documento "Orientaciones Generales para la Planificación Curricular", publicado en marzo del presente año (2014), además se han considerado recomendaciones hechas en reciente capacitación oficial por parte del MINEDU, en el marco del Enfoque por Competencias y Rutas del Aprendizaje.
Esquemas que sintetizan y describen desde la definición, pasando por la clasificación y propiedades de las Relaciones y Funciones Matemáticas. Autor: Prof. Roger Yván Campos Alarcón. Chiclayo, Perú.
Diagrama que ayuda a decidir el caso de combinatoria (variación, permutación o combinación) y su respectiva variante que involucra un problema tratado.
El Sistema Curricular Peruano y el Fundamento del Enfoque de Formación Median...Roger Yván Campos Alarcón
Explica en qué consisten cada uno de los elementos componentes del Sistema Curricular Peruano y además se explica el fundamento del Enfoque de Formación basada en el desarrollo de Competencias.
La Nueva Educación Para La Sociedad Del Conocimiento
Registro Oficial Lambayeque
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
q ÁREA:
q CRITERIO 1:
q CRITERIO 2:
q CRITERIO 3:
q CRITERIO 4:
INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DEL
REGISTRO CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN
ü La valoración se realiza por cada criterio de evaluación
(capacidades de área y actitudes) Se empleará la escala
VIGESIMAL; ka nota mínima aprobatoria es ONCE (11)
ü El componente actitudinal también constituye un criterio de
evaluación y está considerado en todas las áreas
curriculares, con el nombre de “ACTITUD ANTE EL ÁREA”.
Este criterio comprende aspectos relacionados con la
perseverancia en la tarea, el uso adecuado del tiempo libre,
el sentido de organización, la responsabilidad en las
actividades, entre otros aspectos. Este criterio representa
el 25% de la calificación del periodo del área.
ü Cada periodo tiene cuatro columnas (C1, C2, C3, C4) En
ella se colocará el calificativo de periodo de cada criterio de
evaluación y que proviene del registro auxiliar del docente;
en la quinta columna (identificada como “Prom.”), se
anotará el promedio de priodo de área.
ü En la parte de Resumen Anual se escribirá el promedio de
cada periodo que el estudiante obtuvo en el área.
ü El calificativo final de área se obtiene promediando
aritméticamente los promedios de periodo del área.
ü En la parte correspondiente a CONTROL ANUAL DE
INASISTENCIAS, se escribirá en forma abreviada la fecha
en que no asistió el estudiante; por ejemplo: 6/5; 8/10,
etc., quedando en blanco los casilleros correspondientes a
los estudiantes que si asistieron.
EL TUMI DE ORO
[CUCHILLO DE ILLIMO]
REGISTRO CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
LAMBAYEQUE
q UGEL:
q INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
q LUGAR:
q ÁREA / TALLER:
q GRADO: q SECCIÓN:
q PROFESOR (A):
AÑO ESCOLAR:
20___
EL DIOS NAYLAMP