Esta es la transcripción de un apartado del manual de lingüística románica de Heinrich Lausberg en el que se habla de la labor de la filología y de los filólogos.
De acuerdo con lo que aquí dice, al finalizar dicha carrera, un filólogo tiene que estar capacitado para dar clase de lengua y de literatura, organizar una biblioteca, conservar textos antiguos, editar textos en cualquier formato, también su presencia sería importante en los medios de comunicación; por añadidura, tiene unos amplios conocimientos históricos, filosóficos y culturales que le podrían ayudar para dar clase de otras asignaturas o incluso ser protagonista en visitas guiadas por una ciudad, por poner un ejemplo.
Si no es así puede que algo falle.
Realizar un acercamiento a algunos autores que trabajan el tema de la interculturalidad en la investigación
Discutir la forma en que se debe encarar la investigación intercultural
Discutir si es posible una construcción dialógica del conocimiento
Analizar cuales son las formas de encarar las investigaciones interculturales
Esta es la transcripción de un apartado del manual de lingüística románica de Heinrich Lausberg en el que se habla de la labor de la filología y de los filólogos.
De acuerdo con lo que aquí dice, al finalizar dicha carrera, un filólogo tiene que estar capacitado para dar clase de lengua y de literatura, organizar una biblioteca, conservar textos antiguos, editar textos en cualquier formato, también su presencia sería importante en los medios de comunicación; por añadidura, tiene unos amplios conocimientos históricos, filosóficos y culturales que le podrían ayudar para dar clase de otras asignaturas o incluso ser protagonista en visitas guiadas por una ciudad, por poner un ejemplo.
Si no es así puede que algo falle.
Realizar un acercamiento a algunos autores que trabajan el tema de la interculturalidad en la investigación
Discutir la forma en que se debe encarar la investigación intercultural
Discutir si es posible una construcción dialógica del conocimiento
Analizar cuales son las formas de encarar las investigaciones interculturales
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Relato
1. RELATO
Innumerables son los relatos existentes. Hay, en primer
lugar, una variedad prodigiosa de géneros, ellos mismos
distribuidos entre sustancias diferentes como si toda
materia le fuera buena al hombre para confiarle sus
relatos: el relato puede ser soportado por el lenguaje
articulado, oral o escrito, por la imagen, fija o móvil, por el
gesto y por la combinación ordenada de todas estas
sustancias. Además, en estas formas casi infinitas, el
relato está presente en todos los tiempos, en todos los
lugares, en todas las sociedades; el relato comienza con la
historia misma de la humanidad; no hay ni ha habido jamás
en parte alguna un pueblo sin relatos Para describir y
clasificar la infinidad de relatos, se necesita.
Una «teoría» (en el sentido pragmático que acabamos de
apuntar); y es en buscarla, en esbozarla en lo que hay que
trabajar primero. La elaboración de esta teoría puede ser
notablemente facilitada si nos sometemos desde el
comienzo a un modelo que nos proporcione sus primeros
términos y sus primeros principios. En el estado actual de
la investigación, parece razonable6 tener a la lingüística
misma como modelo fundador del análisis estructural del
relato.