Sin duda el escribir sobre David Ausubel, es un ejercicio argumentativo que para la educación del siglo XXI enmarcada en las llamadas Sociedad de la Información y del Conocimiento (López, 2010f) y las que se caracterizan por los llamados Paradigma de la Economía Global (López, 2010e) y el Paradigma Ecológico (López, 2010e), reviste mucha pertinencia e importancia en razón de lo promulgado por él, como lo fue el Aprendizaje Significativo, y en donde hay que destacar de entre muchos de sus aspectos en el énfasis en que ponía en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el estudiante. Esto quiere decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia.

1. 1
Relatoría
David Ausubel: Aprendizaje constructivista
Camila Escobar1
Angie Quiñones2
David Ausubel
Fuente: https://www.google.com.co/search?q=DAVID+AUSUBEL
Sin duda el escribir sobre David Ausubel, es un ejercicio argumentativo que
para la educación del siglo XXI enmarcada en las llamadas Sociedad de la
Información y del Conocimiento (López, 2010f) y las que se caracterizan por
los llamados Paradigma de la Economía Global (López, 2010e) y el
1 Estudiante de licenciatura en educación preescolar en la Universidad Santiago de Cali Seccional
Palmira, Contacto: camilaescabar_14@hotmail.com
2 Estudiante de licenciatura en educación preescolar en la Universidad Santiago de Cali Seccional
Palmira, Contacto: anny-13@hotmail.com
Trabajo presentado en el marco de la Asignatura Epistemología e Historia de la Pedagogía a cargo del
Docente Germán López Noreña

2. 2
Paradigma Ecológico (López, 2010e), reviste mucha pertinencia e importancia
en razón de lo promulgado por él, como lo fue el Aprendizaje Significativo, y en
donde hay que destacar de entre muchos de sus aspectos en el énfasis en que
ponía en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el
estudiante. Esto quiere decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía
ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay
detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia.
De este modo, para Ausubel la enseñanza era un proceso por el cual se ayuda
al estudiante a que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento que ya
tiene, en vez de imponerle un temario que debe ser memorizado. La educación
no podía ser una transmisión de datos unilateral.
Mencionaba que el conocimiento que el estudiante posea en su estructura
cognitiva relacionadas con el tema de estudio es el factor más importante para
que el aprendizaje sea óptimo.
Otro factor importante son los preconceptos (conocimiento espontaneo y no
formalizados de algo) ya que estos pueden determinar el éxito o fracaso en el
aprendizaje, los preconceptos están arraigadas en la estructura cognitiva.
Él decía que El individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, y se
entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva
información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación
entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la
nueva información, facilitando el aprendizaje.
El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto
se ha dado un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgánica de
ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega

3. 3
una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste
bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultará
modificada como resultado del proceso de asimilación.
El aprendizaje significativo tiene tres características que son:
 Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se
encuentran en la estructura cognitiva.
 El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la
noción de la estructura cognitiva.
 La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura
conceptual preexistente.
Tipos de aprendizaje significativo:
Según el contenido del aprendizaje, Ausubel distingue tres tipos:
a) aprendizaje de representaciones
b) aprendizaje de conceptos
c) aprendizaje de proposiciones
a) En el aprendizaje de representaciones, el individuo atribuye significado a
símbolos (verbales o escritos) mediante la asociación de éstos con sus
referentes objetivos. Esta es la forma más elemental de aprendizaje y de
ella van a depender los otros dos tipos.
b) El aprendizaje de conceptos es también un aprendizaje de
representaciones, con la diferencia fundamental que ya no se trata de la

4. 4
simple asociación símbolo, atributos genéricos. Es decir, en este tipo de
aprendizaje el sujeto abstrae de la realidad objetiva aquellos atributos
comunes a los objetos que les hace pertenecer a una cierta clase. Ausubel
define los “conceptos” como “objetos, acontecimientos, situaciones o
propiedades que poseen atributos de criterio comunes y que están
diseñados en cualquier cultura dada mediante algún símbolo o signo
aceptado”.
c) En el aprendizaje de proposiciones no se trata de asimilar el significado
de términos o símbolos aislados sino de ideas que resultan de una
combinación lógica de términos en una sentencia. Por supuesto que no
podrá tener lugar el aprendizaje de una proposición, a menos que los
conceptos que en ella están incluidos, no hayan sido aprendidos
previamente; de allí que los aprendizajes de representaciones y de
conceptos sean básicos para un aprendizaje de proposiciones.
A manera de cierre de este corto escrito sobre la obra de David Ausubel, es
importante resaltar el significado que para la educación actual presenta el
Aprendizaje Significativo desarrollado por él. En verdad, mucho más aun en
en el que en este mundo tan competitivo y en el modelo pedagógico por
competencias se redimensiona la enseñanza en la perspectiva de hacer
con el conocimiento en el contexto.
Bibliografía
López, G. (2010) Sobre las sociedades de la información y la del conocimiento:
críticas a las llamadas ciudades del conocimiento latinoamericanas desde el
paradigma ecológico, Edición electrónica gratuita. Texto completo
en www.eumed.net/libros/2010f/877/

5. 5
López, G.:(2010) “Las conexiones ocultas” de Fritjof Capra: momento cumbre de su
programa de investigación y la socialización del paradigma ecológico, Edición
electrónica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010e/831/
López, G. (2010) “"El próximo escenario global” de Kenichi Ohmae: momento cumbre
de su tejido teórico y la socialización del paradigma de la economía global, Edición
electrónica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010e/832/
Cibergrafia
http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo-david-ausubel/