Que es, origen y postulados, criticas y aportaciones, la teoria de Vygotsky

1. Dany
Ángela
Cristina
Daisy
Yaritza
EQUIPO 1

2.  1. El alumno es quien
construye el conocimiento y
aprende.
La enseñanza ocurre no sólo
cuando manipula, explora,
descubre o inventa, sino
también cuando lee o escucha.
 2. La actividad mental
constructiva del alumno se
aplica a los contenidos que ya
posee.
 3. El estudiante reconstruye
objetos de conocimiento que
ya están construidos. Un
ejemplo es el proceso de
aprendizaje de la lengua
escrita, que ya está elaborado,
pero debe ser reconstruido
para poderse aprender.
SE BASA EN TRES
EJES RECTORES:

3. Plantea que el
conocimiento no es el
resultado de una mera
copia de la realidad
preexistente, sino de un
proceso dinámico e
interactivo a través del
cual la información
externa es interpretada y
reinterpretada por la
mente.
¿QUE ES EL
CONSTRUCTIVISMO?

4.  Centra el proceso de conocimientos en
el alumno.
 Se adapta a las necesidades del alumno
según el contexto y momento de
aprendizaje.
 Toma en cuenta de manera integral sus
diferencias individuales, intereses,
actitudes, creencias, estilos de
aprendizaje y contexto particular del
alumno.
 En el proceso, se corroboran los
conocimientos previos.
 Asegura aprendizajes significativos y
perdurables.
 Favorece la autonomía y la resolución
creativa de problemas.
 Apremia la reflexión necesaria en la
resolución de conflictos para actuar, en
consecuencia, de manera propositiva.
 Planea de una manera estructurada y
flexible las experiencias de aprendizaje
BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISTA

6. El origen del Constructivismo como paradigma se
atribuye a Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y
pedagogo suizo reconocido por sus estudios sobre
la evolución del conocimiento infantil hacia la primera
década del siglo XX, en obras
como El pensamiento y lenguaje del niño (1926),
y Juicio y razonamiento en el niño (1928).
es una corriente de pensamiento surgida a mediados
del siglo XX, de la mano de investigadores de
disciplinas muy diversas (filósofos, psiquiatras,
antropólogos, físicos, matemáticos, biólogos,
psicólogos, sociólogos, lingüistas, etc.) que sostiene
que la realidad es una construcción en cierto grado
«inventada» por quien la observa.
ORIGEN DEL
CONSTRUCTIVISMO

7. El constructivismo es una doctrina
pedagógica que plantea como postulado
fundamental que el aprendizaje humano
es una construcción mental progresiva que
permite lograr avances en los niveles de
complejidad, diversidad e integración del
sujeto, mediante la activación de sus
estructuras y esquemas previos; de esta
manera, sostiene, se transforman los
elementos cognitivos presentes en él y se
incrementa su capacidad intelectual–
pragmática.
POSTULADOS DEL
CONSTRUCTIVISMO

8. C
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y
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p
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a
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9. En los textos
de Mayer,
argumentan
que los
principiantes
no poseen los
modelos
subyacentes
mentales o
"esquemas"
necesarios
para
"aprender
haciendo"
CRITICAS
También mencionan que
“El constructivismo
pedagógico no sólo es
falso. También es
perjudicial a causa de
que niega la verdad
objetiva, elimina la
crítica y el debate y hace
prescindibles a los
docentes”.

10.  El estudiante es el
responsable último de su
propio proceso de
aprendizaje.
 La actividad mental
constructiva del
estudiante se aplica a
contenidos.
 papel del docente también
se modifico.
 identificar al estudiante
como parte fundamental
de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
APORTACIONES

11. LA TEORÍA DE
VYGOTSKY Y LA
ZONA DE
DESARROLLO
PROXIMO

12.  Lev Vygotsky es considerado el precursor del
constructivismo social. ... Lo
fundamental del enfoque de Lev Vygotsky consiste en consi
derar al individuo como el resultado del proceso histórico y
social donde el lenguaje desempeña un papel esencial.
¿QUE PLANTEA VIGOTSKY
SOBRE EL CONSTRUCTIVISMO?

13.  Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los
niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como proceso
lógico de su inmersión a un modo de vida.
TEORIA

14.  Lev S. Vygotsky plantea una interacción entre el
aprendizaje y desarrollo, en el cual es necesario
conocer las características del individuo a una
determinada edad, para adaptar el aprendizaje a
ella. Puesto que, lo que el sujeto aprende estaría
determinado por su nivel de desarrollo.

15.  La construcción de la Zona de Desarrollo Próximo propuesta
por Vygotsky posee dos niveles evolutivos. El primer nivel se
denomina nivel evolutivo real y el segundo nivel de desarrollo
potencial, este nivel no era considerado en las investigaciones,
ni siquiera planteaban la posibilidad de que los problemas que
los niños hacen con ayuda de otro puede ser un factor
indicativo de su desarrollo mental que lo que pueden hacer por
sí solos.
ZONA DE DESARROLLO
PROXIMO

16. • Un ejemplo de ello, es Vygostky quien plantea el desarrollo
potencial del sujeto mediante la solución del problema con
otro más capaz.
• En el aula de clase son diversas desde el trabajo en parejas
de estudiantes hasta nuevas estrategias didácticas que el
profesor aplica en la clase. Algunos ejemplos son: Programa
de andamiaje, Evaluación dinámica, Diseño Curricular,
Enriquecimiento instrumental, Indagación dialógica,
Enseñanza recíproca y Enseñanza evolutiva, Quinta
dimensión, fondos de conocimiento, actuación y reforma
social.

EJEMPLOS: