René Zazzo fue un psicólogo y pedagogo francés que desarrolló pruebas para evaluar la lateralidad y detectar trastornos como la dislexia. Creó nuevas escalas de inteligencia y se enfocó en problemas de identidad, dislexia y disgrafía. Sus trabajos extendieron el uso de la psicología en la educación y ayudaron a diagnosticar condiciones que dificultan el aprendizaje.

2. RENE ZAZZO

3. BIOGRAFÍA
René Zazzo: Nació en París 1910 y murió en 1995 fue
un psicólogo y pedagogo francés. Fue discípulo y defensor
de Henri Wallon, y uno de los pioneros psicología escolar,
extendiendo la inserción de la psicología en la educación
iniciada por Binet.
Su trabajo, relacionado con la psicología infantil, se enfocaba
en los problemas de debilidad y dislexia, y entre 1950 y 1980 su
investigación pasó a centrarse en el que consideraba uno de
los mayores enigmas de la psicología: el de la identidad.
También fue el creador de la "nueva escala métrica de la
inteligencia".

4. LATERALIDAD
La lateralidad es la preferencia que muestran la mayoría de los
seres humanos por un lado de su propio cuerpo, define la
denominación de miembros inferiores y superiores en derecha o
izquierda.

5. Tipos de
lateralidad
Lateralidad
Homogénea
diestra
Lateralidad
Homogénea
zurda
Lateralidad
cruzada
Lateralidad
ambidiestra

6. Para evaluar la lateralidad se debe tener en cuenta un
factor importante como es el social. Los niños tienen
tendencia a estar lateralizados en aquellas actividades
que han sido producto de un aprendizaje .
Existen dos tipos de pruebas para recoger información
acerca de la lateralidad, especialmente de la
manualidad:
-Los cuestionarios de preferencia manual.
-Las pruebas de eficiencia manual.

7. Como
trabajar la
lateralidad
Motricidad
fina
Vocales y
consonante
Números y
operaciones
Figuras
geométricas
Figura
humana
Colores
Cultura
general

8. DETECCIÓN
En el momento del aprendizaje de la escritura /preescolar o primer
grado) es cuando se desencadenan los trastornos de lateralización
La instauración de la lateralidad puede presentarse de la siguiente
manera:
☆ El niño zurdo mal lateralizado, o incluso aparentemente diestro.
Presenta trastornos de orientación especial y de la organización práxica
constructiva, siendo necesaria la reeducación
☆ El niño zurdo con retraso de lenguaje. La reeducación del lenguaje
debe realizarse antes que la de la mano (sobre todo antes de los 5 años)
☆ El niño zurdo, torpe con retraso motor. Es mejor reeducar la mano
izquierda y no intentar hace nada con la derecha
El papel de la zurdera comúnmente va asociado a la dislexia y a la
disortografía. Igualmente la lateralidad trastocada puede asociarse a un
trastorno del lenguaje o aun trastorno motor. En el ámbito del aprendizaje
los trastornos de lateralidad y específicamente la zurdera contrariada
alteran su desarrollo

9. Se pueden realizar pruebas, tales como:
Con el propio cuerpo
o Tócate la nariz
o Tócate el ojo derecho
o Tócate la oreja izquierda
o Con la mano derecha, toca el ojo izquierdo
o Con la mano izquierda, toca la oreja derecha
o Levanta la pierna izquierda
Todas estas ordenes se dan sentado frente al niño, en forma clara y sin
inclinar nuestro propio cuerpo ni a la derecha ni a izquierda
Sobre un dibujo:
o Pinta el ojo derecho de azul
o Pinta el ojo izquierdo de verde
o Marca con una cruz el pie derecho
o Encierra el pie izquierdo
o Pinta de rojo la oreja derecha
o Pinta de naranja la oreja izquierda

10. En el cuerpo del examinador: sentado frente al niño, se dan
la siguientes ordenes
o Señala mi mano izquierda
o Señala mi ojo derecho
o Señala mi pie derecho
o Señala mi oreja izquierda
Se evalúa la conceptualización de lateralidad sobre otro
cuerpo en relación consigo mismo
Para determinar la dominación lateral en los tres niveles
(mano, ojo, pierna) Zazzo y Galifret-Grajón han elaborado
seis pruebas que permiten observarla rápidamente
☆ Para la mano: velocidad de distribución de cartas,
☆ Para el ojo: sighting, mirada
☆ Para la pierna: shooting

11. TEST DE LATERALIDAD :
Test de dominancia lateral de A.J.Harris.
Preferencia de mano:
- Lanzar una pelota.
- Dar cuerda a un reloj
- Golpear con un martillo
- Cepillarse los dientes
- Peinarse
- Hacer girar el picaporte de una puerta
- Cortar con tijeras
- Cortar con cuchillo.
- Escribir.
Dominancia de ojos:
- Mirar por un agujero de un cartón
- Mirar por un telescopio.
- Mirar por un calidoscopio
Dominancia de pies:
- Patear una pelota
- Conducir una pelota

12. Test de Zazzo
Se realizan actividades con:
La mano: distribución de naipes.
El ojo: puntería.
El pie: rayuela / patear la pelota.
Test de Berges
Se realizan 5 movimientos con una mano.
- Golpear un martillo.
- Sacar clavos.
- Peinarse.
- Prueba de punteado
- Dinamométrica.

13. PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una
concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se
establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de
su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su
corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y
relacionarse en el mundo que lo envuelve.
Su campo de estudio se basa en el cuerpo como construcción,
y no en el organismo en relación a la especie.

14. LO QUE APORTA LA PSICOMOTRICIDAD A LOS NIÑOS:
Se trata de que el niño viva con placer las acciones que desarrolla
durante el juego libre.
Esto se logra en un espacio habilitado especialmente para ello (el
aula de psicomotricidad); en el que el niño puede ser él mismo
(experimentarse, valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse,
etc.) aceptando unas mínimas normas de seguridad que ayudarán a
su desarrollo cognitivo y motriz bajo un ambiente seguro para él y
sus compañeros.
En la práctica psicomotriz se tratan el cuerpo, las emociones, el
pensamiento y los conflictos psicológicos, todo ello a través de las
acciones de los niños: de sus juegos, de sus construcciones,
simbolizaciones y de la forma especial de cada uno de ellos de
relacionarse con los objetos y los otros.

15. DISGRAFÍA
•Escritura defectuosa
•Sin déficit intelectual
•Escriben lento y de forma ilegible
•Su ritmo escolar queda retrasado
•Pero la inteligencia es normal

16. DISLEXIA
Se le llama dislexia (del griego dificultad, anomalía y
habla o dicción) a la dificultad en la lectura que
imposibilita su comprensión correcta. Aunque
convencionalmente el término se aplique también a la
dificultad para una correcta escritura.

17. CONCLUSIÓN
En conclusión tenemos que el aporte de Zazzo a la
educación fue el poner en practica las teorías de sus
predecesores como Wallon ,Piaget , Bender etc.
Adaptando sus conocimientos a simples pruebas de
inteligencia las cuales han ayudado a diagnosticar
problemas como la dislexia y el retraso mental trastornos
que a simple vista son muy difíciles de reconocer.

18. GRACIAS POR
SU ATENCIÓN