1. Fundación Eres Mi Voz
“Por la inclusión, integración y calidad de educación de nuestros niños TEA / TGD”
FICHAS:
El niño con
autismo en la
clase de
educación física
(1ra Parte)
El niño con autismo en la clase de educación física (1ra parte)
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2. FICHA UNO (01)
La importancia de la práctica deportiva
La práctica deportiva de un niño TEA, es un aspecto
importante para:
• Mantenerse un buen estado de salud
• Evitar la obesidad infantil
• Favorecer una mayor autonomía personal,
• Adquirir una adecuada evolución motriz
• Favorecer la socialización.
El niño con autismo en la clase de educación física (1ra parte)
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3. FICHA DOS (02)
Desde la educación física, podemos:
• Promover la inclusión de todas las personas
sin discriminación, asegurando el respeto a la
diferencia.
• Propiciar el compartir ideas, sensaciones y
estados de ánimo del niño TEA.
• Conocer, comprender y practicar cómo tratar
a personas con limitaciones funcionales.
• Valorar la diversidad y reconocer sus
beneficio
• Desarrollar actitudes de respeto y aceptación
El niño con autismo en la clase de educación física (1ra parte)
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4. FICHA TRES (03)
Hay que tener en cuenta que los niños TEA:
• Tienden a fatigarse (más rápido) tanto física
como mentalmente, por lo que hay que
estar atentos a que puedan sentir sed, calor,
frío o agotamiento (muchas veces no saben
cómo expresarlo).
• Algunos de ellos son insensibles al dolor por lo que hay que estar
atentos a su integridad física.
• También tienen alterada la “propiocepción”, pueden ser incapaces de
darse cuenta de los estímulos de su propio cuerpo y responden al
malestar con conductas inapropiadas.
El niño con autismo en la clase de educación física (1ra parte)
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5. FICHA CUATRO (04)
¿Cómo trabajar en educación física con los niños con TEA ?
• Las modalidades ideales para iniciarlos en la
práctica deportiva son los deportes de tipo dual y
los individuales.
• Los ambientes que estén estructurados y que
contienen actividades con un principio y un fin.
• Los circuitos son una de las mejores opciones a
tener en cuenta: se debe realizar un
entrenamiento adecuado en los que se trabaje de
forma explícita la espera, el turno, la
colaboración, la flexibilidad de las reglas, etc.
• Usar sistemas de anticipación como las claves o
agendas visuales.
El niño con autismo en la clase de educación física (1ra parte)
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6. FICHA CINCO (05)
Circuito por estaciones
• Las estaciones se irán incorporando paulatinamente: dos estaciones cada
semana. Hasta llegar a 10 estaciones, las cuales se irán incrementando en
complejidad.
• Al inicio de cada estación debemos dibujar en el suelo, un cuadrado-
rectángulo que contenga dos figuras con forma de pies, los cuales
representan la parada en el recuadro, hasta que se realice la explicación.
• Se pueden modificar las estaciones, adaptarlas, agregar otras de acuerdo a las
necesidades del niño….. Tu imaginación es el límite y a divertirse!!!!
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7. FICHA SEIS (06)
PROPUESTA DE ESTACIONES EN EL CIRCUITO
Sabemos que es difícil la integración en el aula “normal” del alumno con
autismo, y que por lo general tienen bajo nivel de forma física, lo cual
repercute de forma negativa en su estado de salud general. El objetivo de estas
fichas es elaborar y aplicar una propuesta práctica que busca mejorar las
habilidades motrices a través de un circuito por estaciones empleando los
materiales básicos del área.
El niño con autismo en la clase de educación física (1ra parte)
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8. CONTINUARÁ…..
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