Este documento trata sobre la resiliencia y su relación con el vínculo y lo corporal. Explora el concepto de resiliencia, sus dimensiones y factores de protección. También analiza la resiliencia en niños, las características de niños resilientes y el papel del entorno social. Finalmente, discute la importancia del vínculo para la resiliencia y cómo las experiencias corporales pueden promover la resiliencia.

1. RESILIENCIA: SU RELACION CON EL
VINCULO Y DESDE LO CORPORAL

2. RESILIENCIA

El concepto de personalidad resistente aparece por primera
vez en la literatura científica en 1972, en relación a la idea de
protección frente a los estresores.

3. CONCEPTO

Es la capacidad de una persona o grupo para seguir
proyectándose en el futuro a pesar de acontecimientos
desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de
traumas a veces graves.

4.  La resiliencia se sitúa en una corriente de psicología positiva y
dinámica de fomento de la salud mental y parece una realidad
confirmada por el testimonio de muchísimas personas que,
aún habiendo vivido una situación traumática, han conseguido
encajarla y seguir desenvolviéndose y viviendo, incluso, en un
nivel superior, como si el trauma vivido y asumido hubiera
desarrollado en ellos recursos latentes e insospechados.
 Aunque durante mucho tiempo las respuestas de resiliencia
han sido consideradas como inusuales e incluso patológicas
por los expertos, la literatura científica actual demuestra de
forma contundente que la resiliencia es una respuesta común
y su aparición no indica patología, sino un ajuste saludable a
la adversidad.

5. DIMENSIONES DE LA RESILIENCIA

La EXISTENCIAL o necesidad de resistir y subsistir de la
manera más satisfactoria.

La CONSTRUCTIVA o capacidad de transformar problemas,
crisis, errores o desgracias en situaciones de aprendizaje y
crecimiento personal, cuando no creativo.

En la ETICA, o lo que se considera bueno o valioso para la
sociedad o uno mismo, para que funcione la resiliencia es
fundamental la conciencia ética.

6. FACTORES DE PROTECCIÓN
Son todas aquellas características, hechos o situaciones
propias del niño o de su entorno que elevan su capacidad
para hacer frente a las adversidades o disminuyen la
posibilidad de desarrollar desajuste psico- social frente a la
presencia de factores de riesgo.

7. LA RESILIENCIA EN LOS NIÑOS
Hablar de Resiliencia implica:

Que el niño este frente a una o varias situaciones de
riesgo.

Que el niño enfrente este riesgo, sin ser dañado por las
influencias negativas del mismo.

Que el niño se desarrolle positivamente a pesar de las
influencias negativas de su entorno.

8. CARACTERÍSTICAS DE NIÑOS RESILIENTES

Nivel socio económico más alto.

Género femenino, en el caso de los pre- púberes.

Género masculino en etapas posteriores de desarrollo.

Ausencia de déficit orgánico.

Temperamento fácil.

Menor edad al momento del trauma.

Ausencia de separaciones o pérdidas tempranas.

9. 
Se valora a sí mismo.

Capacidad de disfrutar de sus experiencias.

Se puede relacionar bien con las personas.

Es creativo.

Presenta curiosidad para conocer.

Es capaz de llevar a cabo tareas que se esperan para su edad y en
su medio socio cultural.

10. CARACTERÍSTICAS DEL MEDIO SOCIAL
INMEDIATO

Padres competentes.

Relación cálida, con al menos un cuidador.

Posibilidad de contar en la adultez con apoyo del cónyuge,
familia u otras figuras.

Mejor red informal de apoyo.

Mejor red formal de apoyo, a través de una mejor experiencia
educacional y de participar en actividades de sustento
espiritual.

11. PROPIEDADES DE LA RESILIENCIA

Puede ser fomentada.

Se funda en una interacción entre la persona y su entorno.

No es una capacidad absoluta ni estable.

Es una capacidad universal.

12. FACTORES QUE PROMUEVEN-
ENTORPECEN LA RESILIENCIA
En cada caso podemos comprender de qué manera estos
factores favorecen o entorpecen la Resiliencia.

Estimulando los indicadores de resiliencia.

Disminuyendo la exposición a los factores de riesgo.

Aumentando los factores protectores.

Identificación/ Diagnóstico.

Planificación.

13. EXPRESIONES DE LOS NIÑOS CON
CARACTERISTICAS RESILIENCIA

YO TENGO

YO SOY

YO ESTOY

YO PUEDO

14. Resiliencia - una experiencia desde lo
corporal….
 Es importante el vínculo para la movilización emocional,
corporal;y la acción motriz.
 Las experiencias más arcaicas con el cuerpo se proyectan a
través de los sentidos, de su movilidad o quietud, de su actuar
de su organización en el espacio, de sus preferencias en el
tiempo, el mundo de los otros y de los objetos.
 La resiliencia, es la fuerza que impulsa al sujeto a salir
adelante a pesar de la adversidad, algo así como el impulso
de vida.

15.  El psicomotricista moviliza al cuerpo, acompaña al sujeto en la
evocación de sus reminiscencias corporales. Genera
reencuentros de placer y displacer; de deseo, mediante la
puesta en contacto con situaciones de movimiento, del
recuerdo arcaico frente al contacto, al balanceo, al vacío, al
juego y busca, ante todo acompañar en el reconocimiento, la
re-simbolización, remodelaje y representación de sus
experiencias corporales.

16.  Las experiencias de práctica psicomotriz dan evidencia de
actos resilientes, donde se ha observado que es posible
activar las funciones psíquicas mediante la aplicación de
situaciones creadas en un dispositivo de mediación y
acompañamiento corporal.

17. ¿Qué es el vínculo? Las bases y la relación con
la resiliencia.
 El vínculo en términos psicológicos se define como la
presencia en las buenas y en la malas, de un tercero y éste
escucha y ofrece un vínculo afectivo que no excluye los límites
que puedan ser necesarios, los elogios y celebraciones por los
logros obtenidos, el acompañamiento en las nuevas
circunstancias que se puedan dar.
 En síntesis, ser alguien con que el sujeto pueda contar
(Folagy, 1999).

18. Vínculo y relación con la resiliencia
 El vínculo tiene una relación muy estrecha con la resiliencia,
ya que ésta se produce en función de procesos sociales, y en
menor escala individual. Esto no se adquiere “naturalmente”
en el desarrollo; depende de ciertas cualidades del proceso
interactivo del sujeto con los otros seres humanos.

19.  La resiliencia es un producto de la trama vincular con los
otros seres humanos, comenzando desde el nacimiento con
los padres, luego con otras personas que se vuelven
significativas para el sujeto, por el amor y el reconocimiento
que le expresan, que le sirven de modelo para sus
identificaciones, que transmiten sus experiencias, sabidurías y
se adaptan a las nuevas necesidades del sujeto para entender
en qué medida influyen diversos factores en la construcción de
la resiliencia- (Boris Cyrulnik, 2001).

20.  Esta relación es importante en la aparición o no de resiliencia
en el sujeto y depende de la interacción de las personas con
su entrono; es la prescencia del otro en el sentido del sostén
del impacto y es lo que da lugar a lo que el “shock” obtenido
pierda su eficiencia traumática y adquiera cualidad.

21.  Este proceso se hace en presencia y junto al otro, también es
claro que ambos se modifican porque lago de lo
irrepresentable adquiere una representación que nunca tuvo.
 “Se observó que todos los sujetos que habían resultado
resilientes fuera por lo menos una persona (familiar o no) que
los habían aceptado en forma incondicional
independientemente de su temperamento, aspectos físicos o
su inteligencia”.
(Investigación de A. Melillo, hecho a niños pobres,
2001)