Este documento presenta varios casos de personas que han logrado superar situaciones adversas y desarrollar resiliencia. Describe los factores que favorecen la resiliencia tanto en niños como adultos, incluyendo la presencia de redes de apoyo, mensajes positivos, autonomía y sentido de propósito. También explica que la resiliencia se puede aprender y fortalecer a través del desarrollo de habilidades sociales, comunicación efectiva y participación.
El documento describe los conceptos de resiliencia y vulnerabilidad. Explica que las personas resilientes tienen un sentido de compromiso, control sobre los acontecimientos y son abiertas al cambio. También describen factores sociales, personales y habilidades que promueven la resiliencia en los niños. Recomienda técnicas como elogiar logros, estimular la autonomía y enseñar a expresar sentimientos para desarrollar la resiliencia desde temprana edad.
Este documento presenta información sobre la resiliencia. En 3 oraciones:
La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas y sistemas para adaptarse de manera positiva a situaciones adversas. Existen factores de riesgo y factores protectores que afectan la resiliencia de una persona. La resiliencia depende de factores individuales, familiares, sociales y culturales y puede desarrollarse a lo largo del tiempo.
Este documento define la resiliencia como la capacidad de las personas y materiales para recuperar su forma original después de enfrentar adversidades o presiones. Explica que la resiliencia en psicología se refiere a la habilidad para afrontar situaciones difíciles y transformar experiencias traumáticas en aprendizaje. Identifica factores protectores como el afecto y apoyo de otros que pueden promover la resiliencia. Finalmente, concluye que todos tenemos la capacidad innata de la resiliencia pero depende de cada uno desarrollarla a través
El documento define la resiliencia como la capacidad de las personas de desarrollarse de manera sana a pesar de vivir en condiciones adversas. Las características de la resiliencia incluyen la empatía, el control de impulsos, la tolerancia a la frustración y el optimismo. La resiliencia se basa en tres conceptos: contar con el apoyo de otras personas, respetarse a sí mismo y tener la capacidad de enfrentar y resolver problemas. Crear un ambiente de apoyo familiar y actitudes positivas puede fomentar la resiliencia.
La resiliencia puede abordarse desde diferentes enfoques: personal, familiar y relacional, y comunitaria y social. A nivel personal, una persona resiliente está preparada para hacer frente a los cambios e incertidumbres del futuro y mejorar constantemente. La resiliencia familiar se refiere a la capacidad de una familia para recuperarse de circunstancias adversas y fortalecerse. Existen también cinco pilares de la resiliencia a nivel individual y comunitario.
Este documento presenta el proyecto de investigación de un grupo de estudiantes de psicología sobre la relación entre la resiliencia y otros constructos psicológicos como los esquemas mentales, el sentido de coherencia, el sentido del humor, la capacidad de perdonar y el apego. El objetivo general es analizar los vínculos entre la resiliencia y estos constructos, y se plantean hipótesis sobre las relaciones directas entre cada uno. Se revisará la literatura sobre cada tema y se utilizarán diferentes escalas de medición.
El documento describe la relación entre el vínculo y la resiliencia. Explica que el vínculo se refiere a la presencia de alguien en quien se puede confiar, y que la resiliencia depende de las interacciones positivas con otros. Detalla que la resiliencia surge de vínculos que brindan apoyo, comprensión y afecto, especialmente en etapas críticas del desarrollo como la relación madre-hijo.
Este documento resume la investigación realizada sobre la resiliencia en mujeres víctimas de violencia familiar. La resiliencia se refiere a la capacidad de sobrellevar situaciones adversas y desarrollar conductas saludables a pesar de los riesgos. La investigación encontró que factores como el apego a una figura significativa en la infancia y la capacidad de darle sentido a las experiencias traumáticas ayudan a desarrollar resiliencia. También presenta el caso de María, quien a pesar de haber sufrido violencia en su familia y
El documento describe los conceptos de resiliencia y vulnerabilidad. Explica que las personas resilientes tienen un sentido de compromiso, control sobre los acontecimientos y son abiertas al cambio. También describen factores sociales, personales y habilidades que promueven la resiliencia en los niños. Recomienda técnicas como elogiar logros, estimular la autonomía y enseñar a expresar sentimientos para desarrollar la resiliencia desde temprana edad.
Este documento presenta información sobre la resiliencia. En 3 oraciones:
La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas y sistemas para adaptarse de manera positiva a situaciones adversas. Existen factores de riesgo y factores protectores que afectan la resiliencia de una persona. La resiliencia depende de factores individuales, familiares, sociales y culturales y puede desarrollarse a lo largo del tiempo.
Este documento define la resiliencia como la capacidad de las personas y materiales para recuperar su forma original después de enfrentar adversidades o presiones. Explica que la resiliencia en psicología se refiere a la habilidad para afrontar situaciones difíciles y transformar experiencias traumáticas en aprendizaje. Identifica factores protectores como el afecto y apoyo de otros que pueden promover la resiliencia. Finalmente, concluye que todos tenemos la capacidad innata de la resiliencia pero depende de cada uno desarrollarla a través
El documento define la resiliencia como la capacidad de las personas de desarrollarse de manera sana a pesar de vivir en condiciones adversas. Las características de la resiliencia incluyen la empatía, el control de impulsos, la tolerancia a la frustración y el optimismo. La resiliencia se basa en tres conceptos: contar con el apoyo de otras personas, respetarse a sí mismo y tener la capacidad de enfrentar y resolver problemas. Crear un ambiente de apoyo familiar y actitudes positivas puede fomentar la resiliencia.
La resiliencia puede abordarse desde diferentes enfoques: personal, familiar y relacional, y comunitaria y social. A nivel personal, una persona resiliente está preparada para hacer frente a los cambios e incertidumbres del futuro y mejorar constantemente. La resiliencia familiar se refiere a la capacidad de una familia para recuperarse de circunstancias adversas y fortalecerse. Existen también cinco pilares de la resiliencia a nivel individual y comunitario.
Este documento presenta el proyecto de investigación de un grupo de estudiantes de psicología sobre la relación entre la resiliencia y otros constructos psicológicos como los esquemas mentales, el sentido de coherencia, el sentido del humor, la capacidad de perdonar y el apego. El objetivo general es analizar los vínculos entre la resiliencia y estos constructos, y se plantean hipótesis sobre las relaciones directas entre cada uno. Se revisará la literatura sobre cada tema y se utilizarán diferentes escalas de medición.
El documento describe la relación entre el vínculo y la resiliencia. Explica que el vínculo se refiere a la presencia de alguien en quien se puede confiar, y que la resiliencia depende de las interacciones positivas con otros. Detalla que la resiliencia surge de vínculos que brindan apoyo, comprensión y afecto, especialmente en etapas críticas del desarrollo como la relación madre-hijo.
Este documento resume la investigación realizada sobre la resiliencia en mujeres víctimas de violencia familiar. La resiliencia se refiere a la capacidad de sobrellevar situaciones adversas y desarrollar conductas saludables a pesar de los riesgos. La investigación encontró que factores como el apego a una figura significativa en la infancia y la capacidad de darle sentido a las experiencias traumáticas ayudan a desarrollar resiliencia. También presenta el caso de María, quien a pesar de haber sufrido violencia en su familia y
El documento trata sobre la resiliencia y los factores que la favorecen. Define la resiliencia como la capacidad de superar situaciones adversas y desarrollarse de manera positiva. Explica que la resiliencia se ve influenciada por mensajes recibidos en la infancia, la presencia de redes de apoyo, la capacidad de comunicación y de encontrar sentido a la vida. También describe técnicas como la terapia y los grupos de apoyo que pueden ayudar a las personas a desarrollar resiliencia ante traumas.
El documento habla sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de una persona o sistema social de desarrollarse positivamente a pesar de condiciones difíciles. Explica factores que promueven la resiliencia como el apoyo familiar, habilidades para enfrentar problemas, y características personales como la autoestima y empatía. También describe rasgos de personas resilientes como la introspección, independencia, creatividad e ideología personal. Finalmente, da ejemplos de acciones que promueven la resiliencia en niños de diferentes edades.
La capacidad de individuos, sistemas, comunidades y sociedades para adaptarse a entornos difíciles o adversos y desarrollar resistencia y cambio para mantener un nivel aceptable de funcionamiento se conoce como resiliencia. La resiliencia depende de factores como la autoestima, la socialización, la capacidad de pensamiento y la capacidad de relacionarse con otros. Los individuos y las instituciones resilientes pueden sobreponerse a desastres y crisis manteniendo su estructura y funcionamiento a través del cambio y la adaptación.
El documento define la resiliencia y discute sus factores. Define la resiliencia como la capacidad de enfrentar adversidades y desarrollarse positivamente. Explica que involucra factores de riesgo, factores protectores individuales y ambientales, y pilares como la autoestima y resolución de problemas. También presenta ejemplos de personas resilientes que lograron el éxito a pesar de dificultades.
Trabajo realizado por una de las estudiantes del curso EDUC 591, Desarrollo perceptual motor: Implicaciones para la enseñanza en el nivel primario. Sistema Universitario Ana G. Méndez
Este documento trata sobre la resiliencia en adolescentes y su enfoque educativo. Explica que la resiliencia es la capacidad de enfrentar adversidades y ser transformado positivamente por ellas. Describe algunas características de los adolescentes resilientes como mayor inteligencia emocional y habilidades sociales. Finalmente, señala que la escuela y la familia juegan un rol importante en la promoción de la resiliencia a través del apoyo, la participación y el desarrollo de destrezas para la vida.
Este documento define la resiliencia y explora sus factores. Define la resiliencia como la capacidad de enfrentar adversidades y desarrollarse positivamente. Identifica factores de riesgo como el maltrato y factores protectores como lazos familiares fuertes. También examina pilares de la resiliencia como la introspección e independencia y cómo promover la resiliencia a través de 8 enfoques como prevención y promoción.
La resiliencia es la capacidad de sobreponerse a situaciones adversas y aprender de ellas. Una persona resiliente establece buenas relaciones, tiene una visión positiva del futuro, y asume iniciativas para emprender acciones. Los factores sociales, recursos personales, y habilidades sociales ayudan a desarrollar la resiliencia. Las personas resilientes tienen una mejor autoimagen, son más optimistas, afrontan los retos, y están más satisfechas con sus relaciones.
El documento trata sobre la resiliencia, definida como la capacidad de una persona o sistema para sobreponerse a situaciones adversas y aprender de ellas. Explica que la resiliencia depende de factores como el desarrollo personal, interpersonal, la visión y el pensamiento sistémico. También describe estados mentales que ayudan a las personas a superar desafíos como la flexibilidad, enfocarse en el objetivo, expresar sentimientos y tener una actitud positiva y proactiva.
Este documento habla sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de triunfar y desarrollarse de manera positiva a pesar de las adversidades. Explica que la resiliencia se manifiesta cuando una persona puede conservar aptitudes ante situaciones de riesgo o cuando se produce una recuperación después de un trauma. También menciona factores que favorecen la resiliencia como el apoyo social, encontrarle sentido a la vida y desarrollar habilidades para la resolución de problemas.
El documento presenta definiciones de resiliencia de diversos autores y describe la capacidad humana de enfrentar y superar experiencias adversas. También explica los diferentes tipos de adversidad a los que puede enfrentarse una persona y los factores internos y externos que promueven la resiliencia. Finalmente, proporciona un modelo gráfico del proceso de resiliencia y estrategias para construir resiliencia en entornos escolares.
Resiliencia; tienes lo necesario para superar los obstáculos?JOSE LUIS
Este documento explora el concepto de resiliencia y su importancia para enfrentar las adversidades de la vida. Define la resiliencia como la capacidad de sobrellevar situaciones difíciles y salir fortalecido de ellas. Explica que la forma en que los cuidadores responden a los niños durante situaciones estresantes moldea su resiliencia. También caracteriza a las personas resilientes como aquellas que se sienten apoyadas por los demás, confían en sí mismas, pueden expresar emociones y pedir ayuda cuando la necesitan.
La resiliencia se refiere a la capacidad de los seres vivos para sobreponerse a períodos de dolor emocional y situaciones adversas. Es un proceso dinámico que permite optimizar los recursos humanos y superar situaciones difíciles a nivel biológico, neurológico y emocional. Las personas resilientes pueden recuperarse de la adversidad, adaptarse y llevar una vida significativa a través de la identificación de problemas, el control de emociones, y mantener un optimismo realista.
Todos hemos pasado, más tarde o más temprano, por momentos difíciles en nuestras vidas. Momentos en los que todo parece derrumbarse y resulta complejo visualizar una salida fácilmente. Lo que diferencia a quienes logran atravesar estas situaciones, manteniéndose en pie y seguir adelante frente a la adversidad, es un conjunto de hábitos que se centran en la resiliencia.
La resiliencia es la capacidad de enfrentarse a la adversidad y reconstruirse habiendo enfrentado circunstancias difíciles. Esta relacionada con nuestro poder interior de tomar las situaciones difíciles como oportunidades para el desarrollo personal.
El documento define la resiliencia como la capacidad de una persona o grupo para seguir proyectándose en el futuro a pesar de acontecimientos difíciles o traumas. Explica que la resiliencia implica resistir y no deformarse ante las adversidades. También identifica características clave de la resiliencia como la introspección, independencia, capacidad de relacionarse, iniciativa, humor, creatividad y autoestima consistente.
El documento resume investigaciones sobre la resiliencia en niños y adolescentes. Explica que factores ambientales como el apego parental, el desarrollo sensorial intrauterino y la forma de nacer pueden influir en la capacidad de una persona para sobreponerse a la adversidad. También destaca la importancia del entorno educativo y las emociones compartidas entre la madre y el bebé después del nacimiento para promover la resiliencia.
El documento habla sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de las personas para desarrollarse de manera saludable a pesar de vivir en contextos de alto riesgo. Explica que la resiliencia depende de la interacción entre las características de la persona y su entorno, y que se puede aprender y mejorar. También menciona tres pilares que sostienen la capacidad de resiliencia: la capacidad de juego, la capacidad de enfrentar situaciones con esperanza, y el autosostén.
Este documento define la resiliencia y analiza sus factores. Define la resiliencia como la capacidad de enfrentar adversidades y desarrollarse positivamente a pesar de ellas. Identifica factores de riesgo como el maltrato y factores protectores como lazos familiares. Explica que la resiliencia depende de la interacción entre la persona y su entorno y puede ser fomentada para beneficiar el desarrollo humano.
El documento trata sobre la resiliencia y los factores que la favorecen. Define la resiliencia como la capacidad de superar situaciones adversas y desarrollarse de manera positiva. Explica que la resiliencia se ve influenciada por mensajes recibidos en la infancia, la presencia de redes de apoyo, la capacidad de comunicación y de encontrar sentido a la vida. También describe técnicas como la terapia y los grupos de apoyo que pueden ayudar a las personas a desarrollar resiliencia ante traumas.
El documento habla sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de una persona o sistema social de desarrollarse positivamente a pesar de condiciones difíciles. Explica factores que promueven la resiliencia como el apoyo familiar, habilidades para enfrentar problemas, y características personales como la autoestima y empatía. También describe rasgos de personas resilientes como la introspección, independencia, creatividad e ideología personal. Finalmente, da ejemplos de acciones que promueven la resiliencia en niños de diferentes edades.
La capacidad de individuos, sistemas, comunidades y sociedades para adaptarse a entornos difíciles o adversos y desarrollar resistencia y cambio para mantener un nivel aceptable de funcionamiento se conoce como resiliencia. La resiliencia depende de factores como la autoestima, la socialización, la capacidad de pensamiento y la capacidad de relacionarse con otros. Los individuos y las instituciones resilientes pueden sobreponerse a desastres y crisis manteniendo su estructura y funcionamiento a través del cambio y la adaptación.
El documento define la resiliencia y discute sus factores. Define la resiliencia como la capacidad de enfrentar adversidades y desarrollarse positivamente. Explica que involucra factores de riesgo, factores protectores individuales y ambientales, y pilares como la autoestima y resolución de problemas. También presenta ejemplos de personas resilientes que lograron el éxito a pesar de dificultades.
Trabajo realizado por una de las estudiantes del curso EDUC 591, Desarrollo perceptual motor: Implicaciones para la enseñanza en el nivel primario. Sistema Universitario Ana G. Méndez
Este documento trata sobre la resiliencia en adolescentes y su enfoque educativo. Explica que la resiliencia es la capacidad de enfrentar adversidades y ser transformado positivamente por ellas. Describe algunas características de los adolescentes resilientes como mayor inteligencia emocional y habilidades sociales. Finalmente, señala que la escuela y la familia juegan un rol importante en la promoción de la resiliencia a través del apoyo, la participación y el desarrollo de destrezas para la vida.
Este documento define la resiliencia y explora sus factores. Define la resiliencia como la capacidad de enfrentar adversidades y desarrollarse positivamente. Identifica factores de riesgo como el maltrato y factores protectores como lazos familiares fuertes. También examina pilares de la resiliencia como la introspección e independencia y cómo promover la resiliencia a través de 8 enfoques como prevención y promoción.
La resiliencia es la capacidad de sobreponerse a situaciones adversas y aprender de ellas. Una persona resiliente establece buenas relaciones, tiene una visión positiva del futuro, y asume iniciativas para emprender acciones. Los factores sociales, recursos personales, y habilidades sociales ayudan a desarrollar la resiliencia. Las personas resilientes tienen una mejor autoimagen, son más optimistas, afrontan los retos, y están más satisfechas con sus relaciones.
El documento trata sobre la resiliencia, definida como la capacidad de una persona o sistema para sobreponerse a situaciones adversas y aprender de ellas. Explica que la resiliencia depende de factores como el desarrollo personal, interpersonal, la visión y el pensamiento sistémico. También describe estados mentales que ayudan a las personas a superar desafíos como la flexibilidad, enfocarse en el objetivo, expresar sentimientos y tener una actitud positiva y proactiva.
Este documento habla sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de triunfar y desarrollarse de manera positiva a pesar de las adversidades. Explica que la resiliencia se manifiesta cuando una persona puede conservar aptitudes ante situaciones de riesgo o cuando se produce una recuperación después de un trauma. También menciona factores que favorecen la resiliencia como el apoyo social, encontrarle sentido a la vida y desarrollar habilidades para la resolución de problemas.
El documento presenta definiciones de resiliencia de diversos autores y describe la capacidad humana de enfrentar y superar experiencias adversas. También explica los diferentes tipos de adversidad a los que puede enfrentarse una persona y los factores internos y externos que promueven la resiliencia. Finalmente, proporciona un modelo gráfico del proceso de resiliencia y estrategias para construir resiliencia en entornos escolares.
Resiliencia; tienes lo necesario para superar los obstáculos?JOSE LUIS
Este documento explora el concepto de resiliencia y su importancia para enfrentar las adversidades de la vida. Define la resiliencia como la capacidad de sobrellevar situaciones difíciles y salir fortalecido de ellas. Explica que la forma en que los cuidadores responden a los niños durante situaciones estresantes moldea su resiliencia. También caracteriza a las personas resilientes como aquellas que se sienten apoyadas por los demás, confían en sí mismas, pueden expresar emociones y pedir ayuda cuando la necesitan.
La resiliencia se refiere a la capacidad de los seres vivos para sobreponerse a períodos de dolor emocional y situaciones adversas. Es un proceso dinámico que permite optimizar los recursos humanos y superar situaciones difíciles a nivel biológico, neurológico y emocional. Las personas resilientes pueden recuperarse de la adversidad, adaptarse y llevar una vida significativa a través de la identificación de problemas, el control de emociones, y mantener un optimismo realista.
Todos hemos pasado, más tarde o más temprano, por momentos difíciles en nuestras vidas. Momentos en los que todo parece derrumbarse y resulta complejo visualizar una salida fácilmente. Lo que diferencia a quienes logran atravesar estas situaciones, manteniéndose en pie y seguir adelante frente a la adversidad, es un conjunto de hábitos que se centran en la resiliencia.
La resiliencia es la capacidad de enfrentarse a la adversidad y reconstruirse habiendo enfrentado circunstancias difíciles. Esta relacionada con nuestro poder interior de tomar las situaciones difíciles como oportunidades para el desarrollo personal.
El documento define la resiliencia como la capacidad de una persona o grupo para seguir proyectándose en el futuro a pesar de acontecimientos difíciles o traumas. Explica que la resiliencia implica resistir y no deformarse ante las adversidades. También identifica características clave de la resiliencia como la introspección, independencia, capacidad de relacionarse, iniciativa, humor, creatividad y autoestima consistente.
El documento resume investigaciones sobre la resiliencia en niños y adolescentes. Explica que factores ambientales como el apego parental, el desarrollo sensorial intrauterino y la forma de nacer pueden influir en la capacidad de una persona para sobreponerse a la adversidad. También destaca la importancia del entorno educativo y las emociones compartidas entre la madre y el bebé después del nacimiento para promover la resiliencia.
El documento habla sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de las personas para desarrollarse de manera saludable a pesar de vivir en contextos de alto riesgo. Explica que la resiliencia depende de la interacción entre las características de la persona y su entorno, y que se puede aprender y mejorar. También menciona tres pilares que sostienen la capacidad de resiliencia: la capacidad de juego, la capacidad de enfrentar situaciones con esperanza, y el autosostén.
Este documento define la resiliencia y analiza sus factores. Define la resiliencia como la capacidad de enfrentar adversidades y desarrollarse positivamente a pesar de ellas. Identifica factores de riesgo como el maltrato y factores protectores como lazos familiares. Explica que la resiliencia depende de la interacción entre la persona y su entorno y puede ser fomentada para beneficiar el desarrollo humano.
El documento presenta información sobre el cáncer de cuello uterino, incluyendo su anatomía, citología, factores de riesgo, prueba de Papanicolaou y sistemas de clasificación. Explica que el cáncer de cuello uterino se desarrolla en la porción inferior del útero y puede presentarse sin síntomas, siendo detectable a través de la prueba de Papanicolaou. Esta prueba permite detectar cambios precancerosos que pueden tratarse de manera efectiva.
El documento resume información sobre el cáncer cervicouterino, incluyendo signos y síntomas, factores de riesgo, pruebas de detección, etapas FIGO y tratamiento. Describe que es la segunda causa de muerte por cáncer en mujeres, se manifiesta a través de lesiones precursoras y factores como infección por VPH aumentan el riesgo. La prueba de tamizaje recomendada es el Papanicolaou.
El documento resume investigaciones sobre la resiliencia, la capacidad humana de enfrentar adversidades y superarlas de manera positiva. Define la resiliencia como la capacidad de afrontar situaciones estresantes y salir fortalecido de ellas. Explica que la resiliencia implica tres componentes: la adversidad, la adaptación positiva a ella y los mecanismos emocionales, cognitivos y socioculturales que influyen en el desarrollo humano. También contrasta el enfoque de riesgo con el enfoque de resiliencia, el cual se cent
El documento describe un taller de resiliencia ofrecido por la asociación civil Mujeres de Hoy Mexicalenses. El taller tiene como objetivo enseñar las claves para llevar una vida resiliente y demostrar cómo aplicarlas en la vida cotidiana. Se dividirá en 12 sesiones que cubrirán temas como autonomía, manejo del estrés, comunicación y autodisciplina. Se ofrecerán dos grupos del taller con diferentes fechas y expositores.
El documento habla sobre la salud mental. Define la salud mental como todo lo que hacemos, sentimos y pensamos. Explica que depende de factores internos como la salud física y factores externos como lo social y económico. También describe la fórmula del desarrollo humano que depende del medio social, el tiempo y la actividad. Finalmente, analiza los factores determinantes de la salud mental, incluyendo factores protectores y de riesgo.
El documento trata sobre aspectos generales de salud mental. Indica que la salud mental se refiere a la capacidad de las personas para interactuar de manera que promueva el bienestar individual y colectivo. Señala que las enfermedades mentales afectan a 450 millones de personas en el mundo y son una de las principales causas de discapacidad. También menciona que la depresión será la segunda causa de discapacidad para el 2020 y que las personas con trastornos mentales sufren discriminación y violaciones a sus derechos humanos.
Este documento describe la resiliencia en los niños. Explica que la resiliencia se refiere a la capacidad de superar situaciones adversas y desarrollarse de manera positiva a pesar de las dificultades. Identifica factores protectores como las buenas relaciones familiares, la autoestima y la competencia social que promueven la resiliencia en los niños. También menciona factores de riesgo como el maltrato y la pobreza que dificultan el desarrollo resiliente.
Este documento explora los factores que permiten que algunas personas sean resilientes ante las adversidades de la vida mientras que otras no lo son. Describe historias de individuos que lograron superar traumas de la infancia, enfermedades, discapacidades y otros problemas a través del desarrollo de recursos internos y el apoyo de redes externas. También analiza cómo la escuela y otros entornos pueden fomentar la resiliencia en los niños a través del desarrollo de competencias, la comunicación positiva y dándoles un sentido de propósito
El documento resume los conceptos clave de la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de triunfar y desarrollarse positivamente ante adversidades. Explica que factores internos como la autoestima y externos como el apoyo social favorecen la resiliencia. También describe estrategias para promover la resiliencia en niños, como desarrollar habilidades de comunicación y resolución de problemas.
El documento trata sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de triunfar y desarrollarse de manera positiva ante situaciones adversas. Explica que la resiliencia se manifiesta ante riesgos importantes y depende de factores internos como la autoestima y externos como el apoyo social. También describe estrategias para favorecer la resiliencia en niños y adultos mayores a través del desarrollo de habilidades sociales y emocionales.
El documento resume los conceptos clave de la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de triunfar y desarrollarse positivamente ante adversidades. Explica que factores internos como la autoestima y externos como el apoyo social favorecen la resiliencia. También describe estrategias para promover la resiliencia en niños, como desarrollar habilidades de comunicación y toma de decisiones.
LA RESILIENCIA-El arte de resurgir en la vida.Liljana Marclem
El documento trata sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de triunfar y desarrollarse de manera positiva ante situaciones adversas. Explica que la resiliencia se manifiesta ante riesgos importantes y depende de factores internos como la autoestima y externos como el apoyo social. También describe estrategias para favorecer la resiliencia en niños y adultos mayores a través del desarrollo de habilidades sociales y emocionales.
El documento trata sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de superar situaciones adversas y desarrollarse de manera positiva. Explica que la resiliencia se manifiesta en situaciones de riesgo y depende de factores internos como la autoestima y externos como el apoyo social. También describe diversos estudios sobre los factores que favorecen la resiliencia en niños y adultos, como las expectativas positivas, las oportunidades de participación y la presencia de personas de apoyo.
El documento trata sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de triunfar y desarrollarse de manera positiva ante situaciones adversas. Explica que la resiliencia se manifiesta ante riesgos importantes y depende de factores internos como la autoestima y externos como el apoyo social. También describe estrategias para favorecer la resiliencia en niños y adultos mayores a través del desarrollo de habilidades sociales y emocionales.
El documento trata sobre la resiliencia y los factores que la favorecen. Explica que la resiliencia se manifiesta cuando una persona es capaz de conservar aptitudes en situaciones de riesgo o cuando se produce la cura de un trauma con un resultado feliz. Identifica factores internos como la personalidad y factores externos como el apoyo social como promotores de la resiliencia. También describe estrategias para favorecer la resiliencia en niños y adultos mayores a través del desarrollo de competencias y el apoyo social.
Este documento trata sobre la resiliencia y los factores que la favorecen. Define la resiliencia como la capacidad de superar situaciones adversas y desarrollarse de manera positiva. Explica que la resiliencia depende de factores internos como la autoestima y externos como el apoyo social. También describe estrategias para fomentar la resiliencia en niños y adultos mayores a través del desarrollo de habilidades sociales y la compasión hacia los demás.
Este documento describe la resiliencia como la capacidad de sobreponerse a situaciones difíciles y desarrollarse de manera positiva. Explora factores internos y externos que favorecen la resiliencia en niños y adultos, como el apoyo social, la autoestima y encontrar un sentido a la vida. También analiza cómo los mensajes recibidos en la infancia influyen en la construcción de la resiliencia a lo largo de la vida.
El documento habla sobre los factores que favorecen la resiliencia en los niños y adultos. Menciona que la presencia de personas que brindan apoyo emocional, expectativas positivas y oportunidades de participación ayudan a desarrollar la resiliencia en los niños. También señala cinco características de la resiliencia en los adultos: la capacidad de establecer vínculos, iniciativa, ausencia de culpa, tener convicciones y compasión. Finalmente, resalta que la compasión permite sobrel
Este documento trata sobre la resiliencia y los factores que la favorecen. Define la resiliencia como la capacidad de triunfar y desarrollarse de manera positiva ante adversidades. Explica que la resiliencia se ve favorecida por factores internos como la autoestima y externos como el apoyo social. También describe diferentes historias que ilustran la resiliencia y técnicas para promoverla como el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación.
El documento describe los conceptos generales de la resiliencia y cómo fomentarla. Su objetivo es promover la resiliencia en trabajadores de la educación y salud. Explica que la resiliencia es la capacidad de superar la adversidad y fortalecerse, y depende de factores protectores como las redes de apoyo familiar, escolar y comunitarias. También destaca la importancia de desarrollar rasgos como la autoestima, independencia e iniciativa para que los niños y adolescentes sean resilientes.
El documento ofrece consejos y orientación para padres sobre la crianza de adolescentes. Explica que la adolescencia es una etapa de cambios fisiológicos y emocionales profundos, y que los padres deben acompañar a sus hijos durante esta transición manteniendo su papel de guía pero respetando también la autonomía creciente del adolescente. Además, enfatiza la importancia de la comunicación asertiva y del diálogo entre padres e hijos.
El documento ofrece consejos y orientación para padres sobre la crianza de adolescentes. Explica que la adolescencia es una etapa de cambios fisiológicos y emocionales profundos donde los jóvenes dejan de ser niños e inician su desarrollo hacia la adultez. Recomienda que los padres acompañen a sus hijos durante este proceso con comprensión, confianza en su capacidad y respeto por su autonomía.
El documento describe la resiliencia en diferentes ámbitos. Define la resiliencia como la capacidad de una persona o sistema para desarrollarse positivamente a pesar de condiciones difíciles. Explica factores de resiliencia en ciencias físicas, biología y en las personas. Identifica características de personas resilientes como introspección, independencia, creatividad. Describe acciones que promueven la resiliencia en niños de diferentes edades. Finalmente, presenta pilares de la resiliencia comunitaria como identidad cultural, liderazgo, vida cultural.
El documento presenta información sobre el taller de fomento de la resiliencia para profesores y padres. Explica que la resiliencia se refiere a la capacidad de enfrentar condiciones adversas y desarrollarse de manera saludable. Describe los pilares y características de la resiliencia como el afecto, la autonomía y la resolución de problemas. Finalmente, enfatiza la importancia de que los cuidadores ayuden a desarrollar la resiliencia en los niños.
El documento define la resiliencia como la capacidad de sobrellevar situaciones adversas y recuperarse de ellas. Explica que los niños resilientes pueden crecer sanos a pesar de vivir en condiciones de riesgo debido a factores protectores como el afecto y el apoyo. Identifica varios momentos clave en el desarrollo de un niño, como el embarazo, el nacimiento y la infancia, que influyen en su capacidad de resiliencia.
Este documento trata sobre la resiliencia y sus áreas de desarrollo en niños y niñas. Define la resiliencia como la capacidad de un individuo de reaccionar y recuperarse ante las adversidades. Explica que las principales áreas de desarrollo de la resiliencia son la autoestima, los vínculos afectivos, la creatividad y el humor, las redes sociales y la ideología personal. También identifica cuatro fuentes de resiliencia y propone estrategias para promoverla en niños de diferentes edades.
El documento describe los conceptos de resiliencia y fortaleza emocional. Define la resiliencia como la capacidad de las personas de sobreponerse a tragedias o dolor emocional y salir fortalecidas. Explica que la resiliencia depende de factores internos como la autoestima, empatía y habilidades sociales, y de factores externos como el apoyo afectivo y las redes de apoyo. Además, señala que la resiliencia se puede fomentar en los niños a través del amor incondicional, enseñanza de
El documento describe el plan de acción tutorial de un grupo de estudiantes del sexto semestre. Se identificaron problemas en el grupo a través de instrumentos de recogida de datos e implementaron varias técnicas como role playing y solución de problemas para abordar la problemática. Sin embargo, debido a limitaciones de tiempo solo se pudo aplicar una sesión y no todas las técnicas planeadas. Aunque los estudiantes disruptivos comenzaron a integrarse a través del trabajo en equipos heterogéneos, se necesita un plan de acción más completo que incluya
Este documento presenta el Plan de Acción Tutorial (PAT) de Diana Karina Montiel Barrón para el sexto grado "B". El PAT tiene los propósitos de fomentar la integración de los estudiantes y promover estrategias de interacción y control. El ámbito de acción se centra en la integración de los estudiantes con la dinámica escolar. Las actividades incluyen casos, trabajo en equipo y discusiones para promover la convivencia, el compañerismo y resolver conflictos.
Este documento presenta un plan de acción tutorial para promover la integración entre estudiantes y la dinámica escolar. El plan incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre utilizando técnicas como la solución de problemas y el aprendizaje cooperativo "Jigsaw". El objetivo general es fomentar el trabajo colaborativo entre iguales y fortalecer el sentido de pertenencia a la escuela.
El documento habla sobre los estudios de casos. Explica que los estudios de casos se presentan como narrativas basadas en problemas y personas reales y que son interdisciplinarios. Además, detalla los pasos para aplicar la metodología de estudios de casos, las ventajas como fomentar el pensamiento crítico y diálogo, y las desventajas como asegurarse que la información no sea engañosa.
Este documento resume los datos de una escuela secundaria, incluyendo el número de estudiantes, sus características, intereses y hábitos de estudio. Describe los estilos de aprendizaje de los estudiantes y sus conductas disruptivas. Propone atención grupal e individual para mejorar el aprendizaje y comportamiento.
El documento describe los objetivos y planes de una tutora para un grupo de estudiantes de sexto grado. Los propósitos incluyen promover un clima de apoyo y compromiso, mejorar el comportamiento de tres estudiantes específicos, y generar un ambiente de confianza. La tutora planea usar la técnica "Jigsaw" para asignar temas de trabajo cooperativo a grupos y expertos, con el fin de analizar la información y hacer conclusiones sobre el compañerismo y la resolución de conflictos.
Los estudiantes se dividen en parejas y comparten problemas personales uno a uno. Luego se sientan en círculo y comparten sus problemas con el compañero a su derecha. Estas dinámicas buscan crear un espacio de confianza para que los estudiantes puedan expresarse libremente.
El documento proporciona información sobre el acoso escolar (bullying) y las acciones que pueden tomar diferentes actores para prevenirlo y abordarlo. Describe estrategias de prevención primaria, secundaria y terciaria. También detalla cómo detectar víctimas y acosadores, formas de ayudar a cada grupo, y las acciones que pueden tomar padres, maestros, directivos y los propios estudiantes.
Este capítulo describe cómo algunas personas llegan a ser víctimas o agresores de acoso escolar. Explica que factores como haber sido lastimado de niño, sentirse vulnerable o buscar protección pueden llevar a alguien a adoptar los síndromes del rescatador, dependiente, bully o víctima. También analiza las características de personalidad y familiares comunes en agresores y víctimas.
El documento clasifica el bullying y la violencia escolar en dos categorías. La primera categoría describe ocho modalidades de acoso escolar, incluyendo bloqueo social, hostigamiento, manipulación social, coacción, exclusión social e intimidación. La segunda categoría describe seis tipos de abuso, como abuso físico, verbal, emocional, sexual, entre hermanos y cyberbullying. También discute cómo el bullying implica una diferencia de poder entre el agresor y la víctima.
Introducción y capitulo 1 violencia en la escueladisriptivo
Este documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying se refiere al maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes a lo largo del tiempo. Discuten las consecuencias negativas del bullying como ansiedad y sentirse solo. También analizan las posibles causas del comportamiento agresivo como haber sido víctima de abuso, presenciar violencia doméstica, pertenecer a pandillas, y factores biológicos y psicológicos. El documento enfatiza la importancia de pre
El documento describe las ventajas del aprendizaje cooperativo, incluyendo que potencia las técnicas de investigación, facilita el trabajo autónomo, y ayuda a los estudiantes a construir su propio aprendizaje. También discute estrategias que los equipos educativos deben adoptar para tomar en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes y promover la interacción entre estudiantes y profesores.
Este documento resume los resultados de una observación de un grupo de 6 estudiantes de tercer grado. Describe las características del grupo, sus hábitos de estudio, estilos de aprendizaje, conductas disruptivas, situación familiar y problemas académicos. Propone abordar los problemas a nivel grupal enfocándose en mejorar el centro educativo y el aula, y de forma individual motivando y apoyando a cada estudiante.
resultados de los estudiantes de la escuela telesecundaria 433, que se encuentra ubicada en la comunidad del contadero, municipio de atotonilco el grande, hgo.
3.4 circularidad de la vivencia ante la violenciadisriptivo
Este documento describe los ciclos de violencia en las relaciones entre hombres y mujeres desde una perspectiva sistémica. Explica que tanto hombres como mujeres involucrados en relaciones violentas suelen haber experimentado carencias afectivas y maltrato en su infancia, lo que los lleva a repetir patrones de comportamiento violento en sus propias relaciones. Describe los ciclos de autoagresión y culpa que experimentan las mujeres, y la frustración y negación emocional que caracteriza a los hombres agresores. Concluye que la violencia en las
El documento describe cómo las niñas que son testigos de violencia doméstica pueden desarrollar metas de vida orientadas a salir de la repetición de la violencia o a llenar vacíos afectivos a través de las relaciones. Estas metas pueden llevarlas a involucrarse en relaciones donde se repite la violencia o a sentir culpa por no poder cambiar a su pareja. El caso de Maricela muestra cómo buscó una relación "ideal" para no repetir lo vivido con su madre y seguir con su esposo a pesar de la violencia.
El documento describe cinco modelos relacionales infantiles que se desarrollan en niñas que experimentan violencia, abandono o abuso en sus familias. Estos modelos incluyen la niña aplicada que se enfoca en logros intelectuales para escapar del ambiente violento, la niña aislada que se esconde y se percibe débil, la niña reprimida que olvida recuerdos para no enojarse, la niña sensible que defiende a los débiles con humor sarcástico, y la niña-madre que asume un rol maternal desde temp
3.1 aprendizaje significativo en la niñezdisriptivo
1. El documento discute cómo las experiencias de violencia familiar en la niñez pueden afectar el desarrollo de la identidad femenina. 2. Experiencias como el abandono, control excesivo, castigos físicos y la prohibición de expresar sentimientos pueden generar sentimientos de desamparo e inseguridad. 3. Estas experiencias negativas pueden llevar a las mujeres a adoptar comportamientos y roles estereotipados como una forma de autoprotección, aunque esto también les permite darle sentido a su existencia.
3 exposicion miss hilda libro de violencia familiar..disriptivo
El documento discute cómo la identidad femenina se construye en el contexto de la violencia familiar. Explica que la familia transmite estereotipos y valores que dictan el modelo a seguir para las mujeres, frecuentemente definiéndolas como seres para otros y educándolas con miedo y negación. También señala que la violencia surge como una forma de controlar a las mujeres y que ellas pueden recuperar el poder a través de la sexualidad, los afectos y otros espacios.
Perfil de inteligencias multiples Gardnerdisriptivo
Los resultados del grado de tercero de la escuela telesecundaria 433, que se encuentra ubicada en la comunidad del contadero. Municipio de Atotonilco el Grande, Hgo.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
Libro de resiliencia
1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y
NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y
SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
MATERIA: ASESORÍA Y TUTORÍA
PROFESORA: HILDA GARCÍA
PERÉDA
6TO SEMESTRE
GRUPO “B
2. *
La trama esta
llena de
optimismo y
de esperanza
Cualidades que el mundo
necesita hoy mas que nunca.
Resiliencia
como
capacidad de
proteger su
integridad
ante fuertes
presiones
El ser humano posee
recursos interiores
Es saber con
certeza que la
vida y el amor
pueden ser
mas fuertes
“Cada ser humano nace con
una capacidad innata al
crecimiento y desarrollo”
“Nadie esta
magullado por la
vida hasta el grado
de ser destruido
definitivamente”
3. *
¿Por qué algunos
individuos son
capaces de
levantarse después
de los huracanes de
la vida, y otros se
quedan derrumbados?
Debido a:
-Patrimonio genético
es distinto en cada
ser humano – A las
relaciones desde
niños – Influencia de
la familia, las
tradiciones, la
cultura - Es parte
de la evolución.
Se habla de las
personas que han
atravesado por
periodos obscuros
en su vida
“Resilientes” que
fueron capaces de
seguir adelante
mostrar las
condiciones que los
convirtieron en
resilientes.
4. Capacidad de triunfar , de vivir, de desarrollarse
positiva y de manera socialmente aceptable, a
pesar del estrés o de una adversidad que implica
el riesgo de un resultado negativo.
*
5. La resistencia a la
destrucción, la capacidad
de proteger la propia
integridad ante fuertes
presiones.
La capacidad de construir,
crear una vida digna de ser
vivida, a pesar de las
circunstancias adversas.
«Una desgracia maravillosa»
«Los patitos feos»
«La felicidad siempre es
posible»
6. Puede manifestarse en situaciones en las
que existe un riesgo importante, debido
a una acumulación de factores de estrés
y tensiones. (Más fuerte que el odio)
Puede manifestarse cuando la persona es
capaz de conservar aptitudes en
situaciones de riesgo y continuar en
crecimiento armonioso. (Ana Frank)
Puede aparecer cuando se produce la
cura de uno o de varios traumas y , como
consecuencia, n resultado feliz. (Una hija
de más)
7. La Resiliencia es
una razón para
esperar:
Están heridos,
son capaces de
sanar la herida
Utilizan su
experiencia
para
comprender a
los demás.
Traumas de la
infancia.
Vivencia
independiente,
positiva.
Manifiestan
creatividad,
inteligencia,
perseverancia y
compasión.
«Confía, la
muerte no es la
que gana»
9. Marcelline
Nació en 1945 de padres
simples.
Tuvo cinco hermanitos,
en el sexto parto su
madre fue diagnosticada
por psicosis maniaco
depresiva.
El padre nunca supo
como afrontar este
problema
Ella conocía bien a su
madre y podía anticipar
sus cambios de humor.
El padre muere y los
niños son ubicados en
familias de acogimiento.
Ella fue enviada al
instituto de artes
domesticas
Es aceptada en una
escuela de ayuda
familiar trabajando en
servicio social.
Con ella “uno se siente
seguro, siempre sabe
que hacer y como
hacerlo”.
10. Sophie
Adoptada al
nacer.
A los doce años
se entera de la
verdad.
Sentía
resentimiento.
Era buena
estudiante
ingresa a la
escuela de
enfermería.
Decide
investigar sus
orígenes.
Descubre algo
de
información
sobre el día
que fue
encontrada.
Reconstruye la
historia de sus
padres.
Es una
mujer
soltera y
muy feliz.
11. Gerald
Un tren le corta las
piernas a los dos años.
Encontró los medios
para salir a delante
Comenzó a practicar
deportes
A los 9 años se pone
patines en las prótesis.
Se convierte en
arquero hasta los 16
años
Su deseo de ser como
los otros lo llevo a
destacar en sus
estudios
Ingresa a la
universidad de Ginebra
y estudia periodismo
se especializa en el
hockey
Abandona sus prótesis
y se convierte en
agente deportivo
12. Samuel
Nace después de tres
niños muertos.
Después de el nacen
otros hermanos mas.
Su madre era
perseverante pero el
dinero no alcanzaba.
El ayudaba a su madre. A
sus diez años es
separado de su familia.
En la nueva familia la
vida era dura
Asistía a la escuela peo
trabajaba y no podía
cumplir con sus
deberes.
A el lo ayudaba su
maestro quien lo
comprendía.
A los 16 años entro como
aprendiz después hizo
estudios superiores
ocupando con ello
muchos cargos.
14. *
*La adquisición de recursos internos que se
desarrollan desde los primeros meses de vida.
*El tipo de agresión, de la herida, de carencia, y
sobre todo el significado de esta herida en el
contexto de niño.
*Los encuentros y las posibilidades de hablar y
de actuar.
15. *
Redes de ayuda
social,en el seno
de estas redes la
aceptacion
incondicional
del niño como
persona.
La capacidad de
encontrarle
sentido a la
vida, aspecto
ligado a la vida
espiritual y a la
religion.
Las aptitudes y
el sentimiento
de dominar, al
menos su vida.
El amor propio
El sentido del
humor
19. Un niño que vivió un vinculo de
buena calidad posee un mejor
pronostico de desarrollo
Y una mejor resiliencia en caso
de sufrir una desgracia
Porque habrá adquirido una
manera positiva de ponerse en
contacto con un adulto.
20. Los traumas, heridas
causadas en un niño en
situaciones de riesgo
Dependen de la
representación de esos
traumas
Lo que vive el niño tiene
una gran importancia ya
que apoyara o inhibirá
las manifestaciones de
resiliencia
Un hecho debe callarse
Cada persona vive sus
traumas de forma
individual y única
21. La manera en
que se sale
adelante
Depende de
las
circunstancias
De la
seguridad
Vínculos
creados
De su salud
física
Inteligencia
creatividad
22. *Favorecer la resiliencia
en el niño
En la infancia se
forman recursos que
permiten la
resiliencia
Teorías han
intentado explicar
de que manera se
crea la historia de
una persona
Eric Berne
-Genética
-Biología
-Psicología
Desde prematuros
reciben mensajes
23. • No me molestes
• Deja a tu hermana
tranquila
• Obedece, ¡y enseguida!
El niño
cuando
comienza a
comprender
el idioma
• Me gusta oírte cantar
• Lo hiciste muy bienPositivo
24. Mensajes
apremiantes
Es aceptado por los
demás
Sé perfecto, sé
fuerte, esfuérzate,
complace y
apúrate
Porque el niño se
siente obligado a
respetarlas
25. *
Tienes el derecho
de existir, o no
existas.
Tienes derecho de
ser tu mismo, o
no seas tú mismo
Tienes el derecho
de crecer, o no
crezcas
Tienes el derecho
de ser un niño, o
no seas un niño.
Tienes derecho de
ser exitoso, o no
seas exitoso
Tienes derecho de
hacer y descubrir,
o no lo hagas.
26. Un niño recibe miles
de mensajes de todos
los que lo rodean
Los aceptará, los
rechazará, tomara
partido e ignorará el
resto
Atención por los
adultos
Recibirá
mensajes
positivos
Mejor autoestima
Obtener
mejores
resultados
escolares
27. Cultura en
la que crece
Religión
La presencia
o ausencia
de adultos
Nivel
económico
Salud
mental
Niños resilientes
recibieron
mensajes positivos
que los ayudaron a
resistir a los
golpes de la
adversidad.
28. LA RESILIENCIA COMO
COMPORTAMIENTO QUE
PUEDE APRENDERSE.
Construcción a partir
de factores internos
y externos.
Todo comportamiento
puede:
Enseñarse
Demostrarse
Aprenderse
Competencias
particulares
Comportamientos
identificables.
La escuela debe
apoyar y favorecer
la resiliencia.
29. * Favorecer la resiliencia en el niño consiste en
desarrollar:
1. Competencias
sociales (empatía, ser
flexibles).
2. Capacidad de
comunicación.
3. Capacidad para
resolver los
problemas.
4. Capacidad de tomar
conciencia de la
realidad.
5. Capacidad de
autonomía (formar su
identidad)
6. Capacidad de creer
en u futuro positivo
con perseverancia y
optimismo.
30. *Tres grupos de factores que
favorecen la resiliencia.
1.-“La presencia
de personas
preocupadas por
el bienestar del
niño”
La escuela un lugar
de relaciones
positivas, padres
maestro y alumnos.
Cambiar tipo de
relaciones
La resiliencia se
favorece en la
presencia de
una persona
capaz de
manifestar
compasión por
el niño.
31. 2.- Tener expectativas importantes
y positivas con respecto al niño.
Darle una
razón al niño
para creer en
si mismo.
Tomar
confianza en
si mismo y
aumentar su
autoestima.
El docente
debe motivar
al niño
(comunicarlo)
32. 3.- Las
oportunidades
de
participación
Si queremos apoyar a los
niños heridos, hay que
volverlos “activos”
(capacidad de actuar)
La ayuda para niños
heridos y traumados, se
puede aportar en 3
elementos:
1. La presencia de adultos
preocupados
2. Actitudes positivas con
respecto a las
competencias del niño
3. Invitación a los niños
para que se vuelvan
actores de su vida
33. *Capítulo 5.Resiliencia
en el adulto
•Hacer frente a las dificultades a superar, depende, en
gran parte de los mensajes que recibió en su infancia
•No hay vida sin trauma.
•Problemas de angustia, irritabilidad, pesadillas o
problemas físicos mientras la persona se sana
lentamente.
34. *Características de la
resiliencia en el adulto
1. La comunicación
Establecer vínculos e intercambios con los
demás.
Verbal, no verbal, escrita, plasmada en una
obra permite avanzar sin obstáculos.
Poner en palabras lo que se siente.
35. 2. La capacidad de asumir la
responsabilidad de la propia vida.
*Reordenar y regularizar su vida.
*Dormir en la noche no en el día.
*La iniciativa, la acción dirigida hacia el mayor
bienestar.
36. 3. Tener una conciencia libre de culpa.
*Cuando la prueba esta allí.
*Mantener conciencia clara y limpia.
*Aceptar las propias responsabilidades-
responsabilidad personal.
*Capaz de rechazar la culpabilidad.
37. 4. Las convicciones
*Reordenar y regularizar su vida.
*Dormir en la noche no en el día.
*La iniciativa, la acción dirigida hacia el mayor
bienestar.
38. *La persona que no tenia un objeto no
sobrevivía.
*Encontrar un sentido hace que la vida de las
personas sea soportable.
*Vivir de pie.
*Ver un objetivo en lo que se vive.
39. *Mi resistencia a la humillación lo que yo llamo como mi fe.
*Los mártires y su grande fe.
40. 5.- La compasión.
*Compadecer es sufrir con los que sufren.
*Incluyen el respeto por si mismo y por los otros , así como la
compasión.
*La parte humana, sentimientos- compasión.
*“El sufrimiento lo calcino todo, lo consumió todo en mi,
menos el amor”.
41.
42. *No huir, si no atreverme a
permanecer en el lugar en donde
soy cuestionando, en ese lugar en
donde se caen todas las
máscaras, en donde lo que nunca
hubiera podido creer que era se
revela que soy yo…
*Christiane Singer
44. Al servicio
de los
demas
Adolecentes
maltratados
Aprendio a
comunicarse
Tomo la
decisión
Triste
infancia
Residían en
instituciones
Vivió
respetando:
Los valores
LA familia
La
responsabilidad
Respeto por si
mismo y por los
demás.
Religión
Asociaciones
profesionales
en sindicatos.
Expreso sus
sentimientos
con ayuda de
la pintura
46. Los mensajes
que reciben
Viven mejor
algunas
expresiones
artísticas
Es un desafío
particular.
Un balance
La adaptación a
una
dependencia
dolorosa
47. El adulto mayor es un pilar de la familia
donde representa todas las características
indispensables familiares donde el adulto
mayor debe aprender a superar todas las
situaciones que se le presentaron en el pasado
para tener las herramientas necesarias para
resolver las que se presentaran a futuro.
48. “Algo en mi sabe que nada puede ocurrirme,
que nada puede destruirme. Se trata de ese
núcleo indestructible en nosotros, ese núcleo
indestructible de lo divino en cada uno de
nosotros. Entonces, el miedo cesa y, cuando el
miedo cesa hay una especie de porción menos
de horror en la Tierra. ¡Porque el miedo es el
mayor creador de realidades que existen!”
Christiane Singer-
*
49. En los últimos
veinte años
Se presentó
atención a las
victimas de
situaciones
trágicas.
Aumento del
número de
traumas
psicológicos.
Nuevo
diagnóstico: el
estado de estrés
postraumático.
El estrés postraumático,
presenta tres síntomas
Reaparición
involuntariamente de
recuerdos
Evitación de lo que pueda
evocar un trauma.
Perturbación del sistema
encargado de regular nuestro
funcionamiento.
50. • Jamás sufrieron un trauma
importante.
• Educación en un ambiente de
protección.
• Aquellas que ya sufrieron un
trauma grave y repetitivo.
Personas
vulnerables
a un
impacto
violento.
• Quienes ya enfrentaron
dificultades.
• Quienes pueden contar con un
entorno social o familiar solido y
compasivo.
Personas
menos
vulnerables
a un
impacto
violento.
51. *
Es la forma de
intervención.
(técnica)
Objetivo: ayudar a las
personas expuesta a un
trauma a manejar sus
reacciones físicas y
psicológicas.
Debe tener lugar dentro
de las 72 horas
siguientes al episodio
trágico.
Existen especialistas
capaces de acudir al
lugar de los hechos.
Pero las personas tienen
muchos recursos en su
entorno que pueden
ayudar a manejar el
trauma.
Es necesario ser
escuchados,
acompañados, el
debriefing, para facilitar
su resiliencia.
52. *
Pueden permitir vivir mejor
después de la crisis.
Existen diferentes grupos de
personas de duelo.
Son de gran utilidad, ya que
hablar, ser aceptados.
encontrar información, etc.
53. * Necesidad de
ser
escuchados
Aceptados y
apoyados.
Este
acompañami
ento
Tienen necesidad de
encontrar recursos en
ella y en su entorno.
Permite que
las
cualidades
de la
resiliencia
Emerjan y
se
mantenga
en la vida.
54. Arte terapia
Expresar el
resentimiento
Pintura, escultura,
modelado, música,
escritura.
Con la ayuda de un
terapeuta favorece
la resiliencia.
La práctica
personal de una
actividad artística
Es un medio que se
utilizado por
muchos a lo largo
de la historia.
Lo eligieron para
hacer frente a los
dramas y a las
dificultades de su
vida.
La expresión
artística favorece
la resiliencia.
Aportan gran
consuelo a
las personas.
Las terapias
complementarias
de los ciudadanos
55. *
Las técnicas
de ayuda,
implican la
necesidad de
comunicarse.
Decir lo que
piensas, lo que
se vive, lo que
se siente.
El aprendizaje
de la
comunicación
resulta útil en
situaciones de
crisis.
Tomar el
control sobre
la propia vida
Tomar la
iniciativa
Promocionan
la resiliencia
56. Se trata de un itinerario
personal.
Demanda la toma de
conciencia que se hace
para toda la vida.
No se puede “aprender la
resiliencia”
Únicamente se puede
desarrollar competencias
que la favorezcan durante
las crisis o dramas.
58. No todo el
mundo puede
ser resiliente.
Los resilientes:
no pueden serlo
todo el tiempo ni
en todos los
ámbitos.
3
Historias
Antoinette
MelanieJerome
62. Steven y Sybil:
Nadie puede ser
fuerte todo el
tiempo.
La resiliencia
como una marea:
va y viene.
CAPACES DE
SUPERAR
La Resiliencia
no garantiza
una vida
sencilla y
equilibrada.
La Familia
Emociones
Liberales
63. Los resilientes son diferentes
unos de otros:
Algunos presentan ciertas
caracteristícas y más debilmente
otras.
A veces predomina la iniciativa y
el control de situaciones, al
tiempo que les cuesta
comunicarse y a otros se les
facilita.
64. Para compartir la vida
con una persona
resiliente hay que tener
una capacidad de amar
más allá de lo habitual,
que permita una infinita
paciencia, una gran
compasión, una
comprensión
indefectible y una
esperanza poco común.
66. ¿Como ser una
persona resiliente?
1. Tener esperanza en que
no todo es definitivo
3. Vivir de
manera positiva y
aclarar nuestras
convicciones
4. Comprender
que nuestra
trayectoria puede
fluctuar
2. Dejar un
espacio
abierto a lo
inesperado
5. Comprender
que los recursos
humanos como la
vida y el amor
son más fuertes
que las
dificultades