resolucion de casos problematicos

1. LEIDY ALEXANDRA ESPINOSA ORDOÑEZ
MASTER ORIENTACION EDUCATIVA FAMILIAR.

2.  Pau es un niño muy inteligente y, a la vez, muy movido. Siempre es el primero en terminar las tareas escolares y, como en ocasiones se aburre
en el aula, intenta jugar con sus compañeros, a pesar de no haber terminado el trabajo. Le gusta mandar y, cuando no se sale con la suya, se
enfada, tira cosas por el suelo e incluso se pelea con sus amigos. Los padres acuden a consulta ya que desde la escuela se les indica que su hijo
podría sufrir un posible trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Tras la exploración realizada, no detectamos problemas
atencionales; pero sí mucha ansiedad y problemas de autoestima. Pau verbaliza que no puede controlar su comportamiento y que, tal como
dice todo el mundo, «es un niño malo». Planteamos un trabajo tanto a nivel individual como familiar. Los padres deben ayudar a Pau a
recuperar la confianza en sí mismo y disminuir la imagen negativa que él ha creado. Trabajamos técnicas para ayudarle a controlar su conducta y
sus rabietas, fomentamos su autonomía y trabajamos pautas con los padres para fomentar la comunicación positiva dentro de la familia, la
autoestima y la conducta. Después de 12 sesiones se procede a darle el alta terapéutica, ya que la frecuencia y la intensidad de las rabietas de
Pau han disminuido, en casa y en la escuela no están tan preocupados y la relación con los iguales también ha mejorado.

3.  Pau es un niño inteligente, muy activo y le gusta mandar.
 Cuando no logra su cometido se enfada y tiene ataques de ira.
 Luego de exploración medica se evidencia que no presenta TDAH
 Presenta Ansiedad y baja autoestima
 A Pau se le refuerza negativamente el comportamiento se considera un “niño malo”

4.  Ansiedad y autoestima de Pau.
 Control de conductas y resolución de conflictos en el niño.
 Refuerzo negativo del comportamiento del niño que realizan los padres

5.  Fortalecer la autoestima de Pau aportándole herramientas para el
desarrollo de habilidades sociales, resolución de conflictos y manejo de
emociones.
 Afianzar los vínculos familiares desde tareas propuestas en el entorno de
orientación escolar, para la resignificación en el comportamiento de su hijo

6.  Pau presenta dificultad para relacionarse con sus compañeros pues al ser un niño
activo, inteligente y mandón manifiesta deseos de que los demás hagan lo que
considera adecuado y al no encontrarlo se frustra, por otra parte, los padres refuerzan
negativamente dicha situación indicándole que es un “niño malo”.
A partir de ello se desarrolla un plan de acción de 12 sesiones :
 Las actividades están basadas en la metodología didáctica, se realizará secciones
individual y grupal:
 Para el niño sesiones de fortalecimiento a su autoestima, autonomía, manejo de
emociones y resolución de conflictos.
 Para los padres refuerzo positivo en el comportamiento de su hijo, fortalecimiento en
pautas de comunicación

7.  Acorde al plan de acción implementado, utilizaremos la evaluación cualitativa ya que
podemos evaluar los indicadores en todos los aspectos, reconociendo los cambios de
comportamiento de Pau en los diferentes espacios en los que se relaciona para ello
se contara con hojas de registro y asistencia a las actividades de orientación, evaluación del
servicio pre y post intervención, esta evaluación permitirá visualizar si se hace necesario
modificarlas o cambiar por otra técnica que tenga mayor connotación.