Intervención familiar propuesta . Guión de entrevista a padres.

1. Y LA
FAMILIA … QUÉ?
El TDAH es uno de los trastornos
que más repercusión causa en la
familia y a su vez el funcionamiento
que tengan las familias va a influir
notablemente en la evolución del
alumno.

2. ¿QUÉ DEBEN SABER
LAS FAMILIAS?
1.- Que no es culpa de ellos, Aceptar y conocer el trastorno. (Las
conductas problemáticas y disruptivas que presenta no son intentos
deliberados de fastidiar. La dificultad de prestar y mantener atención no se
debe a falta de interés o desmotivación. Etc)
2. Los niños con TDAH necesitan un ambiente estructurado y ordenado. La
casa, los ambientes los horarios, las actividades deben estar organizadas.
3. Reforzar lo positivo y obviar lo negativo. Requieren mayor supervisión
pero no por ello estaremos constantemente corrigiéndoles. Pasar por alto
las infracciones menores.
4.-Favorecer la autoestima del niño. Valorar sus esfuerzos.
5. Mantener una conversación asertiva y empática con él. Lo que dice nos
importa y le escuchamos.

3. 6.- Establecer límites y normas claras, y las consecuencias de no
cumplirlas . Ser sistemático en esto. Deben estar claras para el niño y a ser
posible visibles.
7.- Enseñarle a desarrollar su autonomía y hábitos de estudio. Establecer
planificaciones diarias del tiempo y de sus actividades.
8.- Modelar sus conductas: controlar e inhibir su conducta impulsiva por
medio de instrucciones, evitando ser impositivos, fomentando el lenguaje
interno, fomentando que aprenda a expresar de manera controlada sus
emociones de modo asertivo y reflexionando sobre las mismas.
9.- Distinguir persona y conducta. Las críticas se harán a su conducta, no a
su persona.
10. Mantener una buena relación padres- colegio.
11.- Paciencia y constancia.

4. ¿QUÉ
NECESITAN LAS
FAMILIAS?
1.- Asesorarse por un especialista.
2.- Mantener todas las pautas que se establezcan a partir del programa de
intervención diseñado por el especialista, en casa y colegio de modo
coordinado.
3.- Aprender estrategias conductuales.
4.- Aprender a reforzar las conductas prosociales a través de refuerzos
positivos.
5.- Aprender a ignorar o reducir o eliminar conductas desajustadas.
6.- Aprender a manejar el propio estrés de los padres, técnicas de
reestructuración cognitiva, habilidades de comunicación, estrategias de
afrontamiento.

5. PROTOCOLO DE ENTREVISTA
Suponemos que no es la primera entrevista con esta familia porque ya
tenemos muchos datos recogidos de nuestro alumno, que son los que nos ha
permitido realizar el mapa de empatía y crear una primera hipótesis de que
nuestro alumno sufre un trastorno de déficit de atención por
hiperactividad( TDAH).
1.-Preguntarle sobre algunos aspectos que no tengamos claros sobre el
funcionamiento del niño en la vida familiar.
 Relación con su hermana y con los dos padres.
 Cumplimiento de normas en casa. Desafío. Hostilidad .
 Organización y planificación de la tarde. Hábitos de estudio.
Autonomía en el estudio, necesidad de ayuda.
 Actividades a las que se dedica fuera del centro.
 Aspectos de su historia escolar. Si presentó dificultades en algún
curso y en qué aspectos.
 Amigos y relaciones sociales.
 Organización de los miembros del núcleo familiar.
 Tiempos de los que se dispone por las tardes.
 Nivel de organización y estructura familiar.
 Organización del ocio familiar. Si hay tiempo para ello, cómo lo
gestionan…
2. – En un segundo momento de la entrevista retomaría todos los datos que
he ido recogiendo en entrevistas anteriores junto con los que me están
ofreciendo en este momento, así como mis propias observaciones. Y les
haría una devolución de mi hipótesis ante la sospecha de un posible
trastorno de TDAH, por lo que les aconsejaría que me dieran el
consentimiento para realizar un protocolo de derivación al Equipo de
Orientación Educativa y Psicopedagógica( EOEP) para que le iniciaran un
estudio diagnóstico.
Les aconsejaría también que acudieran a un centro externo al centro si lo
consideraran más apropiado o a un neurólogo.

6. Les intentaría tranquilizar sobre las dificultades de su hijo, reforzando
mucho todos los aspectos positivos del mismo y les haría ver la importancia
de dar una respuesta adecuada por parte de todos: familia y escuela para
que su hijo supere las dificultades que presenta. Les informaría de lo
importante que se le diagnostique y que les formen a los padres, una vez
confirmada la hipótesis, para que sepan cómo tratar de la manera más
favorable a su hijo. Les daría expectativas positivas para quitar estrés y
ansiedad y les haría ver que lo importante es detectarlo para poder
ayudarle y que seguro que íbamos a notar un cambio muy significativo y nos
íbamos a relajar todos.
3.- En una tercera parte de la entrevista les propondría establecer ya unas
mínimas pautas de actuación para llevar a cabo tanto en casas como en el
centro.
Seleccionaríamos conductas que consideráramos más urgentes y
empezaríamos con ellas.
Además les informaría de aspectos generales que deben tener en cuenta,
(los señalado en el inicio del documento), así como los proporcionaría
información sobre este trastorno si lo desean.