Este documento describe los síntomas y características del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en niños de 4 y 5 años. Explica que el TDAH se manifiesta a través de falta de atención, hiperactividad e impulsividad. También analiza el caso de una niña llamada Ana que presenta este trastorno y propone métodos para mejorar su comportamiento como realizar ejercicios de estimulación visual y actividades didácticas que motiven su atención.

1. J
ESTUDIANTE: MarisolQuispecatarí
DOCENTE: Jaqueline Martínez
CURSO: 4 to semestre
ORURO/BOLIVIA

2. Resumen
En este tema doy a conoceruna de las problemáticas que se presentan
en ocasiones enalgún Jardín de niños que en la mayoría de los casoses
más común esta etapa ya que es donde el niño comienza a desarrollar
más afondo sus actitudes y personalidad. Para tener un conocimiento
más preciso del tema y de las distintas formas y soluciones que
podemos encontrar y realizar para el mejoramiento de la problemática
planteada en el menor. Es necesario saberque este trastorno es muy
común en la etapa de preescolary sus consecuenciaspuedenser serias
y solo pueden, deben sertratados con un especialista enel caso
El Trastorno por Deficitde Atención conHiperactividad (TDAH) es
un trastorno de la conducta que aparece en la infancia. Se trata de un
trastorno del comportamiento, que se manifiesta Como un aumento de
la actividad física del Niño, distracción, dificultad para mantener la
atención, inquietud motora, inestabilidad emocionaly realizacionde
conductas impulsivas.
En la actualidad, todavía es desconocida,la causa realdel TDAH. A
pesarde ello, todo indica que podría tratarse de un problema
neurobiológico conuna alta probabilidad de heredabilidad. Otras
causas que también han sido planteadas como posibles focos son:
retraso madurativo, complicaciones antes delnacimiento, alcoholismo
materno, clima familiar, nivel socioeconómico(mayor incidencia en
clases bajas)...
Este tipo de trastorno suele diagnosticarse entorno a los 7 años de
edad, aunque en algunas ocasiones puede detectarseen edades más
tempranas. Es complica diagnosticara un niño este tipo de trastorno,
ya que en numerosas ocasionespuede ser confundido con otros
problemas. En ocasiones,se trata solo de niños traviesos que están
atravesando problemas personales o familiares y que tienen este tipo
de comportamiento, solo para llamar la atención. Porello, es necesario
contar conla ayuda de especialistas para establecereste diagnóstico.
De forma más extendida se muestran a continuaciónlas características
que puede presentar un niño con este tipo de trastorno. En relacióna
su falta de concentración, elniño va a experimentar dificultad a la
hora de realizar tareas o responsabilidades de

3. forma ordenada; le costará iniciarse enhacer cualquier tipo de
actividad puesto que se distraerá continuamente; perderá las cosascon
facilidad; olvidará aquello que se le mande, como por ejemplo la
realizaciónde sus tareas;le costará escucharde forma continuada. De
cara a su impulsividad, actuará sin pensar, interrumpirá en mitad de
explicaciones.Y en relacióna su hiperactividad, estará constantemente
moviéndose, levantándose de la silla, hablando en exceso
INTRODUCCIÓN
En el tema abordare los siguientes subtemas para dar a conocer lo que
son los factores y las características de un niño cuando presenta una
problemática de déficit de atencióno hiperactividad. Factoresgenéticos
en el desarrollo del TDAH en niños, Factores físicosen la aparicióndel
TDAH en niños, Factores psicológicos en el desarrollo del TDAH en
niños y Factores ambientales en la aparición del TDAH en niños, A
menudo no puede acabar las cosas que empieza.
Parece no escucharcuando no se le habla directamente, No termina sus
tareas y no organiza sus actividades, Se distrae con facilidad, Tiene
dificultades para concentrarse en el trabajo escolar o en tareas que
exigen una atención sostenida.
Tomando el caso de Ana una niña de que padece esta problemática y
con lo observado de su actitudes y formas de desarrollarse su entorno
que la rodea, es un poco más concreto conocerel tema del que estamos
abordando para su mejor entendimiento de esta problemática.
OBJETIVOS GENERAL
Es que se pretende alcanzar conel presente el TDAH en niños de 4 y
5 años y realizar una propuesta para mejorar la atención ofrecida y
proponer intervenciones mas efectivas .
OBJETIVO SECUNDARIO :
 Realizar ejercicios de estimulación visual que provoquen la
atención de los niños, en rangos de tiempo cada vez más largos.
 Realizar ejercicios de seguimiento de instrucciones.
 Realizar juegos que inicialmente duren de 5 a 10 minutos para
luego ir incrementando el tiempo progresivamente.

4.  Si se trata de juegos o actividades que tienen mucha duración,
realizar pausas, intercalando dentro de ese lapso de tiempo
diferentes actividades.
 Darle tareas y hacerlas que las terminen, no dejar las tareas a
medias, si se observa que no está atento cambiar la actividad y
luego retomarla.
 Enseñarles que todo tiene un lugar y un momento. Por ejemplo la
hora de almorzar, la hora de juego, la hora de actividades enmesa,
etc.
 Organizar las actividades del niño, un ambiente desordenado
desorganiza al niño.
 Hacer que jueguen y que ordenen, que guarden sus juguetes.
Utilizar técnicas de relajamiento después de actividades de movimiento
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
Un niño que no toma atención en sus actividades, no se concentra y no
sigue instrucciones, será un niño que difícilmente podrá escuchar una
clase y prestar atención como sus demás compañeros, por ello es
importante estimular y observar el progreso del niño en relación a su
atención y concentración, pudiendo de esta manera detectar
oportunamente aquellos síntomas que pueden significar un trastorno.
Prevenir o intervenir a edad temprana ayudará a un mejor pronóstico
y desarrollo del pequeño.
En este tema podemos conocer una de las tantas problemáticas que
presentan y se desarrollanen un jardín de niños, para mi este tema fue
muy interesante porque en el Jardín de niños donde estuve pude
observarque una de las niña era muy inquieta no prestaba atencióna la
educadora y siempre estaba distraída, realizaba sus actividades pero no
las terminaba siempre las dejaba incompletas. Le comente a la
educadora y ella solo me contesto que quizás se debía a que la niña era
hija única y que la consentían mucho pero no la note interesada por
saber el motivo porque realmente la niña es así ya que es la única que
presenta esa problemática y por esa razón la educadora enocasionesya
no integra a la niña en algunas actividades.

5. La niña por su misma problemática no logra integrarse con sus
compañeros ya que también presenta una falta de conducta no
muy apropiada para socializarya que al pareceres peleonera, grosera
y la falta de valores y descontrol de actitudes con sus compañeros y las
personas que la rodean porque su mama comenta que Ana presenta las
mismas actitudes en su hogar pero a la señora le parece normal por la
etapa que está pasando su hija.
En mi opinión la educadora primero que nada debe interesarse en el
caso y tratar de buscar soluciones para su mejoramiento de esta
problemática y de que su labor como educadora es hacer que los niños
se socialicenconsus compañeros y que tengan una buena educaciónno
solo de aprendizajes académicos sino también buena relación personal
con su entorno. Integrar e informar la situación a sus padres o tutores
para tomar medidas adecuadas y profesionales para la resolución que
tiene este problema.
Como educadora mi método para mejorar un poco el comportamiento
de la niña seria primero que nada conocer las razones por las que ella
tiene ese conducta realizar ejercicios de estimulación visual y que no
sean muy tardadas dar un determinado tiempo no máximo de 10 a 15
minutos y de esta manera ir desarrollando actividades de distintas
formas y maneras para poder tener un mejor resultado esperado,
detectarque es lo que le llama la atenciónporratos y retomarideas para
focalizarme en ellas y comenzar a integrar la con sus compañeros en
actividades didácticas que a ella la motiven y la lleven a realizar las
adecuadamente, informar a sus padres la situación o problemática que
se está desarrollando enAna para integrarlos ycolaborarconellos para
tener un mejor resultado en la formación de Ana.
MARCO TEORICO Una de las principales razones por las
cuales los padres van donde el psicólogo,es por una serie
de municionamientos que tienen en relaciónal comportamiento de sus
hijos. Poreso considero importante hoy hablar un poco de este tema
como un apoyo de información para padres y profesores. Para
reconocerenqué consiste este problema es importante saberque
síntomas se presentan en los niños que pueden serindicadores, de que
está presente este trastorno. Para Solfeo 2010deben verse seis o más de
los siguientes síntomas, que seanpersistentes enlos últimos seis meses:
no prestar atencióna los detalles, cometererrores por descuido en las
tareas escolares, trabajos uotras actividades, dificultad para mantener
atenciónen tareas o actividades púdicas parece que no escuchan

6. cuando se les habla, no sigue instrucciones, no finalizar tareas,
encargos uobligaciones enel lugar de trabajo ( no se debe a
comportamiento negativo incapacidadpara aprender instrucciones),
dificultad para realizar tareas, no se organizan , evitan o les disgusta
dedicarse a tareas que requieran esfuerzo mental sostenido, extravía
objetos para tareas o actividades, juguetes, tareas escolares, lápices,
libros herramientas, se distrae fácilmente con estímulos externos. Si va
combinado con hiperactividad estos sonlos síntomas que se
presentarán:exceso de movimiento en las manos o pies, mover el
asiento en la clase o cuando debería estarsentado, corre o salta
excesivamente ensituaciones inapropiadas, dificultad para participar
en actividades de ocio, tienen un impulso como si tuvieran un motor
interno, hablan en exceso.
ejercicios consiste enpararse en un solo pie y pasarse un cojín de una
mano a otro. Testimonios dicenque eso les ha ayudado a mejorar la
atencióny los problemas de lectura. Brown menciona que estos
ejercicios no muestran resultados científicamente medidos y que
aunque puedan en un momento dado mejorar la autoestima de los
niños. Es importante ir donde un especialistay no descartarla idea de
usar medicamentos. Si no se va directamente a la fuente del problema
el uso de terapias alternativas no funcionales pueden representaruna
pérdida de tiempo y dinero.
DÉFICIT DE ATENCIÓN EN PREESCOLAR
El déficit de atención es un trastorno orgánico que se padece desde la
infancia, existen algunos indicadores, como el distraerse, tener la
mirada perdida, y otros que forman parte de un diagnostico que lo
realiza un especialista en el tema. El TDAH (déficit de atención o
hiperactividad) d es una alteración neurológica que tiene causas de
distinto tipo: psicológicas, físicas, hereditarias y ambientales. El

7. diagnóstico de este trastorno es complejo, no tiene una única causa y su
origen suele ser multifactorial.
CAUSAS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DEL TDAH EN
NIÑOS
1. Factores genéticos en el desarrollo del TDAH en niños
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad se produce
fundamentalmente por causas de origen genético. Muchos padres con
TDAH todavía están sin diagnosticar. Antes se creía que este trastorno
solo afectabaa los niños. Enla actualidadse sabe que los niños empiezan
a manifestar síntomas de hiperactividad e inatenciónentre los 3-4 años,
estos se reducenenla adolescencia ypersistenenla edadadulta. Muchos
padres fueron hiperactivos durante su infancia, sin que la mayoría
tuviera noción del problema.
2. Factores físicos en la aparición del TDAH en niños
El "claustro materno", es decirelútero, es elprimer ambiente en el que
todos vivimos. Existenamplios estudios que demuestran que el hecho de
que la madre fume en el embarazo multiplica por tres el riesgo de que
el bebé desarrolle TDAHen sus primeros años de vida. Igual ocurre con
el consumo de alcohol y de otras drogas durante la gestación, que
también pueden tener otras repercusionescognoscitivaseneldesarrollo
del bebé y niño. Por tanto, los factores físicos intrauterinos pueden
favorecer o, por el contrario, proteger al niño de la aparición TDAH.
3. Factores psicológicos en el desarrollo del TDAH en niños
Los estudios demuestran que un ambiente familiar hostil crea
problemas psicológicosenlos niños. Pero enelcasoconcreto de los niños
con TDAH sabemos que, además, son más inestables desde el punto de
vista emocional. Los niños con TDAH presentan una baja tolerancia a
la frustración y no sabendiferenciarsentimientos básicos de amor, odio,
indiferencia… Además, las últimas investigacionesapuntanque algunos
niños estánpredispuestos a padecerelTrastorno porDéficit de Atención
e Hiperactividad, de la misma forma que desarrollancuadros de estrés
o ansiedad.
4. Factores ambientales en la aparición del TDAH en niños

8. Aunque la realidad es otra, el niño hiperactivo vive en un mundo que
cree hostil, lleno de exigencias que no puede realizar y que le provocan
sentimientos de inseguridad, que le obligan a pedir mayor atención de
sus padres. El niño aprende a tirar la toalla ante cualquier dificultad
porque realiza un esfuerzo desmedido para realizar cualquier tarea.
Además, a los niños con TDAH les cuesta más mantener la atención,
evitar distracciones,mantenerse trabajando enun objetivo, organizary
planificar y prever las consecuencias de su conducta.
SÍNTOMAS O INDICADORES DE UN PROBLEMADE ATENCIÓN
 A menudo no puede acabar las cosas que empieza.
 Parece no escuchar cuando no se le habla directamente.
 No termina sus tareas y no organiza sus actividades.
 Se distrae con facilidad.
 Tiene dificultades para concentrarse en el trabajo escolar o en
tareas que exigen una atención sostenida.
 En ocasiones, existe problemas de impulsividad e hiperactividad.
 Tienen problemas para procesar la información y recordar lo
aprendido.
 Dificultad para esperar turnos.
 Dificultad por acatar reglas.
 Pierden las cosas con frecuencia.
 Evita actividades que requieren concentracióny esfuerzo mental.
VENTAJAS
Las tareas académicas encomendadas deben estar ajustadas a la
capacidaddelniño, tanto en contenido como enextensióny claridad. Es
recomendable desarrollar las asignaturas de mayor contenido
académico enlas primeras horas del día, cuando la atencióndel niño es
mejor y su capacidadde atenciónmenos inadecuada. En ocasionesserá
preciso desarrollar un plan académico suplementario de apoyo, en el
que es recomendable incluir el aprendizaje de estrategias de estudio y
organización de las tareas, así como medios de enseñanza atractivos
para el niño (tales como ordenador
DESVENTAJAS:

9. En nuestro país la hiperactividad infantil es bastante frecuente y como
ya hemos dicho anteriormente segúnlos estudios se ha comprobado que
afecta a un3% de la poblaciónmenor de siete años siendo más frecuente
en niños que en niñas (hay cuatro niños por cada niña). Poreste motivo,
desde hace tiempo son muchas las personas que han intentado abordar
este tema y saber realmente cuál es su origen pero no siempre han
llegado al mismo punto de partida y por eso son muchos los dilemas a
los que los científicos se hantenido que enfrentar para averiguarcuál es
la verdadera causa de este trastorno.
Causas del trastorno:
-Ambiente desorganizado y estresado.
-Por la alimentación.
-Lesión cerebral.
-Temperamento
CONCLUSIONES:
Estas actividadesme ayudarana conocerydarme cuenta la importancia
y las maneras distintas que se pueden presentar y resolver
problemáticas de un jardín de niños y de la maneras en que y como
educadoras tienes que involucrarse en la vida y entorno socialdelniño.
La déficit de atención es un problema de conductas que presentan en
algunos casos la mayoría de niños en preescolar, la manera de tratarse
solo puede ser tratado conprofesionales enel caso. Conel resultado del
diagnóstico se demostró que era necesario elaborar una estrategia
educativa en función de la búsqueda de vías que favorecen la
preparación de actividades para la atención educativa y de esa manera
colaborar y tener un mejor resultado un esta problemática.
RECOMENDACIONES

10. Desarrollare implementar programas de tratamiento para el trastorno
por déficit de atención en la edad adulta.
Elaborarnuevos instrumentos psicológicospara la evaluacióndel
déficit de atención.
Adaptar las pruebas psicológicasya existentes en la evaluacióndel
déficit de atenciónpara nuestra población.
Incrementar las tareas experimentales enPsicologíaque aíslenlos
diferentes componentes de la atención.
Incrementar las investigacionesa nivel nacionalsobre la pre
valencia evolución, morbilidad y efectos deltratamiento en los
diferentes subtipos del TAHA en especialsobre elTrastorno por
déficit de atencióncon predominio de la desatención.
Precisarelcomponente intencional en los estudios e investigaciones
sobre el particular.
Integrar esfuerzos para la investigación y tratamiento del TAHA en el
Perú, a través de la formaciónde grupos y la creaciónde instituciones
dedicadas exclusivamente a dicha área.
Educar e informar a los padres de familia sobre los beneficios de un
tratamiento multidisciplinario, a fin de disminuir prejuicios y actitudes
reticentes que perjudiquen el tratamiento.
Para motivos investigativos se dividieron los resultados obtenidos de
los cuestionarios segúnla cantidad de indicadores de déficit de
atención, en dos grupos: quienes tienen de uno a tres indicadores sin
dificultad de atención, y quienes tienen de cuatro a seis indicadores con
dificultades de atención.
ANEXOS