Este documento presenta una propuesta para mejorar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Normal Superior de Villavicencio para los años 2012-2013. Se realizó un análisis de la autoevaluación de docentes y estudiantes del año 2012, así como de los resultados de las pruebas SABER PRO de egresados de 2011 y 2012. Con esta información, se elaboró una evaluación del PEI actual y se propusieron políticas, programas, proyectos y acciones estratégicas para los años 2016-2020.
Cuestionario y ficha de seguimiento del egresado 2011ucv
El documento presenta un cuestionario de seguimiento dirigido a egresados de la Universidad César Vallejo con el objetivo de obtener información sobre su situación laboral y académica posterior a su graduación, así como su grado de satisfacción con la formación y servicios recibidos. El cuestionario incluye preguntas sobre datos personales, formación, empleo actual y previo, uso de servicios de bolsa de trabajo y disponibilidad para compartir su experiencia.
El documento es un cuestionario de seguimiento dirigido a egresados de un Instituto Tecnológico con el fin de obtener información sobre su situación laboral y evaluar la pertinencia de la formación recibida. El cuestionario indaga sobre el perfil del egresado, su opinión acerca de la calidad educativa, su ubicación y desempeño laboral, así como expectativas de desarrollo profesional. Los egresados proveen esta información de manera confidencial para que el Instituto pueda mejorar continuamente sus programas educativos
Encuesta para egresados con el fin de evaluar el PFCE de la ENSV...Saul_Romero
La encuesta relacionada es una propuesta que ya fue considerada por la Asociación de Egresados de la ENSV, para realizar el trabajo de campo ajustado a los requisitos y condiciones de calidad del MEN, siendo diseñada con docentes en formación en el curso de Gestión Educativa bajo la dirección de Saúl Romero durante los años 2012 y 2013.
Luego del concepto favorable de la asociación de egresados, en el año 2014, se toma como referencia para establecer los instrumentos que servirán de apoyo para obtener la información de los demás estamentos intervinientes en la formación de educadores de la ENSV, como: Directivos Docentes, Docentes Formadores, Docentes acompañantes y Docentes en formación, proceso que debe terminar en el segundo semestre de 2015. Por ahora, se avanza en la consolidación del documento PERTINENCIA EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES DESDE LOS REFERENTES DEL MEN Y LO ESTABLECIDO EN EL PFCE DE LA ENSV
Este documento presenta una encuesta dirigida a egresados de la Escuela Normal Superior de Villavicencio (ENSV) con el fin de evaluar su programa de formación de educadores. La encuesta contiene preguntas sobre la formación profesional recibida, el desarrollo de competencias investigativas, la aplicabilidad de los conocimientos y la perspectiva de desempeño y emprendimiento de los egresados. El objetivo es conocer la opinión de los graduados para mejorar el programa de acuerdo con los estándares de calidad del Ministerio de E
This document appears to be a collection of image credits from various news and sports publications. It includes credits to photo agencies like Getty Images and AP as well as individual photographers. The sources cited also represent a wide range of local and national media outlets that likely used the images in their own reporting.
Este documento presenta una propuesta para mejorar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Normal Superior de Villavicencio para los años 2012-2013. Se realizó un análisis de la autoevaluación de docentes y estudiantes del año 2012, así como de los resultados de las pruebas SABER PRO de egresados de 2011 y 2012. Con esta información, se elaboró una evaluación del PEI actual y se propusieron políticas, programas, proyectos y acciones estratégicas para los años 2016-2020.
Cuestionario y ficha de seguimiento del egresado 2011ucv
El documento presenta un cuestionario de seguimiento dirigido a egresados de la Universidad César Vallejo con el objetivo de obtener información sobre su situación laboral y académica posterior a su graduación, así como su grado de satisfacción con la formación y servicios recibidos. El cuestionario incluye preguntas sobre datos personales, formación, empleo actual y previo, uso de servicios de bolsa de trabajo y disponibilidad para compartir su experiencia.
El documento es un cuestionario de seguimiento dirigido a egresados de un Instituto Tecnológico con el fin de obtener información sobre su situación laboral y evaluar la pertinencia de la formación recibida. El cuestionario indaga sobre el perfil del egresado, su opinión acerca de la calidad educativa, su ubicación y desempeño laboral, así como expectativas de desarrollo profesional. Los egresados proveen esta información de manera confidencial para que el Instituto pueda mejorar continuamente sus programas educativos
Encuesta para egresados con el fin de evaluar el PFCE de la ENSV...Saul_Romero
La encuesta relacionada es una propuesta que ya fue considerada por la Asociación de Egresados de la ENSV, para realizar el trabajo de campo ajustado a los requisitos y condiciones de calidad del MEN, siendo diseñada con docentes en formación en el curso de Gestión Educativa bajo la dirección de Saúl Romero durante los años 2012 y 2013.
Luego del concepto favorable de la asociación de egresados, en el año 2014, se toma como referencia para establecer los instrumentos que servirán de apoyo para obtener la información de los demás estamentos intervinientes en la formación de educadores de la ENSV, como: Directivos Docentes, Docentes Formadores, Docentes acompañantes y Docentes en formación, proceso que debe terminar en el segundo semestre de 2015. Por ahora, se avanza en la consolidación del documento PERTINENCIA EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES DESDE LOS REFERENTES DEL MEN Y LO ESTABLECIDO EN EL PFCE DE LA ENSV
Este documento presenta una encuesta dirigida a egresados de la Escuela Normal Superior de Villavicencio (ENSV) con el fin de evaluar su programa de formación de educadores. La encuesta contiene preguntas sobre la formación profesional recibida, el desarrollo de competencias investigativas, la aplicabilidad de los conocimientos y la perspectiva de desempeño y emprendimiento de los egresados. El objetivo es conocer la opinión de los graduados para mejorar el programa de acuerdo con los estándares de calidad del Ministerio de E
This document appears to be a collection of image credits from various news and sports publications. It includes credits to photo agencies like Getty Images and AP as well as individual photographers. The sources cited also represent a wide range of local and national media outlets that likely used the images in their own reporting.
Este documento describe las partes principales de un computador, incluyendo el hardware, software, procesador, tarjetas, memoria y periféricos. Explica que el hardware son las partes físicas como la placa base, mientras que el software son los programas. Luego detalla cada componente interno y externo de un computador como la tarjeta de video, de sonido, unidad central de procesamiento, teclado y mouse.
Este documento describe el Programa de Expertos en Elearning PACIE y su metodología de trabajo en línea a través de entornos virtuales de aprendizaje. Explica que PACIE busca incluir las TIC en la educación facilitando procesos operativos y administrativos, y creando estudiantes críticos que analizan y construyen conocimiento. Además, detalla la estructura de un aula virtual divida en bloques, con el Bloque 0 centrado en la presentación del curso, y conteniendo secciones de información, comunicación e interacci
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
We will visit the Torre Almenara tower in Punta Umbría built in 1644 to protect the port, have dinner at a restaurant eating prawns, ham and wine, and visit the Virgen del Rocío sanctuary the next day. On the second day we will have lunch at a tavern, go to the beach if sunny, and go to a discotheque by bus in the evening. The third day we return home to Guadalcacin, concluding the trip.
Este documento presenta un taller sobre estadística y probabilidad dirigido por el payaso Bromin. Bromin necesita ayuda para organizar sus pimpones por color e identificar la cantidad total y por color. También requiere ayuda para resolver preguntas sobre las cantidades de pimpones y probar juegos de probabilidad sacando pimpones al azar de una bolsa y prediciendo resultados.
This document outlines a mobile learning project for an adult general English course. The project involves developing a series of mobile-based tasks to incorporate mobile technologies like reference materials, interactive apps, and multimedia tools into the classroom. The goals are to control student mobile device usage, facilitate collaborative and independent work, and motivate students through authentic materials and improved interaction. Example mobile tasks proposed include searches on topics related to Sochi and using student response systems for polls during lessons. A variety of mobile apps and tools are also listed.
Este documento presenta una encuesta para evaluar al profesor José Luis Camargo de la asignatura Ética Profesional. La encuesta incluye preguntas sobre el grado de acuerdo con afirmaciones sobre la trayectoria y enseñanzas del profesor, así como una calificación de 1 a 5 sobre su explicación de objetivos, ambiente de clase, preparación y entretenimiento educativo.
Este documento describe un protocolo de una semana de desarrollo institucional organizada por la Secretaría de Educación Municipal de San Juan Girón. La semana incluye varias actividades y ejercicios prácticos destinados a familiarizar a los participantes con conceptos clave como calidad, competencia, estándares básicos de competencias, evaluación y mejoramiento. Los participantes analizarán la estructura y coherencia de los estándares básicos de competencias y aprenderán cómo relacionar los resultados de las pruebas SABER con dichos estándares para mejorar el
Este documento presenta la información sobre las pruebas SABER 3°, 5° y 9° aplicadas en Colombia en 2012. Explica que el objetivo de estas pruebas es evaluar las competencias de los estudiantes y proveer información para mejorar la calidad educativa. Describe las características de las pruebas, incluyendo qué competencias evalúan (lenguaje, matemáticas, ciencias naturales), quiénes las toman y cómo se usa la información. También presenta el programa de una capacitación sobre cómo interpretar los resultados de estas pruebas.
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de empresas y el país, y una lista de verificación para evaluar diferentes indicadores.
El documento describe la nueva estrategia de capacitación implementada por el INEE para los levantamientos de datos de Excale 09. La estrategia incluyó la integración de un equipo nacional de instructores, la regionalización de la capacitación y el diseño de nuevos cursos y materiales didácticos. Los resultados mostraron una alta cobertura de las actividades de capacitación y que las expectativas de los instructores fueron en su mayoría satisfechas o superadas.
Las Pruebas Saber Pro son exámenes de estado obligatorios en Colombia para graduarse de una carrera de pregrado. Evaluán competencias genéricas como comunicación escrita e inglés, así como competencias específicas al campo de estudio. Los resultados se usan para medir la calidad de programas e instituciones y para tomar decisiones sobre becas y contratación laboral. Aunque son polémicas entre estudiantes, las pruebas buscan mejorar la educación superior colombiana.
El documento introduce el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE), una nueva herramienta que mide la calidad educativa en cuatro componentes: desempeño, progreso, eficiencia y ambiente escolar. El ISCE provee una calificación del 1 al 10 para cada colegio basada en la suma de estos cuatro componentes, permitiendo comparar los resultados de un colegio con otros y con el promedio nacional.
El documento describe la nueva estrategia de capacitación implementada por el INEE para los levantamientos de datos coordinados. La estrategia incluye la integración de un equipo nacional de instructores, la regionalización de la capacitación y el diseño de nuevos cursos y materiales didácticos. Los resultados muestran que la cobertura de la capacitación aumentó al 100% y que la mayoría de los instructores consideraron que la estrategia superó o satisfizo plenamente sus expectativas.
Este documento describe los exámenes SABER 11 y SABER PRO. SABER 11 evalúa las competencias de los estudiantes de último año de bachillerato y provee información sobre la calidad de la educación media. SABER PRO evalúa las competencias de los estudiantes universitarios cercanos a graduarse y provee información sobre la calidad de la educación superior. Ambos exámenes evalúan competencias genéricas como lectura crítica, razonamiento cuantitativo e inglés, así como competencias específicas de cada programa.
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento describe las partes principales de un computador, incluyendo el hardware, software, procesador, tarjetas, memoria y periféricos. Explica que el hardware son las partes físicas como la placa base, mientras que el software son los programas. Luego detalla cada componente interno y externo de un computador como la tarjeta de video, de sonido, unidad central de procesamiento, teclado y mouse.
Este documento describe el Programa de Expertos en Elearning PACIE y su metodología de trabajo en línea a través de entornos virtuales de aprendizaje. Explica que PACIE busca incluir las TIC en la educación facilitando procesos operativos y administrativos, y creando estudiantes críticos que analizan y construyen conocimiento. Además, detalla la estructura de un aula virtual divida en bloques, con el Bloque 0 centrado en la presentación del curso, y conteniendo secciones de información, comunicación e interacci
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
We will visit the Torre Almenara tower in Punta Umbría built in 1644 to protect the port, have dinner at a restaurant eating prawns, ham and wine, and visit the Virgen del Rocío sanctuary the next day. On the second day we will have lunch at a tavern, go to the beach if sunny, and go to a discotheque by bus in the evening. The third day we return home to Guadalcacin, concluding the trip.
Este documento presenta un taller sobre estadística y probabilidad dirigido por el payaso Bromin. Bromin necesita ayuda para organizar sus pimpones por color e identificar la cantidad total y por color. También requiere ayuda para resolver preguntas sobre las cantidades de pimpones y probar juegos de probabilidad sacando pimpones al azar de una bolsa y prediciendo resultados.
This document outlines a mobile learning project for an adult general English course. The project involves developing a series of mobile-based tasks to incorporate mobile technologies like reference materials, interactive apps, and multimedia tools into the classroom. The goals are to control student mobile device usage, facilitate collaborative and independent work, and motivate students through authentic materials and improved interaction. Example mobile tasks proposed include searches on topics related to Sochi and using student response systems for polls during lessons. A variety of mobile apps and tools are also listed.
Este documento presenta una encuesta para evaluar al profesor José Luis Camargo de la asignatura Ética Profesional. La encuesta incluye preguntas sobre el grado de acuerdo con afirmaciones sobre la trayectoria y enseñanzas del profesor, así como una calificación de 1 a 5 sobre su explicación de objetivos, ambiente de clase, preparación y entretenimiento educativo.
Este documento describe un protocolo de una semana de desarrollo institucional organizada por la Secretaría de Educación Municipal de San Juan Girón. La semana incluye varias actividades y ejercicios prácticos destinados a familiarizar a los participantes con conceptos clave como calidad, competencia, estándares básicos de competencias, evaluación y mejoramiento. Los participantes analizarán la estructura y coherencia de los estándares básicos de competencias y aprenderán cómo relacionar los resultados de las pruebas SABER con dichos estándares para mejorar el
Este documento presenta la información sobre las pruebas SABER 3°, 5° y 9° aplicadas en Colombia en 2012. Explica que el objetivo de estas pruebas es evaluar las competencias de los estudiantes y proveer información para mejorar la calidad educativa. Describe las características de las pruebas, incluyendo qué competencias evalúan (lenguaje, matemáticas, ciencias naturales), quiénes las toman y cómo se usa la información. También presenta el programa de una capacitación sobre cómo interpretar los resultados de estas pruebas.
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de empresas y el país, y una lista de verificación para evaluar diferentes indicadores.
El documento describe la nueva estrategia de capacitación implementada por el INEE para los levantamientos de datos de Excale 09. La estrategia incluyó la integración de un equipo nacional de instructores, la regionalización de la capacitación y el diseño de nuevos cursos y materiales didácticos. Los resultados mostraron una alta cobertura de las actividades de capacitación y que las expectativas de los instructores fueron en su mayoría satisfechas o superadas.
Las Pruebas Saber Pro son exámenes de estado obligatorios en Colombia para graduarse de una carrera de pregrado. Evaluán competencias genéricas como comunicación escrita e inglés, así como competencias específicas al campo de estudio. Los resultados se usan para medir la calidad de programas e instituciones y para tomar decisiones sobre becas y contratación laboral. Aunque son polémicas entre estudiantes, las pruebas buscan mejorar la educación superior colombiana.
El documento introduce el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE), una nueva herramienta que mide la calidad educativa en cuatro componentes: desempeño, progreso, eficiencia y ambiente escolar. El ISCE provee una calificación del 1 al 10 para cada colegio basada en la suma de estos cuatro componentes, permitiendo comparar los resultados de un colegio con otros y con el promedio nacional.
El documento describe la nueva estrategia de capacitación implementada por el INEE para los levantamientos de datos coordinados. La estrategia incluye la integración de un equipo nacional de instructores, la regionalización de la capacitación y el diseño de nuevos cursos y materiales didácticos. Los resultados muestran que la cobertura de la capacitación aumentó al 100% y que la mayoría de los instructores consideraron que la estrategia superó o satisfizo plenamente sus expectativas.
Este documento describe los exámenes SABER 11 y SABER PRO. SABER 11 evalúa las competencias de los estudiantes de último año de bachillerato y provee información sobre la calidad de la educación media. SABER PRO evalúa las competencias de los estudiantes universitarios cercanos a graduarse y provee información sobre la calidad de la educación superior. Ambos exámenes evalúan competencias genéricas como lectura crítica, razonamiento cuantitativo e inglés, así como competencias específicas de cada programa.
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta un instrumento de evaluación para medir el aprendizaje de un aprendiz en el programa de Formación de Técnico en Asistencia Administrativa. El instrumento contiene preguntas sobre la relación entre la productividad y el proyecto de vida, las ocupaciones de un técnico en asistencia administrativa, cómo contribuir a la productividad de las empresas, y el papel del aprendiz para mejorar la productividad del país. También incluye preguntas sobre el proceso para obtener una constancia de estudios del SENA y sobre la mis
Este documento presenta los antecedentes del servicio al cliente en Colombia y la Corporación Unificada Nacional Cun. Realizó una encuesta a 10 estudiantes encontrando que la mayoría califica el servicio al cliente de Cun como regular e insuficiente. Propone establecer un plan estratégico que garantice un adecuado servicio al cliente y mejore la calidad educativa.
Las pruebas Saber 11 están alineadas con los estándares básicos establecidos por el MEN. El ICFES diseña los cuestionarios junto con expertos y los somete a procesos de prueba y retroalimentación constante. Las pruebas evalúan competencias en áreas como matemáticas, lenguaje, ciencias e inglés y proveen información para la admisión a la educación superior y para monitorear la calidad educativa de los colegios.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de una encuesta dirigida a consumidores de un producto sin especificar para recolectar información sobre sus gustos y preferencias. La encuesta contiene 21 preguntas sobre frecuencia de consumo, características, marcas y lugares de compra preferidos, así como precios y publicidad vista del producto.
Similar a Respuestas Vídeo Conferencia "Evaluación Y Pruebas SABER" (20)
1) Los niños que crecen en hogares donde se fomenta la tradición oral a través de cuentos, canciones y narraciones, y donde se lee en voz alta desde pequeños, tienen mayores beneficios a lo largo de su vida en términos de expresión, facilidad para aprender a leer y escribir, y desarrollo de hábitos lectores. 2) Estudios internacionales muestran que los estudiantes cuyos padres son lectores y los involucran en actividades literarias tienen mejores resultados en pruebas de
Este documento presenta una guía de uso pedagógico de la colección de libros "Lectores Con-sentidos" para el grado de transición. La guía explica la importancia de la literatura y la lectura en la primera infancia, ofrece orientaciones para usar la colección como una biblioteca de aula, y presenta una serie de experiencias pedagógicas alrededor de cada uno de los trece títulos de la colección para desarrollar competencias en los estudiantes.
La guía proporciona instrucciones para docentes sobre cómo prepararse y llevar a cabo una Maratón de Lectura de 30 días con sus estudiantes de secundaria, incluyendo seleccionar materiales de lectura apropiados, planificar sesiones diarias de lectura y actividades posteriores, y usar herramientas como un planeador de lectura y una ruta para registrar el progreso.
La guía proporciona instrucciones para los docentes sobre cómo prepararse y organizar sesiones de lectura de 30 días como parte de una maratón de lectura. Incluye recomendaciones para seleccionar materiales de lectura apropiados para los estudiantes y planes para leer de manera estructurada antes, durante y después de la lectura. También ofrece recursos adicionales como sugerencias de actividades y formas de monitorear el progreso.
Este documento resume el cuento de hadas "Blanca Nieves" de los Hermanos Grimm. En tres oraciones: Una reina malvada se pone celosa cuando su espejo mágico le dice que Blanca Nieves es más hermosa. La reina ordena a un cazador que mate a Blanca Nieves en el bosque. Pero el cazador se compadece de la niña y la deja ir, engañando a la reina con el corazón de un animal.
Este documento presenta información sobre el libro "Liberta y Orden" publicado por el Ministerio de Cultura de Colombia en 2013. Incluye canciones, poemas, trabalenguas y otras formas de literatura infantil. También proporciona detalles sobre los autores, ilustradores y el comité editorial involucrado en la publicación.
Este documento presenta un cuento tradicional ruso llamado "El gallo de oro". Narra la historia del zar Dadón, quien gobernaba su reino defendiéndolo de invasores pero que con la edad se debilitó y sus enemigos comenzaron a atacarlo. Dadón ofrece una recompensa a quien le ayude a vencerlos. Un viejo brujo se presenta y le dice que puede ayudarlo con un gallo de oro mágico.
Este cuento relata la historia de un pescador y su esposa. El pescador atrapa un lenguado mágico que le pide que lo libere, y luego le concede una casa pequeña a la pareja. Sin embargo, la esposa se vuelve cada vez más ambiciosa y exige un palacio y luego convertirse en reina. A regañadientes, el pescador accede a los deseos de su esposa a pesar de sus propias reservas.
Este documento ofrece orientaciones para que los bibliotecarios escolares trabajen en equipo con los maestros. Sugiere estrategias como la coplaneación entre biblioteca y aula, donde se eligen actividades conjuntas para conectar el currículo de la biblioteca con las diferentes asignaturas. También presenta tres modalidades para articular el trabajo: la correlación, cuando cada asignatura aborda un tema de forma separada pero coincidente; la articulación, donde se deslindan las fronteras entre asignaturas; y la integración, que permite abord
Aquí están las principales labores de un bibliotecario escolar:
- Organizar y mantener actualizada la colección de materiales de lectura y consulta de la biblioteca (libros, revistas, recursos digitales, etc.). Esto incluye tareas de selección, adquisición, descarte, catalogación, clasificación e inventario.
- Brindar servicios de préstamo, referencia, información y orientación a los usuarios sobre los recursos disponibles.
- Promover el uso y disfrute de la biblioteca a través de actividades de animación a la lectura, clubes de lect
Este documento presenta la historia de Chitivo, un niño nasa con la habilidad de comunicarse con los espíritus de la naturaleza. Un vecino cuenta haber visto a Chitivo llorando una noche y al acercarse, el niño desapareció. Más adelante, el vecino recuerda que Chitivo a menudo se ausenta de su casa por varios días para compartir con amigos en la montaña, recoger fruta y jugar en el bosque. La historia resalta las creencias del pueblo nasa sobre la estre
Este documento describe el origen de los waspien según la cosmogonía wounaan. Explica que los waspien existían desde antes que los wounaan y que ayudaron a Ẽwandam, el hijo de Maach Aai, a crear a los primeros wounaan a partir de figuras de barro. Los waspien poseen grandes poderes espirituales y guían a los wounaan, conviviendo con ellos en el mismo territorio.
Este documento presenta un cuento tradicional de la cultura Kofán titulado "Tío Conejo quiere ser grande". El cuento narra cómo Tío Conejo le pide al dios Chiga que lo haga más grande, y Chiga le encarga conseguir tres objetos de otros animales para probarse. Tío Conejo logra engañar a Tío Caimán, Tía Boruga y Tío Tigre para obtener los objetos que Chiga le pidió y así demostrar su valentía.
La historia de Kusubaüwa narra las aventuras de un hombre sikuani que vivía solo en la selva. Un día encontró un árbol mágico llamado Kaliawirinae del cual brotaban todos los alimentos. Kusubaüwa decidió compartir esta valiosa fuente de comida con su gente, trayendo así prosperidad y unión a la comunidad sikuani.
Este cuento narra cómo Tío Conejo engaña a Tío Oso, Tío Tigre y Tío León para que realicen una minga de trabajo sin tener realmente una semilla que sembrar. Tío Conejo los pone a cada uno a realizar diferentes tareas de preparación del terreno. Cuando terminan, Tío Conejo improvisa una mentira y les entrega una espiga que encuentra para sembrarla, fingiendo que era la semilla prometida. Al final, los demás animales se dan cuenta de que Tío Conejo los engañó.
Este relato cuenta la historia de dos mujeres emberá chamí que van a recoger plátanos a otra finca. Mientras están en la chagra, una de ellas ve al aribada, un mohán en forma de jaguar mitad hombre, dormido debajo de la casa. Al regresar, escuchan los gritos del aribada siguiéndolas. Una de las mujeres cae desmayada del miedo, pues el espíritu del aribada se estaba apoderando de ella.
Este documento presenta un abecedario bilingüe en sikuani y español creado por Beatriz Pónare González. El abecedario incluye palabras de la lengua sikuani junto con sus ilustraciones de animales, plantas y aspectos de la cultura sikuani, y busca mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en la comunidad sikuani de Cumaribo.
Este documento describe algunas de las artes tradicionales del pueblo ẽbẽra katío como la cerámica, la cestería, la música y la danza, las cuales son importantes para mantener su cultura e identidad.
Este documento presenta un libro titulado "Juan Tama de la Estrella", escrito e ilustrado por Gustavo Adolfo Yonda Canencio, un joven indígena nasa. El libro cuenta la historia del cacique Juan Tama, una figura histórica del pueblo nasa a finales del siglo XVII, y busca preservar la memoria cultural e identidad de los pueblos nasa y misak. El texto está escrito en español y en la lengua nasa yuwe, e incluye ilustraciones basadas en
La historia cuenta que en el pasado, los delfines terrenales envidiaban la vida libre de los cerdos oceánicos en el mar Caribe. Los delfines idearon un plan para tomar el mar de los cerdos y así poder disfrutar de su belleza y riquezas naturales. Les propusieron a los cerdos un trato donde los dejarían vivir en el mar por un tiempo a cambio de que los cerdos les permitieran a los delfines disfrutar de la isla paradisíaca donde los cerdos vivían en tierra.
Dih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizales
Respuestas Vídeo Conferencia "Evaluación Y Pruebas SABER"
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Docente Sogamoso SMT
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico
Pregunta
Si las pruebas SABER son estandarizadas para evaluar calidad de un sitema educativo, ¿como
se puede comparar la calidad si hay instituciones como la nuestra en la cual existe inclusi{on
educativa de estudiantes sordos, con limitaci{on visual, cognitiva y motora?
Respuesta
La inclusión implica no solo derecho a la educación, sino también a ser evaluado. En este
sentido, los establecimientos y SE deben facilitar a los estudiantes con NEE, opciones que
puedan facilitarles el proceso. En SABER 2009, los resultados de NEE cognitiva no se toman
para el total del EE.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
Pilar Porras
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico
Pregunta
para el programa escuela nueva con metodologia flexible como debe ser la evaluacion
cualitativa y cuantitativa? sobre todo los procesos que ayuden a desarroyar competencias
cientificas?
Respuesta
En Escuela Nueva, los procesos de evaluación siempre han sido cualitativos; pues una
característica que le identifica como Modelo Educativo Flexible ha sido su enfoque de
evaluación y promoción, acciones como el día de logros, el cuaderno viajero, entre otros, son
estrategias propias que utiliza el modelo para hacer seguimiento al desarrollo de los
diferentes procesos y mediante los cuales la comunidad educativa participa en la evaluación
permanente de los aprendizajes de los estudiantes.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Ruth Moreno
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico
Pregunta
que experiencias existen en mejoramiento de àreas, una vez se han conocido y analizado el
resultado de las pruebas saber? con què estrategìas?
Respuesta
Tanto para las Secretarias de Educación como para los Establecimientos Educativos, los
resultados de las Pruebas SABER 2009, son insumo para formular los Planes de Apoyo al
Mejoramiento desde las Secretarias, y desde los Establecimientos los planes de
mejoramiento institucional se orientan a partir de las debilidades y fortalezas que se
detectan. Experiencias como la identificación de instituciones en Bajo Logro en todo el país,
seleccionadas a partir de los desempeños en las Pruebas SABER , fue un proceso que se ha
realizado durante la Revolución Educativa, en el cual se les prestó apoyo, acompañamiento y
asesoría con diferentes proyectos.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
Pilar Porras
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta ASPAEN Dir Nal
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico
Pregunta
Al revisar los resultados de las pruebas de algunas de nuestras instituciones en las que se
presentaron estudiantes con discapacidad no se ve reflejado el resultado de ellos porque
sucede esto??
Respuesta
ASPAEN Dir Nal, sobre resultados de discapacitados o resultados que no estén publicados en
el reporte se puede comunicar al ICFES mediante Atención al Ciudadano y señalar las
inquietudes puntuales sobre las instituciones que presentan esta problemática.
Generalmente se debe a inconsistencias en la matrícula reportada.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
Pilar Porras
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Colegio Portachuelo
Rol Lugar en el que se encuentra Boyacá
Correo electrónico
Pregunta
Los colegios que están enfocados hacia las cvompetencias laborales, ¿como sacar un buen
puntaje en el ICFES?
Respuesta
Colportachuelo, El examen de Estado tiene como finalidad orientar, medir la calidad
educativa, brindar acceso a la universidad y ser un insumo para el mejoramiento de la
educación. El fin no es estudiar para el examen, es brindar una educación acorde con las
competencias y los estándares
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
Pilar Porras
6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico
Pregunta
cuales son las garantias educativas del proceso evaluativo facilitado por el decreto 1290
Respuesta
Garantías educativas a partir del 1290, son generar una cultura de la evaluación, promover
una educación por competencias donde la pedagogía se integre con la evaluación y viceversa.
Gracias a la autonomía institucional, generar responsabilidad y compromiso de los
establecimientos.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Angélica y Docentes de Sogamoso
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico
Pregunta
Creemos que existe un desconocimiento entorno a la realidad de los estudiantes con
necesidades educativas especiales al evaluar esta población con este tipo de pruebas. ¿Qué
estrategias se pueden usar para evaluar a estos estudiantes?
Respuesta
La inclusión implica no solo derecho a la educación, sino también a ser evaluado. En este
sentido, los establecimientos y SE deben facilitar a los estudiantes con NEE, opciones que
puedan facilitarles el proceso. En SABER 2009, los resultados de NEE cognitiva no se toman
para el total del EE.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
8. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Lena Barros
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico lsofibarros@yahoo.es
Pregunta
Existe un analisis escrito de la relación de estos aspectos socioeconómico y los resultados.
Correo
Respuesta
Si se han realizado escritos de la relación de factores socioeconómicos y los resultados, por
ejemplo en junio de 2010, se publicará el informe de Factores Asociados de las Pruebas SABER
2009. Esta información estará disponible junto al informe nacional en la página Web del
ICFES.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
9. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Liceo Los Alpes
Rol Lugar en el que se encuentra Cali
Correo electrónico
Pregunta
Los resultados son similares para las pruebas pisa en varios paises de acuerdo a diferentes
curales, económicas, etc...) pero que hará que en nuestro país cambie la concepción
competitiva de la evaluación estandarizada?? el colegio o ciudad que mejor puntaje tiene es
el mejor??, el qondiciones (cult
Respuesta
Para que el país cambien la concepción de competitividad, lo que se promueve con el decreto
1290 es que la evaluación abandone su carácter sancionatorio, para promover uno formativo
e integral, donde se diga más de la cifra o nota, es decir se retroalimente.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
10. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Docentes Sogamoso San Martin de Tours
Rol Lugar en el que se encuentra Cali
Correo electrónico
Pregunta
Deseamos mejorar nuestra labor con esta población para que reciban una educación
pertinente y de calidad. Nuestra institución ha alcanzado ciertos logros reflejdaos en pruebas
de estado y SABER, sin embargo aun no se han dado lineamientos claros de capacitación por
parte del ministerio o secretarías
Respuesta
Docentes Sogamoso, El Ministerio de Educación Nacional durante el 2010 iniciará el proceso
de acompañamiento a secretarias y establecimientos educativos, brindando talleres sobre el
uso, aplicación e interpretación de las Pruebas Externas Nacionales. Estos talleres se
ofrecerán por la demanda de las Secretarias de Educación.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
11. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Carlos Alberto Gómez
Rol Lugar en el que se encuentra Cali
Correo electrónico
Pregunta
¿si ese tipo de clasificaciones de las insituciones esta errada sobre todo cuando los resultados
no son tan distintos, por que siguen comparando las insituciones si las diferencias
socioeconómicas son tan marcadas
Respuesta
Carlos Alberto Gómez, si hay diferencias, no entre similares, pero si entre grupos de
establecimientos, los factores socioeconómicos nos permiten inferir que los colegios de una
determinada región y características, en su desempeño es distinto a los de otra región con
otras características.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
12. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Liceo los Alpes
Rol Lugar en el que se encuentra Cali
Correo electrónico
Pregunta
Por qué el ICFES permite que colegios solo inscriban uno o dos estudiantes para que
represente a todo un colegio? y el resto porque no les exige inscribirlos a nombre de su
colegio?, esto no es fomentar esta mentalidad competitiva?
Respuesta
Liceo Los Alpes, con el decreto 1290 Artículo 11 ,esto ya no debe ocurrir, dado que cada
establecimiento por ley debe presentar a todos sus estudiantes reportados en la matrícula,
ante las pruebas externas censales nacionales, Examen de Estado y Pruebas SABER.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
13. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Martha
Rol Lugar en el que se encuentra Cali
Correo electrónico
Pregunta
Un factor de evaluación del desempeño de los directivos docentes es el resultados en las
pruebas externas. Es lógico este criterio cuando de lo que se trata es de formar integralmente
a los educandos?
Respuesta
Martha, A la fecha, la evaluación del desempeño de los directivos docentes no contempla
como factor de evaluación el resultado en las pruebas externas. Cabe destacar que los
directivos docentes tienen la responsabilidad de brindar una educación de calidad.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
14. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Eduardo
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico
Pregunta
Por qué la SED sigue enmpeñada en cotinuar pensando que calidad de educación es igual a
montonera de estudiantes en las aulas y escuelas?
Respuesta
Eduardo, el aumento de cobertura no lo entendemos como mayor calidad, por el contrario
son dos procesos distintos en los cuales trabajamos. La Revolución Educativa ha aumentado
notablemente la cobertura, y a su vez trabaja en garantizarles a todos los niños una educación
de calidad.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
15. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Oscar
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico
Pregunta
cuantos y cuales colegios de colombia participan en pruebas internacionales
Respuesta
La participación de los colegios en las pruebas internacionales es por medio de muestreos
aleatorios, es al azar. Esta selección o muestreo lo hacen los organizadores del Estudio de
cada prueba.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
16. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Normal Bahía Solano
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico
Pregunta
Por que se pretende que las IE saquen estudiantes competentes y no se capacito primero a
los docentes para el trabajo en comptencias
Respuesta
Normal Bahía Solano, se entiende que los docentes son formados por las facultades de
educación y estos a su vez se actualizan acorde a las exigencias de la educación. La
profesionalización de la educación es promover docentes competentes para formar personas
con competencias.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
17. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Adelaida Sánchez
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico
Pregunta
SI LA NORMATIVIDAD ACTAUL DEL 1278 QUE RIGE A DOCENTES RECIENTEMENTE
VINCULADOS, PROPICIA LA EVALUACION A SUS DOCENTES, ENTONCES PORQUE EL MEN EN
VEZ DE PROMOCIONAR CAPACIDADES PORQUE RESTRINGE LAS COMISIONES DE ESTUDIOS A
SUS MAESTROS DE FORMA REMUNERADA?
Respuesta
Adelaida Sánchez, Por el contrario el MEN a través del convenio con el ICETEX y otros
gobiernos promueve el desarrollo y cualificación de los docentes a nivel de formación
postgradual y de perfeccionamiento.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?
18. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN
Formato 1. Para consignar todas las preguntas que hagan los usuarios.
Nombre de quien hace el registro: _______________________________________________
Nombre de quien hace la pregunta Nayibe Altamar - IED. FCO DE PAULA SANTANDER- SANTA
MARTA
Rol Lugar en el que se encuentra
Correo electrónico
Pregunta
Cuales son los requisitos para que la Institución participe o sea seleccionada para las prueba
Internacionales
Respuesta
La participación de los colegios en las pruebas internacionales es por medio de muestreos
aleatorios, es al azar. Esta selección o muestreo lo hacen los organizadores del Estudio de
cada prueba.
¿La pregunta fue respondida en la videoconferencia?