Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a las familias de estudiantes del IES Santa Bárbara de la Felguera en Asturias. Se resumen los resultados de 10 preguntas sobre la educación y el centro para cada uno de los niveles educativos (1o ESO a 2o Bachillerato). Participaron 368 familias de un total de 454 estudiantes matriculados en el centro.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura de Tecnología del 4o curso de Educación Secundaria Obligatoria. Los objetivos incluyen abordar problemas tecnológicos de forma autónoma, analizar objetos y sistemas técnicos, y valorar críticamente el desarrollo tecnológico. Los contenidos cubren temas como hardware, software, electricidad, electrónica, robótica, comunicaciones e instalaciones. El documento también enumera los criterios de evaluación.
Este curso enseña sobre sistemas de automatización eléctricos, neumáticos e hidráulicos. El curso dura 180 horas y cuesta 150 euros. Enseña sobre autómatas programables, sistemas de numeración, circuitos combinacionales y más. El curso capacita a los estudiantes para instalar y mantener sistemas de automatización e impulsa su futuro empleo como técnicos de mantenimiento industrial.
El documento describe los sistemas neumáticos, incluidos los tipos de compresores de aire, las ventajas y desventajas de los sistemas neumáticos, y las aplicaciones comunes como la pintura por pulverización y la manipulación de materiales. Explica los componentes básicos de un sistema neumático como el compresor, depósito, válvulas y actuadores, y analiza propiedades como la disponibilidad, economía y fiabilidad de los sistemas neumáticos.
El documento describe los principales componentes de las máquinas y sistemas de automatización. Estos incluyen estructuras, actuadores, circuitos, dispositivos de control, sensores y elementos de mando que trabajan juntos para realizar funciones mecánicas y transmitir energía de manera automatizada.
Proyecto de colaboración que promueve la innovación, la formación, la investigación y que tiene como fin último la mejora educativa y profesional de todos los implicados
ÁLGEBRA DE BOOLE
Introducción. Variables y Funciones, definiciones y Tipos. Funciones AND, OR, NAND, NOR, etc. Operaciones lógicas; Diagrama de VENN. Teorema de MORGAN. Ejemplos y Ejercicios prácticos.
Este documento contiene apuntes sobre neumática básica. Explica las propiedades y principios físicos del aire comprimido, incluyendo su compresibilidad y las leyes de Boyle, Gay-Lussac y Charles. También describe cómo se obtiene y distribuye el aire comprimido mediante compresores y tuberías, y su tratamiento a través de filtros, reguladores de presión y lubricadores. Finalmente, detalla los principales elementos neumáticos como motores, cilindros y válvulas, y cómo representar esquem
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura de Tecnología del 4o curso de Educación Secundaria Obligatoria. Los objetivos incluyen abordar problemas tecnológicos de forma autónoma, analizar objetos y sistemas técnicos, y valorar críticamente el desarrollo tecnológico. Los contenidos cubren temas como hardware, software, electricidad, electrónica, robótica, comunicaciones e instalaciones. El documento también enumera los criterios de evaluación.
Este curso enseña sobre sistemas de automatización eléctricos, neumáticos e hidráulicos. El curso dura 180 horas y cuesta 150 euros. Enseña sobre autómatas programables, sistemas de numeración, circuitos combinacionales y más. El curso capacita a los estudiantes para instalar y mantener sistemas de automatización e impulsa su futuro empleo como técnicos de mantenimiento industrial.
El documento describe los sistemas neumáticos, incluidos los tipos de compresores de aire, las ventajas y desventajas de los sistemas neumáticos, y las aplicaciones comunes como la pintura por pulverización y la manipulación de materiales. Explica los componentes básicos de un sistema neumático como el compresor, depósito, válvulas y actuadores, y analiza propiedades como la disponibilidad, economía y fiabilidad de los sistemas neumáticos.
El documento describe los principales componentes de las máquinas y sistemas de automatización. Estos incluyen estructuras, actuadores, circuitos, dispositivos de control, sensores y elementos de mando que trabajan juntos para realizar funciones mecánicas y transmitir energía de manera automatizada.
Proyecto de colaboración que promueve la innovación, la formación, la investigación y que tiene como fin último la mejora educativa y profesional de todos los implicados
ÁLGEBRA DE BOOLE
Introducción. Variables y Funciones, definiciones y Tipos. Funciones AND, OR, NAND, NOR, etc. Operaciones lógicas; Diagrama de VENN. Teorema de MORGAN. Ejemplos y Ejercicios prácticos.
Este documento contiene apuntes sobre neumática básica. Explica las propiedades y principios físicos del aire comprimido, incluyendo su compresibilidad y las leyes de Boyle, Gay-Lussac y Charles. También describe cómo se obtiene y distribuye el aire comprimido mediante compresores y tuberías, y su tratamiento a través de filtros, reguladores de presión y lubricadores. Finalmente, detalla los principales elementos neumáticos como motores, cilindros y válvulas, y cómo representar esquem
La automatización consiste en transferir tareas humanas a sistemas tecnológicos para mejorar la productividad y calidad, reducir costos y realizar operaciones imposibles manualmente. Los sistemas automatizados tienen partes operativas que actúan directamente en la máquina y partes de mando que supervisan y controlan. Existen diferentes tipos de automatización aplicables a distintas industrias.
Proyecto de tecnología tangram Ana y Nerea 2º ESO curso 14-15Profestb
Este documento presenta un proyecto de tecnología para construir un juego de tangram con forma ovalada y una caja de almacenamiento. Detalla los materiales necesarios como listones y tablas de madera, y las herramientas como reglas, lápices, sierras y limas. Incluye croquis del conjunto completo, despiece de piezas y un plan de fabricación en varias etapas para crear el tangram dividiéndolo en 12, 13 y 14 piezas y la caja de almacenamiento.
Estudio de los triángulos: Teorema de Pitágorasmrolda4
Este documento resume los conceptos clave sobre triángulos para primer año de la escuela secundaria. Explica cómo construir triángulos, los elementos principales como lados, ángulos y vértices. Define medianas, alturas, mediatrices y bisectrices. Introduce el Teorema de Pitágoras para calcular la hipotenusa a partir de los catetos. Finalmente, presenta ejemplos de aplicaciones del teorema y una autoevaluación.
El documento describe los sistemas binarios y la lógica binaria. Un sistema binario utiliza dos valores posibles, generalmente representados por 1 y 0. La lógica binaria se usa en sistemas digitales debido a que los conmutadores solo tienen dos estados y los procesos de decisión son binarios. Las expresiones lógicas se pueden representar mediante tablas de verdad, circuitos lógicos y funciones booleanas.
El documento describe las compuertas lógicas OR, AND, NOT, NOR, NAND, XOR y sus tablas de verdad. Explica que los circuitos lógicos forman un álgebra de Boole y describe mapas de Karnaug como herramienta para simplificar expresiones lógicas. Incluye ejercicios para expresar circuitos como expresiones de Boole.
El IES Santa Bárbara desarrolla y aplica el Plan PROA (Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo).
”El aprendizaje depende cada vez más de la correlación que existe entre lo que ocurre en el aula, en el domicilio y en la calle”
Manuel Castells, 1994
El documento describe las puertas lógicas y sus funciones. Las puertas lógicas son circuitos integrados que procesan información utilizando los números binarios 0 y 1. Se describen las funciones de puertas comunes como NOT, AND, OR, NAND, NOR y EXOR. También se explican cómo representar las funciones lógicas mediante tablas de verdad y formas canónicas como suma de productos y producto de sumas.
Este documento presenta un taller práctico sobre la redacción de ideas claves y la elaboración de una memoria para diseñar un proyecto. Explica que existen múltiples formas de estructurar una idea y redactar una memoria, e incluye ejercicios interactivos. También discute por qué es importante escribir las ideas y los beneficios de hacerlo, como la capacidad de perdurar en el tiempo y ofrecer una visión clara y estructurada. Finalmente, detalla los contenidos clave que debe incluir una memoria, como la
El documento describe el álgebra de Boole, una estructura algebraica que formaliza las operaciones lógicas Y, O y NO. Fue desarrollada por George Boole en el siglo XIX y actualmente se aplica en diseño electrónico. Define conjuntos, operaciones como suma y producto, y leyes como conmutatividad y distributividad. Permite modelar sistemas digitales mediante funciones booleanas como igualdad, unión e intersección.
Este documento presenta una plantilla para la memoria de un proyecto tecnológico realizado por estudiantes de 1o de ESO. Incluye secciones para la portada, índice, enunciado del problema, búsqueda de información, componentes del grupo, soluciones individuales y de grupo, memoria descriptiva, materiales y herramientas, procesos, presupuestos, diario de trabajo, incidencias, evaluación y autoevaluación. El objetivo es guiar a los estudiantes en la documentación de todas las fases del proyecto de
El documento trata sobre conceptos básicos de neumática, incluyendo la generación y distribución de aire comprimido. La neumática utiliza el aire comprimido para transmitir energía y controlar movimientos mediante actuadores como cilindros neumáticos. El aire comprimido se genera con compresores y se distribuye a través de tuberías después de ser acondicionado y filtrado para eliminar humedad y partículas.
El documento describe los centros de mecanizado CNC, máquinas herramientas automatizadas y controladas por computadora que realizan múltiples operaciones en una pieza con herramientas rotativas. Explica que existen diferentes tipos de centros según su posición, número de ejes y husillos, velocidad, número de herramientas y aplicaciones. También detalla las partes principales como el husillo, mesa, ménsula y cabezal, así como características técnicas como desplazamientos, avances, potencia del motor y capac
Este documento presenta una introducción a los sistemas neumáticos industriales. Explica conceptos básicos como presión, caudal y tipos de compresores neumáticos. Luego describe componentes clave como válvulas, cilindros neumáticos y motores neumáticos. Finalmente, cubre aplicaciones comunes de sistemas neumáticos e incluye diagramas de simbología neumática.
El documento describe los procesos y operaciones de mecanizado. El mecanizado es un proceso de manufactura que usa herramientas de corte para dar forma a una pieza removiendo el exceso de material. Los tres procesos principales son el torneado, taladrado y fresado. El documento también explica conceptos como la formación de virutas, tipos de herramientas de corte y máquinas de mecanizado.
Este documento describe los conceptos básicos de la neumática y la hidráulica. Explica los componentes clave de los circuitos neumáticos e hidráulicos como compresores, depósitos, válvulas y actuadores. También cubre el diseño de circuitos simples y más complejos usando diagramas de fases y tablas de verdad.
El documento establece normas básicas para la acotación de planos técnicos, incluyendo que las cotas deben definir la pieza con el mínimo necesario, expresarse en la misma unidad y leerse de abajo y derecha, y normas específicas para acotar diámetros como acotar arcos mayores a 180° con su diámetro y no más de dos circunferencias concéntricas.
El documento explica los conceptos básicos de la neumática, incluyendo componentes como compresores, válvulas, cilindros y circuitos neumáticos. Describe cómo funcionan los compresores, válvulas y cilindros neumáticos, así como cómo se nombran y clasifican las diferentes válvulas. También muestra ejemplos de circuitos neumáticos simples que usan válvulas y cilindros de simple y doble efecto para realizar tareas.
Este documento describe las leyes de Boyle, Charles y Gay-Lussac, las cuales establecen las relaciones entre presión, volumen y temperatura de los gases. También presenta ejemplos numéricos de problemas resueltos usando estas leyes. Finalmente, introduce la Ley General del Estado Gaseoso, que combina las tres leyes anteriores.
Algebra de boole y simplificacion logicaEdgar Rivera
Este documento trata sobre el álgebra de Boole y la simplificación lógica. Explica conceptos como operadores booleanos, leyes del álgebra de Boole, reglas booleanas, simplificación mediante álgebra de Boole, teoremas de De Morgan y formas estándar de expresiones booleanas. También describe los mapas de Karnaugh como un método para simplificar expresiones booleanas agrupando celdas adyacentes con valores 1.
Este documento habla sobre el tema de la tecnología. Define la tecnología y explica algunos de sus conceptos clave como herramientas tecnológicas, importancia de la tecnología, tipos de tecnologías, funciones de la tecnología, ventajas y desventajas de la tecnología. El documento también incluye secciones sobre introducción, conclusión y glosario.
Resultados Encuesta satisfacción familias con la educación en MadridEducación Innovación
Principales resultados de la Encuesta sobre el grado de satisfacción de las familias madrileñas con la Educación en la Comunidad de Madrid (Noviembre 2016)
Qué sabemos de nuestros principales problemas, 24 de junio 2015Gabriel Mondragón
El documento resume los principales problemas identificados en la institución educativa. 1) Existe un alto abandono escolar del 23% y una baja eficiencia terminal del 41%. 2) Se diagnosticó que el abandono y eficiencia terminal varían entre planteles y turnos, con tres agrupaciones (altos, medios y bajos). 3) El abandono solo disminuyó ligeramente al 23.6% y la eficiencia terminal aumentó levemente al 44.2%, aunque dos planteles superaron la meta del 60% para 2018.
La automatización consiste en transferir tareas humanas a sistemas tecnológicos para mejorar la productividad y calidad, reducir costos y realizar operaciones imposibles manualmente. Los sistemas automatizados tienen partes operativas que actúan directamente en la máquina y partes de mando que supervisan y controlan. Existen diferentes tipos de automatización aplicables a distintas industrias.
Proyecto de tecnología tangram Ana y Nerea 2º ESO curso 14-15Profestb
Este documento presenta un proyecto de tecnología para construir un juego de tangram con forma ovalada y una caja de almacenamiento. Detalla los materiales necesarios como listones y tablas de madera, y las herramientas como reglas, lápices, sierras y limas. Incluye croquis del conjunto completo, despiece de piezas y un plan de fabricación en varias etapas para crear el tangram dividiéndolo en 12, 13 y 14 piezas y la caja de almacenamiento.
Estudio de los triángulos: Teorema de Pitágorasmrolda4
Este documento resume los conceptos clave sobre triángulos para primer año de la escuela secundaria. Explica cómo construir triángulos, los elementos principales como lados, ángulos y vértices. Define medianas, alturas, mediatrices y bisectrices. Introduce el Teorema de Pitágoras para calcular la hipotenusa a partir de los catetos. Finalmente, presenta ejemplos de aplicaciones del teorema y una autoevaluación.
El documento describe los sistemas binarios y la lógica binaria. Un sistema binario utiliza dos valores posibles, generalmente representados por 1 y 0. La lógica binaria se usa en sistemas digitales debido a que los conmutadores solo tienen dos estados y los procesos de decisión son binarios. Las expresiones lógicas se pueden representar mediante tablas de verdad, circuitos lógicos y funciones booleanas.
El documento describe las compuertas lógicas OR, AND, NOT, NOR, NAND, XOR y sus tablas de verdad. Explica que los circuitos lógicos forman un álgebra de Boole y describe mapas de Karnaug como herramienta para simplificar expresiones lógicas. Incluye ejercicios para expresar circuitos como expresiones de Boole.
El IES Santa Bárbara desarrolla y aplica el Plan PROA (Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo).
”El aprendizaje depende cada vez más de la correlación que existe entre lo que ocurre en el aula, en el domicilio y en la calle”
Manuel Castells, 1994
El documento describe las puertas lógicas y sus funciones. Las puertas lógicas son circuitos integrados que procesan información utilizando los números binarios 0 y 1. Se describen las funciones de puertas comunes como NOT, AND, OR, NAND, NOR y EXOR. También se explican cómo representar las funciones lógicas mediante tablas de verdad y formas canónicas como suma de productos y producto de sumas.
Este documento presenta un taller práctico sobre la redacción de ideas claves y la elaboración de una memoria para diseñar un proyecto. Explica que existen múltiples formas de estructurar una idea y redactar una memoria, e incluye ejercicios interactivos. También discute por qué es importante escribir las ideas y los beneficios de hacerlo, como la capacidad de perdurar en el tiempo y ofrecer una visión clara y estructurada. Finalmente, detalla los contenidos clave que debe incluir una memoria, como la
El documento describe el álgebra de Boole, una estructura algebraica que formaliza las operaciones lógicas Y, O y NO. Fue desarrollada por George Boole en el siglo XIX y actualmente se aplica en diseño electrónico. Define conjuntos, operaciones como suma y producto, y leyes como conmutatividad y distributividad. Permite modelar sistemas digitales mediante funciones booleanas como igualdad, unión e intersección.
Este documento presenta una plantilla para la memoria de un proyecto tecnológico realizado por estudiantes de 1o de ESO. Incluye secciones para la portada, índice, enunciado del problema, búsqueda de información, componentes del grupo, soluciones individuales y de grupo, memoria descriptiva, materiales y herramientas, procesos, presupuestos, diario de trabajo, incidencias, evaluación y autoevaluación. El objetivo es guiar a los estudiantes en la documentación de todas las fases del proyecto de
El documento trata sobre conceptos básicos de neumática, incluyendo la generación y distribución de aire comprimido. La neumática utiliza el aire comprimido para transmitir energía y controlar movimientos mediante actuadores como cilindros neumáticos. El aire comprimido se genera con compresores y se distribuye a través de tuberías después de ser acondicionado y filtrado para eliminar humedad y partículas.
El documento describe los centros de mecanizado CNC, máquinas herramientas automatizadas y controladas por computadora que realizan múltiples operaciones en una pieza con herramientas rotativas. Explica que existen diferentes tipos de centros según su posición, número de ejes y husillos, velocidad, número de herramientas y aplicaciones. También detalla las partes principales como el husillo, mesa, ménsula y cabezal, así como características técnicas como desplazamientos, avances, potencia del motor y capac
Este documento presenta una introducción a los sistemas neumáticos industriales. Explica conceptos básicos como presión, caudal y tipos de compresores neumáticos. Luego describe componentes clave como válvulas, cilindros neumáticos y motores neumáticos. Finalmente, cubre aplicaciones comunes de sistemas neumáticos e incluye diagramas de simbología neumática.
El documento describe los procesos y operaciones de mecanizado. El mecanizado es un proceso de manufactura que usa herramientas de corte para dar forma a una pieza removiendo el exceso de material. Los tres procesos principales son el torneado, taladrado y fresado. El documento también explica conceptos como la formación de virutas, tipos de herramientas de corte y máquinas de mecanizado.
Este documento describe los conceptos básicos de la neumática y la hidráulica. Explica los componentes clave de los circuitos neumáticos e hidráulicos como compresores, depósitos, válvulas y actuadores. También cubre el diseño de circuitos simples y más complejos usando diagramas de fases y tablas de verdad.
El documento establece normas básicas para la acotación de planos técnicos, incluyendo que las cotas deben definir la pieza con el mínimo necesario, expresarse en la misma unidad y leerse de abajo y derecha, y normas específicas para acotar diámetros como acotar arcos mayores a 180° con su diámetro y no más de dos circunferencias concéntricas.
El documento explica los conceptos básicos de la neumática, incluyendo componentes como compresores, válvulas, cilindros y circuitos neumáticos. Describe cómo funcionan los compresores, válvulas y cilindros neumáticos, así como cómo se nombran y clasifican las diferentes válvulas. También muestra ejemplos de circuitos neumáticos simples que usan válvulas y cilindros de simple y doble efecto para realizar tareas.
Este documento describe las leyes de Boyle, Charles y Gay-Lussac, las cuales establecen las relaciones entre presión, volumen y temperatura de los gases. También presenta ejemplos numéricos de problemas resueltos usando estas leyes. Finalmente, introduce la Ley General del Estado Gaseoso, que combina las tres leyes anteriores.
Algebra de boole y simplificacion logicaEdgar Rivera
Este documento trata sobre el álgebra de Boole y la simplificación lógica. Explica conceptos como operadores booleanos, leyes del álgebra de Boole, reglas booleanas, simplificación mediante álgebra de Boole, teoremas de De Morgan y formas estándar de expresiones booleanas. También describe los mapas de Karnaugh como un método para simplificar expresiones booleanas agrupando celdas adyacentes con valores 1.
Este documento habla sobre el tema de la tecnología. Define la tecnología y explica algunos de sus conceptos clave como herramientas tecnológicas, importancia de la tecnología, tipos de tecnologías, funciones de la tecnología, ventajas y desventajas de la tecnología. El documento también incluye secciones sobre introducción, conclusión y glosario.
Resultados Encuesta satisfacción familias con la educación en MadridEducación Innovación
Principales resultados de la Encuesta sobre el grado de satisfacción de las familias madrileñas con la Educación en la Comunidad de Madrid (Noviembre 2016)
Qué sabemos de nuestros principales problemas, 24 de junio 2015Gabriel Mondragón
El documento resume los principales problemas identificados en la institución educativa. 1) Existe un alto abandono escolar del 23% y una baja eficiencia terminal del 41%. 2) Se diagnosticó que el abandono y eficiencia terminal varían entre planteles y turnos, con tres agrupaciones (altos, medios y bajos). 3) El abandono solo disminuyó ligeramente al 23.6% y la eficiencia terminal aumentó levemente al 44.2%, aunque dos planteles superaron la meta del 60% para 2018.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de la Escuela Oficial de Idiomas de Alcorcón sobre su satisfacción con la práctica docente. La encuesta fue completada por el 30% de los estudiantes y evalúa aspectos como la claridad de las explicaciones de los profesores, la cantidad de tareas asignadas, la práctica de habilidades y la participación estudiantil. Los resultados muestran en general altos niveles de satisfacción con la labor de los profesores y el aprendizaje.
Gestión de la Calidad Educativa I.E.SAN JOSE DEL ALTO MAYO - MOYOBAMBACarlo Espinoza Aguilar
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a los alumnos y directivos de la I.E. San José del Alto en Moyobamba. Los alumnos en general están satisfechos con la labor de sus docentes, quienes cumplen con sus obligaciones y utilizan buenas metodologías. Sin embargo, algunos alumnos sienten que los contenidos y la evaluación podrían explicarse mejor. Los directivos califican positivamente la gestión académica y administrativa de la escuela, aunque se podrían mejorar procesos como la planificación
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a los alumnos y directivos de la Institución Educativa San José del Alto en Mayo-Moyobamba. La encuesta evaluó diversos aspectos de la calidad educativa como el desempeño docente, las instalaciones, la gestión directiva y la satisfacción de los estudiantes. Los resultados mostraron en general una buena evaluación de los docentes y una calificación adecuada de la mayoría de aspectos evaluados, aunque también se identificaron algunas oportunidades de mejora.
Analiza el enfoque de la gestión de las instituciones educativas, la relación entre los instrumentos y la normativa, la función de la asesoría educativa, la aplicación de los cuatro instrumentos de Autoevaluación Institucional en Ecuador; a la fecha, la generación de tablas y gràficos, la aplicación de matrices de tabulación de datos y las herramientas de calidad, de los errores en la interpretación de los resultados. las actividades de autoevaluación y Plan de mejora se grafican a través de flujogramas
El documento resume los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú sobre las consecuencias del cambio de clases presenciales a virtuales. La mayoría de estudiantes reportaron inconvenientes al conectarse a clases virtuales debido a falta de equipos o internet. Asimismo, sienten que su desempeño empeoró levemente en línea y que la universidad no se preocupa suficientemente por ellos en el ámbito estudiantil. Se recomienda que la universidad brinde más apoyo técnico y de cone
El documento proporciona información sobre un taller de evaluación electrónica (e-assessment). El objetivo del taller es clarificar el concepto de evaluación y e-assessment e identificar estrategias y herramientas relacionadas. También cubre los propósitos de la evaluación como mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
: Efecto que Tiene en el Desempeño y Rendimiento de Estudiantes Universitario...Omar Miratía
Esta investigación tuvo como objetivo determinar si se producirían cambios en el desempeño y rendimiento de estudiantes universitarios cuando se ven influenciados por la implementación de un curso de computación a distancia bajo una metodología instruccional basada en Web y mediante el uso de las TIC, en comparación con la metodología tradicional.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para estudiantes de 2do grado de primaria, 4to grado de primaria y 2do grado de secundaria en la región Callao. Los resultados muestran el porcentaje de estudiantes en cada nivel de logro para las áreas evaluadas, y comparan los resultados entre regiones, gestión educativa y sexo.
El documento presenta los porcentajes de logro de objetivos de aprendizaje (OA) alcanzados por los estudiantes de 1° a 8° básico. Se detalla el nivel y porcentaje de OA abordados por cada curso, así como estrategias implementadas y proyecciones para 2022. También incluye informes individuales por estudiante con OA trabajados, porcentaje de logro y estrategias sugeridas.
Tecnologia. adicciones. ninos y adolescentesSergio Doval
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre el uso que hacen los niños y adolescentes de la tecnología. Algunos hallazgos clave son: la mayoría de los encuestados (55,2%) indicaron que sus hijos tienen celular; la mayoría controla el uso que hacen de él (68,9%); y la mayoría considera que tener un celular es importante para sus hijos (46,4%). La mayoría de los niños usan dispositivos electrónicos entre 1 y 4 horas por día. Cerca de la mitad de los niños tienen cuenta en redes sociales,
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 25 personas (15 docentes y 10 alumnos) sobre los espacios y equipamientos de un centro educativo. Los principales hallazgos son: 1) varios aspectos como la limpieza, las barreras arquitectónicas y la señalización de medidas de seguridad requieren mejoras; 2) la mayoría valora positivamente la organización en aulas materia y el uso de la biblioteca y porche exterior; 3) algunas áreas como los vestuarios, duchas y aseos necesitan una revisión urgente
Formato_Diapositivas_Sustentacion_Trabajo_de_Grado, Sandra y Delsy.pptxPatricia Garcia Mafalda
Este documento describe un proyecto de investigación que busca fortalecer las competencias matemáticas en estudiantes de quinto grado de primaria a través del uso de simuladores matemáticos. El documento analiza los resultados de pruebas aplicadas antes y después de la intervención, mostrando una mejora en el desempeño de los estudiantes. Adicionalmente, presenta una propuesta pedagógica basada en el uso de simuladores como PhET que motivan el aprendizaje y desarrollo de competencias.
El documento presenta los resultados de una encuesta de satisfacción realizada a las familias de un centro educativo. La encuesta tuvo una participación del 41,54% de las familias y evaluó diversos aspectos como la calidad educativa, el apoyo a alumnos, planes y proyectos del colegio. En general, los resultados muestran altos niveles de satisfacción de las familias con la labor educativa y los esfuerzos del centro por fomentar la igualdad y desarrollo de los estudiantes.
InformacióN Sobre Proceso De EvaluacióN Y SieINSEDI
El documento habla sobre la evaluación del aprendizaje en una institución educativa a distancia. Describe que se evalúa el grado de apropiación de conocimientos, capacidad de razonamiento, trabajo intelectual y desarrollo de habilidades. La evaluación es sumativa y se basa en calificaciones numéricas, exámenes parciales, pruebas objetivas, actividades complementarias y un examen final. Las pruebas se presentan en el aula virtual, correo electrónico o el sistema de información y evaluación, según la programación del cur
InformacióN Sobre Proceso De EvaluacióN Y SieINSEDI
El documento habla sobre la evaluación del aprendizaje en una institución educativa a distancia. Describe que se evalúa el grado de apropiación de conocimientos, capacidad de razonamiento, trabajo intelectual y nivel de desarrollo de competencias del estudiante. Explica que la evaluación sumativa se realiza a través de pruebas objetivas, trabajos, participación en foros y asistencia a tutorías, con exámenes parciales que representan el 30% de la calificación y un examen final que representa el 40%. Además,
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre hábitos de estudio aplicada a 34 estudiantes. Incluye tablas de frecuencias que muestran las respuestas a preguntas sobre edad, género, motivaciones y técnicas de estudio, así como su percepción sobre su rendimiento académico y la influencia de los hábitos de estudio. Adicionalmente, presenta estadísticas descriptivas como media, moda, varianza y percentiles para cada una de las variables estudiadas.
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Alumnos de 4º E.S.O, 1º y 2º de Bachillerato que cursan la optativa Francés, celebraron la“ Chandeleur” elaborando y degustando las tradicionales “crêpes”.
IES Santa Bárbara de la Felguera
Este documento presenta información biográfica y sobre la obra musical de Giuseppe Verdi. Verdi nació en Italia en 1813 y recibió sus primeras lecciones de música allí. Más tarde triunfó en Milán con sus óperas. Algunas de sus obras más famosas incluyen Aida, La Traviata, Rigoletto y otras. La Traviata cuenta la historia de una cortesana llamada Violetta. El documento también incluye videos musicales y referencias bibliográficas sobre la vida y obra de Verdi.
Giuseppe Verdi fue un compositor italiano nacido en 1813 en La Roncole, Italia. Recibió lecciones de órgano desde los 8 años de edad. En 1825 empezó a trabajar como organista en una iglesia y compuso varias obras musicales. En 1835 finalizó sus estudios en Milán y estrenó su primera ópera Oberto, la cual tuvo mucho éxito. Una de sus óperas más famosas es Rigoletto, estrenada en 1851 en Venecia, la cual trata sobre un bufón llamado Rigoletto
Verdi nació en 1813 en una humilde familia en Italia. A lo largo de su carrera, compuso varias óperas exitosas como La Traviata, Rigoletto y El Trovador, aunque esta presentación se centrará en Aida, su obra maestra estrenada en 1871 en El Cairo sobre la historia de amor entre una esclava etíope y un general egipcio.
Giuseppe Verdi fue un compositor italiano del siglo XIX conocido por sus óperas dramáticas como Rigoletto y La Traviata. Nació en 1813 en Italia y dominó la escena lírica europea durante la segunda mitad del siglo. Una de sus obras más famosas fue Don Carlo, que trata sobre la lucha entre la libertad y la opresión política y religiosa.
El documento resume la vida y obras más importantes del compositor italiano Giuseppe Verdi. Explica que nació en 1813 en Italia y fue famoso por sus óperas. Incluye una lista de algunas de sus obras más conocidas como Nabucco, Un Ballo in Maschera y Otello, así como detalles sobre su ópera Rigoletto de 1851 sobre la cual se centra más, incluyendo su argumento, personajes y tonos musicales.
Giuseppe Verdi, compositor italiano nacido en 1813, fue el más importante compositor de ópera del siglo XIX. Escribió 26 óperas entre 1839 y 1893, incluyendo obras maestras como La Traviata, Aida y Rigoletto. Verdi también compuso el Réquiem en honor a Manzini y su carrera musical abarcó desde el estilo romántico hasta el verismo y la música moderna.
Giuseppe Verdi fue un compositor italiano que gozó de gran éxito con sus óperas como Nabucco, Rigoletto y La Traviata. A pesar de venir de una familia pobre, se convirtió en un héroe nacional en Italia. Su ópera Aida trata sobre una esclava etíope llamada Aida que se enamora del guerrero egipcio Radamés.
El documento presenta una biografía y resumen de la ópera "El Trovador" de Giuseppe Verdi. Incluye información sobre la vida de Verdi, fecha de composición de "El Trovador" en 1836, y un breve resumen de la trama con los principales personajes como Manrico, Leonora y Azucena.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
3. 1
0.27 %
26
7.12 %
257
70.41 %
81
22.19 %
NADA
POCO
BASTANTE
MUCHO
1 - Me parece adecuada la educación que mi hijo/a recibe en el
centro
4. 6
1.65 %
42
11.57 %
254
69.97 %
61
16.80 %
NADA
POCO
BASTANTE
MUCHO
2 - Lo que se exige a mi hijo/a para superar las diferentes materias
se corresponde con lo trabajado en clase.
5. 5
1.40 %
15
4.20 %
161
45.10 %
176
49.30 %
NADA
POCO
BASTANTE
MUCHO
3 - El profesorado del centro me atiende cuando le planteo cualquier
asunto.
6. 3
0.82 %
25
6.85 %
118
32.33 %
219
60.00 %
NADA
POCO
BASTANTE
MUCHO
4 - Me considero informado sobre el desarrollo educativo de mi
hijo/a (boletines de notas, llamadas telefónicas, agenda).
7. 11
3.11 %
88
24.86 %
187
52.82 %
68
19.21 %
NADA
POCO
BASTANTE
MUCHO
5 - Las actividades que se realizan fuera del centro son interesantes
(teatro, excursiones, museos…).
8. 6
1.65 %
23
6.32 %
143
39.29 %
192
52.75 %
NADA
POCO
BASTANTE
MUCHO
6 - Me resulta fácil hablar con el tutor/a de mi hijo/a para cualquier
asunto.
9. 6
1.68 %
35
9.80 %
250
70.03 %
66
18.49 %
NADA
POCO
BASTANTE
MUCHO
7 - Creo que el clima de convivencia del centro es agradable.
10. 3
0.83 %
29
8.03 %
188
52.08 %
141
39.06 %
NADA
POCO
BASTANTE
MUCHO
8 - Me resulta accesible la realización de trámites administrativos
(matrículas, becas…).
11. 7
1.92 %
59
16.21 %
228
62.64 %
70
19.23 %
NADA
POCO
BASTANTE
MUCHO
9 - Las instalaciones del centro son buenas y están bien equipadas.
13. Resultados por nivel
TOTAL - 1º ESO Nº
ALUMNOS 90
Nº
ALUMNOS 90
ENCUESTAS 81 ENCUESTAS 81
Nº PREGUNTA
RESPUESTAS RESPUESTAS
NADA POCO BASTANTE MUCHO NADA POCO BASTANTE MUCHO
1
Me parece adecuada la educación que mi hijo/a recibe en el
centro 0 2 60 19 81 0,00% 2,47% 74,07% 23,46%
2 Lo que se exige a mi hijo/a para superar las diferentes materias
se corresponde con lo trabajado en clase.
0 4 58 19 81 0,00% 4,94% 71,60% 23,46%
3 El profesorado del centro me atiende cuando le planteo
cualquier asunto.
1 3 31 42 77 1,30% 3,90% 40,26% 54,55%
4 Me considero informado sobre el desarrollo educativo de mi
hijo/a (boletines de notas, llamadas telefónicas, agenda).
1 1 24 55 81 1,23% 1,23% 29,63% 67,90%
5 Las actividades que se realizan fuera del centro son
interesantes (teatro, excursiones, museos…).
2 12 46 20 80 2,50% 15,00% 57,50% 25,00%
6 Me resulta fácil hablar con el tutor/a de mi hijo/a para cualquier
asunto.
0 3 27 51 81 0,00% 3,70% 33,33% 62,96%
7
Creo que el clima de convivencia del centro es agradable.
1 4 60 13 78 1,28% 5,13% 76,92% 16,67%
8 Me resulta accesible la realización de trámites administrativos
(matrículas, becas…).
1 4 41 34 80 1,25% 5,00% 51,25% 42,50%
9 Las instalaciones del centro son buenas y están bien
equipadas.
0 10 46 24 80 0,00% 12,50% 57,50% 30,00%
10 El centro está limpio y en buen estado 0 7 47 26 80 0,00% 8,75% 58,75% 32,50%
14. Resultados por nivel
TOTAL - 2º ESO Nº
ALUMNOS 95
Nº
ALUMNOS 95
ENCUESTAS 81 ENCUESTAS 81
Nº PREGUNTA
RESPUESTAS RESPUESTAS
NADA POCO BASTANTE MUCHO NADA POCO BASTANTE MUCHO
1
Me parece adecuada la educación que mi hijo/a recibe en el
centro 1 7 59 13 80 1,25% 8,75% 73,75% 16,25%
2 Lo que se exige a mi hijo/a para superar las diferentes materias
se corresponde con lo trabajado en clase.
1 8 62 9 80 1,25% 10,00% 77,50% 11,25%
3 El profesorado del centro me atiende cuando le planteo
cualquier asunto.
1 3 34 41 79 1,27% 3,80% 43,04% 51,90%
4 Me considero informado sobre el desarrollo educativo de mi
hijo/a (boletines de notas, llamadas telefónicas, agenda).
0 9 22 50 81 0,00% 11,11% 27,16% 61,73%
5 Las actividades que se realizan fuera del centro son
interesantes (teatro, excursiones, museos…).
0 21 36 15 72 0,00% 29,17% 50,00% 20,83%
6 Me resulta fácil hablar con el tutor/a de mi hijo/a para cualquier
asunto.
3 5 31 42 81 3,70% 6,17% 38,27% 51,85%
7
Creo que el clima de convivencia del centro es agradable.
3 12 56 10 81 3,70% 14,81% 69,14% 12,35%
8 Me resulta accesible la realización de trámites administrativos
(matrículas, becas…).
0 4 50 27 81 0,00% 4,94% 61,73% 33,33%
9 Las instalaciones del centro son buenas y están bien
equipadas.
2 11 52 16 81 2,47% 13,58% 64,20% 19,75%
10 El centro está limpio y en buen estado 0 6 57 18 81 0,00% 7,41% 70,37% 22,22%
15. Resultados por nivel
TOTAL - 3º ESO Nº
ALUMNOS 73
Nº
ALUMNOS 73
ENCUESTAS 61 ENCUESTAS 61
Nº PREGUNTA
RESPUESTAS RESPUESTAS
NADA POCO BASTANTE MUCHO NADA POCO BASTANTE MUCHO
1
Me parece adecuada la educación que mi hijo/a recibe en el
centro 0 12 38 11 61 0,00% 19,67% 62,30% 18,03%
2 Lo que se exige a mi hijo/a para superar las diferentes materias
se corresponde con lo trabajado en clase.
3 10 37 11 61 4,92% 16,39% 60,66% 18,03%
3 El profesorado del centro me atiende cuando le planteo
cualquier asunto.
1 4 30 25 60 1,67% 6,67% 50,00% 41,67%
4 Me considero informado sobre el desarrollo educativo de mi
hijo/a (boletines de notas, llamadas telefónicas, agenda).
0 6 24 29 59 0,00% 10,17% 40,68% 49,15%
5 Las actividades que se realizan fuera del centro son
interesantes (teatro, excursiones, museos…).
3 17 26 14 60 5,00% 28,33% 43,33% 23,33%
6 Me resulta fácil hablar con el tutor/a de mi hijo/a para cualquier
asunto.
3 5 23 29 60 5,00% 8,33% 38,33% 48,33%
7
Creo que el clima de convivencia del centro es agradable.
1 8 37 14 60 1,67% 13,33% 61,67% 23,33%
8 Me resulta accesible la realización de trámites administrativos
(matrículas, becas…).
0 9 22 26 57 0,00% 15,79% 38,60% 45,61%
9 Las instalaciones del centro son buenas y están bien
equipadas.
2 11 36 10 59 3,39% 18,64% 61,02% 16,95%
10 El centro está limpio y en buen estado 2 11 35 11 59 3,39% 18,64% 59,32% 18,64%
16. Resultados por nivel
TOTAL - 4º ESO Nº
ALUMNOS 58
Nº
ALUMNOS 58
ENCUESTAS 48 ENCUESTAS 48
Nº PREGUNTA
RESPUESTAS RESPUESTAS
NADA POCO BASTANTE MUCHO NADA POCO BASTANTE MUCHO
1
Me parece adecuada la educación que mi hijo/a recibe en el
centro 0 1 34 13 48 0,00% 2,08% 70,83% 27,08%
2 Lo que se exige a mi hijo/a para superar las diferentes materias
se corresponde con lo trabajado en clase.
0 4 33 9 46 0,00% 8,70% 71,74% 19,57%
3 El profesorado del centro me atiende cuando le planteo
cualquier asunto.
0 1 19 28 48 0,00% 2,08% 39,58% 58,33%
4 Me considero informado sobre el desarrollo educativo de mi
hijo/a (boletines de notas, llamadas telefónicas, agenda).
0 2 15 31 48 0,00% 4,17% 31,25% 64,58%
5 Las actividades que se realizan fuera del centro son
interesantes (teatro, excursiones, museos…).
1 12 24 9 46 2,17% 26,09% 52,17% 19,57%
6 Me resulta fácil hablar con el tutor/a de mi hijo/a para cualquier
asunto.
0 2 16 30 48 0,00% 4,17% 33,33% 62,50%
7
Creo que el clima de convivencia del centro es agradable.
0 4 26 14 44 0,00% 9,09% 59,09% 31,82%
8 Me resulta accesible la realización de trámites administrativos
(matrículas, becas…).
0 5 23 20 48 0,00% 10,42% 47,92% 41,67%
9 Las instalaciones del centro son buenas y están bien
equipadas.
0 13 27 8 48 0,00% 27,08% 56,25% 16,67%
10 El centro está limpio y en buen estado 0 3 32 12 47 0,00% 6,38% 68,09% 25,53%
17. Resultados por nivel
TOTAL - 1º BACH Nº
ALUMNOS 51
Nº
ALUMNOS 51
ENCUESTAS 39 ENCUESTAS 39
Nº PREGUNTA
RESPUESTAS RESPUESTAS
NADA POCO BASTANTE MUCHO NADA POCO BASTANTE MUCHO
1
Me parece adecuada la educación que mi hijo/a recibe en el
centro 0 3 28 7 38 0,00% 7,89% 73,68% 18,42%
2 Lo que se exige a mi hijo/a para superar las diferentes materias
se corresponde con lo trabajado en clase.
1 9 23 5 38 2,63% 23,68% 60,53% 13,16%
3 El profesorado del centro me atiende cuando le planteo
cualquier asunto.
2 2 19 12 35 5,71% 5,71% 54,29% 34,29%
4 Me considero informado sobre el desarrollo educativo de mi
hijo/a (boletines de notas, llamadas telefónicas, agenda).
1 2 12 23 38 2,63% 5,26% 31,58% 60,53%
5 Las actividades que se realizan fuera del centro son
interesantes (teatro, excursiones, museos…).
1 14 21 2 38 2,63% 36,84% 55,26% 5,26%
6 Me resulta fácil hablar con el tutor/a de mi hijo/a para cualquier
asunto.
0 6 21 10 37 0,00% 16,22% 56,76% 27,03%
7
Creo que el clima de convivencia del centro es agradable.
0 5 29 4 38 0,00% 13,16% 76,32% 10,53%
8 Me resulta accesible la realización de trámites administrativos
(matrículas, becas…).
0 4 18 15 37 0,00% 10,81% 48,65% 40,54%
9 Las instalaciones del centro son buenas y están bien
equipadas.
0 5 27 6 38 0,00% 13,16% 71,05% 15,79%
10 El centro está limpio y en buen estado 0 6 24 8 38 0,00% 15,79% 63,16% 21,05%
18. Resultados por nivel
TOTAL - 2º BACH Nº
ALUMNOS 87
Nº
ALUMNOS 87
ENCUESTAS 58 ENCUESTAS 58
Nº PREGUNTA
RESPUESTAS RESPUESTAS
NADA POCO BASTANTE MUCHO NADA POCO BASTANTE MUCHO
1
Me parece adecuada la educación que mi hijo/a recibe en el
centro 0 1 38 18 57 0,00% 1,75% 66,67% 31,58%
2 Lo que se exige a mi hijo/a para superar las diferentes materias
se corresponde con lo trabajado en clase.
1 7 41 8 57 1,75% 12,28% 71,93% 14,04%
3 El profesorado del centro me atiende cuando le planteo
cualquier asunto.
0 2 28 28 58 0,00% 3,45% 48,28% 48,28%
4 Me considero informado sobre el desarrollo educativo de mi
hijo/a (boletines de notas, llamadas telefónicas, agenda).
1 5 21 31 58 1,72% 8,62% 36,21% 53,45%
5 Las actividades que se realizan fuera del centro son
interesantes (teatro, excursiones, museos…).
4 12 34 8 58 6,90% 20,69% 58,62% 13,79%
6 Me resulta fácil hablar con el tutor/a de mi hijo/a para cualquier
asunto.
0 2 25 30 57 0,00% 3,51% 43,86% 52,63%
7
Creo que el clima de convivencia del centro es agradable.
1 2 42 11 56 1,79% 3,57% 75,00% 19,64%
8 Me resulta accesible la realización de trámites administrativos
(matrículas, becas…).
2 3 34 19 58 3,45% 5,17% 58,62% 32,76%
9 Las instalaciones del centro son buenas y están bien
equipadas.
3 9 40 6 58 5,17% 15,52% 68,97% 10,34%
10 El centro está limpio y en buen estado 0 10 40 8 58 0,00% 17,24% 68,97% 13,79%
19. Resultados totales
TOTAL CENTRO Nº
ALUMNOS 454
Nº
ALUMNOS 454
ENCUESTAS 368 ENCUESTAS 368
Nº PREGUNTA
RESPUESTAS RESPUESTAS
NADA POCO BASTANTE MUCHO NADA POCO BASTANTE MUCHO
1
Me parece adecuada la educación que mi hijo/a recibe en el
centro 1 26 257 81 365 0,27% 7,12% 70,41% 22,19%
2 Lo que se exige a mi hijo/a para superar las diferentes materias
se corresponde con lo trabajado en clase.
6 42 254 61 363 1,65% 11,57% 69,97% 16,80%
3 El profesorado del centro me atiende cuando le planteo
cualquier asunto.
5 15 161 176 357 1,40% 4,20% 45,10% 49,30%
4 Me considero informado sobre el desarrollo educativo de mi
hijo/a (boletines de notas, llamadas telefónicas, agenda).
3 25 118 219 365 0,82% 6,85% 32,33% 60,00%
5 Las actividades que se realizan fuera del centro son
interesantes (teatro, excursiones, museos…).
11 88 187 68 354 3,11% 24,86% 52,82% 19,21%
6 Me resulta fácil hablar con el tutor/a de mi hijo/a para cualquier
asunto.
6 23 143 192 364 1,65% 6,32% 39,29% 52,75%
7
Creo que el clima de convivencia del centro es agradable.
6 35 250 66 357 1,68% 9,80% 70,03% 18,49%
8 Me resulta accesible la realización de trámites administrativos
(matrículas, becas…).
3 29 188 141 361 0,83% 8,03% 52,08% 39,06%
9 Las instalaciones del centro son buenas y están bien
equipadas.
7 59 228 70 364 1,92% 16,21% 62,64% 19,23%
10 El centro está limpio y en buen estado 2 43 235 83 363 0,55% 11,85% 64,74% 22,87%